【语文9年级下】导学案：17《公输》

17 《公输》课中导学案【学习目标】1．掌握文言词汇和句式，学习运用排比、比喻及诱导的说理方式。

2．把握人物的性格，体会墨子的散文论辩性强、逻辑性强的特点。

3．学习墨子聪明能干勇敢，能言善辩的智慧和反对不义战争的精神。

【学习过程】一、导入展示“春秋战国形势图”。

二、预习检测1.检测预习学案的完成情况。

2.检查字词的掌握情况。

3.检查诵读情况。

三、作品及背景介绍1.《墨子》一书一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。

2.春秋五霸：3.墨子：4.鲁班：四、疏通文字，了解内容1.在老师带领下明确重点字音，对课文进行多遍诵读，开展诵读比赛。

2.结合注释，对课文逐段进行全面深刻的翻译，整理归纳文言知识。

通过自主、合作、互查三个步骤，确保每生能熟练翻译每一句话。

（1）自主翻译，发现难点。

（2）师生合作，解决难点。

（3）小组互查，教师抽查。

五、小组合作，深入理解1、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么？2、墨子怎样驳斥了他的“义”？3、“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？4、墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？5、墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？6、楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？7、阅读第17段，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？8、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？反映了他什么样的性格？9、在危险关头，墨子有什么表现？10、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？11.墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。

六、分析人物，探究写法1.从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？2.试归纳本文的三个人物。

墨子：公输：楚王：3.墨子的劝说技巧表现在哪些方面?4.本文在写法上最吸引你的是什么?七、作业。

《地下森林断想》学习目标：【知识目标】1、反复朗读，体味优美语句，感受地下森林成长的艰难历程，整体把握地下森林的特点和品质。

2、学习托物言志的写作手法，学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

【能力目标】1、品味本文充满激情、生动形象的语言，借鉴作者运用语言的技巧。

2、学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

【情感目标】1、品味人生哲理，并化为自己心中的理想、信念、精神力量。

从而培养学生的抗挫折能力，忍受寂寞孤独坚强成长。

2、引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。

重点、难点：1、感受地下森林形象，品味人生哲理。

2、灵活运用托物言志手法，表达人生感悟使用方法及说明:1、本文语言优美、激情洋溢，“地下森林”的形象鲜明而感人，反复诵读，在读中感味。

2、找出优美语句自由赏析点评，以评促学，还可以仿写。

课时安排：两课时教学过程:一、导入新课，课前预习。

1、作者简介：张抗抗，1950年生，浙江杭州人。

1969年到黑龙江一国营农场当农工，在那里生活了8年。

1972年开始发表多篇小说，后来成为专业作家。

1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。

2、背景资料：本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫，人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。

从这意义上说，本文正体现了一种时代精神。

历经浩劫而大难不死，重获新生而百业待兴，这种社会变迁与本文中的地下森林的历史和现状具有很大的相似性。

文学总是仿拟现实，本文对“文革”后的社会现实就有很大的仿拟性。

例如作者说：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊!”说的是大自然现象，但让人联想到我们中华民族经历浩劫，损伤了肌体，却保留和锻炼了灵魂和精神。

17 公输【导学目标】1．揣摩人物语气，体会人物思想感情。

2．在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。

3．体会文章高超的劝说艺术。

4．理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。

【课时计划】2课时情景导入激发兴趣当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书。

今天让我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才、巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。

(多媒体插放动漫flash)自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．字音郢(yǐnɡ)械(xiè) 轩(xuān) 舆(yú) 犀兕(xī sì)鼋(yuán) 鼍(tuó) 鲋(fù) 梓(zǐ)2．文言知识梳理(1)重点实词侮：欺侮。

义：坚守道义。

固：本来。

再拜：先后拜两次。

胡：为什么。

已：停止。

这里指停止攻宋。

见：读xiàn，引见。

文轩：装饰华美的车。

敝舆：破车。

短褐：古代贫贱者所穿的粗布衣服。

短，“裋(shù)”的假借。

褐粗布衣。

粱肉：好饭好菜。

窃疾：爱好偷窃的毛病。

牒：木片。

寇：入侵。

犹……之与……也：好像……同……相比。

(2)通假字公输盘不说(“说”通“悦”，高兴)子墨子九距之(“距”通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(“圉”通“御”，抵挡。

)公输盘诎(“诎”通“屈”，理屈。

)(3)一词多义为公输盘为楚造云梯之械(替。

)夫子何命焉为(与“焉”合用，表示疑问语气。

)必为有窃疾矣(是。

)公输盘为我为云梯(第一个“为”意思是“替”；第二个“为”是“制造”。

)以牒为械(当做。

)见见公输盘(动词，拜见。

)胡不见我于王(读xiàn，动词，引见。

)于是见公输盘(动词，会见。

)类不可谓知类(事理。

)与此同类(种类。

)子子墨子闻之(第一个“子”意思是“夫子”；第二个“子”表尊称。

)愿借子杀之(对男子的尊称，相当于您。

17 公输【学习目标】1、在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。

2、感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

体会墨子高超的劝说艺术。

3、了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

【学习重点】1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。

2.把握文章思路，理清墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

【学习难点】了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。

【知识链接】1、关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。

主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。

先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。

《论语》是较短的语录体散文。

《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。

战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。

《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文。

战国后期为第三个发展阶段，以《荀子》和《韩非子》为代表。

先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。

总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。

2、墨子及《墨子》墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦诸子散文代表作家。

主张“兼爱”“非攻”。

《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。

《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。

语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。

17 公输一、字音字形1．识记生难字公输盘．（）犀兕．（）zhì（）兔鲋．鱼（）文zǐ（）楩．楠（）守yù（）公输盘诎．（）2．找出通假字（1）公输盘不说“______”通“______”，_________________________________________________。

（2）子墨子九距之“______”通“______”，_________________________________________________。

（3）子墨子之守圉有余“______”通“______”，_________________________________________________。

（4）公输盘诎“______”通“______”，_________________________________________________。

二、重要词语1．重点词语理解（1）子．墨子：________________________________________________________ （2）知类．．：__________________________________________________________ （3）胡不已．乎：______________________________________________________（4）文轩．．：__________________________________________________________（5）敝舆．．：__________________________________________________________ （6）褐．：____________________________________________________________（7）粱肉．．：__________________________________________________________ 2．一词多义辨析3．词类活用解释（1）犀兕麋鹿满．之解释：______________________________________________________________（2）子墨子之守圉．．有余解释：______________________________________________________________（3）在宋城上而待楚寇．解释：_______________________________________________________________（4）虽杀臣，不能绝．也解释：_______________________________________________________________4．古今异义区分（1）虽然．．，公输盘为我为云梯古义：________________今义：_______________________（2）吾知所以．．距子矣古义：________________今义：_______________________（3）荆之地方．五千里古义：________________今义：_______________________（4）胡．不见我于王古义：________________今义：_______________________三、作家介绍墨子，姓墨名翟，战国初期思想家、政治家、教育家，先秦诸子散文代表作家。

第17课公输【学习目标】1、积累文言文常用的实词、虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

4、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

第一课时【自主预习】1、阅读课文，圈点文中的生字词。

郢( ) 械 ( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( ) 鼋( )鼍( ) 鲋( ) 梓( )2、积累文言词汇。

3、了解作者及作品。

4、背景链接。

【合作探究】1、结合课下注释自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。

2、小组讨论，质疑，解疑。

3、积累文言知识。

【当堂评价】1、《公输》选自__________，墨子名__________，相传为__________时期__________（国家）人，是__________学派的创始人，墨子重要的政治主张是“__________”，在本文中就有明显体现。

2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。

【拓展提升】墨子名言1、兴天下之利，除天下之害。

译文：2、兼相爱，交相利。

译文：【课后检测】1、解释加点的词。

⑴愿借．子杀之__________ ⑵吾义．固不杀_________⑶不可谓知类．．__________ ⑷然胡．不已乎__________2、选出加点词语含义不同的一项是( )A、不足为．外人道也/公输盘为．楚造云梯之械B、争．有所余/知而不争．C、公输盘不说．/有朋自远方来，不亦说．乎D、然胡不已．乎/是亦不可已．乎3、翻译下列句子：⑴夫子何命焉为？⑵杀所不足而争所有余，不可谓智。

⑶公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。

第二课时【自主预习】1、本文对应的双方是谁？主要人物是谁？墨子前往楚国的目的是什么？2、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为哪三个步骤？3、文章的线索是什么？【合作探究】1、墨子是如何劝说公输盘的呢？2、公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢？3、墨子是如何对待公输盘与楚王的相互推诿、敷衍塞责的呢？4、墨子的劝说技巧表现在哪些方面？【当堂评价】分角色朗读课文，说说你对文中人物的看法。

《公输》【学习目标】1、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

2、能将本文译成现代汉语3、熟读课文，感知课文内容，把握墨子止楚攻宋的三个步骤。

【学习重点、难点】１、积累文言知识，提高学生学习古文的能力。

２、理清行文思路，把握墨子止楚攻宋的三个步骤。

【学法提示】学习本文要在实现结构化预习基础上，结合重点难点、教学目标来思考下列问题，整体把握全文，解决教师和生成的主要问题。

【知识链接】关于先秦诸子散文：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》、《孟子》、《墨子》、《老子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》及《吕氏春秋》等．【学习过程】一．课前学习1、了解作者及作品2、给下列加点字注音：械．( ) 轩．( ) 舆．( ) 犀兕．．( ) （）鼋．( ) 鼍．( )鲋．( ) 梓．( ) 楩楠．． ( ) （）3、解释加粗的重点字。

(1)起于鲁________ (2)请说之________ (3)邻有敝舆而欲窃之 ________ (4) 胡不已乎(5) 胡不见我于王________ (6)虽然________ (7)子墨子之守圉有余 ________4、翻译下列句子夫子何命焉为? 译：宋何罪之有? 译：胡不见我于王? 译：此为何若人? 译：同伴评价：二、当堂学习理清行文思路，把握文意。

【我的问题】学科长评价：评价日期：《公输》问题展示解决------评价单班级：姓名：组名：设计教师：戚明亮审核教师：戚明亮【生成问题】1、2、【预设问题】（精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术）问题1：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?问题2：墨子如何用巧妙、锋利的言辞折服公输盘的？问题3：墨子的劝说技巧表现在哪些方面？学科长评价：【当堂检测】1、比较“为”字的读音和意思①公输盘为楚造云梯之械②夫子何命焉为③吾从北方闻子为梯④必为有窃疾矣。

第五单元宽厚以待人第17课公输【学习要点】1．掌握特殊的文言句式。

2．分析人物形象。

☆课堂探讨☆要点一：掌握特殊的文言句式。

【探究活动】掌握特殊的文言句式。

【教师释疑】（1）倒装句式（2）省略句式【讨论明确】【课堂提升】顾和搏虱如故顾和①始为扬州从事，月旦②当朝，未入，顷停车州门外。

周侯诣丞相，历和车边，和觅虱③，夷然不动。

周既过，反还，指顾心曰：“此中何所有？”顾搏虱如故，徐应曰：“此中最是难测地。

”周侯既入，语丞相曰：“卿州吏中有一令仆才④。

”（《世说新语•雅量》）【注释】①顾和：字君孝。

王导任扬州刺史时，调他做从事（从事：古代官职名），后来官至尚书令。

②月旦：农历每月初一。

③虱：虱子，体外寄生虫。

④令仆才：作尚书令和仆射的才能。

1．解释下列划线词语。

（4分）（1）顾和始为扬州从事（2）历和车边（3）徐应曰（4）语丞相曰2．用现代汉语翻译下面句子。

（3分）周既过，反还，指顾心曰：“此中何所有？”3．联系上下文，说说周侯说的“卿州吏中有一令仆才”是指谁，他为什么推荐这个人？（3分）要点二：分析人物形象。

【探究活动】分析人物形象。

【教师释疑】三个人物：墨子，公输班，楚王。

【讨论明确】【课堂提升】宋人献玉（6分）宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受。

献玉者曰：“以示玉人①，玉人以为宝也，故敢献之。

”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。

”稽首而告曰：“小人怀璧，不可以越乡，纳此以请死②也。

”子罕置诸其里③，使玉人为之攻之，富而后使复其所。

——《左传·襄公十五年》（【注释】①玉人：雕琢、加工玉石的工匠。

②请死：请求免于死难。

③里：乡里。

文中指子罕所居的乡里。

）1．解释下列划线的词（2分）⑴宋人或得玉⑵故敢献之2．翻译下列句子（2分）我以不贪为宝，尔以玉为宝3．你认为子罕是怎样的一个人？（2分）【学习要点】1．掌握特殊的文言句式。

2．分析人物形象。

☆课堂探讨☆要点一：掌握特殊的文言句式。

公输导学案（附答案）九年级语文下册第五单元第17课课文题目：《公输》课堂类型：讲读课主编教师：刘燕玲辅导教师：学生姓名：检查情况：学习目标：1、.以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。

3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术（一）、填空题1、《公输》选自《________》。

墨子名________，相传为________时期______国人，是_______学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。

2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。

（二）、给加点的字注音公输盘．（）不说．（）请说．（）之郢．（）犀兕．．（）敝舆．（）胡不见．（）我于王鱼鳖鼋鼍．．．（）雉．兔鲋．鱼（）文梓楩楠．．．（）宋无长．（）木守圉．有余（）牒．（）公输盘诎．（）禽滑．（）厘（三）、解释加点的字词(1)起．于鲁________ (2)请．说之________(3)胡不已．乎________ (4)胡不见．我于王________(5)虽然．________ (6)以．牒为械________(7)待楚寇．矣________ (8)虽．杀臣，不能绝．也________（四）、指出下列句中通假字并解释(1)子墨子九距之。

____________ (2)子墨子之守圉有余。

__________(3)公输盘诎。

____________ (4)公输盘不说____________（五）、把下列句子译成现代汉语(1)宋何罪之有? (2)夫子何命焉为?(3)胡不见我于王? (4)然胡不已乎?(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

(6)虽杀臣，不能绝也。

(7) 吾知所以距子矣：(8)此为何若人？[课文探究]一、本文对阵的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?二、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为几个步骤?三、阅读1-12段，思考：1、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？2、墨子怎样驳斥了他的“义”？3、墨子用五个“不可谓”的目的是什么？（4分）4、“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？5、问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？6、墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，这三次对话分别用了什么方法？阅读第13～16段，思考：1、墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？2、墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？3、楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？阅读第17～22段，明确：1、双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？3、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？4、在危险关头，墨子有什么表现？5、墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？6、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？7、墨子止楚攻宋，除了靠锋利巧妙的言辞外，他的坚强后盾是什么？四、物形象鲜明．文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。

九年级语文下册第17课《公输》教案5篇Lesson 17 "Gongshu" teaching plan九年级语文下册第17课《公输》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：九年级语文下册第17课《公输》教案2、篇章2：公输模板(常用版)3、篇章3：公输模板实用版4、篇章4：公输例文最新版5、篇章5：公输样本通用版篇章1:九年级语文下册第17课《公输》教案教学目标：1、.以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。

3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术教法学法：以读促思、合作研讨、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境，导入新课同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。

战争是残酷的，战争给人们带来无尽的灾难，那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢?今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。

二、自主读文，温习旧知。

用一句话概括文章的故事情节。

墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。

三、精读课文，合作研讨1、学生分角色朗读2～12段分析第一回合：墨子战胜公输盘的策略问题①当墨子请公输杀人时，公输作何表示? （“不说”）问题②墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么?问题③墨子怎样给予公输盘致命一击的?（学生讨论）墨子是如何劝说公输盘的呢?（师生归纳明确）明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。

九年级语文学科下册第五单元第17课公输（第一课时）主备人：使用班级：学生姓名：评价等级：学习目标：1、感知文章内容，积累文言知识。

2、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3、能联系人物言行分析人物形象。

4、体会墨子高超的劝说艺术。

学习重点：1、感知文章内容，积累文言知识。

2、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3、能联系人物言行分析人物形象。

学习难点：学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。

课前预习：1、熟读课文.2、根据课下注释和工具书自行翻译课文3、掌握文学常识《公输》选自《________》。

墨子名________，相传为________时期______国人，是________学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。

4、给划线的字注音公输盘( ) 至于郢( ) 敝舆( ) 犀兕( ) 胡不见我( )鲋鱼( ) 守圉之器( ) 禽滑厘( ) 梓楩( ) 5、解释划线的字词(1)起于鲁________ (2)请说之________(3)胡不已乎________ (4)胡不见我于王________(5)虽然________ (6)以牒为械(7)待楚寇矣________ (8)________6、指出下列句中通假字的本字并解释(1)子墨子九距之。

____________ (2)子墨子之守圉有余。

__________(3)公输盘诎。

____________ (4)公输盘不说____________教学过程：一、检查预习，师生评价学生展示预习结果，师生共同纠错二、互助合作，学习新知（一）初读课文，读准字音郢敝舆短褐犀兕麋鹿鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼文梓楩楠豫章守圉（二）再读课文疏通文意（结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。

）解释以下加点词语和句子夫子何命焉为？吾义固不杀人杀所不足而争所有余，不可谓智知而不争，不可谓忠义不杀少而杀众，不可谓知类。

人教版九年级语文下第17课《公输》导学案及答案教案教学反思教案人教版九年级语文下册第17课《公输》导学案及答案教案教学反思17《公输》教学案设计人：范书颖教学目标：1、感知文章内容，积累文言知识。

2、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3、能联系人物言行分析人物形象。

4、体会墨子高超的劝说艺术。

助读资料1．《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。

曾为宋国大夫。

早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。

主张?兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。

《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。

《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。

语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

2．公输公输，名盘，也作?“般”或?“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。

现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。

他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。

鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。

教学设计第一课时一导语（参考）当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，他就是墨子。

二初读课文，读准字音郢敝舆短褐犀兕麋鹿鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼文梓。

九年级语文下册《公输》导学案一、知识点拨与学法引导(一)全体感知本文记叙了墨子劝止楚国进攻宋国的故事，生动地展现了墨子为完本钱人的〝非攻〞主张，热心救世，身体力行的奔走于诸侯国之间的情形。

表现了墨子的艰辛实际和顽强妥协的肉体，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只要把道义和实力结合起来，才干迫使侵略者收敛其野心的道理。

本文是一篇以记言为主，兴趣盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物笼统均给先人留下极深的印象。

(二)学法引导采用诵读、质疑、讨论、练习等方法，在了解全文的基础上，掌握局部实、虚词的含义及特殊白话句式的用法;揣摩人物语气，体会人物思想感情，了解墨子的反侵略主张，了解人物智勇兼备的性情特点;学习在说理中运用排比句式，增强言语气势，增强压服力的说理方式。

(三)审美鉴赏人物言语的机智美本文的言语很有表现力，能从中看出人物的肉体和性情特征，墨子的言语尤其能显示他的机智美。

如他一连用五个〝不可谓〞，重重否认，极有气势，使公输盘无从辩驳;而在和楚王的对话中，一连用三个对比。

并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰厚;宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强。

既满足了楚王的大国虚荣心，又醒悟到攻击宋国是有意义的乃至愚笨的举动。

而揭露公输盘的杀机并最后隔绝楚国的攻宋希图的一段话，长短句交织，语气时缓时急，既冷静又有威慑力，充沛显示了墨子机智英勇、镇定自假定的特点。

(四)重点难点打破1、本文对应的双方是谁?主要表现的是谁?墨子前往楚国的目的是什么?[析]设计此题，旨在明白文章的主人公、主要内容、情节结构，以便于先生抓住课文的主要环节，理清文章思绪，构成全体印象。

[参考答案] 对应的双方是：墨子和公输盘、楚王。

主要人物是墨子。

他前往楚国的目的是阻止楚国攻击宋国。

2、墨子劝止楚国攻击宋国可以分为哪三个步骤，试区分用冗长的语句加以概括。

[析]设计此题的目的是，在训练先生概括才干的同时，熟习课文内容。

[参考答案]三个步骤：使公输盘哑口无言;使楚王哑口无言;模拟攻守，以说明楚国攻击宋国不会有好结果，促使楚王坚持攻宋。

《公输》第一课时使用说明与学法指导加强朗读，在疏通文意的基础上再研习课文。

学习目标：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。

教学过程：一、自主学习1、墨子（约前476—前390），名翟，鲁人，一说宋人，中国战国初期思想家、政治家，墨家学派的创始人。

墨子在政治上提出了“兼爱”、“非攻”“尚贤”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张，“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。

墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。

2、《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。

一般认为是墨子及其再传弟子对墨子言行的辑录。

现存五十三篇。

《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用多种方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。

【生字读音】郢．［］犀兕．．［］鲋．［］鱼．．［］鼋鼍文梓．［］楩．［］楠长．［］木【多音字】请说．之( ) 长．木( ) 公输盘．( )见．我于王( ) 禽滑．厘（ )【通假字】1、公输盘不说．( )2、子墨子九距．之( )3、子墨子之守圉有余．( )4、公输盘诎．( )。

【一词多义】1、子子．墨子闻之愿借子．杀之2、说公输盘不说．（yuè）请说．之3、已胡不已．乎．言之王矣4、类：不可谓知类．( )为与此同类．( ）5、然虽然．，公输盘为我为云梯( )然．臣之弟子禽滑厘等三百人( )6、见胡不见．我于王于是见．公输盘【虚词】（1）为：公输盘为．楚造云梯之械夫子何命焉为．？吾从北方闻子为．梯子墨子解带为．城必为．有窃疾矣：（2）之：公输盘为楚造云梯之．械请说之．宋何罪之．有臣以王吏之．攻宋也（3）以：将以．攻宋臣以．王吏之攻宋也二、合作探究1、译读课文。

2、理清行文思路，把握文意3、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?谈谈你对本文思路的看法。

三、交流学习，师生质疑。

四、拓展练习：1、《公输》选自。

墨子，名，是春秋战国之际家学派的创始人。