2019-2020学年八年级生物上册 5.1.2 病毒教案 冀教版

“病毒的控制和利用”教学设计1、教材分析“病毒的控制和利用”是义务教育课程标准实验教科书河北版生物教材八年级上册的内容。

本节课主要通过探究病毒的特征让学生明白病毒是一类特殊的生物，形成新的认知；在了解病毒的有关知识后，学会从正反面看待病毒在生物圈中的地位以及与其他生物的关系，特别是与人类的关系，并学会如何利用病毒为人类谋福利。

2、学情分析及教学策略病毒是最微小的生活在细胞内的致病因子，至今人类和许多有益动物的疑难疾病和威胁性最大的传染病80%都是病毒引起的，特别是现在处于甲型H1N1流感的流行时期。

因此学生对于微观世界中的病毒，他们感到新鲜与好奇，还有疑惑，这就有助于他们去探究和学习。

因此在教学策略上我采用由学生自己提出问题，然后尝试自己解决问题，对于学生解决不了的问题再通过师生互动学习来完成。

最后学生又产生新的问题，带着问题走出教室。

在互动学习中教师可以设疑，学生也可以质疑释疑。

教师在引导学生勇于探索、敢于探求问题本质的同时，也把学生的创新精神融入到具体的课堂实践中。

借助的教学平台为自制的多媒体课件。

3、教学目标：3．1知识目标：（1）认识病毒在自然界中的多样性。

（2）认识并掌握病毒的形态、结构、生活及种类。

（3）关注病毒与生物圈中其他生物的关系，人类如何控制和利用它。

3．2能力目标：（1）学生学会提出问题、分析问题、解决问题，同时培养学生语言表达能力。

（2）认识病毒在自然领域和科学领域中的作用。

（3）培养学生收集信息、处理信息的能力。

（4）尝试制作病毒模型，提高动手能力。

3．3情感、态度和价值观目标：（1）在探究科学史的过程中，体验科学家重证据、重推理、重过程的科学态度和价值观。

（2）学生通过对病毒与人类关系这一知识的讨论，培养学生辩证的思维。

（3）在同伴教育活动中，建立良好的同学关系，通过共同探究，建立师生互动互信关系。

（4）关爱病人，在提高自我保护意识的同时形成奉献爱心的行为习惯。

4、重难点确定4．1教学重点：（1）病毒的结构、生命活动特点（2）对病毒的防控与利用（3）解决学生的疑问4．2教学难点：（1）病毒生命活动的特点（2）视学生问题而定5、教学过程6、板书设计病毒的控制和利用7、教学反思（1）在这节课中充分体现了探究性学习的思想。

5.1.2病毒【学习目标】1．说出病毒的种类。

2．说出病毒的结构和生活。

3．列举病毒与人类的关系。

【重难点】病毒的结构与生活。

二．【学习过程】（一）预习检测1.病毒的结构简单,由和内部的组成,没有结构。

2.病毒不能独立生活,必须在其他生物的细胞内。

根据它们的不同,可以将病毒分为三大类:专门寄生在人和动物细胞里的病毒,如流感病毒;专门寄生在植物细胞里的病毒,如烟草花叶病毒;专门寄生在细菌细胞内的病毒,也叫,如大肠杆菌噬菌体。

根据遗传物质的不同，可以将病毒分为和。

3、病毒在寄主细胞里进行，它在自身的指导下，利用里的结构和原料，制造出新的病毒。

4、病毒对人类有利有害，有害的是病毒感染引起动植物和人患病；有利的是可以利用治疗某些细菌引起的疾病；利用进行农林病虫害的防治，利用某种病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞，来达到或的目的。

（二）自主学习合作探究1.细菌、真菌和病毒都是微小的生物,它们在结构、营养方式和生殖方式上有相同点也有异同点。

完成下表:结构特点营养方式生殖方式细菌细胞,成形细胞核或寄生生殖真菌细胞或细胞,成形细胞核腐生或寄生生殖、生殖病无细胞结构在内繁殖毒2.有一种专门寄生在细菌体内的病毒叫做T4噬菌体,它的结构如图1所示。

还有一种病毒专门寄生在植物细胞内,叫做HRV病毒(车前草病毒),它的结构如图2所示。

回答下列问题:(1)根据图1和图2分析,病毒的共同结构有哪些?(2)图1、图2中的DNA和RNA都有什么作用,又都是什么物质?3.近几年,禽流感给人造成很大的危害。

为此,人们采取了很多措施,前几年在香港曾杀死家禽几十万;有些地方采取禁止养狗来预防狂犬病。

这些措施有没有科学根据?为什么?4.烟草花叶病毒和车前草病毒都能感染烟草叶,但两者的致病斑不同,下面有几个实验:编号实验过程结果1 用烟草花叶病毒侵染烟草显示烟草花叶病毒的病斑2 用车前草病毒侵染烟草显示车前草病毒的病斑3 用不含核心的烟草花叶病毒外壳侵染烟草烟草正常,无病斑用烟草花叶病毒外壳加车前草病毒核心侵显示车前草病毒的病斑4染烟草据此你得出的结论是什么?（三）、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

课题：第五单元第三章病毒的控制和利用第周第课时教学目标：1描述病毒的形态结构和生命活动特点。

2列举病毒对动物植物人体的危害，以及在生物防止和基因工程中的应用。

教学重点难点：列举病毒对动物植物人体的危害，以及在生物防止和基因工程中的应用。

教学方法：实验、讲述、自学教学过程:身边事1.从艾滋病、乙肝、非典、禽流感、口蹄疫等实例，说出病毒的威力和危害探究竟1.通过比较不同的病毒，从相似中找到共性，从不同中找到不同的分类。

2.模型的制作可以安排在课下做，对材质也不作要求，鼓励学生积极利用生活中廉价的物品作出美丽的模型，体会生物的美感。

知识链1、病毒的形态结构2、病毒不能独立生活，只能寄生在其他生物____________________的细胞中。

根据寄主不同，病毒可分为____________病毒、___________病毒、____________病毒，其中____________病毒又称为噬菌体。

2、利用绿浓杆菌治疗效果很好。

实际用1.提供给学生大量病毒危害的例子（视频、图片、文本），说明病毒的危害和防治。

2.启发学生用一分为二的观点看待病毒，它在基因工程中的重要作用。

测一测1．下列生物中不具有细胞结构的是 ( )Ａ．细菌Ｂ．霉菌Ｃ．病毒Ｄ．真菌2．病毒不能独立生存，因此，病毒生活的条件是 ( )Ａ．水中Ｂ．空气中Ｃ．土壤中Ｄ．活细胞内3．下列关于病毒的叙述错误的是 ( )Ａ．有寄生的也有腐生的Ｂ．只能寄生在寄主细胞内Ｃ．没有细胞结构Ｄ．身体由外壳和核心组成4．寄生是微生物一种常见的营养方式，下列生物中必须进行寄生生活的是( )Ａ．细菌Ｂ．真菌Ｃ．病毒Ｄ．以上三种5．据科学家统计，人类的传染病大约有80%是由病毒引起的，下列由病毒引起的疾病是 ( )Ａ．痢疾Ｂ．肺炎Ｃ．艾滋病Ｄ．脚癣6．春，全国大部分地区发生非典型性肺炎，经研究发现它的病原体是病毒，那么这种病毒最可能是 ( )Ａ．细菌病毒Ｂ．动物病毒Ｃ．植物病毒Ｄ．以上三种都有7．春季流感是一种常见的传染病，引起此病的是 ( )Ａ．致病细菌Ｂ．病毒Ｃ．真菌Ｄ．噬菌体8．在控制病毒时，我们可以利用病毒为人类造福，下列不能利用病毒来防治的病虫害是 ( )Ａ．稻瘟病Ｂ．棉铃虫Ｃ．松毛虫Ｄ．地老虎9．下列生物中个体最小只有借助电子显微镜才能看到的生物是( )Ａ．细菌Ｂ．真菌Ｃ．病毒Ｄ．单细胞藻类10．下列叙述中能说明病毒属于生物的是 ( )Ａ．具有细胞结构Ｂ．能使生物致病Ｃ．能繁殖后代Ｄ．由蛋白质和核酸组成。

日期学科生物备课教师课型新授课课时 1 课题第一章第二节病毒教学目标1.描述病毒的主要特征；举例说明病毒的生活特点；举例说出病毒对人体的危害，以及在基因工程和生物防治等方面的利用。

2.尝试制作病毒的模型，提高设计、制作和创新的能力。

3.通过了解病毒和人类的关系。

认识其对人类的利与害的两面性，确立一分为二的辩证关系。

教学重点病毒的主要特征；病毒与人类的关系。

教学难点病毒的生活方式。

项目及要求【项目一】结合病毒模型，合作学习病毒的形态结构。

【项目二】结合视频，探究病毒的生活方式。

【项目二】通过查阅资料，了解病毒与人类的关系。

项目设置意图正值冬季流感高发期，流感一般是由病毒引起的，那么病毒究竟有什么巨大的威力能对人们的学习、生活造成很大的影响？教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）教师活动学生活动【项目准备】指导学生制作病毒模型。

引入：埃博拉病毒视频【项目一指导调控】1.提醒学生讲解时按照一定的顺序，比如从外到内，从上到下等。

提醒学生讲清模型的各部分分别代表的是病毒的哪些结构。

2.病毒结构总结：3.组织学生分析病毒的结构和其他生物结构的不同：病毒没有细胞结构【项目二指导调控】1.提醒学生观看视频时注意思考病毒获取营养的方式及繁殖的方式。

2.强调：病毒离开寄主细胞，就不再有任何生命活动；一旦有机会侵入活细胞，生命活动又重新开始。

3.按照寄主不同，病毒分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）三类。

【自主完成】参考P96《探究竟》中的图片，查阅资料，制作病毒的模型，要求体现病毒的结构特点。

【项目一自主完成】结合课前所做模型，自学课本P96-P97《探究竟▪资料分析》，完成项目纸《项目实施一》。

【项目一小组合作】交流《项目实施一》，并推举模型制作最好的同学前台展示【项目一交流展示】展示要求：1.准确介绍病毒模型名称、各材料代表病毒结构名称。

2.姿势面向同学、声音洪亮、语言简洁。

【项目二小组合作】观察视频《噬菌体侵染细菌实验》，思考：1.病毒是怎样获得营养的？2.病毒是怎样繁殖的？尝试描述其繁殖过程。

病毒
【教学目标】
(一)知识与技能
1．说出病毒的种类．
2．说出病毒的结构和生活．
3．列举病毒与人类的关系．
4．知道病毒的主要特征．
(二)过程与方法
运用多种方式获取资料的能力．
(三)情感态度与价值观
认同病毒可以为人类利用，辩证地认识病毒和人类的关系．
【教学重点】
病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系．
【教学难点】
病毒的主要特征．
【教学过程】
．播放图片，展示禽流感等图片
交流：有关病毒的信息交流联系生活实际，激发学习兴趣
．出示学习目标
片：
伊万洛夫斯基研究烟草花叶病因
学生观察图片，
举病毒的长度．样？引导学
展示：病毒的繁殖过
象学生合作，讨论，小组展示
【课堂小结】
【课堂练习】
教学反思
板书设计
第二节病毒
一、病毒的结构和繁殖
二、病毒的主要特征
三、病毒的种类
四、病毒的传播途径
五、病毒与人类生活的关系
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八年级生物上册第五单元微生物的生活第一章细菌和病毒5.1.2病毒教案（新版）冀教版一、教学目标（一）知识性目标1.描述病毒的形态结构和生命活动特点。

2.举例说出病毒对动、植物和人体的危害，病毒的类型以及病毒与人类关系（二）技能性目标尝试制作噬菌体的模型，提高动手能力。

（三）情感性目标1.通过了解病毒性传染病给人类带来的危害及其在预防接种方面的应用，关注人类的健康问题。

2.认识病毒对人类的害与利的两面性，确立一分为二的辨证观点。

3.通过指导学生学习病毒与人类的关系，培养学习用辩证唯物主义的基本观点去分析问题的能力。

并进行生命科学价值观的教育。

二、重点、难点分析1．病毒的形态结构、生命活动特点是本章教学内容的重点知识之一通过学习病毒的形态结构及生命活动特点，能够使学生了解到病毒是一种没有细胞结构的生物，这对认识生物界的多样性十分必要，也为今后的学习奠定了必要的基础。

2．病毒与人类的关系是本章的重点知识之二，通过病毒与人类的关系的教学，培养学生用辩证唯物主义的基本观点分析问题解决问题的能力，使他们懂得任何事物都有它的两个方面，病毒虽然有害能引起各种疾病，但人们可以利用噬菌体进行生物防治，具有很大的利用价值，发展前景极为广阔。

同时纠正许多学生认为病毒全都是有害的错误观念。

3．病毒的形态结构和生命活动的特点的教学内容为本章的教学难点三、教学建议：课时：（一课时）实践训练：制作噬菌体模型四、讲授新课：导入：播放《小鸡唱禽流感》歌曲，学生思考（1）思考这首歌曲中描述的是哪一种疾病？（2）是哪一种生物引起这场疾病大灾难的？在回答中，了解禽流感是由病毒引起的，引发学习兴趣及想进一步了解病毒的好奇心。

导入新课。

新知学习：关于病毒形态结构内容的教学（1）病毒的大小病毒个体十分微小，小到了什么程度，讲述时量化形容，比如：病毒只有在放大几十万倍的电子显微镜中才能观察到；20世纪30年代末，电子显微镜的发明，使人们看清了病毒的模样，认识了它的形态结构。