北师大版《温度》教学设计

北师大版四年级上册《温度》教育课程设计一、课程背景《温度》是北师大版四年级上册的一本教材，主要介绍了温度的概念、测量以及与生活相关的知识。

通过研究这本教材，学生可以了解温度的基本概念，学会使用温度计进行测量，并且能够应用所学知识解决生活中的一些问题。

二、教学目标1. 知识目标：- 掌握温度的基本概念，了解温度的测量单位。

- 学会使用温度计进行温度的测量。

- 认识温度与热量的关系，了解温度对物体性质的影响。

2. 能力目标：- 能够正确使用温度计进行温度的测量。

- 能够观察、记录和分析温度数据。

- 能够运用所学知识解决与温度相关的问题。

3. 情感目标：- 培养学生对科学知识的兴趣和探索精神。

- 培养学生合作研究和团队合作的能力。

- 培养学生对环境保护和资源节约的意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 温度的概念和测量方法。

- 温度与热量的关系。

2. 教学难点：- 温度计的使用方法。

- 温度对物体性质的影响。

四、教学内容与教学步骤第一课时：温度的认识与测量1. 导入：通过展示一些温度相关的图片或视频引发学生对温度的思考，激发学生的研究兴趣。

2. 温故知新：复温度的基本概念，温度计的使用方法。

3. 新课呈现：- 介绍温度的测量单位——摄氏度和华氏度。

- 通过实验演示如何使用温度计进行温度的测量。

4. 活动设计：- 小组合作活动：学生分组进行温度测量实验，记录并比较不同物体的温度。

- 学生展示实验结果，并进行简单的数据分析。

5. 提高拓展：- 引导学生思考温度对物体的影响，例如冰的融化、水的沸腾等现象。

- 提出与温度相关的问题，鼓励学生展开讨论。

第二课时：温度与热量1. 导入：通过观察实验现象，引出温度与热量之间的关系。

2. 温故知新：复温度的测量方法，回顾温度与物体性质的关系。

3. 新课呈现：- 介绍温度与热量的关系，解释温度对物体性质的影响。

- 通过实例讲解温度对物体状态变化的影响。

4. 活动设计：- 小组合作活动：学生分组进行温度与热量实验，观察并记录物体在不同温度下的状态变化。

北师版四年级上册数学教案-《温度》一、教学目标1. 让学生了解温度的概念，掌握温度的计量单位摄氏度，并能正确读取温度计的数值。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，学会用温度计进行测量，并能进行简单的温度计算。

3. 通过对温度的学习，培养学生关注气候变化，增强环保意识。

二、教学内容1. 温度的概念及计量单位2. 温度计的使用方法3. 温度的计算及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：温度的概念、计量单位及温度计的使用方法。

2. 教学难点：温度的计算及应用。

四、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室内的温度计，引导学生关注温度的变化。

（2）提问：同学们，你们知道温度是什么吗？温度是如何变化的？2. 温度的概念及计量单位（1）讲解温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量。

（2）介绍温度的计量单位：摄氏度（℃）。

3. 温度计的使用方法（1）展示温度计，讲解温度计的构造及使用方法。

（2）示范如何读取温度计的数值。

（3）学生动手操作，练习使用温度计。

4. 温度的计算及应用（1）讲解温度的计算方法，如：求温差、求平均温度等。

（2）举例说明温度在实际生活中的应用，如：天气预报、医学检查等。

5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生复述温度的概念、计量单位及使用方法。

（2）提问：同学们，你们觉得温度在我们的生活中有哪些重要作用？6. 作业布置（1）课后练习：测量室内外温度，计算温差。

（2）思考题：如何用温度计测量水的沸点？五、教学反思本节课通过讲解温度的概念、计量单位及使用方法，使学生掌握了温度的基本知识。

在教学过程中，要注意引导学生关注温度的变化，培养学生的观察能力和动手操作能力。

同时，要结合实际生活中的例子，让学生了解温度在实际应用中的重要性，提高学生的环保意识。

在今后的教学中，要加强对学生温度计算能力的培养，让学生能够运用所学知识解决实际问题。

此外，还要注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

温度（教案）四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的量。

（2）学会使用温度计，并能正确读取温度计的数值。

（3）掌握摄氏度与华氏度的换算方法。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，培养学生运用温度计测量温度的能力。

（2）通过摄氏度与华氏度的换算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对温度知识的兴趣，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生关注生活实际，学以致用的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）温度的概念及其表示方法。

（2）温度计的使用方法。

（3）摄氏度与华氏度的换算。

2. 教学难点：（1）温度计的正确使用。

（2）摄氏度与华氏度的换算方法。

三、教学准备1. 教具准备：温度计、热水、冷水、冰块等。

2. 学具准备：温度计、计算器等。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生关注天气，提问：“同学们，你们知道今天的气温是多少吗？”（2）引出温度的概念，板书课题。

2. 探究温度的概念（1）让学生触摸热水和冷水，感受温度的差异。

（2）引导学生说出温度是表示物体冷热程度的量。

3. 学习温度的表示方法（1）介绍摄氏度和华氏度的概念。

（2）讲解摄氏度与华氏度的换算方法。

4. 实践活动：使用温度计测量温度（1）教师演示温度计的使用方法。

（2）学生分组进行测量活动，记录温度数据。

5. 摄氏度与华氏度的换算（1）教师讲解换算方法。

（2）学生进行换算练习，巩固所学知识。

6. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结温度的概念、表示方法及换算。

（2）教师强调重点知识，解答学生疑问。

7. 课后作业（1）测量家里的气温，记录下来，并换算成摄氏度与华氏度。

（2）观察气温变化，了解气温对生活的影响。

五、板书设计1. 温度：表示物体冷热程度的量。

2. 温度的表示方法：摄氏度、华氏度。

3. 摄氏度与华氏度的换算：C = (F - 32) × 5/9，F = C × 9/5 32。

北师大版四年级上册《温度》教学设计优秀版本1. 教学目标1.1 知识与技能- 让学生认识温度以及温度计，了解温度计的种类和测量温度的方式。

- 培养学生使用温度计测量物体表面温度的能力。

1.2 过程与方法- 通过实验和观察，让学生了解温度对物体状态的影响，如冰融化、水沸腾等。

- 培养学生运用温度知识解决实际问题的能力。

1.3 情感态度价值观- 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然现象的欲望。

- 培养学生珍惜资源、关爱环境的意识。

2. 教学内容2.1 温度概念- 介绍温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

- 解释摄氏度、华氏度等温度单位，让学生了解不同温度单位之间的换算关系。

2.2 温度计- 介绍常用温度计的种类，如水银温度计、电子温度计等。

- 讲解温度计的工作原理，让学生了解温度计如何测量温度。

2.3 温度的影响- 通过实验和观察，让学生了解温度对物体状态的影响，如冰融化、水沸腾等。

- 引导学生思考温度变化对生活环境的影响。

3. 教学过程3.1 导入新课- 通过生活实例引入温度概念，激发学生对温度的兴趣。

- 提问：“你们知道什么是温度吗？温度对我们有什么重要性？”3.2 探究温度计- 分组实验，让学生观察和操作温度计，了解温度计的测量原理。

- 讲解温度计的种类和测量方法，引导学生学会正确使用温度计。

3.3 温度的影响- 设计实验，让学生观察冰融化、水沸腾等现象，了解温度对物体状态的影响。

- 引导学生思考温度变化对生活环境的影响，如冬夏季节的气候变化等。

3.4 应用拓展- 让学生运用温度知识解决实际问题，如测量周围环境的温度、了解天气预报等。

- 引导学生关注温度变化对生态环境的影响，提倡节能减排、关爱环境。

3.5 总结与反思- 回顾本节课所学内容，让学生总结温度、温度计以及温度影响的知识点。

- 鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和探究精神。

4. 教学评价- 通过课堂问答、实验操作、课后作业等方式，评估学生对温度知识的掌握程度。

北师大版四年级上册《温度》优秀教案一、教学目标1. 了解温度的概念和单位。

2. 掌握温度的测量方法和常见的温度计。

3. 能够运用温度知识解决简单问题。

4. 培养学生的观察和实验能力。

二、教学内容1. 温度的概念和单位。

2. 温度的测量方法和常见的温度计。

3. 温度的影响和应用。

三、教学重点1. 温度的概念和单位。

2. 温度的测量方法和常见的温度计。

四、教学方法1. 情境教学法：通过实际生活中的情境引导学生思考和研究。

2. 实验教学法：通过实验让学生亲自操作，加深对温度概念的理解。

五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用一个温度计向学生介绍温度的概念，引起学生的兴趣。

2. 温度的概念和单位（10分钟）- 通过图片和实物，向学生展示不同温度下物体的状态变化。

- 介绍摄氏度和华氏度的概念和单位，并比较两种温度单位的差异。

3. 温度的测量方法和常见的温度计（20分钟）- 向学生展示常见的温度计，如水银温度计、电子温度计等，并简要介绍其使用方法。

- 引导学生进行温度测量实验，让他们亲自操作温度计，测量不同物体的温度。

4. 温度的影响和应用（15分钟）- 通过实例，向学生展示温度对物体的影响，如冰的融化、水的沸腾等。

- 引导学生思考温度在生活中的应用，如天气预报、温度控制等。

5. 小结（5分钟）- 对本节课的内容进行简要总结，并与学生互动交流，确保他们对温度的概念和测量方法有清晰的理解。

六、教学评估1. 实验报告：要求学生完成一份简单的实验报告，描述他们使用温度计测量不同物体的温度的过程和结果。

2. 课堂讨论：通过提问和回答问题的方式，检查学生对温度概念和测量方法的掌握情况。

七、教学资源1. 温度计（水银温度计、电子温度计等）2. 实验用具（不同温度的物体、等）3. 图片和实物展示八、教学延伸1. 引导学生观察不同季节的温度变化，并记录下来。

2. 鼓励学生通过实际生活中的例子，运用温度知识解决问题。

北师大版四年级上册《温度》高品质教学设计一、教学目标1. 知识与技能- 让学生通过实际体验，了解温度的概念，能正确使用温度计测量温度。

- 能够理解温度变化的规律，知道温度与季节、地理位置的关系。

2. 过程与方法- 通过观察、实验、探究等方法，让学生掌握温度的测量和变化规律。

- 培养学生合作交流、问题解决的能力。

3. 情感态度价值观- 培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。

- 使学生认识到温度与生活息息相关，提高学生的生活实践能力。

二、教学内容1. 温度概念- 介绍温度的定义，让学生通过实际体验，感受温度。

- 讲解温度计的使用方法，让学生能够正确测量温度。

2. 温度变化规律- 讲解温度变化的规律，包括季节变化、地理位置对温度的影响。

- 通过实验和观察，让学生了解温度变化的科学原理。

3. 温度与生活- 引导学生发现温度与生活的关系，提高学生的生活实践能力。

- 讨论温度对生物、环境的影响，培养学生的环保意识。

三、教学策略1. 情境创设- 通过生活实例，引导学生关注温度，激发学生的学习兴趣。

- 创设有趣的实验和观察活动，让学生在实践中学习温度知识。

2. 合作学习- 组织学生进行小组讨论、实验，培养学生的合作交流能力。

- 引导学生分享学习心得，提高学生的表达能力。

3. 问题解决- 提出与温度相关的问题，引导学生进行探究和解答。

- 培养学生的问题解决能力和科学思维。

四、教学评价1. 过程评价- 在教学过程中，观察学生的参与程度、学习态度。

- 评估学生在实验、讨论中的表现，了解学生的学习情况。

2. 结果评价- 通过测试或作业，评估学生对温度知识的掌握程度。

- 评价学生在解决问题、合作交流方面的能力。

五、教学资源- 温度计、实验器材、教学PPT、教材等。

六、教学时间- 共计1课时（40分钟）七、教学步骤1. 导入：通过生活实例，引导学生关注温度，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍温度的定义，讲解温度计的使用方法。

小学四年级数学上册《温度》教学设计范文（精选4篇）小学四年级数学上册《温度》教学设计1一、教学内容：北师大版第七册数学P86~87的内容及练一练二、教学目标：1、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

2、会比较两个以下温度的高低。

三、教学重点、难点：1、会比较两个零下温度的高低。

2、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。

四、课前准备：1、组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。

2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。

五、教学预案：（一）创设情景，谈话引入同学们，我们已经学过一些数，例如：为了表示物体的个数，产生了1、2、3、4，为了表示没有，引入了数0，这些都是自然数。

今天我们来学习一种新的数生活中的负数。

当然有关负数的很多知识留待我们以后慢慢学，今天我们先来研究一下温度。

昨天老师布置同学们收集全国各大城市的温度，今天我们就来学习关于温度的数学知识（板书课题）（二）探索新知1、引入负数：谁能说一说你的调查方法与调查结果？2、学生汇报收集的温度情况。

（可以从看天气预报，看报纸，上查询，发现各城市的气温有高有低）3、大家用了不同的方法进行了调查，并记录了一些城市的温度。

那么零下12℃还可以写成12℃。

谁还有类似的发现？4、学生自由发言，举出一些这样的例子5、谁能说一说12℃代表什么意思？6、指名回答，通过交流，引导学生认识：12℃表示零下12度，或者表示比0度还低12度。

12℃是一个负数，这节课我们就来探讨生活中的负数，零下温度的表示方法。

（三）学习温度的读法和表示方法1、把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。

2、教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。

分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。

（四）试一试：指导学生完成第84页的试一试。

先让学生认真观察图，请会看温度计的同学介绍怎样从温度计上看温度，教师提醒学生注意表示0℃的刻度线，让学生进一步明确零度以下的温度可以用负数来表示。

北师大小学四年级数学《温度》教学设计[大全五篇]第一篇：北师大小学四年级数学《温度》教学设计四年级数学上册《温度》教学设计教学目标：1、利用温度的情境了解正负数的表示方法、及负数的意义，感受引入负数的必要性，会正确读写，并会比较温度背景下两个负数的大小。

2、使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

3、感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。

教学难点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。

教学重点：比较两个零下温度的高低教学过程：一、创设情境，引入新课。

猜谜活动：虽然看不见时时在身边，它升高来你就热，它降低来你就冷。

这是什么东西？(师揭示课题：温度)二、合作探究学习1、师播报一则有关书上的天气预报。

设疑：刚才的天气预报中，大家有没有留意到温度的单位怎样读？读作：摄氏度（板书）（学生齐读两次）写作：℃2、自主学习，想办法表示出北京最高气温和最低气温（课本第一个问题）3、学习读温度（a）、+5℃表示零上五摄氏度，读作正5摄氏度（板书）。

生活中为了方便“+”可以省略，即五摄氏度。

(b)、-2℃表示零下二摄氏度，读作：负二摄氏度。

提问：“—”能省略吗？（不能，省了就变成零上温度了。

）(c)、现在你能配上动作读出其它的城市的温度吗？4、质疑0℃（分界点）0℃是零上温度吗？零下温度吗？小结：0℃在零上温度和零下温度之间，它是这两个温度的分界点。

5、写温度师报，生写。

（同桌间一人报一人写。

）6、标温度计（课本第二个问题）生活中测量温度的工具是什么？听说同学们在科学课上曾经认识过温度计，请介绍。

合作探究:（1）在温度计上标气温。

（负号后面的数越大，说明温度越低）(2)、比较温度（课本第三个问题）（比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。

如：2℃ 和5 ℃ 的比较，1℃ 和0 ℃ 的比较，0 ℃ 和零下2 ℃ 的比较，零下2℃ 和零下5℃ 的比较等）三、巩固练习1、课本85页第一题2、第二题，先让学生独立完成，再强化。