北师大版数学《教室》教学设计

北师大版（2024）小学数学一年级上册《我上学啦》教学设计及反思一、教材分析《我上学啦》是北师大版小学数学一年级上册的开篇内容，以生动活泼的形式引导一年级新生开启学习之旅，包括认识学校、了解学习常规及初步建立数学学习兴趣和意识，通过丰富图片、有趣活动和亲切语言，帮助学生适应新环境，为后续学习奠定基础。

二、核心素养目标（一）数学抽象（1）引导学生观察学校场景和学习用品，抽象出数学中的数量、形状等概念。

（2）通过对校园生活现象的观察思考，初步培养学生从具体情境中抽象数学问题的能力。

（二）逻辑推理（1）在认识数字过程中，让学生通过观察、比较、分析等方法，推理数字的大小和顺序。

（2）组织课堂活动，培养学生根据已知信息进行简单推理和判断的能力。

（三）数学建模（1）帮助学生建立简单数学模型，如用数字表示物体数量，用图形表示物体形状等。

（2）引导学生运用数学模型解决实际问题，如数一数教室桌椅数量等。

（四）直观想象借助教材图片和实物，培养学生直观感知能力，使其能通过观察直接获取信息。

鼓励学生在脑海中对所学数学知识进行想象和构建，如想象数字形状、物体排列方式等。

（五）数学运算通过数数、认数等活动，让学生初步掌握1 -10 这些数字的运算基础，理解加法和减法的含义。

组织简单数学游戏和练习，培养学生运算能力和计算速度。

（六）数据分析观念在课堂活动中，引导学生收集、整理和分析数据，如统计班级男女生人数。

培养学生通过数据分析解决问题的意识和能力，让学生了解数据的价值和作用。

三、教学重难点（一）教学重点帮助学生熟悉学校环境，适应小学学习生活。

引导学生认识1 - 10 各数，理解数的含义，建立初步的数感。

（二）教学难点培养学生的学习兴趣和良好学习习惯。

让学生理解数的抽象意义，能用数字表示生活中的事物。

四、学情分析一年级学生刚从幼儿园进入小学，对新环境充满好奇和期待，但也可能感到陌生和不适应。

他们注意力集中时间短，以直观形象思维为主，对具体、生动、有趣的事物更感兴趣。

北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的实践能力和合作精神。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们也能够使用尺子测量物体的长度，但是他们的测量方法和长度单位的概念可能还不够清晰。

此外，学生的操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。

2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题，培养学生的实践能力和合作精神。

3.让学生能够进行简单的长度比较，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.难点：让学生能够清晰地理解长度单位的概念，并能够运用长度单位进行测量和比较。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过教室的情境，让学生能够直观地感受长度的概念。

2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。

3.采用小组合作教学法，让学生在小组内进行合作，共同完成测量任务。

六. 教学准备1.准备教室的模型，让学生能够直观地看到教室的长度。

2.准备尺子，让学生能够进行实际的测量。

3.准备测量任务，让学生能够进行小组合作，完成测量任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示教室的模型，引导学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的作用。

3.操练（10分钟）教师引导学生使用尺子测量教室的长度，并记录测量结果。

4.巩固（10分钟）教师出示一些测量物体长度的任务，让学生独立完成，巩固测量方法和长度单位的概念。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行长度比较，让学生能够运用长度单位进行比较。

北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》这一节内容，主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

这一节内容是学生在一年级学习了100以内数的认识和加减法的基础上，进一步对数学知识的拓展，培养学生动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数数能力和简单的加减法运算能力，但是对于长度的概念和长度单位可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来加深理解。

同时，二年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学过程中，应该充分利用学生的这一特点，设计丰富的实践活动，让学生在动手操作中学习长度单位，感知长度。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度。

2.难点：让学生能够进行简单的长度比较，并能够运用长度单位解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践教学法”和“互动教学法”。

通过设置情境，让学生在实际操作中学习长度单位，感知长度；通过实践操作，让学生动手测量，培养学生的动手操作能力；通过生生互动，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。

2.学具：每人一把尺子，几根不同长度的绳子。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一年级学过的100以内数的认识和加减法，为新课的学习做好铺垫。

然后，教师出示一截绳子，提问：“这截绳子有多长？”让学生尝试用一年级学过的数数方法来回答。

呈现（10分钟）教师出示一根较长的绳子，提问：“这根绳子有多长？”引导学生观察绳子的长度，并尝试用数数方法来回答。

小学数学北师大版一年级上册教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《教室》教学设计〖教学内容〗北师大版小学数学第一册第66至67页。

〖教学目标〗1.能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。

通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。

2.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力。

通过想一想、说一说、找一找，进一步发展学生应用数学的意识。

3.让学生在富有趣味的学习情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神，从而使学生在活动中获得积极的情感体验，热爱数学。

〖教学重点〗使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序。

〖教学难点〗学生能准确分析“Ａ在Ｂ的（）面，Ａ的（）面是Ｂ，Ａ在（）的哪面，（）在Ａ的哪面”这几种句型的意义与区别。

〖教材分析〗本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动。

对于教室里物品的摆放，学生是比较熟悉的，所以，这节课的教学要有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

〖学生分析〗根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，我安排一系列学生感兴趣的游戏，使学生进一步感知前后左右等方位，并体会到生活中处处有数学。

同时，一年级孩子的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。

教学时，要给予指导，并充分利用“说一说”的活动，让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。

〖教学设计〗一、情景引入1.师：同学们，上个月我们班拿了“先进中队”和“队操标兵”，要是这个月能拿到“卫生标兵”就更完美了，大家想吗？下面我们就来看看得到“卫生标兵”的教室是怎样的，一起来学习学习好吗？（课件展示）2.师：多漂亮的教室啊！课桌椅摆得整整齐齐，黑板擦得干干净净！在这样的教室上课，相信成绩也会提高！谁能用我们学过的方向来说说物体间的位置关系呢？陈老师我先带头说，比如：课桌在风扇的下面。

2024-2025学年北师大版（2024）小学数学一年级上册《介绍教室》教学设计教学内容目学生回答“长方形”，然后再问：“那窗户呢？” 让学生思考并回答。

设计意图：通过对具体物品形状的认识，初步建立学生的图形概念。

（2）让学生在教室中找出其他形状的物品，如圆形的时钟、正方形的地砖等，并在全班交流。

设计意图：让学生在实践中加深对不同形状的认识，提高学生的观察能力和归纳能力。

4. 描述教室中物品的位置关系（1）教师站在讲台旁边，指着讲台和黑板说：“同学们，讲台在黑板的前面，黑板在讲台的后面。

” 然后让学生模仿老师的说法，描述桌椅之间、窗户和门之间的位置关系。

设计意图：通过教师的示范，让学生学会用准确的数学语言描述位置关系。

（2）组织学生进行小组活动，一名学生描述教室中某一物品的位置，其他学生猜是哪个物品。

设计意图：通过游戏的形式，提高学生的学习兴趣，同时加深对位置关系的理解。

（三）课堂练习1. 教师在黑板上画出教室的简单示意图，标注出部分物品，让学生填写物品的名称、数量、形状和位置关系。

设计意图：通过书面练习，检测学生对本节课知识的掌握程度，同时让学生学会用书面形式表达数学知识。

2. 让学生闭上眼睛，教师描述教室中某一物品的特征，如“这个物品是长方形的，在窗户的左边，数量是 1 个”，让学生说出这个物品的名称。

设计意图：通过这种方式，锻炼学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。

（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，问：“同学们，今天我们学习了什么呀？” 让学生回答教室中的物品名称、数量、形状和位置。

一年级上册数学说课稿-5.4 教室（3）-北师大版一、教学内容本节课我们要学习数学的“加法表”的内容，练习加法算术练习题以及掌握加法口诀。

二、教学目标1.了解加法算术的概念和基本运算规律；2.认识数学里加法的符号“+”，并学习算式的书写；3.能够自如地计算两位以上数的加法；4.学习并掌握加法口诀。

三、教学重难点1.教学重点：加法口诀的教学；2.教学难点：两位以上数的加法运算。

四、教学过程及方法1. 导入新知识，呈现教学目标（5分钟）教师出示“1 + 2 = ?”，然后向学生提问：“你们知道这是什么题吗？作什么用的？” 通过学生的回答，引导学生总结出新知识——加法算数，并呈现本节课的教学目标。

2. 加法口诀教学（20分钟）•加法口诀的学习教师手写并呈现“加法口诀”。

首先，让学生一起朗读加法口诀，随后由教师和学生一起背诵口诀。

教师引导学生发现口诀中的规律，并给学生提供多种不同的学习方式。

•练习加法算术练习题教师会用居中对齐、竖式计算等方式进行加法口算讲解，然后学生进行口算练习。

刚开始可以以10以内的数字进行练习，然后可以逐步增加难度，更换不同的数字进行口算练习。

3. 两位以上数字的加法运算（25分钟）•加法的符号——“+” 教师首先给学生展示笔画筆画粗细和画法上的区别，通过示范让學生进行模仿。

之后将“+”符号列示到黑板上并进行解释。

•数字运算的算式书写以“20+15=?”为例呈现，让学生们观察列式的书写方法并进行模仿。

随后，通过“20+15=”的方式展现加法的运算流程，并进行呈现。

•两位以上数字加法的运算方法学生们根据加法口诀，可以将两位以上数字的加法转换为两个一位数加法运算。

教师会给出一两个范例并讲解过程，学生们进行模仿。

4. 深入延伸（5分钟）教师通过习题、知识点讲解、加法趣题等方式深入延伸掌握到的知识点，增强学生的数学兴趣。

五、板书设计•加法口诀•符号“+”•加法算式书写格式•两位以上数字加法运算方法六、教学反思此次课堂的知识点内容较容易让学生理解易于掌握。