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古诗词欣赏复习课初稿——体味诗人情感复习目标：1．总结八年级下册所学古诗词中常见的情感主题。
2．总结体味诗人情感的方法并学会运用。
复习流程：1．八下所学诗词中常见的思想情感：古人说，“诗言志”、“诗言情”。
在我们本学期学过的古典诗词中，哪些情感主题是诗歌中最为常见的呢？屏显：①思乡怀人：“但愿人长久，千里共婵娟。
”“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
”亭送别：“海内存知己，天涯若比邻”（情深意长的勉励），“山回路转不见君，雪上空留马行处。
”（依依不舍的留恋）功立业：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”④寄情自然：“行到水穷处，坐看云起时”“采菊东篱下，悠然见南山”伤时：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。
”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”（先出示诗句，读读，学生说，再小结类别,记笔记小结类别。
）3．体味诗词中的情感：每个诗人由于人生经历与情感体验的不同，他们的诗歌往往也呈现出不同的主题。
例如：屏显：杜甫：忧国忧民的情怀陶渊明：田园归隐之乐李白：对未来的豪情自信王维：隐居时的悠闲自得范仲淹：以天下为己任，进退皆忧苏轼：处世的乐观旷达（先出示作者，学生根据所学诗歌说作品及主题。
）方法①知作者，明主题（板书）知悉作者对作者的风格有初步的了解，能给我们带来一定方便，但这里有一点要强调的是，所谓风格是指诗人写作的主调，不同阶段，诗人的风格也会有所不同，例如杜甫的《望岳》与《春望》，因此，在诗歌赏析中还是要结合具体语境分析。
交流第二种方法：②看提示，定基调板书：看清提示我们在欣赏诗歌时，切不可忽略一些重要提示。
提示从何而来？屏显：关注诗中的标题、注释、背景提示等。
这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。
所学诗歌标题举例，学生说。
例《白雪歌送武判官归京》《送杜少府之任蜀州》练习：屏显：春夜喜雨【唐】杜甫好雨知时节，当春乃发生。
部编版语文九年级上册第五单元复习课教案【学习目标】1.了解议论文的一般常识，掌握议论文提出论点的多种方式，把握论据与论点之间的关系。
2学会分析每篇议论文的论证思路，理解运用多种论证方法的好处。
3.结合课下注解和工具书，识记本课生字词，掌握重点字词的含义。
4.熟读课文，理清文章思路，尝试提炼观点。
5.指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。
6.学习议论文准确、严密、生动的语言特点。
【核心素养】了解议论文的一般常识，掌握议论文提出论点的多种方式，把握论据与论点之间的关系。
【重难点】1.熟读课文，识记重点字词，理清文章思路，尝试提炼观点。
2.指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。
3.学习议论文准确、严密、生动的语言特点。
4.在习作中，学会用真实、充分的论据，符合推理逻辑的形式，对论点进行论述。
【评价任务】熟读课文，识记重点字词，理清文章思路，尝试提炼观点。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：（1）《中国人失掉自信力了吗》一文中，作者鲁迅批驳了甚器尘上的悲观论调，唤起民众救亡的自信心。
文章立驳结合，论证严密；语言犀利生动，富有战斗性。
（2）《怀疑与学问》一文论述了"学者先要会疑“”学则须疑"的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。
文章层层深入论证，用分论点论证中心论点；引名言、举事例，增强了文章的说服力。
（3）《谈创造性思维》则多次运用设问的句式，用准确、严密的语言论述了培养创造性思维和创新精神的问题。
（4）《创造宜言》通过运用典型事例和名言警句对五种"不能创造"的错误观点进行了有力反驳。
三、反馈矫正，深化提高。
1.矫正。
教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
浅谈高三语文复习课中的“散”与“整”高三语文复习一定要因材施教。
学生学了十几年的母语，在语法上有了一定的基础，运用上也有了一定的技巧，但他们的知识是处于零散的状态，所以在高中最后一年的复习中要根据教学对象的不同，尽可采用行之有效的复习方法，可自主调整复习章节的顺序，可采用一轮、二轮交叉复习，更可采用“百家讲坛”式的專项讲解。
总之，不能循规蹈矩，要努力做到无序、灵活、整块、整合。
标签：高三语文复习课散与整有人说语文教学在小学被重视、在初中被淡化，到了高中则发展到被忽视了。
即使现实是这样，高高的150分也要求我们一线教师努力坚守，给考生一个“不拖腿”的分数。
语文很散。
任何人拿到一份语文试卷都能读，都能解，甚至能评，关键是在“规范”两字上各人理解不一样、做法更不一样。
在高三语文复习课中，我紧紧围绕“散”和“整”来展开，在“规范”上做文章。
一、“散”B.用工具（船载以入，畚箕运渤海之尾）C.向左、向上、对内，表方位（内立法度，发尽上指）②宾语前置。
这里的宾语（或充当宾语的成分）必须放在动词前。
③定语是放在主语前的，定语后置有三种基本形式：A.蚓无爪牙之利（中心词+之+定语）B.求人可使报秦者（中心词+定语+者）C.马之千里者（中心词+之+定语+者）④“之”的取独。
“之”的取独是建立在名词和动词之间。
二、“整合”这里的“整合”是比较、提升、规范，把理论放在具体的题目中。
比如古诗文可以和现代文（散文类）对比整合，把术语（描写的术语、抒情的术语、修辞格）分类，明白辨术语、联内容、谈作用“三步曲”，做到答案“三化”：答案要点化，要点段落化，段落层次化。
小说类要明白“三要素”：典型环境（环境描写特点、作用、意义）;典型人物（具体人物形象，如何刻画的术语）;典型情节（画线句子、段落的作用，倒叙、插叙，人称的转换）。
关键是让学生审好题，明白出题角度;看清分，规划答案条数;答好题，做到答案规范。
三、“整体”每次考试后都可把答题卷卷面规范的试卷复印给每位同学，后期有的老师喜欢印答案给学生，我认为应该用答题卷手抄答案后再印发，让学生感知整体效果，对比反思自己卷面的不足。
高三语文复习教案：名句名篇默写复习教案名句名篇默写上一讲引用了国家考试中心张伟民先生这样的话：“名句名篇默写首先要能默写课文要求背诵的篇目，在些基础上能够背诵一些课外的但常见常用的名句则更好。
”_年的高考试题果真有课外的一小题。
这就是《论语雍也》中的“子曰：‘质胜文则野，文胜质则史。
文质彬彬，然后君子。
’”能默写出来的极少。
本讲专门选编课外(含初中学过的)名句名篇。
还要说明的一点是，备考不仅要注重背诵，还要注重“默写”，把句序写对，把字写正确。
从这两年高考情况看，有的考生虽然会背诵，但默写时常常写错字，尤其是《陈情表》中的那两句出现了几个莫名其妙的错字，因而不能得分，这应该引起我们的重视。
一、历代散文中的名句名篇补出下列文中空缺的部分。
1.虽有佳肴，弗食不知其旨也。
虽有至道，。
是故，。
知不足，然后能自反也;知困，。
故曰：。
(《礼记学记》)2.独学而无友， ;燕朋逆其师; 。
(同上)3.合抱之木，生于毫末; ， ;千里之行，始于足下。
(《老子》)4.臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。
是以，故能成其大;故能成其深; ，故能明其德。
是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。
(李斯《谏逐客书》)5.暮春三月，，，。
见故国之旗鼓，感平生于畴日，抚弦登陴，岂不怆忄良 !(丘迟《与陈伯之书》)6.国子先生，晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“ ，，，毁于随。
方今圣贤相逢，治具毕张，拔去凶邪，登崇畯良……”(韩愈《进学解》)7.呜呼!汝病吾不知时，汝殁吾不知日; ，，殡殓不得凭其棺，窆不得临其穴。
吾行负神明，而使汝夭。
(韩愈《寄十二朗文》)8. ， ; ，。
斯是陋室，惟吾德馨。
(刘禹锡《陋室铭》)9.自登朝来，年齿渐长，阅事渐多，每与人言，多询事务;每读史书，多求理道，始知。
(白居易《与元九书》)_.予尝求古仁人之心，或异二者之为。
何哉? ， ;居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君;是进亦忧，退亦忧。
八（下）语文古诗文复习题 姓名
一、根据提示，按原文填空。 1.《与朱元思书》中总领全文的句子： 。从侧面表现水清澈的句子： 。 文中与《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子： 。 写出作者鄙弃功名利禄的句子： 以动写静，赋予静止的山以奋发向上、无穷生命力的句子： 表现山林中声音的句子： 2.《五柳先生传》中概括五柳先生性格的句子： 对读书问题发表独到见解的句子： 。概括五柳先生的生活状况的句子： 引用黔娄之妻的话表明作者心志的句子： 文中与赞语“不戚戚于贫贱”相照应的句子： 与赞语“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”相照应的句子： 3.《马说》中写千里马不遇伯乐的悲惨命运的句子： 千里马被埋没的根本原因是： 。千里马被埋没的直接原因是： 。表现食马者愚蠢无知的句子： 。 4.《送东阳马生序》中最能表现作者抄书之苦的句子： 。 作者在众多富有的同学中能专心读书的原因是： 。 5.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将代替旧事物这一哲理的句子：
6.《赤壁》中论史的名句是： 7.《过零丁洋》中概括诗人被捕后经历的句子： 运用比喻表现宋国国势危亡，个人生世坎坷的句子： 概括写出两次抗元，遭受失败后的心情生的句子： 表现诗人舍生取义的民族气节的句子： 8.《水调歌头》中表现作者对人生感悟的句子： 抒发作者的亲人的思念和对天下人美好祝愿的句子： 9.《山坡羊 潼关怀古》中写潼关雄伟气势的句子： 。揭示出历史不断向前发展，任何强大的统治阶级都避免不了最终灭亡的诗句： 揭示封建统治阶级与人民对立的句子（或本文主旨句）是： 10.《小石潭记》中从侧面写水清澈的句子： 写游鱼静态的句子： 。 写游鱼动态的句子： 。描写溪流曲折悠远的句子：
写游玩时凄凉感受的句子： 与《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子： 11.《岳阳楼记》中突出滕子京的政绩的句子： 描写洞庭湖全景的句子： 迁客骚人见到不同景物会产生不同的感悟，文中与“悲”相照应的句子：
