2.2二氧化碳的奇妙变化导学案包含练习

奇妙的二氧化碳课题第2节奇妙的二氧化碳课型实验探究课时第1课时教学目标知识与技能：1、认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2、认识化合反应和分解反应的特点；3、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。

过程与方法：1、初步学会运用各种媒体获取信息；初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工处理。

情感态度价值观：关注温室效应，能从身边的事做起，为保护环境作出贡献。

教学重点认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。

教学难点运用各种媒体获取信息，并对信息进行加工处理。

课前准备仪器：试管、塑料瓶、集气瓶、导管、酒精灯等药品：石蕊试剂、水、汽水等直接引入：这节课，我们来学习奇妙的二氧化碳提问：观察课本图片信息，完成下列表格：大气中二氧化碳的产生途径大气中二氧化碳的消耗途径自学拓展视野，思考下列问题：1、温室效应的产生。

2、温室效应的危害。

3、如何防治温室效应。

小结：二氧化碳对环境的影响——温室效应（全球气候变暖问题）①产生原因：由于现代社会的发展，人口不断增长，化石燃料燃烧过多，再加上人和动植物的呼吸，使空气中二氧化碳含量过多，就造成了温室效应。

②危害：温室效应对人类的生存环境会产生不良的影响。

如果地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没；有的地方会炎热得无法居住，气温上升也会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地变成沙漠；近年来日益严重的全球厄尔尼诺现象也与温室效应有关。

③防止措施：a．减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；b．更多地利用太阳能、风能、地热能等清洁能源；c．大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。

（a、b两项都是从源头上控制，c是从吸收二氧化碳的角度进行控制）巩固练习：1．“全球变暖”列为“汉语盘点2007”年度国际关键词第一位，与此相关的环境问题是（）A．酸雨 B．温室效应 C．白色污染 D．臭氧层衰竭提问：1、通过预习，结合生活经验，你已经知道了二氧化碳的那些性质？2、同学们对其中的那些问题感兴趣？明确探究的问题探究1：如何用实验说明二氧化碳的密度比空气的密度大？拟备实验：1、简易天平测量法。

奇妙的二氧化碳-优秀教案第2章身边的化学物质第2节奇异的二氧化碳【教案目标】学问与技能：1、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。

2、知道二氧化碳的主要物理性质和用途。

3、把握二氧化碳的化学性质和试验室制法。

过程与办法：通过有关二氧化碳性质的试验，培养设计、观看、描述试验的能力，进一步学习科学探索的办法。

情感态度与价值观：通过对二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活、生产的意义的了解，培养对环境的关注重识及理论联系实际的办法。

【教案重点】二氧化碳的主要性质。

【教案难点】试验探索二氧化碳的性质；二氧化碳的试验室制法。

【教案办法】讲授法，试验探索法，沟通研究法。

【教案过程】【导入】有一种物质,农夫说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建造师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”，这种物质是什么呢？一、自然界中的二氧化碳【讲解】正是因为这样一个循环作用，自然界中二氧化碳的含量保持恒定，以体积算，占空气体积的0.03％。

【拓展视野】温室效应随着工业生产的进展和人们生活水平的提高，煤、石油、自然气消耗量急剧增强，释放的所谓的“温室效应”。

“温室效应”对人类的生存环境会产生不良影响。

如地球的气温升高，将导致冰川溶化，海平面升高，一些沿海城市会被沉没；有的地方会炎热得无法居住；气温升高，还会使更多的水蒸气进入大气，一些富裕的土地将变成沙漠。

有的科学家认为近年来日益严峻的全球厄尔尼诺现象也与“温室效应”有关。

二、二氧化碳的奇异变化【展示】展示一瓶可乐，并打开，可以看到许多气体冒出，这些气体就是二氧化碳。

1.二氧化碳的三态变化【讲解】在通常情况下，二氧化碳是一种无群、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。

在20℃时，将二氧化碳加压到5.73×106Pa 即可变成无群液体。

在－56.6℃、5.27×105 Pa时变为固体。

空气中的二度高于-78℃时，雪花状的固态二氧化碳不经过液态而直接变成气态二氧化碳。

第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳探究点一二氧化碳的性质[情景展示1] 在北方，人们在进入久未开启的菜窖前，如何检验其中的二氧化碳含量是否会对人的生命构成危害呢？最常用的方法是做灯火试验。

在进入菜窖之前先用长棍或者竹竿将一支点燃的蜡烛送进菜窖(底部)，假设蜡烛正常燃烧，那么可以进入；假设蜡烛熄灭，那么说明其中的二氧化碳含量过高，应该通风换气后再进入。

[问题探究] 通过以上内容，你能归纳出二氧化碳有哪些性质吗？[归纳提升] 气体的物理性质一般从颜色、状态、气味、密度和溶解性等几方面描绘。

通常状况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气的大，能溶于水。

二氧化碳能使燃着的蜡烛熄灭，说明二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，这是二氧化碳的化学性质。

[课堂速记] ___________________________________________________________________________________________________________________________________[继续探究] 向烧杯中缓慢倒入二氧化碳，观察到什么现象？[考虑交流] __________________________________________________________________________________________________________________________________ [归纳提升] 下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，这是因为二氧化碳的密度比空气的大且不能燃烧也不能支持燃烧，下层蜡烛先接触到二氧化碳，所以先熄灭。

[课堂速记] __________________________________________________________________________________________________________________________________ [情景展示2][问题探究] 向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，观察到什么现象？[考虑交流] ___________________________________________________________________________________________________________________________________ [归纳提升] 溶液由紫色变为红色，这是因为二氧化碳与水反响生成了碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红。

第二节奇妙的二氧化碳（第2课时）班级姓名【学习目标】学会探究实验室制取CO2的原理及装置；形成实验室制取气体的思路和方法。

【学习重难点】实验室制备CO2；实验室制备气体的一般思路。

【学习过程】五、CO2的实验室制法1、实验原理：；2、实验装置：；【交流与讨论】（1）依据实验桌上所给的仪器，组装一套CO2气体的发生装置并展示。

A B C D E F G（2）从下图中你所选择的CO2收集装置是3、实验步骤： A B C○1检查装置的气密性○2按要求装配好仪器○3向漏斗中注入盐酸○4向锥形瓶中加大理石或石灰石○5收集气体。

正确的操作顺序是：○2→ →→→（6）检验：（7）验满：【实验思考】1、用分液漏斗滴加稀盐酸有什么优点（相比较于长颈漏斗）？2、所采用的实验装置与用双氧水制取氧气的装置有什么不同？有什么优点？3、用浓盐酸代替稀盐酸与石灰石反应有哪些缺点？4、实验室为何不用碳酸钙粉末跟稀盐酸反应制取CO2？为什么不能用碳酸钠呢？5、可否用硫酸代替盐酸与石灰石反应制CO2？为什么？6、如何清洗石灰水试剂瓶内壁的白色固体？【当堂巩固】1.由图可知，大气中CO2浓度大约从1800年起急剧增加，解释合理的是( )A.大量火山的喷发B.气候的自然波动C.浮游生物的光合作用D.人类大量使用燃料2．超临界CO2流体是一种具有和水相似、能阻燃、溶解能力强的溶剂，被誉为“绿色环保溶剂”。

下列说法正确的是（）①超临界CO2流体性质特殊，因此，与干冰的化学组成不同②CO2是自然界中存在的物质，它参与自然界的碳元素循环③超临界CO2流体是一种特殊的物质，容易燃烧④超临界CO2流体可代替许多有害、有毒、易燃的溶剂A．①②B．②④C．①③D．①②③④3. 将一带火星木条伸入气集瓶中，火星熄灭，则气集瓶中一定不是（）A.二氧化碳B.氧气C.氮气D.煤气4．去除热水瓶胆内的水垢（主要成分为碳酸钙），最好采用的方法是（）A．敲击后用大量的水冲洗C．加适量热的食醋浸泡后用水冲洗B．在煤气炉上煅烧D．加入石灰水浸泡5.镁不但能在空气中燃烧，也能在二氧化碳气体中燃烧。

第2节江苏省扬州市江都区宜陵镇九年级化学上册第二章第二节《奇妙的二氧化碳》第1课时《二氧化碳的奇妙变化》学案（无答案）沪教版第3节第4节第5节编辑整理：第6节第7节第8节第9节第10节尊敬的读者朋友们：第11节这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省扬州市江都区宜陵镇九年级化学上册第二章第二节《奇妙的二氧化碳》第1课时《二氧化碳的奇妙变化》学案（无答案）沪教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第13节第14节奇妙的二氧化碳第一课时二氧化碳的奇妙变化（1）学习目标：1。

认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质;了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用,以及对人类生产生活的意义。

2。

初步学会运用各种媒体获取信息；初步学会用归纳,概括等方法对获取的信息进行加工处理。

3.激发好奇心和探究欲，发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。

学习重点：1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。

2．运用各种媒体获取信息,并对信息进行加工处理。

课前准备:通读本节教材,对感兴趣的问题进行讨论思考等探究,搜集相关知识,准备课堂讨论。

学习过程：【引入】:猜猜看:通过展示几幅与二氧化碳有关的图片，让学生猜是什么物质。

【提问】：空气中二氧化碳的含量?为什么空气中的CO2保持相对稳定？【学生阅读】:二氧化碳的循环【归纳】：大气中二氧化碳产生和消耗的途径.大气中二氧化碳的产生途径大气中二氧化碳的消耗途径【拓展阅读】：二氧化碳与温室效应。

课题§ 2.3奇妙的二氧化碳（1）课型新授时间2005/9/1教学目标知识与技能1、了解二氧化碳在自然界中的循环以及对人类生活和生产的意义；2、通过“二氧化碳的奇妙变化”认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；3、认识化合反应和分解反应的特点并会进行判断过程与方法通过二氧化碳性质的探究实验，培养学生的思维能力、观察能力以及科学的学习方法和科学的学习态度情感态度价值观培养学生科学的学习态度和方法重点1、通过“二氧化碳的奇妙变化”认识二氧化碳的主要物理性质（水溶性、三态变化）和化学性质（与水反应、与石灰水反应）；2、化合反应和分解反应难点1、通过“二氧化碳的奇妙变化”认识二氧化碳的主要物理性质（水溶性、三态变化）和化学性质（与水反应、与石灰水反应）；2、化合反应和分解反应教具仪器：单孔橡皮塞、玻璃导管、橡胶导管、集气瓶、玻璃片、试管、试管夹、酒精灯材料：火柴药品：石灰水、石蕊试液、一筒未开启的雪碧饮料板书设计§2.3 奇妙的二氧化碳一、自然界中的二氧化碳 3、二氧化碳与水二、二氧化碳的奇妙变化二氧化碳+水—→碳酸（化合反应）1、二化碳的状态变化 H2CO32、二氧化碳的鉴别碳酸—→二氧化碳+水（分解反应）二氧化碳+氢氧化钙—→碳酸钙+水 4、二氧化碳与灭火：ρCO2＞ρ空气；Ca(OH)2 CaCO3 CO2不燃烧也不支持燃烧教学过程情境引导回顾：《桂林山水甲天下》中关于水洞的片段，创设问题情境，“在我们感叹大自然鬼斧神工时，不知道大家是否从化学的角度想过究竟是哪种物质充当了大自然的雕刻师的角色？”教学过程讲授新课一、自然界中的二氧化碳：引导学生回顾氧气在自然界中的循环，迁移记忆二氧化碳的循环二、二氧化碳的奇妙变化1、二化碳的状态变化：展示图片1、二氧化碳灭火器中装有液态二氧化碳；2、人工降雨、舞台烟雾用到固体二氧化碳，启发思考二氧化碳跟水一样有三态变。

固体二氧化碳可以不经过液态形式直接变成气体，所以被称作干冰2、二氧化碳的鉴别：将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，证明二氧化碳。

2.2奇妙的二氧化碳一、单选题1．下列空气成分中可以作为光合作用原料的是A．二氧化碳B．氧气C．氮气D．稀有气体2．下列属于分解反应的是A．过氧化氢二氧化锰水＋氧气B．石蜡＋氧气点燃水＋二氧化碳C．镁＋氧气点燃氧化镁D．工业上用分离液态空气的方法制取氧气3．下列变化中，既属于化合反应又属于氧化反应的是A．甲烷+氧气点燃二氧化碳+水B．硫+氢气加热硫化氢C．氧化汞加热汞+氧气D．氧气+红磷加热五氧化二磷4．向空矿泉水瓶里倒入少量澄清的石灰水，盖紧瓶盖，迅速来回摇晃矿泉水瓶后观察到澄清石灰水变浑浊。

下列说法错误的是A．该实验可以证明空气中含有CO2B．该实验中矿泉水瓶变瘪现象不够明显C．若倒入较多的澄清石灰水，实验现象更明显D．迅速摇晃矿泉水瓶可以增大反应物的接触面积，从而加快反应5．课堂上，老师给同学们做了如下几个演示实验。

下列说法错误的是A．此实验可观察到澄清石灰水变浑浊B．此实验可观察到液体由紫色变红色C．此实验主要利用了二氧化碳的物理性质D．此实验只利用了二氧化碳的化学性质6．某班同学在实验室做制取二氧化碳的实验，老师观察到了四位同学的如下操作，其中正确的A．连接仪器B．向试管中倾倒稀盐酸C．取用大理石D．验满7．如图是小明完成CO2的制取、收集和验满的主要操作过程，其中符合操作的是A．气密性检查B．加入石灰石C．收集气体D．气体验满8．在实验室里制取二氧化碳气体，可选择的药品是A．碳酸钠粉末与浓盐酸B．块状石灰石与稀硫酸C．石灰石粉末与稀硫酸D．块状大理石和稀盐酸9．自然界碳循环如图所示。

下列说法错误．．的是A．植树造林有利于吸收大气中的二氧化碳B．二氧化碳是最好的气体肥料C．大气中二氧化碳含量持续偏高，会导致海洋酸化D．同一年度中，二氧化碳的含量夏季会明显高于冬季二、课内填空10．在氧气、二氧化碳、水蒸气、氮气、氖气五种气体中，选择适当物质填写在下面空格中：可用于动植物呼吸、气割、气焊等的气体是______可用于制硝酸和化肥的气体是______；可用于制霓虹灯的气体是______；大量释放会造成温室效应的气体是______；松脆的饼干遇到会变软的气体是______。

第2节奇妙的二氧化碳【问题导引】空气中的二氧化碳有什么重要作用?为什么空气中的二氧化碳能保持一定的含量?二氧化碳对我们的环境与生活有什么影响?1.空气中二氧化碳的作用:(1)绿色植物进行光合作用的原料。

(2)参与自然界中的许多变化,直接影响我们的生活2.二氧化碳在自然界中的循环:(1)产生：人和动植物呼吸、燃料(煤、石油和天然气)的燃烧、微生物的分解都会产生二氧化碳。

(2)消耗：植物的光合作用会吸收二氧化碳。

3.温室效应:(1)定义：当大气中的二氧化碳等气体的含量升高时,会增强大气对太阳光中红外线辐射的吸收,阻止地球表面的热量向外散发,使地球表面的平均气温上升的现象。

(2)危害：全球气温升高,冰川融化,海平面上升,淹没部分沿海城市,使土地沙漠化、农业减产等。

【思考】当大气中的二氧化碳含量升高时会导致温室效应,因此大气中的二氧化碳含量越低越好。

这种认识是否正确?学习主题二二氧化碳的奇妙变化【问题导引】二氧化碳的物理性质和化学性质是怎样的?什么是化合反应和分解反应?1.二氧化碳的状态变化:(1)在通常情况下,二氧化碳是一种无色、无味的气体,在加压、降温条件下可得到液态二氧化碳,进一步加压、降温即可得到固体二氧化碳,又被称为“干冰”。

(2)干冰常用于人工降雨,主要利用了其升华时需从周围环境中吸收大量热量的性质。

2.二氧化碳与水的反应:(1)水溶性。

在通常情况下,1 L水中大约能溶解1L二氧化碳气体,增大压强,会溶解得更多。

常用于生产汽水等碳酸饮料。

命运它无法让我们-跪-地-求-饶命运它无法让我们-跪-地-求-饶(2)与水反应。

①石蕊试液的颜色变化A 中由紫色变成红色,B 中又变成紫色。

②反应的文字表达式A.二氧化碳+水 碳酸B. 碳酸 二氧化碳+水3.二氧化碳与澄清石灰水反应(常用于检验二氧化碳的存在):(1)现象:二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

(2)反应的文字表达式:二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水4.化合反应与分解反应:(1)化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应。

第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳第1课时一、选择题1．（2022年四川省成都市中考）成都以“碳达峰、碳中和”为目标，引领城市绿色低碳发展。

下列做法利于实现此目标的是（）A．石油炼制B．太阳能发电C．燃煤脱硫D．酒精作燃料【答案】B【解析】A、石油炼制，石油是含碳的有机物，石油产品应用会产生二氧化碳，A不符合题意；B、太阳能发电，不会产生二氧化碳，B符合题意；C、燃煤脱硫，煤燃烧会产生二氧化碳，C不符合题意；D、酒精燃烧会产生二氧化碳，D不符合题意。

故选B。

2．（2020江苏常州中考）下列气体含量过多会引起温室效应的是（）A．氧气B．氮气C．稀有气体D．二氧化碳【答案】D【解析】因为大气中的二氧化碳像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透过，又能使地面吸收的太阳光的热量不易向外散失，起到了对地球保温的作用，所以二氧化碳排放过多，会造成温室效应。

氧气、氮气、稀有气体不会造成温室效应。

故选D。

3．（2022山东泰安中考）中国政府向世界宣布2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。

下列做法不利于实现“碳达峰、碳中和”的是（）A．绿色出行B．火力发电C．植树造林D．节约用电【答案】B【解析】A、绿色出行可减少二氧化碳的排放，有利于实现“碳达峰、碳中和”，不符合题意；B、火力发电需要用到化石燃料，会排放很多污染性气体，不利于实现“碳达峰、碳中和”，符合题意；C、植树造林有利于吸收二氧化碳，有利于实现“碳达峰、碳中和”，不符合题意；D、节约用电可减少二氧化碳的排放，有利于实现“碳达峰、碳中和”，不符合题意。

故选B。

4．（2022年四川省成都市中考）自然界中碳循环、氧循环如图，下列说法正确的是（）A．植物呼吸作用放出氧气B．化石燃料燃烧会大幅降低大气中氧气含量C．植物光合作用可以将大气中CO2全部吸收D．碳、氧循环失衡会导致人类生存环境恶化【答案】D【解析】A、植物呼吸作用吸收氧气，A错误；B、化石燃料燃烧会消耗氧气，但植物的光合作用会产生氧气，故大气中氧气含量基本不变，B错误；C、植物光合作用可以吸收二氧化碳，但不能将大气中CO2全部吸收，C错误；D、碳、氧循环失衡会导致人类生存环境恶化，D正确。