九年级化学上册 第二章 第二节《奇妙的二氧化碳》第2课时《二氧化碳的奇妙变化》学案 沪教版

2.2奇妙的二氧化碳第一课时教学目标【知识与能力】1.了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，知道二氧化碳对人类生活、生产的作用。

2.了解化合反应与分解反应，并能进行判别。

【过程与方法】1.通过实验探究，了解二氧化碳的状态变化以及与水的反应。

2.通过二氧化碳性质的探究实验，培养学生的思维能力、观察能力以及科学的学习方法和科学的学习态度。

【情感态度价值观】通过学习大气中CO2含量的多少对环境和人体健康的影响，使学生关注环境，逐步树立爱护环境、合理使用化学物质的观念，倡导“低碳”生活方式。

教学重难点【教学重点】二氧化碳的物理性质和化学性质。

【教学难点】二氧化碳的化学性质。

课前准备仪器：软质矿泉水瓶、各种橡皮塞、导管、试管、酒精灯、锥形瓶、试管夹等。

药品：二氧化碳、紫色石蕊试液、澄清石灰水等。

教学过程【情景引入】有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。

你们猜一猜这种物质是什么呢？答案要点：二氧化碳。

【教师引导】展示一幅幅绿水青山的图片。

二氧化碳是人类生存不可缺少的物质，离开了二氧化碳，绿色植物就无法进行光合作用，也就无法为人类及其他生物提供食物和充足的氧气。

那么，大自然中的二氧化碳是如何循环的呢？一、自然界中的二氧化碳1.二氧化碳在自然界中的循环【过渡】二氧化碳气体在自然界中不断循环，那它的含量会不会大幅度的变化？如果二氧化碳增多，会有什么危害？2.空气中CO2增多的原因及危害人口增多、大量使用化石燃料、大量森林遭到破坏，导致大气中CO2含量不断上升，引起温室效应。

3.控制温室效应的措施减少化石燃料的使用；开发新能源或清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐等。

二、二氧化碳的奇妙变化实验探究：观察一瓶二氧化碳气体，描述二氧化碳的物理性质。

1.二氧化碳的物理性质在通常情况下，二氧化碳以气态存在，是一种无色、无气味的气体。

《二氧化碳的实验改进》说课稿一、实验教学目标我说课的内容是，2012沪教版九年级化学上册，第2章《身边的化学物质》的第二节第二课时《二氧化碳的奇妙变化》。

CO2是初中要求掌握的两种重的气体之一，也是与生活实际联系非常密切的一种物质。

通过本节的学习，学生不但要认识CO2的性质，也要为后续元素化合物的学习打下基础。

在一切为了每一位学生的发展，提高每一位学生的化学核心素养的理念下，结合对学情和教材的分析，我拟定了以下实验教学目标：1、知识与技能：让学生认识二氧化碳的物理性质和化学性质。

2、过程和方法：让学生体验实验探究的过程，学会使用实验方法获取信息，并用思考、比较、归纳的方法分析处理信息，从而逐步认识事物的本质。

3、情感态度与价值观：保持和增强学生对化学的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣，培养学生的科学核心素养。

二、实验的改进设计1、设计的理念实验成本低廉，实验方法易操作，实验过程直观快捷，安全可靠。

实验用品来源于生活，贴近学生生活，倡导绿色化学理念。

特别是，多组对比实验，能充分揭示事物本质，能激发学生的积极性，培养学生的创新精神。

2、实验的改进（1）改进原因：教材实验过于简单，不能很好地反映客观本质，只能通过说教，学生很难也不愿意接受。

（2）改进的创新点：①振荡雪碧，将产生的气体，通入燃有阶梯蜡烛的烧杯中，并用烧杯倒罩住另外两支高低不同的蜡烛，对比观察蜡烛熄灭先后顺序，来说明二氧化碳通常密度比空气大，不燃烧一般不支持燃烧。

②连接了一个，既起干燥作用又起缓冲作用的吸滤瓶，避免雪碧液体进入烧杯中。

③师生共同完成二氧化碳溶于水的实验，实验成功率高，现象明显。

④设计了多组对比实验：向燃有阶梯蜡烛的烧杯中通入二氧化碳，与用烧杯罩住两支燃着的高低不同的蜡烛对比，观察两种情况下，蜡烛熄灭的现象不同，让学生充分认识事物的本质；直接向溶有二氧化碳的液体滴加石蕊溶液、蒸馏水中滴加石蕊溶液和雪碧中滴加石蕊溶液对比，说明酸性溶液能使石蕊溶液变红；再加热变红了的两种溶液再对比，说明碳酸不稳定；对比二氧化碳溶于水和二氧化碳与氢氧化钠溶液反应塑料瓶变瘪的程度，来让学生非常直观地认识二氧化碳只是能溶于水，不是易溶于水。

一、考点突破二、重难点提示重点：二氧化碳的制取、性质和用途。

难点：碳循环与环境的关系；二氧化碳性质与用途之间的关系。

考点精讲：知识点一：碳的循环与温室效应1. 二氧化碳的循环：大气中的二氧化碳是通过动植物的呼吸作用，煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧及微生物的分解作用产生的；而植物的光合作用和海水的溶解等又消耗了二氧化碳。

2. 多数科学家认为，在地球上的大气层中，二氧化碳等气体能像温室的玻璃那样起保温作用，这就是所谓的“温室效应”。

虽然温室效应可能会促进光合作用，使一部分农作物增产，但是温室效应也会使气温升高，土地沙漠化、冰雪融化、海平面上升，淹没沿海地区，因此应采取措施，防止温室效应进一步增强。

3. 减少大气中二氧化碳含量，主要有两条途径：（1）改善燃料的结构：减少使用化石燃料，更多利用清洁能源。

如氢能、核能、太阳能、生物质能（沼气）、风能、水能、地热能、潮汐能等。

（2）增强大自然的自净能力。

如多植树造林，增大绿化面积。

知识点二：二氧化碳的制取1. 二氧化碳的实验室制法药品：用石灰石（大理石）和稀盐酸。

易错点：①不能用浓盐酸，因为它易挥发出氯化氢气体，导致生成的二氧化碳不纯；②也不能用碳酸钙粉末（或碳酸钠粉末）代替石灰石，因为反应速率太快；③也不能用稀硫酸代替稀盐酸，因为CaCO3＋H2SO4＝CaSO4＋H2O＋CO2↑生成的CaSO4微溶于水，覆盖在大理石或石灰石表面阻止反应继续进行。

2. 反应原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑3. 制取装置说明：①长颈漏斗末端应伸入液面以下（以免生成的气体从漏斗逸出）；②伸入集气瓶中导管应接近集气瓶底部（便于排尽空气）③实验室制取二氧化碳的操作步骤：检查装置的气密性→加药品（先加固体，后加液体）→收集。

4. 收集方法：向上排空气法（因为二氧化碳的密度比空气大）。

易错提醒：二氧化碳能溶于水，不能用排水法。

5. 检验：将气体通入澄清石灰水中，如果澄清石灰水变浑浊，则证明是二氧化碳。

第2节奇妙的二氧化碳
第2课时
学习目标：
知识与技能：
（1）掌握实验室中制取二氧化碳的反应原理
（2）掌握实验室中制取二氧化碳的方法
（3）了解二氧化碳用于灭火
（4）了解二氧化碳与人体健康的相关知识
过程与方法：
（1）学会探究实验室制取二氧化碳的反应原理及装置
（2）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法
（3）形成实验室制取气体的思路和方法
情感态度与价值观：
（1）培养学生求实、合作、创新的品质
（2）培养学生逐步树立珍惜能源，爱护环境的意识
学习重难点：
实验室制取二氧化碳的原理、装置、制取方法
学习重难点：
探究实验室制取二氧化碳的原理、装置
课前准备：
教师：准备实验室制取二氧化碳的药品和仪器
学生：收集能生成二氧化碳的方法
学习过程：。

第2节奇妙的二氧化碳第二课时二氧化碳的奇妙变化（2）学习目标：1.认识二氧化碳与人类健康的关系，知道二氧化碳过多对人的危害。

2.通过实验探究，了解二氧化碳灭火的原理。

3.了解二氧化碳的检验方法。

4.通过对二氧化碳性质、用途的归纳，培养学生的归纳整理的能力。

学习重点：1．归纳整理二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。

学习难点：1．归纳整理二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。

2．二氧化碳与石灰水反应的反应表达式的书写。

课前准备：收集二氧化碳与人体健康的相关知识。

学习过程：【复习回顾】二氧化碳的物理性质、二氧化碳在自然界中的产生和消耗途径、二氧化碳与水的反应。

【实验】二氧化碳熄灭蜡烛实验。

【归纳小结】二氧化碳不能燃烧，一般也不支持燃烧，可以用来灭火。

【实验】二氧化碳与石灰水反应。

【归纳小结】二氧化碳的检验：通入澄清石灰水，石灰水变浑浊。

二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水【交流讨论】为了使用石灰浆[Ca(OH)2] 抹的墙壁快点干燥,为什么常常在室内生个炭火盆?为什么开始放炭火盆时,墙壁反而潮湿?【实验】1.往澄清石灰水中通入过量的二氧化碳，观察现象；2.将第一步实验中得到的液体加热，观察现象。

【拓展阅读】溶洞的形成。

【故事讲述】意大利“死狗洞”的故事。

思考为什么进入洞中的狗会死而人不会死。

【学生阅读】二氧化碳对人体健康的影响【交流讨论】：1.在教室等人多的地方要注意什么？如何防止二氧化碳含量过高对人造成不良影响？ 2.进入久未开启的菜窖、深井、山洞里时要注意什么？【归纳小结】二氧化碳不能供给呼吸。

【课堂小结】归纳二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。

【课堂练习1.有一瓶无色无味气体，如何证明它是二氧化碳？2.你有几种方法鉴别二氧化碳和氧气？3.石灰水的试剂瓶壁上有白色物质，你知道是什么吗？如何除去？4.将充满二氧化碳的试管倒置于石灰水中，会观察到哪些现象？5.下图中各装置内依次出现哪些现象？解释产生这些现象的原因，写出反应表达式。