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yw教学目标：1、学会声母y w，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学习整体认读音节yi wu yu及它们的四声。
3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
教学重、难点：1、y、w的发音及书写。
2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。
教学准备：教学挂图、拼音卡片。
教学时间：两课时。
第一课时教学内容：声母y w及整体认读音节yi wu yu教学过程：一、复习检查。
1、抽读声母卡片。
2、抽读韵母卡片i u ü。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？相机板书：y w yi wu2、听语境歌。
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
三、教学声母y，整体认读音节yi及四声1、教学y的读音（1）看图，图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。
2、教学y的字形及书写方法。
（1）声母y像什么？顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y（2）看y 有几部分组成，住在哪几格。
（3）教师范写，学生书空。
2、教学整体认读音节yi（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y 和小i。
小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。
（2）比较yi和y的区别。
（3）出示yi的四声：yīyíy ǐ yì学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
（4）练习四声儿歌：妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
四、教学声母w，整体认读音节wu及四声1、教学w的读音（1）看图，图上画的是什么？（2）学习w的读音。
（3）比较w和u。
2、教学w的字形及书写方法。
3、教学整体认读音节wu（教学步骤与方法同上）五、教学整体认读音节yue及其四声1、出示：yu，告诉学生：y后面的“u”实际上是ü，它见小i、小u 都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节，急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节，连小眼镜都跑掉了。
2019-2020年小学语文一年级上册汉语拼音《yw》说课稿导学案尊敬的各位领导/老师大家好：我将要做课的内容是课程标准实验教科书，一年级上册，汉语拼音9《yw》。
这节课是汉语拼音教学中声母单元的最后两个声母，其读音和单韵母i、u基本相同，区别只在于声母y、w读时轻而短，韵母i、u读时长而响，学生容易混淆；而整体认读音节yi、wu、yu再加入进来，学生就更会混淆了。
根据教材这一特点我确定了本节课的导学目标为：1．学会y、w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。
2．认识整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。
教学重点：学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点：声母y、w与韵母i、u的区别，与整体认读音节yi、wuyu的区别。
为了实现这一教学目标并根据一年级小学生好动的特点，本节课我将采用：以大家喜爱的花仙子姐姐领着大家在儿歌乐园、拼音乐园、游戏乐园中学习，也就是在同学们从儿歌中会辨析到会读、会认、会写，再到整体认读音节节的四会，最后通过游戏乐园坚强训练从而一步一步扎实有效地突出、实现教学重点，及难点，下面我就将这节课展示给大家。
《YW》导学案一、导学目标：1．学会y、w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。
2．认识整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。
二、导学流程：（一）谈话导入师：同学们每当老师看到你们一张张笑脸和那一双双炯炯有神的眼睛的时候老师欣慰极了，也充满了自信，希望同学们在今天这节课中能用你们精彩的表现给予我自信和勇气，好上课！（二）入情入境——-儿歌乐园1、听音乐猜一猜师：老师呀，给大家带来一首好听的音乐，大家用心听，猜猜看是什么音乐（播放）对是大家最喜欢看的大风车的音乐。
2、看动画想一想师：那老师要，告诉小朋友们一个好消息，今天我们还有幸把大风车栏目里的花仙子姐姐请到了课堂让她与我们一起学习，那我们听听她说些什么吧{播放}，好那我们就先看花仙子姐姐给大家带来的好看的动画片吧，但是呀老师有个问题，，那就是同学们从动画片中都看到了什么，又想到了什么？3、读诗歌品一品（1）师：请同学们轻轻的把书翻到第九课，首先请同学们自由读儿歌，注意第一遍自由读文一定要读准音。
小学语文苏教版一年级上册11《yw》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.学会声母y w,能够读准音,认清形。
2. 学习整体认读音节yi wu yu及它们的四声。
掌握整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
2学情分析
学生通过6个单韵母及21个声母的学习,已经初步学会借助表音表形图来认读声母,同时也掌握了基本的拼读方法。
因此,教学时可以充分借助本课的情境图、表音表形图引导学生自己去认读、识记字母和音节,同时适当引入汉字,让学生通过拼音认读汉字,体会学好拼音的重要性。
课堂以“趣”为主线,让学生乐学、会学。
3重点难点
重点:认读声母yw和整体认读音节,正确书写yw。
难点:认读整体认读音节yu,正确、美观地书写yw。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、复习声母
1、(播放火车声,出示声母)呜呜呜,小火车开来啦,火车上坐着谁?(声母)
2、你还能叫出它们的名字吗?(指名读,相机正音)
3、齐读声母,提醒:声母要读得轻而短。
4、导入:小朋友,这节课我们继续和声母交朋友。
2【讲授】二、情境图引入，教学y和yi的四声
1、(出示情境图)看图学字母y的音。
(1)秋天到了,秋风吹起来了,天气渐渐凉了。
瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么?。
一、教案内容：一年级语文上册汉语拼音教案苏教版课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读声母、韵母和声调。
2. 学生能够正确拼读音节，并能正确书写音节。
3. 学生能够流利地朗读课文。
教学重点：1. 声母、韵母和声调的正确认读和书写。
2. 音节的正确拼读和书写。
教学难点：1. 声母、韵母和声调的辨析。
2. 音节的拼读和书写。
教学准备：1. 拼音卡片。
2. 课文教材。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师向学生介绍汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、教学声母（10分钟）1. 教师出示拼音卡片，引导学生正确认读声母。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，相互检测。
三、教学韵母（10分钟）1. 教师出示拼音卡片，引导学生正确认读韵母。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，相互检测。
四、教学声调（10分钟）1. 教师讲解声调的规则，引导学生正确认读声调。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，相互检测。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课学生所学内容，强调声母、韵母和声调的正确认读和书写。
第二课时：一、复习（5分钟）教师检查学生对声母、韵母和声调的掌握情况。
二、教学音节（10分钟）1. 教师出示拼音卡片，引导学生正确拼读音节。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，相互检测。
三、教学书写音节（10分钟）1. 教师讲解音节的书写规则，引导学生正确书写音节。
2. 学生跟写，教师纠正书写错误。
3. 学生分组练习，相互检测。
四、朗读课文（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，纠正发音。
2. 学生自主朗读课文，巩固所学知识。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课学生所学内容，强调音节的拼读和书写。
教学评价：1. 课后检测学生对声母、韵母、声调和音节的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的参与度和发音准确性。
二、教案内容：一年级语文上册汉语拼音教案苏教版课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读声母、韵母和声调。
汉语拼音9yw教学设计及说明一年级语文教案第一部分汉语拼音yw教学设计教学目标：1、学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。
教学重难点：y、w及yi、wu、yu的发音教学准备：动画演示课件、声母及音节卡片教学过程：（一）复习我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！（读正确的同学就奖一种小水果图形）（二）看情境图，引出新课内容1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。
瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）2、教师讲故事。
随机出示ywyiwu4、引出声母。
看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。
简单吗？（三）学习yw的读音小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？指名读。
读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。
（区别yi及wu）（四）、借助形象，学习yw的形1、(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?2、谁发现y的样子和图上什么地方有点像?3、你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？4、你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?5、指导书写◎小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。
◎．小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？真是些善于观察的孩子。
◎．学生跟着电脑博士书空。
◎教师范写。
学生练写，师巡视，相机指导。
2024年一年级语文教案——ywyiwuyu拼音教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音ywyiwuyu的发音和书写。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点1.汉语拼音ywyiwuyu的发音和书写。
2.课文的朗读和背诵。
三、教学难点1.ywyiwuyu的发音要准确，区分易混淆音。
2.课文中的生字词。
四、教学准备1.教学课件2.生字卡片3.课文朗读录音五、教学过程第一课时（一）导入1.利用课件展示一幅美丽的自然风光图，引导学生观察并说出图中的事物。
2.邀请学生分享自己最喜欢的自然景观，引导学生用语言描述。
（二）学习汉语拼音ywyiwuyu1.引导学生关注黑板上的ywyiwuyu，询问学生是否认识这些字母。
2.教师示范发音，学生跟随模仿。
3.学生分组练习发音，教师巡回指导。
4.学生个别展示发音，集体评价。
（三）学习课文1.教师播放课文朗读录音，学生认真倾听。
2.教师提问，学生回答，帮助学生理解课文内容。
3.教师引导学生用自己的语言复述课文内容。
4.学生分组练习朗读课文，教师巡回指导。
（四）学习生字词1.教师出示生字卡片，学生认读。
2.教师示范书写，学生跟随模仿。
3.学生个别展示书写，集体评价。
第二课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2.学生分享自己的学习心得。
（二）深入学习课文1.教师引导学生分析课文中的关键词句，理解课文主旨。
2.学生分组讨论，分享自己的理解。
（三）巩固汉语拼音ywyiwuyu1.教师出示相关练习题，学生独立完成。
2.教师批改作业，纠正错误。
3.学生展示作业，集体评价。
（四）拓展活动1.教师引导学生用自己的语言创作一篇关于自然景观的短文。
2.学生分组讨论，互相修改，完善作品。
3.学生展示作品，集体评价。
六、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.朗读课文，家长签字确认。
3.观察自然景观，用语言描述，和家长分享。
七、教学反思重难点补充：第二课时（二）深入学习课文1.教师引导学生分析课文中的关键词句，理解课文主旨。
9 y w1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确拼读y、w与ɑ、o相拼的音节。
4.借助音节，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
5.读儿歌《哪座房子最漂亮》。
1.正确认读、书写y、w，正确拼读y、w与ɑ、o相拼的音节。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu。
3.正确认读四个词语和一首儿歌。
多种方法朗读联系生活识字创设情境导学多媒体课件、橡皮泥、拼音卡片。
2课时1.正确认读y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
正确书写y、w。
2.正确拼读y、w与ɑ、o相拼的音节。
板块一复习巩固，夯实基础我们学到今天，学了21个声母，谁能读给我们听？我们一个接一个地开火车读。
（开火车读）老师指一个，小朋友认一个，看谁认得快，认得熟。
（指名读）我们还学了6个单韵母，谁回答？ɑ、o、e、i、u、ü。
（课件出示）大家一起读6个单韵母。
（齐读）还学了什么？整体认读音节。
小朋友们把书翻开，看看有哪些整体认读音节。
zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。
（课件出示）小朋友们开火车读一读，这些整体认读音节不用拼读，比声母读长一点儿，声音响亮一点儿。
（开火车读）小朋友们一起读。
（齐读）板块二思前想后，多法认读今天，我们继续学习两个声母，它们就藏在这幅图里。
你发现了吗？院子里有一棵大树和一座房屋。
小朋友们看清楚了大树和房屋。
今天我们要学的两个声母这样写。
（板书：yw）跟着老师读一读。
（生读）再仔细看图，你发现它们俩藏在哪里？屋顶很像w，树杈像y。
小朋友们会发现，我们编成儿歌读。
屋顶相连w ww，一个树杈y yy。
好方法，我们一起跟着两位小老师读一读。
（课件出示“屋顶相连w ww，一个树杈y yy”，生齐读。
）还剩两个要学习，而且它们的读音和单韵母i、u的读音很像，所以再次做个比较全面的复习，帮助学生养成学后面想前面的整体思维。
苏教版小学一年级语文上册《yw》评课稿一、学科背景介绍苏教版小学一年级语文上册《yw》是适用于一年级学生的教材。
其旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力，以帮助他们在语文学科中建立坚实的基础。
在小学一年级，学生初步接触语文学科，针对他们的认读字母、组词、初步构词、初步阅读和书写能力，教材选取了大量有趣的短文、课文和练习题，通过多样化的教学内容，激发学生的学习兴趣。
此外，教材还注重培养学生的观察力、思考力和创造力，以全面发展学生的语文综合素养。
二、教材分析苏教版小学一年级语文上册《yw》共包含X个单元，每个单元都以一个主题为中心，涵盖了学生日常生活中的各个方面。
每个单元的教材内容都紧密融合了语音、字形、词语、语法和阅读，并通过多种教学方法来引导学生进行系统学习。
每个单元通常分为以下几个部分：1.预习活动：通过多样化的图片、音频和相关问题，激发学生的学习兴趣，引导他们建立基础知识的关联性。
2.课文导入：通过短文引入本单元的主题，培养学生的阅读理解能力，并引导他们思考与主题相关的问题。
3.听说练习：通过听音频、观察图片，让学生通过口语表达来练习语言的能力。
4.认读字词：逐字教学，引导学生正确发音、认字，同时培养学生的词汇量。
5.词语运用：通过多种形式的练习，如填空、笔画数统计等，帮助学生掌握字词的书写及应用。
6.练字练习：让学生通过模仿书写和操练，提高字的书写规范性和美观度。
7.阅读训练：通过阅读文章、答题和解析，培养学生的阅读理解能力和丰富词汇。
8.巩固练习：通过巩固课文内容，并逐步拓展知识，激发学生的学习兴趣，提高综合应用能力。
三、教学目标与方法1. 教学目标本教材的教学目标主要包括以下几个方面：•培养学生正确、流利地朗读课文的能力，提高他们的口头表达能力。
•培养学生初步的阅读理解能力，培养他们对语言的理解与运用能力。
•培养学生的写作能力，包括正确书写汉字、初步构建句子、进行简单的段落写作。
一年级语文上册汉语拼音教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和拼读音节，掌握汉语拼音的基本规则。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践，培养学生的拼音能力。
二、教学内容1. 第一课时：学习声母、韵母、声调教学重点：掌握声母、韵母、声调的概念，学会正确书写。
2. 第二课时：音节的认识与拼读教学重点：认识音节，学会音节的拼读方法。
3. 第三课时：声母、韵母的组合教学重点：学会声母、韵母的组合规则，能够正确拼读。
4. 第四课时：整体认读音节教学重点：认识整体认读音节，掌握整体认读的规则。
5. 第五课时：汉语拼音的运用教学重点：运用汉语拼音进行简单的读写练习。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法、互动教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学步骤1. 第一课时：(1) 引入新课，讲解声母、韵母、声调的概念。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
(3) 学生分组练习，相互纠正。
2. 第二课时：(1) 引入新课，讲解音节的概念。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
(3) 学生分组练习，相互纠正。
3. 第三课时：(1) 引入新课，讲解声母、韵母的组合规则。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
(3) 学生分组练习，相互纠正。
4. 第四课时：(1) 引入新课，讲解整体认读音节的规则。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
(3) 学生分组练习，相互纠正。
5. 第五课时：(1) 引入新课，讲解汉语拼音的运用。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
(3) 学生分组练习，相互纠正。
五、作业布置1. 回家后，家长辅导学生复习拼音，加强音节的拼读练习。
2. 学生课后完成练习册的相关练习题。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况、家长签字确认等。
3. 阶段测试：定期进行拼音测试，了解学生掌握程度。
六、第六课时：声调的练习1. 教学目标(1) 学生能够正确区分四个声调。
一年级语文上册汉语拼音9《yw》教案苏教版一、教学内容本节课我们将学习苏教版一年级语文上册汉语拼音第9课《yw》。
具体内容包括：认识新母音yw，学习yw与声母相拼的音节，能够正确书写yw，掌握yw的发音要领，并能运用到实际语境中。
二、教学目标1. 让学生掌握yw的发音、书写，以及与声母相拼的音节。
2. 培养学生正确拼读、书写拼音的能力。
3. 提高学生的语言表达能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：yw的发音及与声母的拼读。
教学重点：正确书写yw，熟练拼读与yw相关的音节。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备。
学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个有趣的故事引入本节课的学习内容：小鸭子去游玩，遇到了小鱼、小蜻蜓，它们一起玩得很开心。
这个故事中涉及到了很多含有yw音的词语，如：鸭子（yā）、鱼（yú）、蜻蜓（qīng tíng）等。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师展示yw的发音口型，引导学生模仿。
（2）学生跟随教师一起拼读与yw相关的音节。
（3）教师示范书写yw，学生跟随练习。
3. 实践情景引入（10分钟）将学生分成小组，每组挑选一个含有yw音的词语，用卡片展示，其他组员拼读。
例如：小组1的词语是“雨衣”，组员们拼读为“yǔ yī”。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如：“小鸭子（yā）在水里游（yóu）。
”引导学生拼读，并解释词语的意思。
5. 随堂练习（15分钟）学生完成练习册上关于yw的练习题，教师巡回指导。
教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生运用yw音节造句。
六、板书设计1. yw的发音口型图2. yw与声母相拼的音节3. 例题：“小鸭子在水里游。
”七、作业设计1. 书面作业：抄写yw音节10遍，并分别与声母b、p、m、f、d、t、n、l相拼，写出相应的音节。
2. 口头作业：用yw音节造句。
答案示例：（1）小鸭子（yā）捉鱼（yú）。
