浅说语文中考阅读复习

语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。

其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。

对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。

但笔者发现有一些中学生在做题时却往往急于求成，做题过程流于急促浮躁，问题答案流于偏浅疏漏，不能优质高效地做好阅读理解题。

那么，怎样才能革除这种毛病，做好阅读理解题呢？笔者有以下几点经验：一、读，且熟读。

阅读的理解的基础。

要产生深刻透彻的理解，就必须反复阅读。

古人云“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。

文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的，因此只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。

但有些同学却急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。

因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。

在此基础上进行理解，岂不是强为“无米之炊”？得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？当然，熟读并不等于机械重复，在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间。

二、思、且深思。

只要深思，才有发现。

所谓深思，就是读者应站在作者的高度，有机结合自身的文化素质和主观意识，积极、高效、缜密地运行思维，深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。

任何文章都会给读者留下一定的思维空间。

因此，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的解决才如“庖丁解牛”，迎刃而解。

三、取、忌断章取义。

文章是作者的意识整体。

各部分之间，各个层次之间都是血肉相联，浑然一体的。

因此，我们怎能忽视文章的整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢？正确的做法是应从文章的整体出发，应于文章的高处大处着眼，由浅入深，层层深如，层层确定。

中考语文复习语文是中考的一门重要科目，对于考生来说，复习语文需要掌握扎实的基础知识和技巧。

下面将从语文学习的重要性、复习的内容和方法以及备考注意事项三个方面进行阐述。

一、语文学习的重要性语文是我们日常生活中最常使用的工具性学科，具有极高的实用性，对于个人的综合素质和终身发展都起着重要作用。

通过学习语文，我们不仅能够提高自身的沟通表达能力、阅读理解能力，更能够培养自己的思辨能力、创新能力和批判思维能力。

此外，语文还是其他学科学习的基础，掌握了语文知识，对于其他学科的学习也会起到积极的推动作用。

二、复习的内容和方法1. 重点知识点的复习中考语文的复习主要包括诗词、古文、现代文的阅读理解和写作技巧。

在复习时，重点复习各个时期的名句诗句、古文词句和现代文的经典作品。

特别是对于古诗词和古文的理解，要注重对于典故和修辞手法的掌握。

2. 阅读理解的训练中考语文中阅读理解题占据了较大的篇幅，因此在备考阶段要注重对于阅读能力的提升。

可以通过大量的练习题来训练自己的阅读速度和理解能力。

同时，要注重积累常见的阅读题型，例如主旨大意题、细节理解题、推理判断题等，掌握题目的解题技巧。

3. 写作能力的提升中考语文的写作部分要求考生具备一定的写作能力，因此在备考中要注重写作技巧的掌握。

通过大量的写作练习，可以提高自己的写作水平。

同时，在写作过程中要注意文章的结构和逻辑，注重用词准确、语句通顺，以及行文的连贯性和条理性。

三、备考注意事项1. 制定合理的复习计划在备考中，要制定合理的复习计划，根据自身的实际情况合理安排各个知识点的复习时间。

同时，要注重复习内容的有机衔接，避免出现知识点的断层，提高复习的效果。

2. 多做模拟试题中考语文的复习不仅要掌握基础知识，还需要熟悉考试题型和解题技巧。

因此，在备考阶段，要多做一些模拟试题，熟悉考试的形式和要求，锻炼自己的应试能力。

3. 关注答题技巧和时间管理中考语文作为一门要求答题时间较紧张的科目，对于考生的时间管理能力有一定的要求。

中考现代文阅读专项复习——小说七大考点小说的阅读一、小说的概念小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展示作品主题，表达作者思想感情，从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。

二、小说的三要素小说的三要素是人物、环境和情节。

三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。

㈠人物小说的根本特征是通过形象再现生活，寄寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。

人物形象的塑造是小说的主要内容。

小说对人物形象的塑造主要采用语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态描写，还有正面描写、侧面描写等细节描写。

鉴赏小说人物形象的具体目标有：揭示人物的典型意义；分析人物的性格特征；反映着怎样的现实生活。

㈡情节情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。

小说的情节起着展示人物性格、表现主题思想的作用。

它是人物性格形成的历史，人物的性格是在情节的矛盾冲突中得到展示的，是随着情节的发展变化而得到具体体现的。

情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。

情节通常由场面和线索构成。

场面，指小说中被处理在某一时间、某一地点的具体的矛盾冲突--人物之间的关系，它是比事件更为具体的生活画面。

线索，指把人物活动贯穿起来完成情节发展的事物或事件。

线索既有一条也有两条。

一是主线，一是次线；一是明线，一是暗线。

㈢环境作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都密切地联系着人物的思想行动。

从广义上说，环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。

环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景，二是渲染气氛，三是烘托人物性格。

此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。

三、小说的类别小说的类别可分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。

初中语文现代文阅读答题技巧上了初中，如果要问语文试卷最难的是什么，就是阅读理解如何拿到高分。

阅读理解分数比值大，并且难以踩中拿分点。

那么有没有一些实用答题技巧呢?今天就为大家分享几个初中语文现代文阅读答题技巧。

通读全篇，大致了解第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。

那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?1、了解文章的大致内容。

哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?2、了解文章的大致结构，主要思路。

了解文章叙述的基本要素是什么(记叙的人物、事情、时间、地点是什么)?作者的情感变化是怎样的?材料有哪些?是怎样安排的?文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等。

3、了解文章的思想、感情、主旨。

理解某句子的含义或分析句子的作用(1)理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。

理解某句子的含义或分析句子的作用(1)理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。

(2)分析某句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。

信息提炼要准确，表达的语言要精练信息的提炼是否准确，直接影响作答质量的高低。

这就要善于筛选和整合文中的信息。

这涉及到三个方面的能力，首先要有分清思路的能力，其次是筛选整合信息的能力，再次是概括表达的能力。

能否精练地表达出来，反映出考生是否准确地筛选整合出了信息。

最有效的方法是利用原文中的相关语句答题，或摘取词语连缀，或压缩主干调整，或抽取要点组合，因为很多时候现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。

完成阅读题时是必要的前提和基础，可以减少失分。

但是有时答题时必要的解题思路和答题技巧也是提数的好办法。

2023年初中语文阅读理解技巧_中考语文复习方法整理今日我给大家带来学校语文阅读理解技巧_中考语文（复习（方法）），盼望可以关心到大家。

中考语文复习方法其实，每一门功课都有它自身的规律，有它自身的特点，语文当然也不例外，假如同学们在平日的学习和练习中，留意了这些规律和方法，语文也肯定会得心应手。

一套语文卷子，我们可以把它分为八块，基础学问题、科技文阅读、文言文选择题、文言文翻译诗歌鉴赏题、现代文阅读、语言表达题和（作文），每一块学问点，都有肯定的做题方法和做题思路。

一、基础学问题--信语感，多比较这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。

做这一块题的基本原则是信语感，多比较。

我们已经作了充分的预备，我们已积累了大量的学问，我们已把握了肯定的方法和技巧，所以我们应付该信任自己看到这题时的直觉。

其次，肯定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的习惯，由于语文题没有肯定的正确和错误。

二、科技文阅读--抓信息，会比照科技文不是考察我们对这个学问的把握，不是考察了解这个内容多少。

它考察的是我们的语文力量筛选信息的力量。

所以，我们要（快速阅读）（文章），了解文章大义和写作思路，做题时把每一个选项返回文章，仔细比照原文就可以。

三、文言文阅读--联系课文，联系上下文文言实词和文言虚词，肯定是在课本中消失过的，考察的意义和用法也肯定是常用的。

因此，平常复习要着重课本中的文言文的复习，做题时也肯定要联系课本做推断。

其次，文言文一般考察的是人物传记类的文章，这类文章（故事）性强，我们可以依据文章的上下文来推想词语的意义和用法。

四、文言文翻译--直译（句子），一字不漏文言文翻译的原则是“信、达、雅”，这里的“信”就是忠实原文，就是直译;而“达”就是要通顺，符合语法。

所以，翻译文言文的最基本的原则就是“字字有着落”，一字一字地翻译，不能只管大意。

五、诗歌--套用术语，分析诗句我们已经了解了许多有关诗歌的术语，知道了诗歌设题的基本模式及做题思路和方法，也多少明白了诗歌的基本分类及每类诗歌的情感与主旨，我们现在需要记住的是，在了解了诗歌的类别和题干的要求后，先套用术语，再结合诗句分析。

中考语文复习阅读教学指导：揣摩感悟,整体把握第一篇：中考语文复习阅读教学指导：揣摩感悟,整体把握中考语文复习阅读教学指导：揣摩感悟，整体把握考点：整体感知文段的基本内容，把握的写法（修辞、结构）。

知识要点：1、能把握新课标所规定的文言文基本篇目的基本内容，能掌握常见实词和虚词的用法。

2、根据已掌握的文言文知识阅读浅显的课外文言文，并能把握其基本内容。

考试说明：1、能按要求概括（或用原文中相关语句概括、或用自已的话概括。

）新课标所规定的文言文基本篇目的内容（主题、形象及作者的观点）。

2、能按要求概括（或用原文中相关语句概括、或用自己的话概括。

）浅显的课外文言文的内容（主题、形象及作者的观点）。

３、评价作者的观点。

４、能按要求翻译文言文语句。

５、能体会出文言文的写法、结构、修辞等方面的特点。

６、正确理解或添加文言文中的省略成分。

考点例析：一、阅读下列课外文言文，然后答题。

尝有农夫以驴负柴至城卖，通宦者（太监）称“宫市”，取之；才与绢数尺，又就索“门户”（指“门户”税），仍邀（强要）以驴送至内（指宫内）。

农夫涕泣，以所得绢付之；不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。

”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。

今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。

１．选出对省略成分理解正确选项。

Ａ（太监）才与绢数尺。

Ｂ（太监）曰：“须汝驴送柴至内。

”Ｃ（我，指农夫）不取直而归。

Ｄ（农夫）遂殴宦者。

２．把“我有父母妻子，待此然后食”翻译成现代汉语。

译文：３．文中卖柴农夫与白居易笔下的卖炭翁的遭遇，揭露了怎样的社会现实？卖柴农夫与卖炭翁这两个人物形象有什么不同？请简要地谈谈你的看法。

简析：第１题是对文言文省略成分的考查。

答案是：１、ＡＢＣＤ。

第２题要求根据前后文，翻译文言文句子。

答案是：２.我有父母妻子儿女，他们在等着我，我卖柴得钱后才能有饭吃。

第３题要求学生对文言文的主题、人物形象作简略的比较性阅读。

答案是：３、本文中卖柴农夫与白居易笔下的卖炭翁的遭遇，揭露了“宫市”对劳动人民的剥削和迫害。

初三语文复习提高阅读理解能力的方法语文是一门重要的学科，而阅读理解是语文学习中的核心能力之一。

初三阶段是学生进行语文复习的重要时期，提高阅读理解能力对于他们的学业发展至关重要。

本文将介绍几种提高初三学生阅读理解能力的方法。

一、建立良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的基础。

学生应当养成每天读书的习惯，多读各类优秀的文学作品。

可以选择一些经典的散文、小说等进行阅读，并注意观察其中的细节、推理线索等。

同时，要注意提前做好阅读准备，如了解文章背景、作者等，以便更好地理解文章内容。

二、提升词汇量扩大词汇量对于阅读理解至关重要。

初三学生可以通过多读书、多背诵优秀的诗歌等方式来丰富自己的词汇量。

同时，积极学习生词和短语，掌握上下文推测词义的能力。

在做阅读理解题时，熟悉并正确理解文中出现的生词和短语对于解题至关重要。

三、注重阅读策略阅读理解题在初三语文考试中占据很大比重，学生需要掌握一些阅读策略来提高解题效率。

首先，要注意审题，了解问题的要求。

其次，要掌握排除法：通过排除选项中明显错误的答案，缩小答案范围，提高正确率。

另外，注意理解上下文的逻辑关系，如因果关系、转折关系等，这些关系常常能够帮助学生更好地理解文章。

四、多做练习题练习是提高阅读理解能力的关键。

学生需要通过大量的练习来熟悉各类题型，掌握解题技巧。

可以选择一些历年的中考真题进行练习，同时要在练习中注重总结解题经验，并及时针对性地纠正错误。

通过不断地练习，学生的阅读理解能力会得到有效提高。

五、关注阅读素材的多样性语文学习中，丰富的阅读素材对于提高阅读理解能力非常重要。

学生应当积极关注各类优秀的文学作品、报刊杂志、历史人物传记等，学习不同领域的知识。

同时，可以关注一些与当前社会热点、科技进展相关的文章，增加自己的知识面。

通过多样性的阅读素材，学生可以更好地应对不同类型的阅读理解题目。

六、培养逻辑思维能力阅读理解题往往需要学生进行逻辑思维，掌握一些基本的逻辑推理方法对于解题很有帮助。

中考语文复习如何应对阅读理解题中的纷繁信息阅读理解题在中考语文考试中占有相当大的比重，考查学生在阅读课文等材料时是否能够准确理解文中表达的意思，并能够根据所读内容回答问题。

其中，纷繁的信息往往是考察学生理解能力的关键。

下面我们就来讨论一下中考语文复习中如何应对阅读理解题中的纷繁信息。

首先，应该培养良好的阅读习惯。

阅读是提升语文素养的重要途径，而良好的阅读习惯则是培养阅读能力的基础。

我们应该养成每天阅读的习惯，尤其是多读一些优秀的篇章、文章和名著。

通过对各种类型文章的广泛阅读，能够提高我们对不同文体、不同题材的阅读理解能力，使我们对纷繁的信息有更深入的理解和把握。

其次，要善于运用各种阅读技巧。

对于中考语文阅读理解题中的纷繁信息，我们可以通过运用一些阅读技巧来应对。

例如，可以先浏览全文，了解文章的结构和内容大意，然后再回到题目中逐个解答。

在解答题目时，可以通过划线、圈点等方式将关键信息突出标记，便于回顾和查找。

另外，要注意题目的关键词，有时在题目中给出的一些提示词汇或者关键词汇，可以帮助我们快速找到答案。

第三，要注重语境的理解。

纷繁的信息常常需要我们通过上下文来推断、理解其含义。

当我们遇到一些不熟悉的单词或生词时，可以通过上下文的相关信息来推断其含义。

同时，要注意语境的变化，有时一个词在不同的语境中可能有不同的含义，要善于根据具体语境来判断。

第四，要注重细节的把握。

在阅读理解过程中，我们还要注意抓住文章的细节来回答问题。

有时候，一些关键细节可以直接给出答案。

因此，我们需要仔细阅读每个句子，甚至是每个词，确保对文章的细节有准确的理解。

第五，多做真题，加强训练。

对于阅读理解题，光靠理论知识是不够的，还要进行大量的实践训练。

我们可以通过做真题来提高自己的解题能力。

在做题的过程中，不仅可以检验自己所学知识的掌握程度，还可以熟悉不同形式和种类的阅读材料。

综上所述，要应对中考语文复习中阅读理解题中的纷繁信息，我们应该培养良好的阅读习惯，善于运用各种阅读技巧，注重语境的理解，把握文章细节，并进行大量的实践训练。

中考语文现代文阅读复习之浅见顺安中学X其富阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读是一种对话。

学生与文本的对话，是阅读考试的中心。

这种对话和交流是双向的、互动的，互为依存条件的，阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程，是主体与主体之间的关系。

中考语文试题根本上由阅读和作文两大块构成，阅读题做得如何、得分上下，不仅影响到语文成绩而且还影响到整个中考成绩。

阅读理解历来被同学们视为难点，如何在不长的时间里将阅读理解复习好，应该在了解试题开展趋势的根底上，讲究复习策略，掌握答题方法。

一、吃透课标，熟稔考纲课程标准把语文课程的教学目标规定为知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。

把情感态度和价值观放在教学目标突出地位。

这三个维度，是语文教学的目标，也是语文素养的根本容。

对学生的语文素养，课程标准根据时代的开展，提出了一些新的要求。

如，强调学会略读和浏览，要求学生具有搜集和处理信息〔包括网上学习〕的能力；提出阅读、书写和写作的速度要求，并有量化指标。

有如，要求学生关心当代文化的变革与开展，努力吸收人类进步文化的营养，注重培养创新精神，提出了综合性学习的学习方式；提出独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读；鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方式〔法〕学习。

阅读是表达考察学生的语文素养的重要阵地，因此，明确阅读新目标，指导复习教学就显得非常重要。

"语文课程标准〔实验稿〕"的教学建议指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

〞能从命题阅读材料中读出自己的体验和感悟，是进展阅读反思、阅读批判的前提，是考察探究性阅读和创造性阅读能力的根底，是中考复习中必须引起重视的问题。

二、建立知识体系，掌握阅读要点有些知识，我们在平时教学时不免零散，在复习中我们就得帮助学生系统化，使之有利于转化为能力。

2025年中考复习现代文阅读答题技巧语文现代文阅读是语文考试中拉分项目之一，该如何做到不失分是很重要的。

下面小编为大家带来现代文阅读答题技巧和方法，欢迎大家参考阅读，希望大家喜欢!(一)修辞手法及其作用：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。

拟人(比拟)：给物赋予人的形态情感，便于抒情;描写生动形象，表意丰富。

借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡;利于表达作者情感。

夸张：使表达的情感更为强烈;突出事物的本质特征;引发人们的想象。

对偶：形式上音节整齐匀称，节奏感强;内容上表意凝练，概括力强，抒情酣畅。

排比：节奏鲜明，内容集中;增强气势，加强语气;叙事透辟，条理清晰，长于抒情。

反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，增强表达效果，突出主旨。

对比：使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明，更突出。

设问：自问自答，突出文章内容;吸引读者，引发读者思考。

反问：增强语气，强化情感。

引用：增强文章历史文化底蕴;丰富文章内容;增强表达效果和说服力。

双关：使语言幽默;适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。

反语：正话反说，显得幽默讽刺。

(二)表现手法及其作用：象征：引申事理，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。

衬托：突出所要表现的事物特点，强化思想感情;使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄。

抑扬(先抑后扬，先扬后抑)：引发好奇，使文章曲折有波澜;感情铺垫，突出喜欢赞美或批评讽刺的情感。

托物言志：在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。

借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

虚实结合：突出事物的本质特征，刻画人物性格更鲜明，凸显事物景物的特点，更集中的揭示主旨。

动静结合：以静衬动或以动衬静，起烘托作用。

以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更具震撼力。

渲染烘托：使主要形象更加鲜明。

联想想象：丰富文章内容;使形象更为生动形象;增添文章艺术表现力。