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生活经验知识分享简单防止铁生锈的方法
导读：本文是关于生活中常识的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
在生活中，我们使用的许多工具都是用铁制成的。下面给大家说说简单防止铁生锈的方法
操作方法避免与催化剂接触，酸可以加速铁的氧化，避免铁暴露在酸中，还有其他更多的活性物质。
在潮湿的条件下，需要避免日常生活中的铁制品。如果铁制品的周围环境潮湿，表面很快就会氧化和生锈。尽量保持环境干燥。
通过电镀，热浸镀和溅射将诸如锌和铝的耐腐蚀金属镀在铁产品的表面上。这种方法效果很好，可以有效地隔离水和空气，以防止腐蚀。
去除现有的锈迹，铁与氧和水反应形成的铁锈称为氧化铁。它的质地比铁柔软，体积大于铁。使用刷子或清洁剂去除铁上已经生锈的铁锈。感谢阅读，希望能帮助您！
1、清扫灰尘可以在一定程度上减少生锈的程度，首先铁生锈的主要条件是氧气和水只要隔绝其中1个条件铁就不会生锈，生锈是铁与水接触的部分被氧化了产生的化学反应，但是如果你把灰尘清扫了，可以在一定程度上减少铁器表面水的存留时间，使它更容易蒸发，另外灰尘本身也容易保存住水分。打个简单的例子，自行车的车把，如果你每次都擦的很亮，即使下雨了有水在上面，上面是光滑的，水分自己会流掉，并且蒸发也很快，车把的表面电镀也可以防水，但是如果上面有灰尘或是泥巴，那么泥巴和灰尘会保存一定的水分，减慢水蒸发的速度。它粘在上面，很潮会慢慢把车把锈蚀了，所以说清扫灰尘对防止生锈就有一定作用的。 2、理论上说经常清扫只会加速生锈,灰尘 附盖有利于隔绝空气和水,可以起到一定防止生锈的作用,如果要擦灰尘又想不生锈的话,必需经常擦洗咯~~~~ 3、不可以，铁生锈是因为氧化，生成了四氧化三铁，关键是要隔绝空气中的氧气，可以用刷油漆等方式隔绝可以防止生锈，如果你要求外观光亮可以用电镀的方式来防止生锈 清扫灰尘不能抑制引起铁生锈的关键因素，即空气等 4、防止铁生锈要搞清楚铁生锈的要素，生锈其实是铁在潮湿的环境下与氧气反应，生成氧化物。要防锈最实用的办法是防止潮湿，灰尘可能造成水气的凝结（虽然不是很明显），经常清扫铁表面的灰尘能起一点作用，但是实在不是很大。 .5、铁生锈的主要条件是氧气和水 只要隔绝其中1个条件铁就不会生锈 6、芜湖铁画是中国工艺美术百花园中的一朵奇葩，至今已有三百多年的历史．下列关于铁画生锈与防护的描述中不正确的是（） A．悬挂在干燥的环境中 B．经常清扫表面的灰尘可以防止生锈 C．表面涂漆防止生锈 D．生锈时主要生成四氧化三铁 考点：金属锈蚀的条件及其防护． 专题：结合课本知识的信息．
教科版小学科学六年级下册 2.7控制铁生锈的速度 一、选择题（共12题；共24分） 1.如图所示，在烧杯中放入一枚铁钉，使其一半在液面以上，一半在液面以下，然后置于空气中，则铁钉最容易生锈的部位是( )。 A. 液面下的部分 B. 空气中的部分 C. 液面和空气交界处的部分 D. 以上都一样 2.在车、船的表面刷油漆的目的是( )。 A. 防止钢铁生锈且美观 B. 增大硬度，防止撞坏 C. 增大厚度，防止磨损 D. 减少的光辐射的热量 3.铁制菜刀在下列情况下发生锈斑的程度由重到轻是( )。 ①切酸菜后放置②切完菜后洗净擦干 ③切完菜后用水冲洗④切完菜后洗净擦干，再抹一点花生油 A. ①②③④ B. ④①②③ C. ④③①② D. ①③②④ 4.在下列各种环境中，铁管道被锈蚀速度最慢的是( )。 A. 沼泽地中 B. 空气中 C. 河流附近的酸性地中 D. 干燥、有黏性、透气性差的土中 5.下列哪个地方的房屋铁窗容易生锈？（） A. 干燥的沙漠 B. 潮湿的热带海边 C. 干燥的高原 C.干燥的平原 6.铁钉在有腐蚀条件的情况下容易生锈，( )不能防止和减缓铁生锈。 A. 刷油漆 B. 抹油 C. 放入盐水中 7.在下列环境中地下铁管道被腐蚀最慢的是（）。 A. 沼泽地中 B. 含较多沙粒、潮湿透气的土中 C. 河流附近酸性土中 D. 干燥、透气性差的土中 8.下列方法不可以有效地防止铁器生锈的是( )。 A. 涂上油漆 B. 放在干燥处 C. 一半放人水中 D. 完全放入食用油中 9.如图所示的铁钉生锈最严重的是( )。
A. 干燥空气中的铁钉 B. 水中的铁钉 C. 一半浸在水中的铁钉 D. 食盐水中的铁钉 10.影响铁生锈的因素（）。 A. 只是空气 B. 只是水 C. 是水和空气的共同作用 D. 只是金属内 部结构 11.铁生锈是（）变化。 A. 化学 B. 物理 C. 特殊变化 D. 无变化 12.在脸盆等铁制品表面烧制陶瓷的目的是（）。 A. 增大硬度防止撞坏 B. 增大厚度防止磨损 C. 防止铁生锈且美观 D. 美观和 杀菌杀毒 二、判断题（共6题；共12分） 13.铁生锈较慢，所以我们不必担心其产生的危害。（） 14.小苏打和白醋的反应非常迅速，铁生锈的速度比较缓慢。（） 15.对铁的表面进行电镀，可以减缓铁的生锈速度。（） 16.铁生锈的时候会发生颜色变化。（） 17.如果给铁制品涂上机油，不可以减慢铁生锈的速度。（） 18.铁和铁锈是同一种物质，所以没必要减慢铁生锈的速度。（） 三、填空题（共5题；共9分） 19.钢铁在生产、生活中有广泛的用途。每年世界上钢铁的产量很高，钢铁的锈蚀也给人类 带来了巨大的损失。铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟空气中的________和________共同作 用的结果。 20.钢铁的生产和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。每年世界上钢铁的产量都很高，但钢铁的锈蚀也给人类带来了巨大的损失。试举两种减缓钢铁锈蚀的方法：________、________。 21.钢铁制品容易在空气中变成铁锈，这是因为铁制品会和________与________发生了复杂 的化学变化。 22.如图所示，将两根铁钉分别放置在空气中和潮湿的餐巾纸上，则生锈较快的是图 ________中的铁钉。此实验说明铁在________的环境中更容易生锈。
铁钉生锈了 课程标准：知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。 了解防止铁生锈的基本方法。 能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象， 表达分析结果，提出防锈建议。 坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据、愿意合作与交流。 教学目的： 过程技能 1.能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。 科学知识 1.知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。 2.了解防止铁生锈的基本方法。 情感态度与价值观 1.坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据、愿意合作与交流。 2.关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。 学习成果：预计学生能够 ●能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分 析结果，提出防锈建议。 ●知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。 ●了解防止铁生锈的基本方法。 学习成果评价： 概念发展 层次1：学生不能理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。不了解防止铁生锈的基本方法。层次2：学生可以理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。但是不能通过自己的探究活动了解知识，不能坚持较长时间的观察。 层次3：学生可以理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。能通过自己的探究活动了解知识，能坚持较长时间的观察。 探究能力：能够进行自主的不懈的探究活动。 层次1：学生不能通过自己的探究活动了解知识，不能坚持较长时间的观察。 层次2：学生可以通过自己的探究活动了解知识，但是不能坚持较长时间的探究活动，不能并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。 层次3：学生可以通过自己的探究活动了解知识，能坚持较长时间的探究活动，能并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。 教学材料：无锈铁钉、试管或矿泉水瓶、透明塑料袋、干燥剂、细线绳、蒸馏水（或凉开水）、植物油、砂纸。 教学步骤： 教学步骤互动性质 学生/教师互动 目的 二次备课 集中话题出示两种铁钉，生锈的和没有生锈 的。 导入情境让学生对生 锈现象有个回忆，同时 让学生进行思考为新
不锈钢的生锈及钝化防锈 不锈钢的防锈原理 不锈钢的耐腐蚀性主要是因为在钢中添加了较高含量的Cr元素，Cr元素易于氧化，能在钢的表面迅速形成致密的Cr2O3氧化膜，使钢的电极电和在氧化介质中的耐蚀性发生突变性提高，不锈钢的耐腐蚀性能主要依靠表面覆盖的这一层极薄的(约1mm)致密的钝化膜，这层钝化膜与腐蚀介质隔离，是不锈钢防护的基本屏障，如果钝化膜不完整或有缺陷被破坏，不锈钢仍会被腐蚀。不锈钢也会锈不锈钢板材、设备及附件的吊运、装配、焊接、焊缝检查(如着色探伤、耐压实验)及加工过程中带来的表面油污、划伤、铁锈、杂质、低熔点金属污染物、油漆、焊渣、飞溅物等，这些物质影响了不锈钢表面质量，破坏了其表面钝化膜，降低了表面耐蚀性，还易与以后接触的化学品中的腐蚀介质共同作用，引发点蚀、晶间腐蚀、甚至会导致应力腐蚀开裂。 酸洗钝化原理 在GBl50—1998《钢制压力容器》中规定“有防腐要求的不锈钢制造的容器表面应进行酸洗钝化。”不锈钢化学品容器还由于载运多种不同的化学品，对防止货品污染有很高的要求，而国产不锈钢板表面质量相对较差．通常应对不锈钢板、设备、附件进行机械、化学或电解抛光等精整处理后再清洗、酸洗钝化，使不锈钢具有更强的耐蚀力。 不锈钢化学品容器在营运中通常有使用水清洗的工序，如使用海水的话，海水中富含氯离子，对钝化膜有较大的腐蚀作用，工况恶劣．进行酸洗钝化更是不可缺少。 不锈钢钝化膜具有动态特征，不应看作腐蚀完全停止，而是在形成扩散的保护层，通常在有还原剂(如氯离子)的情况下倾向于破坏钝化膜，而在氧化剂(如空气)存在时能保护和修复钝化膜。不锈钢放置于空气中会形成氧化膜，但这种膜的保护性不够完善，通过酸洗使不锈钢表面平均有厚度为10u m的一层表面被腐蚀掉，酸液的化学活性使得缺陷部位的溶解率比表面上其他部位高，因此酸洗可使整个表面趋于均匀平衡，更重要的是，通过酸洗钝化，使铁及铁的氧化物比铬和铬的氧化物优先溶解，去掉了贫铬层，使不锈钢表面富铬，在氧化剂钝化作用下使表面产生完整稳定的钝化膜，这种富铬钝化膜的电位可达+1.0V(SCE)，接近贵金属的电位，提高了抗腐蚀的稳定性。 酸洗钝化方式根据操作方式不同，不锈钢酸洗钝化处理主要有浸渍法、膏剂法、涂刷法、喷淋法、循环法、电化学法等6种方法。 一、浸渍法。不锈钢管线、弯头、小件等最适用该法．且处理效果最好。因为处理件可充分浸泡在酸洗钝化液中，表面反应完全、钝化成膜致密均匀。该法适合连续批量作业，但需随溶液反应浓度降低而不断补充新液。其缺点是受酸槽形状及容量的限制，不适合大容量设备及形状过长过宽的管线；长期不用会因溶液挥发等原因而效果下降，需要专用场地、酸池及加热设备。 二、膏剂法。不锈钢酸洗钝化膏目前已在国内广泛使用并有系列产品供应，手工操作，适合现场施工，对不锈钢化学品容器焊缝处理、焊接变色、拐角死角、扶梯背面及大面积的涂抹钝化都适用。
铁生锈的原因 铁生锈，大家司空见惯。但同样是铁制品，有的极容易生锈，有的却很难生锈。比如放在潮湿的地方的铁制品很容易生锈，但放在干燥的地方的铁制品却不是很容易生锈；裸露在空气中的铁制品很容易生锈，但涂了油漆的或镀上了一些不易生锈的金属后的铁制品却不太容易生锈。为什么会出现这种现象？铁生锈到底与哪些因素有关？正当我们感到疑惑的时候，我们在网上看到了这样的一则消息：外国某化学公司的一家工厂，有一贮存氯化镁的钢质容器，有一次，因容器需要维修而停止工作，厂方排空了容器中的氯化镁，并将容器冲洗了几遍。而后两个工人进入钢质容器维修，一下去就晕倒了，当人们发现后，立即将人救出并送到医院，一人经抢救脱险，另一人不幸死亡。是什么原因导致人员死亡呢？难道容器中含有有毒气体？人们对钢质容器内的空气进行了测定，并没有发现任何有毒气体，但却惊奇地发现容器中空气里的氧气含量远远低于正常标准。为什么容器中会缺氧呢？经分析，发现问题原来出在容器本身，是因为容器生锈的缘故。我们讨论认为：这说明铁生锈需要消耗氧气。但是铁生锈仅仅只和氧气有关吗？水、氯化镁在这次事件中起什么作用呢？于是我们三人根据日常生活经验和以上事件的背景进行猜想：铁制品生锈可能和水、空气及其他因素有关。为了证明我们的猜想，我们便设计了一组对比实验对铁生锈条件的进行探究。由于条件有限，我们无法使用专业的化学用品，所以我们自己动手，利用了日常生活中容易找到的器材作为替代品。 实验器材及药品：汽水瓶4个，酒瓶塞2个，电吹风1个、纯净水、食盐 实验步骤： 1．将4个汽水瓶分别编号为A、B、C、D。 2．用电吹风将A瓶内吹干后迅速放入一枚铁钉，并立即用酒瓶塞将瓶口塞住。将蜡烛融化后封住瓶口的缝隙，使其与外部的空气无法接触。 3．在B瓶内装入一满瓶煮沸后的纯净水，使纯净水将铁钉完全没没。再用酒瓶塞将瓶口塞住，并用相用的方法用蜡烛将瓶口的缝隙封住。 4．在C瓶内装入少量纯净水，使铁钉一部分在水里，另一部分裸露在空气中，但不封口，使其与外部空气接触。 5．在D瓶中加入少量的纯净水并加入少量食盐，将铁钉一部分浸泡在盐水中，而另一部分裸露在空气中，也不封口，使其与外部空气接触。 6．将4个试验瓶放在家中观察一周（每天观察一次）
５、铁生锈了 【教学目标】： 科学概念： 铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 铁生锈的原因与水和空气有关。 如何防锈 过程与方法： 通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 通过对比实验，探究铁生锈的原因。 情感态度价值观： 懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因，及如何防锈。 【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。 【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、电池、导线 【教学过程】 一、预习、激趣导入。 1、预习课文P34-35、P42-43页。 2、学生说一说生活中哪些生锈的铁制品，他们出现在什么地方。（小组2号研究员回答） 3、教师出示生活铁锈实例图片。 4、学生看完图片提出质疑。铁生锈是一种什么变化？铁为什么会生锈？铁生锈与什么因素有关？如何控制铁生锈速度？如何防锈？ 二、探究活动一 （一）观察铁锈，和铁形成对比认识，探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？ 1、引导学生说一说观察方法，眼睛看，手摸、耳朵听等。看：颜色、状态、质地、听敲击后声音等。 2、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一
性，以及实验注意点）看是否导电、看是否被磁铁吸引等。 3、做实验时注意事项：观察时，注意安全不要弄伤手；有伤口地方不要接触到铁锈；小组合作时，分工明确，各司其责，态度认真；汇报时声音响亮清晰。 4、学生观察、实验操作。（1号研究员汇报，3号研究员评价） 5、小结：哪个小组长小结同学观察、实验汇报情况。展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。 6、教师：铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。 （二）、探索铁锈形成成因 1、学生提出提出质疑：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。如何控制铁生锈？ 2、学生大胆讨论猜测。（可能与水有关系、空气有关系、水和空气共同作用有关系，，，， 3、组内成员交流，制定研究计划。 4、全班交流研究计划，（4号研究员汇报，1号研究员评价质疑补充） 5、师生共同结论：铁在水和空气两个因素共同作用下变成铁锈。 三、知识拓展： 1、教师讲述：面对铁裸露空气中在水和空气两个因素共同作用下变成锈铁这个难题，给生活带来了哪些不好后果？每个小组一位同学来谈一谈你的看法。 2、请3号研究员说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因，引导学生讲出隔绝空气和水就可以防锈。 3、教师出示PPT。内容是铁锈的形成是空气和水的共同作用，介绍防止方法。 4、PPT我学会了。。。 5、PPT习题。开火车式回答。
铁生锈了教学设计公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
教科版六年级下册第二单元第五课 《铁生锈了》教学设计 设计者：萧山区河庄小学陈庆【教材分析】 《铁生锈了》是《物质的变化》这一单元的第五课。这节课介绍了铁生锈的化学变化以及所伴随的现象，为总结化学变化的特征提供一个例子同时也为第七课《控制铁生锈的速度》做铺垫。学生通过实验探究寻找证据，验证自己的假设，从而达到提升科学探究能力的目的。通过本课教学让学生形成：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质；铁生锈的原因与水和空气共同作用有关等科学概念。因此本课引导学生设计“观察铁锈”、“探究铁生锈的原因”两个实验活动。活动1引导学生通过观察铁片和铁锈的颜色、光泽度、空隙、手感、敲击、导电性，磁铁吸引等方面的不同，收集足够的证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。活动2包括两个过程：首先是引导学生寻找生活中常见的铁生锈的现象，通过对这些生锈环境进行观察和思考，推测铁生锈的原因；然后引导学生尝试设计实验，运用对比研究的方法验证自己的猜测，找出铁生锈的真正原因。 【学情分析】 铁生锈是十分常见的现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质，以及铁锈的形成和哪些因素作用有关。通过前4课的探究学习，学生知道了世界是由物质构成的，物质是在不断变化的，变化的形式有物理变化和化学变化。同时学生也掌握了一些初步的观察技能，了解了磁铁的磁
性，会用验电器检验导体和绝缘体，会设计单一变量的对比实验。因为铁生锈的现象，是一个双变量的实验，水和空气这2个变量要一起作用铁才会生锈，而学生以往的实验设计中都基本只考虑一个变量的因素。要让学生能够自己设计出双变量的实验显然是困难的。而且在这一个单元的设计中，没有安排更多的时间来研究这个问题。联系教材第七课《控制铁生锈的速度》，它要求我们重复这个实验设计活动，那么我们就更应该把这个内容设计更加详细一点，最为这节课的难点。 【教学目标】 科学概念 ●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 ●铁生锈的原因与水和空气有关。 过程与方法： ●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 ●通过对比实验，探究铁生锈的原因。 情感、态度、价值观 ●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。【教学重难点】 教学重点：能区别铁和铁锈，知道铁生锈的原因。 教学难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。【教学准备】学生：铁钉、锈铁钉、铁锈、电路检测器、磁铁、实验报告单、煮沸过的水、水、试管，试管塞。教师：ppt 【教学过程】
铁生锈的原因 研究问题：铁在什么情况下生锈速度最快？ 我们的假设：在盐水中的铁生锈速度最快 实验材料：五支试管、盐、水、油、醋 方法：1、把一枚铁钉放入试管内，并灌水将其淹没，淋上植物油隔绝空气； 2、把一枚铁钉一半放入水中，一半接触空气，让空气和水同时进行催锈； 3、把水和盐进行混合，直到水不能再融化盐为止，再将铁钉放入其中； 4、把一枚铁钉放入醋中，令其催锈； 5、把水先到入一个试管，再迅速将水倒出，以最快速度把铁钉放入试管， 在试管口塞上活塞。 在这次实验中，我发现，凡是是铁制品就不要碰水，一旦碰水，如不马上处理，铁制品便会生锈，成为一堆废品。那么，也许在以后我们的代代子孙只能在书本上了解铁这种物质在21世纪被人类广泛应用到各个角落。再加上，现在铁差不多已经开采了351.4万吨。351.4万吨，这是一个多么巨大的数字呀！ 我们应该保护铁制品，不然锈铁会越来越多。现在世界上的锈铁占总铁量的1/4，不能再出现铁锈了，我们也应该采取措施去让铁不再变成锈铁。 不变成锈铁有很多种办法：在铁的表面涂上一层油漆；也可以在铁内注射进含铁的液体，成为不锈钢。 全世界的同胞们，让我们一起来保护铁制品吧！让我们的后代能亲手摸到“铁”这种物质。
铁生锈了 每年，因生锈而报废的铁的数量占了全世界铁产量的四分之一，这是一个令人震惊的数字。 那么，铁为什么会生锈？铁生锈与什么因素有关？……带着一连串问号，我开始带着自己的猜想进行实验。 研究的问题：铁在什么情况下生锈？ 我的假设：有空气和水的情况下。 实验方法：在三只干燥的杯子内分别放入三枚未生锈的铁钉。一只杯子保持干燥和接触空气；一只杯子加入漫过钉子水后，再倒入油，使铁钉只接触水，不接触空气；另一只杯子加入水，是铁钉能够接触到空气和水。 实验结果：铁只在同时有水和空气的情况下生锈。 我发现，原来当空气中的氧气溶解在水里时，氧在有水的环境中与铁反应，生成一种主要是“氧化铁”的东西，这就是铁锈。 看来，想要减少铁生锈，最简单、有效的办法就是让铁不同时接触水和空气。
教科版小学科学六年级下册 2.5铁生锈了D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、选择题（共8题；共24分） (共8题；共16分) 1. （2分）下列各种食物或饮料中不含淀粉的是（）。 A . 米饭 B . 方便面 C . 饼干 D . 汽水 2. （2分）下列（）滴上碘酒后不会变蓝色。 A . 面包 B . 糖块 C . 馒头 3. （2分）下列方法不可以有效地防止铁器生锈的是（）。 A . 涂上油漆 B . 放在干燥处 C . 一半放人水中 D . 完全放入食用油中 4. （2分）铁制菜刀在下列情况下发生锈斑的程度由重到轻是（）。
①切酸菜后放置②切完菜后洗净擦干 ③切完菜后用水冲洗④切完菜后洗净擦干，再抹一点花生油 A . ①②③④ B . ④①②③ C . ④③①② D . ①③②④ 5. （2分）如图所示，在烧杯中放入一枚铁钉，使其一半在液面以上，一半在液面以下，然后置于空气中，则铁钉最容易生锈的部位是（）。 A . 液面下的部分 B . 空气中的部分 C . 液面和空气交界处的部分 D . 以上都一样 6. （2分）半根铁钉浸入水中，半根露在空气中，（）部分最容易生锈。 A . 在空气中的半根 B . 在水中的半根 C . 在空气和水的交界处 7. （2分）铁生锈的速度比小苏打和醋的反应速度（）。 A . 快 B . 慢
C . 一样快 8. （2分）铁在（）的空气中更容易生锈。 A . 、潮湿 B . 干燥 C . 真空 二、填空题（共4题；共18分） (共4题；共4分) 9. （1分）钢铁在生产、生活中有广泛的用途。每年世界上钢铁的产量很高，钢铁的锈蚀也给人类带来了巨大的损失。铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟空气中的________和________共同作用的结果。 10. （1分）如下图所示，钢铁制品．在空气中变成了铁锈，这是因为钢铁制品与________和________发生了复杂的________变化。 11. （1分）如下图所示，钢铁制品．在空气中变成了铁锈，这是因为钢铁制品与________和________发生了复杂的________变化。 12. （1分）铁生锈是________和________共同作用的结果。 三、判断题（共9题；共18分） (共9题；共18分) 13. （2分）声音是由物体振动产生的，没有物体振动就不能产生声音，所以声音也是
2.5 铁生锈了 本课要点： A、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 B、铁生锈的原因与水和空气有关。 一、填一填： 1、铁片的颜色是（）,而铁锈的颜色是（）;铁片表面光滑度（） 而铁锈表面光滑度（）；铁片连接在小灯泡电路中（）导电，铁锈连接在小灯泡电路中（）导电。铁片（）被磁铁吸引，铁锈（）被磁铁吸引。 2、把铁与（）、（）隔绝开是防止生锈的好方法。 3、用涂油漆、电镀、制成不锈钢、保持干燥等方法可以防止铁（）。 4、通过实验，我们发现：（）和（）是使铁容易生锈的原因。 5、铁上面涂上油漆，便切断了铁和（）的接触，防止铁生锈。 6、把铁制品如菜刀等用完后放在干燥的地方，则可以切断铁和（）的接触，从 而防止铁制品生锈。 二、选一选： 1、铁生锈是（）变化。 A.化学 B.物理 2、铁在（）的空气中更容易生锈。 A.潮湿 B.干燥 3、铁钉放在( )中能防止生锈。 A.水 B.菜油盘 C.盐水 4、铁生锈的速度比小苏打和醋的反应速度（）。 A.快 B.慢 C.一样快 三、判一判： 1、铁锈没有铁那么坚硬，很容易脱落。（） 2、铁生锈后容易吸水，铁也就锈得更快了。（） 3、铁生锈是一种物理变化。（） 4、铁片的颜色和铁锈的颜色很接近。（） 5、铁生锈水和氧气有直接关系。（） 6、铁和铁锈实际上就是同一种物质。（） 7、磁铁吸引铁，吸引铁锈，这说明铁和铁锈是同一种物质。（） 8、只有水没有空气铁也会生锈。（） 四、识图填空、实验探究 我们将一根干燥的铁丝弯成如图所示的形状，并将其两端分别插入盛有水的烧杯甲和盛有植物油的烧杯乙中，几天后，我们观察发现铁丝A、B、C三处表面发生的变化不相同： A处的现象是： . B处的现象是： . C处的现象是：
5.铁生锈了 【教学目标】 科学概念： 铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 铁生锈的原因与水和空气有关。 过程与方法： 通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 通过对比实验，探究铁生锈的原因。 情感态度价值观： 懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。 【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。 【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子 【教学过程】 一、出示生活实例图片： 很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。 二、观察铁锈，和铁形成对比认识 1.提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？ 2.取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？ 3.引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写35页表格。（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点） 4.反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？ 5.小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。 三、探索铁锈形成成因 1.教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成
的。 2.学生大胆讨论猜测。 3.制定研究计划。 4.交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等） 四、总结： 下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。 阅读42页相关资料——铁为什么会生锈
科学-铁生锈了设计与说课
《铁生锈了》的教学设计 【教材分析】本课通过引导学生研究身边十分熟悉的铁制品生锈现象来经历科学探究的全过程，探究铁钉生锈的原因，并制定防锈的种种措施。学习的重点是能够制定“影响铁钉生锈因素”的实验方案，教材安排了小组合作学习的形式，意在启发小组经历“提出问题、做出假设、制定计划、设计实验、搜集信息、得出结论”的科学探究的全过程，让孩子们“真刀真枪”地搞科学，提高他们的科学探究水平。 【学情分析】铁生锈是十分常见的现象，学生们非常熟悉，可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。本课将引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来。 【教学目标】 科学概念: 1．铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 2．铁生锈的原因与水和空气有关。 过程与方法： 1．通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 2．通过对比实验，探究铁生锈的原因。 情感、态度、价值观: 1．懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
2．师出示新铁钉和铁锈，提问：对它们可以从哪些方面展开研究？（颜色、手感、亮度、松软、导电性……） 3．教师提供材料（自制电路检测器、榔头、磁铁、铁、铁锈等），要求学生观察铁锈，寻找证据，并做好记录。 安全提示：如果你的身体有伤口，请不要接触到铁锈。 4.交流汇报： （1）请一组学生汇报，其他组补充。（根据学生回答，课件出示相应知识点） 师演示铁与铁锈的导电性、吸铁性。（铁能导电，能被磁铁吸引；铁锈不能导电，不能被磁铁吸引）。 （2）小结 同学们通过实验，找到了许多铁与铁锈的不同点，现在你能判断铁与铁锈是同一种物质吗？铁变成铁锈是什么变化呢？（板书：化学变化） 【设计意图：通过感官认识到铁与铁锈的区别，让学生知道怎样进行对比观察，找出铁锈与铁不同的证据。】 三、指导探究，探索铁生锈的原因 1．过渡： 同学们通过观察、实验验证了自己的假设，用证据支持了铁锈是一种不同于铁的新物质的假设，那么铁为什么会生锈呢？铁的生锈与什么因素有关？（水、空气） 2．如果我们研究“铁生锈与空气有关吗？”这个问题，我们应该控制哪些条件不变？学生设计实验
铁的生锈与防护 铁的生锈与防护 一、问题的提出： 铁生锈，大家司空见惯。但同样是铁制品，有的极容易生锈，有的却很难生锈。比如放在潮湿的地方的铁制品很容易生锈，但放在干燥的地方的铁制品却不是很容易生锈；裸露在空气中的铁制品很容易生锈，但涂了油漆的或镀上了一些不易生锈的金属后的铁制品却不太容易生锈。为什么会出现这种现象？铁生锈到底与哪些因素有关？ 二、问题假设：铁生锈与空气和水有关 在潮湿的地方的铁器比干燥的地方的铁器更容易生锈是因为在潮湿的地方的铁器比干燥的地方的铁器更容易与水接触；而涂了油漆的铁制品不容易生锈则是因为油漆起到了隔绝空气中和水的作用。而如果要减少铁的生锈，则可以从实验的结论出发，任意切断生锈条件中的一个便可。如把铁上面涂上油漆，便切断了铁和空气的接触。而把一些铁制品如菜刀等用完后擦干并放在干燥的地方，则可以切断铁和水的接触，从而防止铁制品生锈。 三、进行实验，查找资料： 根据我们的假设，我们设计了如下实验：将一只较软的小塑料瓶中通入氧气，并且注入适量的蒸馏水，将一只被打磨光滑的铁钉的一部分浸在水中，一部分露出水面，将杯口盖住，待到铁生锈时若瓶变瘪则与氧气有关，若水面与氧气交界处锈蚀最快则是水与氧气共同作用的结果。 四、得出结论： 因为铁的价电子速率可塑性较大，化学性质较活泼，所以铁较易与氧起反应。自然界的铁一般都呈氧化状态，炼铁实际上是把氧化铁还原成铁。铁能与纯氧剧烈反应，铁还能与潮湿空气中的氧缓慢地进行氧化反应--铁生锈。 铁在干燥的空气中不易生锈，浸在与大气隔绝的水中也不易生锈，而在潮湿的环境中很易生锈。为什么？
在潮湿的空气中，空气中的氧价和运转的速率较高，时常与水汽中的氧互换位置，刚从水汽中置换出来的氧速率不稳，瞬时还有单原子氧出现，有较强的氧化性能，其时，正好与铁的价和速率一致，所以很容易与铁化合，形成三氧化二铁。三氧化二铁质地疏松吸潮，形成了铁生锈的恶性循环。还有空气中的二氧化碳有少量能溶入水中，形成局部碳酸，与铁反应，这也是铁生锈的原因之一。 铁的成分不纯，或是受到外力而内应力较大或变形较大的地方更易生锈。这是因为这些外因都能使铁的价和运转速率不稳，价和电子在运转变化或等待之时，外来物质的价和运转乘虚而入，与铁结合形成了铁的氧化物。 不锈钢实际上是在铁中添加了少量的铬或镍，是铁铬（铁镍）合金。铬和镍与铁一样，都有二个价电子，而且价和电子速率十分稳定，掺和在铁当中，这些稳定的价和运转及稳定的电磁力，使周围的铁的价和运转的速率也随之同步稳定，铁的二个价和电子运转稳定了，不易与氧起反应，也就不易生锈了。 五、生锈的危害： 1.造成资源浪费：钢铁生锈是铁的致命弱点，全世界每年有将近十分之一的钢铁制品由于生锈而报废，造成了资源的巨大浪费。 2.导致事故的发生：栏杆生锈松动工人失足坠楼 3.铁生锈是否可以利用： 我们知道，在人们研究防止钢铁生锈的过程中，有人就注意到钢铁在生锈的过程中，伴随着一个极其普遍的化学反应现象——放热。利用这个化学反应放出的热量作为热源而发明了一种发热剂。这种发热剂的主要成分是铁粉、活性炭、食盐水、木屑等。发热剂和空气接触时，铁屑就要发生一系列复杂的化学反应而生锈，同时放出大量的热。为了加快铁生锈的速率，必须提高铁和空气的接触面，把铁粉的粒度做的很小其直径一般在0.15mm以下。发热剂中的食盐和活性炭也能加快铁生锈的速度。把发热剂装入塑料袋中，然后再进一步包装，就可以制成各种各样的热散敷袋或化学暖炉。用于取暖或用于医疗保健。温度可维持在50℃～60℃，并能持续很长时间。 六，金属生锈对策 金属的防护方法很多，常用的方法有以下几种： (1)采用合金
六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案科学概念 ●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 ●铁生锈的原因与水和空气有关。 过程与方法： ●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 ●通过对比实验，探究铁生锈的原因。 情感、态度、价值观 ●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 一、谈话导入
师：新买的自行车和用了一段时间后，它们有什么明显的不同？在生活中你还看到哪些铁制品生锈的情况？学生汇报。 师：看样子生活中铁生锈的现象还是很多，那铁生锈是一种什么变化呢？今天我们就一起来研究。 二、观察铁锈 1.（拿出一块生锈的铁钉和一块不生锈的铁钉），这两个都是铁钉，你发现了它们有什么不同的地方？ 颜色光泽硬度体积 2.师：铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们还可以用什么证据来证明自己的观点呢？学生汇报观察的方法。 （1）利用放大镜观察它们的空隙；（2）用手摸摸；（3）用锤子击打； （4）用电路检测器进行导电性能检测等。 3.我们怎样做这些对比实验？分组研究活动。
4.汇报：通过观察比较得出铁和铁锈的不同点，得出铁生锈产生了新的物质是属于化学变化。 三、探索铁生锈的原因 1.在日常生活中，铁在什么情况下容易生锈？ 2.生汇报：铁器可能放在潮湿处易生锈，在干燥处则不易；涂油漆或电镀过的铁器不容易生锈，而在空气中的“裸”铁器则易生锈。 3.由此可见铁生锈与哪些因素有关呢？我们每一小组来设计验证自己的假设吧？ 4.小组设计实验。 5.讨论后学生总结： （1）铁器生锈是因为和空气接触，我们想是铁和空气中的氧气发生了变化；
常用的防止铁生锈的方法有： （1）组成合金，以改变铁内部的组织结构．例如把铬、镍等金属加入普通钢里制成不锈钢，就大大地增加了钢铁制品的抗生锈能力． （2）在铁制品表面覆盖保护层是防止铁制品生锈普遍而重要的方法．根据保护层的成分不同，可分为如下几种： a．在铁制品表面涂矿物性油、油漆或烧制搪瓷、喷塑等．例如：车厢、水桶等常涂油漆；机器常涂矿物性油等． b．在钢铁表面用电镀、热镀等方法镀上一层不易生锈的金属，如锌、锡、铬、镍等．这些金属表面都能形成一层致密的氧化物薄膜，从而防止铁制品和水、空气等物质接触而生锈． c．用化学方法使铁制品表面生成一层致密而稳定的氧化膜以防止铁制品生锈． （3）保持铁制品表面的洁净和干燥也是防止铁制品生锈的一种很好方法． 如果以上都帮不了你的话，那你可以试试用塑料薄膜包裹看看效果怎么样 希望以下的防护措施对你有帮助： 1.油类防锈，这种方法过于油腻又有污染，不但不美观，而且防锈效果也不理想。不洁油类防锈方式效果低于干燥剂及传统纸类包装方式，且成本较高。 2.防锈纸防锈：防锈纸是一种既经济、又环保的防锈包装材料，用于体积不大的铁或非金属零部件的包装、运输、储存；防锈效果较迅速，使用简单。具有最佳防潮、防锈、防蚀功能。还具有防锈时间长，使用安全、包装美观、成本较低等特点，已在国内外得到广泛应用，成为工业产品和零件包装不可缺少的防锈材料，对于机械加工行业的工序间及入库防锈非常适用。 3.防锈膜防锈：（特点同前） 采取刷漆防护或喷蜡防锈：喷蜡是在金属表面喷涂一层蜡保护膜，使金属表面与湿气隔离，从而达到防锈目的。这种方法使用简单，清除时需要热水清洗，是安全环保的一次性防锈材料。
《铁生锈了》教案 【教学目标】 科学概念： ●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 ●铁生锈的原因与水和空气有关。 过程与方法： ●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 ●通过对比实验，探究铁生锈的原因。 情感、态度、价值观： ●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 【教学重点】能区别铁和铁锈的区别，能分析铁生锈的原因。 【教学难点】通过对比实验探究出铁生锈的原因。 【教学准备】提供给学生一块生锈的铁片，一块不生锈的铁片、电路检测器等其他生锈的物品。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，当你看到新买的自行车和用了一段时间后，它们有什么明显的不同？ 学生汇报，有的说颜色旧了，有的说有些地方生锈了等。 在生活中你还看到哪些铁制品生锈的情况？ 学生汇报。 看样子生活铁生锈的现象还是很多，那铁生锈是一种什么变化呢？今天我们就一起来学习。 教学过程中让学生回忆在哪里见过铁制品生锈的现象，调动学生的生活经验，引起学生对生锈环境的关注，并为后续研究生锈的原因作好铺垫。：：：：：;::‘’‘’‘’‘’‘”””””””” 二、观察铁锈 1、（拿出一块生锈的铁片和一块不生锈的铁片），这两个都是铁片，你发现了它们有什么不同的地方？铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用什么证据来证明自己的观点呢？：：：：：;::‘’‘’‘’‘’‘”””””””” 2、学生汇报观察的方法。 （1）颜色上观察； （2）光泽上观察； （3）利用放大镜观察它们的空隙；
（4）用手摸摸； （5）用锤子击打； （6）用电路检测器进行导电性能检测等。 3、分组研究活动。 4、汇报阐述，通过观察比较得出铁片和铁锈的不同点，得出铁生锈产生了新的物质是属于化学变化。 三、探索铁生锈的原因 1、在日常生活中，铁在什么情况下容易生锈？ 2、生汇报：铁器可能放在潮湿处易生锈，在干燥处则不易；涂油漆或电镀过的铁器不容易生锈，而在空气中的“裸”铁器则易生锈。：：：：：;::‘’‘’‘’‘’‘”””””””” 3、由此可见铁生锈与哪些因素有关呢？我们每一小组来设计验证自己的假设吧？ 4、小组设计实验。 5、讨论后学生总结： （1）铁器生锈是因为和空气接触，我们想是铁和空气中的氧气发生了变化； （2）铁器生锈是因为水的存在，我们猜测是铁和水发生化学反应； （3）铁器生锈是因为水和空气对铁的共同作用的结果。 6、那如何证明这些可能性是否成立？ 7、学生推论：如果第一个假设正确，则在干燥条件下，铁在空气中就能生锈；如果第二个假设正确，则铁在水中并和空气隔绝就能生锈；如果第三个说法正确，则必须在既有空气又有水分的条件下铁才能生锈。：：：：：;::‘’‘’‘’‘’‘”””””””” 8、学生经过讨论后，顺利地分组设计了如下实验： （1）将洁净的铁钉放于干燥的试管中，用塞子塞紧； （2）取煮沸除去空气的水装满试管，放入洁净的铁钉，用塞子塞紧，不留一点气泡； （3）将洁净的长铁钉放入试管中，倒立于盛水的烧杯里，试管里只有少量的水和空气，在试管外壁上标记水面的位置，并放置一段时间。：：：：：;::‘’‘’‘’‘’‘”””””””” （这个结果需要一段时间才可以观察到，结果是第一、第二实验中的铁钉不生锈，而第三个实验中的铁钉生了锈，而且试管里的水面上升了。于是可以得到结论：水和空气共同对铁的作用是铁生锈的原因。）：：：：：;::‘’‘’‘’‘’‘”””””””” 课外延伸 你注意到河边的那些自来水管吗？它们常常是上边不锈，下边不锈，只是靠近水面的那一段才生锈，这是什么原因呢？：：：：：;::‘’‘’‘’‘’‘”””””””” 学生猜测。
1 / 4 《铁生锈了》【教学目标】 科学概念： ●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 ●铁生锈的原因与水和空气有关。 过程与方法： ●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 ●通过对比实验，探究铁生锈的原因。 情感、态度、价值观： ●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 【教学重点】 能区别铁和铁锈的区别，能分析铁生锈的原因。 【教学难点】 通过对比实验探究出铁生锈的原因。 【教学准备】 提供给学生一块生锈的铁片，一块不生锈的铁片、电路检测器等其他生锈的物品。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，当你看到新买的自行车和用了一段时间后，它们有什么明显的不同？学生汇报，有的说颜色旧了，有的说有些地方生锈
了等。 2 / 4 在生活中你还看到哪些铁制品生锈的情况？ 学生汇报。 看样子生活铁生锈的现象还是很多，那铁生锈是一种什么变化呢？今天我们就一起来学习。 教学过程中让学生回忆在哪里见过铁制品生锈的现象，调动学生的生活经验，引起学生对生锈环境的关注，并为后续研究生锈的原因作好铺垫。 二、观察铁锈 1、（拿出一块生锈的铁片和一块不生锈的铁片），这两个都是铁片，你发现了它们有什么不同的地方？铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用什么证据来证明自己的观点呢？ 2、学生汇报观察的方法。 （1）颜色上观察； （2）光泽上观察； （3）利用放大镜观察它们的空隙； （4）用手摸摸； （5）用锤子击打； （6）用电路检测器进行导电性能检测等。 3、分组研究活动。 4、汇报阐述，通过观察比较得出铁片和铁锈的不同点，得出铁
科学小论文 文具盒为什么长“斑” 安沙镇唐田小学六年级33班张嘉莉 我的新文具盒为什么像妈妈的脸，长了斑呢？我带着疑问问老师，这是“铁生锈”，是一种常见的现象。同样是铁制品，有的很容易生锈，有的却很难生锈。我的脑袋里冒出了一个小问号：这是为什么呢？铁要放在哪里生锈最快呢？为此，我反复思考研究做了一个小实验。 我事先准备了三个小铁钉。一颗放在空盘子里，一颗放在装水的盘子里；最后一颗放在装满菜油的盘子里。看看哪一个盘子里会更快使铁钉生锈。一天下来。我发现空盘子和菜油盘子一点儿也没有变化，而水盘子里的水变成了黄色，这可让我纳了闷：“难道得时间长一点才能出效果？”我将信将疑地离开了实验地。五六天之后，我又来到那儿，惊奇地发现空盘子里的铁钉有一点点生锈，菜油盘子里仍然没有变化，而在水盘子里的铁钉早已锈迹斑斑。 这到底是怎么回事呢？带着这个疑问，我打开了电脑，才知道原来是原电池反应，离子导电。因为两种金属通常是活动性不同的两种。以铁和铜为例。因为空气中有水分，水中通常容有酸性气体，如二氧化碳，铁钉遇到酸失去电子成为铁离子，电子则通过金属移动到铜，再还原成氢气，形成一个原电子。这种反应成为析氢气反应。铁的这种腐蚀内称为电化学腐蚀，电化学腐蚀比一般的氧气还原性腐蚀速率更快。 通过实验我们得出结论：水分和氧气是使铁容易生锈的原因。光
有水不会使铁生锈，只有当空气中的氧气溶解在水里时，氧在有水的环境中与铁发生化学反应，才会生成一种叫氧化铁的东西，这就是铁锈。铁锈是一种棕红色的物质，他不想铁那么坚硬，很容易脱落。一块铁完全生锈后，体积可增大8倍。如果铁锈不除去，这海绵状的铁锈特别容易吸收水分，铁也就锈得更快了。 知道了铁生锈的秘密，我们可以有效地防止铁锈的产生。在潮湿的地方的铁器比干燥的地方的铁器更容易生锈，是因为在潮湿的地方的铁器比干燥的地方的铁器更容易与水接触。而涂了油漆的铁质品不容易生锈则是因为油漆起到了隔绝空气和水的作用。而如果减少铁的生锈，则可以从实验的结论出发，任意切断生锈的其中一个条件即可。如铁上面涂上油漆，便切断了铁和空气的接触。而把一些铁制品如菜刀等用完后擦干并放在干燥的地方，则可以切断铁和水的接触，从而防止铁制品生锈。 我发现了这个秘密，真高兴啊！！！ 2014年2月25日