六年级科学《--铁生锈了》

《铁生锈了》教案【教学目标】：科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

铁生锈的原因与水和空气有关。

过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。

【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子【教学过程】一、出示生活实例图片：很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。

二、观察铁锈，和铁形成对比认识1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。

怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。

（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）4、反馈交流探讨结果，展示填表。

如何用你的发现说明你的看法的？5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。

是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。

三、探索铁锈形成成因1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。

2、学生大胆讨论猜测。

3、制定研究计划。

4、交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等）总结：下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。

阅读相关资料——铁为什么会生锈--------------------------------------------------每日名言励志名言：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

铁生锈了教案一【教材分析】《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。

本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。

本课首先介绍生活中的铁生锈现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。

接着引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。

观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，最后学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。

这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来，为后续的控制铁生锈的速度做好铺垫。

【教学目标】科学概念●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

●铁生锈的原因与水和空气有关。

过程与方法：●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

●通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感、态度、价值观●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

【教学重点】寻找证据认识铁锈是不同于铁的物质。

【教学难点】能设计完整的实验来论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

【教学准备】提供给学生铁片、铁粉，铁锈块、铁锈粉、磁铁、电路检测器等。

【教学流程】一、揭题导入分别出示铁片和铁锈片，问：这两块铁片，如果老师准备送给你一块，同学们想要那一块呢？为什么？揭题：铁生锈了。

【最初的想法是用图片进行导入，出示生活中的铁生锈的一些图片，让学生找出共同点。

但是，在做课件时发现图片效果有限，对学生的吸引也不会达到很好的效果。

导入作为一节课的开端，最重要的就是吸引学生，提高学习兴趣，所以改用实物铁片，一块是新的，另一块已经生锈，学生自然会选择新的，然后请他们说出选择理由，效果确实更好了。

小学科学《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材第五册第二章《物质的性质》第三节《铁生锈了》。

教学内容详细包括铁生锈的原因、过程及防止铁生锈的方法。

二、教学目标1. 了解铁生锈的原因，掌握铁生锈的基本过程。

2. 学会通过观察、实验等方法，分析铁生锈的条件，培养科学探究能力。

3. 了解防止铁生锈的方法，提高日常生活中对金属保护的认识。

三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原因及防止方法。

教学重点：铁生锈的过程及条件。

四、教具与学具准备教具：铁钉、试管、橡皮塞、铁丝、水、植物油、砂纸、放大镜等。

学具：每组一份铁钉、试管、水、植物油、砂纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生锈的铁钉和一个光亮的铁钉，让学生观察并思考：为什么两个铁钉的表面会有这么大的差别？2. 例题讲解：通过讲解铁生锈的原因、过程，引导学生了解铁生锈的基本知识。

3. 随堂练习：a. 让学生分组进行实验，观察铁钉在不同条件下（如干燥、湿润、涂油等）的生锈情况。

b. 让学生用放大镜观察铁锈的形态和结构。

4. 讲解防止铁生锈的方法：a. 保持铁制品干燥。

b. 在铁制品表面涂油、刷漆等。

c. 使用不易生锈的金属材料。

5. 讲解铁生锈的利用：铁生锈虽然会影响铁制品的使用寿命，但在一些情况下，铁锈也可以发挥积极作用，如铁锈可以用来制作颜料、催化剂等。

六、板书设计1. 铁生锈的原因：铁与氧气、水接触2. 铁生锈的过程：铁表面形成氧化铁（铁锈）3. 防止铁生锈的方法：保持干燥涂油、刷漆等使用不易生锈的金属材料七、作业设计1. 作业题目：b. 列举三种防止铁生锈的方法。

2. 答案：a. 铁生锈的原因是铁与氧气、水接触。

铁生锈的过程是铁表面形成氧化铁（铁锈）。

b. 三种防止铁生锈的方法：保持干燥、涂油、刷漆等、使用不易生锈的金属材料。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了铁生锈的原因、过程及防止方法？教学过程中是否存在不足之处？2. 拓展延伸：a. 铁生锈与人类生活息息相关，可以让学生调查生活中铁生锈的现象，了解金属保护的措施。

六年级科学下册第二单元《铁生锈》精品教案一、教学内容本节课我们将探讨六年级科学下册第二单元《铁生锈》内容。

具体涉及教材第二章第一至第三节，详细内容包括铁生锈基本原理、影响铁生锈因素以及如何防止铁生锈。

二、教学目标1. 解铁生锈基本原理，掌握影响铁生锈主要因素。

2. 学会通过实验探究铁生锈规律，提高观察能力和动手能力。

3. 解并掌握防止铁生锈方法，培养学以致用能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：铁生锈原理及其影响。

2. 教学重点：如何通过实验探究铁生锈规律，以及防止铁生锈方法。

四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、橡皮塞、铁丝、盐水、蒸馏水、植物油、砂纸等。

2. 学具：实验报告单、笔、直尺、放大镜等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示铁生锈图片，引导学生思考铁为什会生锈。

2. 新课导入：讲解铁生锈原理，引导学生解影响铁生锈因素。

4. 随堂练习：学生分组进行实验，观察铁丝在不同环境下生锈速度，并记录实验结果。

6. 防止铁生锈方法：讲解并演示防止铁生锈方法，如涂抹防锈油、喷漆等。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调防止铁生锈重要性。

六、板书设计1. 铁生锈原理2. 影响铁生锈因素3. 防止铁生锈方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述铁生锈原理。

（2）列举影响铁生锈因素。

（3）谈谈你在生活中是如何防止铁生锈。

2. 答案：（1）铁生锈是铁与氧气和水共同作用结果，产生主要成分是氧化铁。

（2）影响铁生锈因素有：湿度、温度、氧气浓度等。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让学生直观地解铁生锈原理和影响，培养学生观察和动手能力。

但在实验过程中，要注意安全事项讲解和指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后调查生活中铁制品防锈措施，解不同防锈方法优缺点，提高学生实践能力。

重点和难点解析：一、教学过程中实践情景引入在实践情景引入环节，我需要重点关注如何激发学生兴趣和好奇心。

为此，我将这样进行补充和说明：我会准备一些真实铁生锈物品，如铁钉、铁锅等，展示给学生观看。

铁生锈了-说课稿范本-小学科学说课稿《铁生锈了说课稿范本小学科学说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学科学中“铁生锈了”这一课题。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“铁生锈了”是小学科学六年级下册《物质的变化》单元的一部分。

本单元重点引导学生观察和研究物质的变化，而铁生锈是生活中常见的物质变化现象。

通过这一内容的学习，学生能够更深入地理解物质变化的本质和规律，培养他们的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。

教材首先引导学生观察生活中铁生锈的现象，提出问题：铁为什么会生锈？生锈的条件是什么？然后通过实验探究，让学生自己设计实验，验证假设，得出结论。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和科学思维能力，对周围的事物充满好奇心和探究欲望。

在生活中，他们对铁生锈的现象有一定的感性认识，但对于铁生锈的原因和条件还缺乏深入的了解。

同时，这个年龄段的学生已经具备了一定的实验操作能力，但在设计实验和控制变量方面还需要进一步的引导和训练。

三、教学目标1、科学概念目标（1）知道铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

（2）了解铁生锈的原因是铁与空气和水共同作用的结果。

2、过程与方法目标（1）通过观察、实验等方法，探究铁生锈的条件。

（2）能够设计对比实验，控制变量，对实验结果进行分析和归纳。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的科学探究精神和严谨的科学态度。

（2）让学生意识到物质的变化与人们的生活息息相关，激发学生关注生活中科学现象的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点（1）认识铁生锈是一种化学变化，了解铁生锈的原因。

（2）能够设计对比实验，探究铁生锈的条件。

2、教学难点（1）控制实验中的变量，准确分析实验结果。

（2）理解铁生锈的过程是铁与空气和水共同作用的复杂过程。

五、教学方法1、讲授法通过简洁明了的讲解，让学生了解铁生锈的基本概念和相关知识。

六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自六年级科学下册第二单元《铁生锈了》，涉及教材第二章第三节内容，详细讲解铁生锈的原理、过程及防治方法。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解铁生锈的原理，掌握防止铁生锈的方法。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高实验操作技能。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学，关注生活，养成保护金属资源的意识。

三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原理及其防治方法。

教学重点：铁生锈的条件，如何防止铁生锈。

四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、氧气、水、植物油、酒精灯、实验报告单等。

2. 学具：铁钉、试管、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示生锈的铁器，引导学生思考铁为什么会生锈，如何防止铁生锈。

2. 新课导入：讲解铁生锈的原理，引导学生了解铁生锈的条件。

3. 例题讲解：通过实验，让学生观察铁生锈的过程，分析铁生锈的原因。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，如何防止铁生锈，并分享实验结果。

6. 课堂拓展：介绍其他金属生锈的例子，引导学生关注金属资源的保护。

六、板书设计1. 铁生锈的原理2. 铁生锈的条件3. 防止铁生锈的方法七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了铁生锈的原理和防治方法，但实验操作过程中部分学生操作不规范，需要注意指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关金属生锈的资料，了解其他金属的锈蚀原理及防治方法，提高学生的科学素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实验操作过程中的注意事项；4. 课后反思及拓展延伸的实施。

一、教学难点与重点的明确1. 铁生锈的原理：铁与氧气在水的存在下发生化学反应，氧化铁，即铁锈。

铁锈的形成过程是铁原子失去电子被氧化的过程。

2. 防止铁生锈的方法：隔绝氧气和水：如在铁制品表面涂油、刷漆等。

使用防锈材料：如不锈钢、镀锌铁等。

二、实验操作过程中的注意事项1. 实验前，确保学生了解实验目的、步骤及安全注意事项。

《铁生锈了》教学反思《铁生锈了》教学反思《铁生锈了》是小学科学六年级下册第二单元《物质的变化》中的第五课。

本课的教学目标是让学生了解铁生锈的原因和防止铁生锈的方法，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，我发现了一些问题，也得到了一些启示，现将教学反思总结如下：一、教学目标的达成情况1. 学生能够通过观察和实验，了解铁生锈的原因。

2. 学生能够通过讨论和交流，提出防止铁生锈的方法。

3. 学生能够通过实验和观察，验证自己提出的防止铁生锈的方法是否有效。

二、教学过程的实施情况1. 导入环节在导入环节，我通过展示一些生锈的铁制品，如铁钉、铁丝、铁板等，让学生观察这些铁制品的表面有什么变化，从而引出本节课的主题——铁生锈了。

2. 探究环节在探究环节，我让学生分组进行实验，探究铁生锈的原因。

实验材料有铁钉、水、食用油、干燥剂等。

学生通过实验，发现铁钉在有水和空气的环境中容易生锈，而在干燥的环境中不容易生锈。

3. 讨论环节在讨论环节，我让学生分组讨论，提出防止铁生锈的方法。

学生通过讨论，提出了以下几种方法：（1）保持铁制品表面的干燥和清洁。

（2）在铁制品表面涂上一层防锈漆或油脂。

（3）将铁制品放在干燥、通风的地方。

（4）在铁制品表面镀上一层金属，如锌、铬等。

4. 验证环节在验证环节，我让学生分组进行实验，验证自己提出的防止铁生锈的方法是否有效。

实验材料有铁钉、水、食用油、干燥剂、防锈漆、油脂、锌片等。

学生通过实验，发现自己提出的防止铁生锈的方法都有一定的效果。

5. 总结环节在总结环节，我让学生回顾本节课的学习内容，总结铁生锈的原因和防止铁生锈的方法。

学生通过回顾和总结，加深了对本节课学习内容的理解和记忆。

三、教学过程中存在的问题1. 实验材料准备不足在实验过程中，由于实验材料准备不足，导致一些小组的实验无法正常进行。

例如，在探究铁生锈的原因的实验中，由于铁钉数量不足，导致一些小组的实验无法进行。

六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自六年级科学下册第二单元《铁生锈了》，主要围绕教材第31至第34页的内容进行展开。

详细内容包括：铁生锈的条件、铁生锈的过程、防止铁生锈的方法以及铁锈对生活的影响。

二、教学目标1. 知识与技能：了解铁生锈的条件和过程，掌握防止铁生锈的基本方法。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：提高学生对科学研究的兴趣，培养学生关注生活、爱护金属资源的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：铁生锈的过程及其防止方法。

2. 教学重点：铁生锈的条件、防止铁生锈的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、橡皮塞、铁片、砂纸、酒精灯、火柴、食盐、水、铁锈溶液等。

2. 学具：每组一份铁钉、试管、橡皮塞、铁片、砂纸、酒精灯、火柴、食盐、水。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生锈的铁钉和一个光亮的铁钉，引导学生思考为什么同一个铁钉会有不同的现象，进而引出本节课的主题。

2. 新课导入：讲解铁生锈的条件，引导学生通过观察、实验了解铁生锈的过程。

3. 例题讲解：（1）铁生锈的条件：铁与氧气、水同时接触。

（2）铁生锈的过程：铁与氧气、水反应铁锈。

4. 随堂练习：让学生举例说明生活中常见的铁制品生锈的现象，并分析其原因。

6. 铁锈对生活的影响：让学生举例说明铁锈对生活的影响，如铁制品损坏、缩短使用寿命等。

六、板书设计1. 铁生锈的条件2. 铁生锈的过程3. 防止铁生锈的方法4. 铁锈对生活的影响七、作业设计1. 作业题目：请结合生活实际，举例说明铁生锈的原因和防止方法。

答案示例：（1）铁生锈原因：自行车停在潮湿的地方，铁管与水、氧气接触，导致生锈。

（2）防止方法：将自行车擦干，涂上一层防锈油。

2. 课后拓展：了解其他金属生锈的原因和防止方法，并与同学交流分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生了解了铁生锈的条件、过程及防止方法。

教科版科学六下《铁生锈了》教案一. 教材分析《铁生锈了》这一课是教科版科学六年级下册中的一课，主要讲述了铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。

教材通过实验和观察，让学生了解铁生锈的原理，培养学生的实验操作能力和观察能力，同时提高学生的科学思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对铁生锈的现象也有了一定的了解。

但在具体操作实验和分析实验结果时，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确操作实验，帮助他们分析实验结果，从而达到理解铁生锈的原理。

三. 教学目标1.让学生了解铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。

2.培养学生独立操作实验的能力和观察能力。

3.提高学生的科学思维能力。

四. 教学重难点1.铁生锈的条件。

2.防止铁生锈的方法。

3.实验操作和实验结果分析。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现铁生锈的原理，培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、空气、植物油、砂纸等。

2.实验仪器：试管、试管架、滴管、玻璃棒等。

3.课件和教学图片。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示铁生锈的图片，引导学生回顾已知的铁生锈知识，为新课的学习做好铺垫。

呈现（5分钟）教师展示铁钉生锈的实验现象，引导学生观察并思考铁生锈的原因。

学生分组讨论，分享各自的看法。

操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，观察铁钉在不同条件下的生锈情况。

学生动手操作实验，记录实验结果。

巩固（10分钟）教师邀请学生分享实验结果，引导学生分析铁生锈的条件。

学生通过讨论，得出铁生锈的条件是水和空气。

拓展（10分钟）教师引导学生思考如何防止铁生锈，学生分组讨论，提出各种防止铁生锈的方法。

小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。

家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生课后思考如何运用所学知识解决实际生活中的铁生锈问题。

《铁生锈了》教学反思《铁生锈了》教学反思在《铁生锈了》这节课的教学中，我通过引导学生观察、实验和分析，让学生了解了铁生锈的原因和条件，以及如何防止铁生锈。

通过这节课的教学，我也发现了一些问题和不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。

一、教学目标的达成情况在这节课的教学中，我制定了以下教学目标：让学生了解铁生锈的原因和条件。

让学生掌握防止铁生锈的方法。

培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。

通过课堂教学和学生的反馈，我认为我基本上达到了这些教学目标。

学生们通过观察实验现象、分析实验数据，了解了铁生锈的原因和条件，并且掌握了一些防止铁生锈的方法。

同时，学生们的观察能力、实验能力和分析能力也得到了一定的锻炼和提高。

二、教学方法的选择和运用在这节课的教学中，我采用了以下教学方法：讲授法：通过讲解铁生锈的原因和条件，让学生了解相关的科学知识。

实验法：通过实验让学生观察铁生锈的过程，验证铁生锈的条件，培养学生的实验能力和观察能力。

讨论法：通过组织学生讨论如何防止铁生锈，让学生交流自己的想法和经验，培养学生的合作能力和思维能力。

多媒体教学法：通过使用多媒体课件，让学生更加直观地了解铁生锈的过程和防止铁生锈的方法，提高教学效果。

在教学过程中，我根据教学内容和学生的实际情况，灵活选择和运用了这些教学方法。

例如，在讲解铁生锈的原因和条件时，我采用了讲授法和多媒体教学法，让学生更加直观地了解相关的科学知识；在实验环节，我采用了实验法和讨论法，让学生通过实验和讨论，深入了解铁生锈的过程和条件，培养学生的实验能力和思维能力。

三、教学过程的组织和管理在这节课的教学中，我注重教学过程的组织和管理，确保教学活动的顺利进行。

具体来说，我做了以下几个方面的工作：精心设计教学环节：在教学过程中，我精心设计了各个教学环节，包括导入、讲解、实验、讨论、总结等，确保教学内容的系统性和连贯性。

合理安排教学时间：在教学过程中，我合理安排了各个教学环节的时间，确保每个教学环节都能够充分展开，让学生有足够的时间进行思考和讨论。

教科版六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案[共五篇]第一篇：教科版六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案《铁生锈了》教案【教学目标】科学概念：●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

●铁生锈的原因与水和空气有关。

过程与方法：●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

●通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感、态度、价值观：●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

【教学重点】能区别铁和铁锈的区别，能分析铁生锈的原因。

【教学难点】通过对比实验探究出铁生锈的原因。

【教学准备】提供给学生一块生锈的铁片，一块不生锈的铁片、电路检测器等其他生锈的物品。

【教学过程】一、谈话导入同学们，当你看到新买的自行车和用了一段时间后，它们有什么明显的不同？学生汇报，有的说颜色旧了，有的说有些地方生锈了等。

在生活中你还看到哪些铁制品生锈的情况？学生汇报。

看样子生活铁生锈的现象还是很多，那铁生锈是一种什么变化呢？今天我们就一起来学习。

教学过程中让学生回忆在哪里见过铁制品生锈的现象，调动学生的生活经验，引起学生对生锈环境的关注，并为后续研究生锈的原因作好铺垫。

二、观察铁锈1、（拿出一块生锈的铁片和一块不生锈的铁片），这两个都是铁片，你发现了它们有什么不同的地方？铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用什么证据来证明自己的观点呢？2、学生汇报观察的方法。

（1）颜色上观察；（2）光泽上观察；（3）利用放大镜观察它们的空隙；（4）用手摸摸；（5）用锤子击打；（6）用电路检测器进行导电性能检测等。

3、分组研究活动。

4、汇报阐述，通过观察比较得出铁片和铁锈的不同点，得出铁生锈产生了新的物质是属于化学变化。

三、探索铁生锈的原因1、在日常生活中，铁在什么情况下容易生锈？2、生汇报：铁器可能放在潮湿处易生锈，在干燥处则不易；涂油漆或电镀过的铁器不容易生锈，而在空气中的“裸”铁器则易生锈。

3、由此可见铁生锈与哪些因素有关呢？我们每一小组来设计验证自己的假设吧？4、小组设计实验。