克和千克的认识(讲课)

小学数学《克和千克的认识》教案小学数学《克和千克的认识》教案1教学要求：1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。

2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。

3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。

教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。

教学过程：一、复习准备1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？（板书）2、揭示课题。

二、千克和克的复习1、长度单位复习。

（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米大概有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？（2）问：长度各单位间的进率是多少？2、千克和克的复习。

（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？（2）掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。

（3）问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？三、时、分、秒的复习1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。

四、综合练习完成复习第9、10题。

五、角和直角的初步认识。

1、问：角有几个顶点，几条边？2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。

3、完成复习第11题。

4、复习画角。

（1）说说画角的步骤。

（2）画一个角。

（3）画一个直角，并用符号标出来。

5、练习复习第12题。

小学数学《克和千克的认识》教案2教学目标：1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。

2、学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点、难点：使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。

小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。

设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。

并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。

教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。

1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。

2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。

3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。

4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。

5.揭示并板书课题“克和千克”。

二、认识秤：1.创设情境，提出问题。

2.课件展示并介绍生活中常见的秤。

3.介绍盘秤的使用办法。

4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。

三、建立“千克”的概念。

1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。

2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。

3.让学生感受1千克的重量。

4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。

2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。

3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。

4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。

5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。

《克和千克》教案精品公开课第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生理解克和千克的含义；2. 让学生掌握克和千克的换算关系；3. 让学生能够运用克和千克进行质量的计量和换算。

1.2 能力目标1. 培养学生的观察能力和动手操作能力；2. 培养学生的思维能力和解决问题的能力。

1.3 情感目标1. 激发学生对数学的兴趣；2. 培养学生的团队合作精神；3. 提高学生的自我表达和沟通能力。

第二章：教学内容2.1 克和千克的含义1. 克：克是质量的基本单位，符号为g，1克等于1克的质量；2. 千克：千克是质量的高级单位，符号为kg，1千克等于1000克的质量。

2.2 克和千克的换算关系1. 1千克= 1000克；2. 1克= 0.001千克。

2.3 运用克和千克进行质量的计量和换算1. 运用克和千克对日常生活中的质量进行计量，如水果、蔬菜、药品等；2. 运用克和千克进行质量的换算，如将200克转换为千克，或将5千克转换为克。

第三章：教学方法3.1 直观演示法1. 通过实物和图片展示，让学生直观理解克和千克的含义；2. 通过实际操作，让学生体验克和千克的换算过程。

3.2 小组讨论法1. 将学生分成小组，让学生在小组内讨论克和千克的换算关系；2. 鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的团队合作精神。

3.3 问题解决法1. 提出实际问题，让学生运用克和千克进行解决；2. 引导学生思考和探讨，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课1. 利用实物和图片，引导学生思考和讨论质量的计量单位；2. 引出克和千克的概念，激发学生的学习兴趣。

4.2 讲解克和千克的含义和换算关系1. 通过讲解和示范，让学生理解和掌握克和千克的含义；2. 通过实际操作，让学生体验克和千克的换算过程。

4.3 小组讨论和分享1. 将学生分成小组，让学生在小组内讨论克和千克的换算关系；2. 鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的团队合作精神。

《克和千克的认识》教学设计教学内容：人教版二年级下册第六单元《克和千克的认识》p85-86 练习十八1、2、3题学习内容分析：本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。

学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量概念，知道：1千克=1000克。

教学目标：知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

过程与方法：通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。

情感、态度与价值观：在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

通过从实际生活中引入质量单位的概念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念。

掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克教学难点：建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系。

教学过程：一、在生活情境中探究师：（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？生：6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克；师：老师还调查收集了一些同样的数据：一袋盐500克，一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克，一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。

（PPT出示）师：你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。

生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。

师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。

今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位：克和千克。

【板书课题：克和千克】二、探索交流，解决问题。

1、感受1克有多重师：现在请同学们拿出我们准备好的一枚2分的硬币，用手掂一掂，感觉一下。

说说你有什么感觉？生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。

师：我们可以用天平来称出这个小正方体有多重。

1、《克和千克的认识》一等奖说课稿一、说教材1、教学内容：今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识”。

2、教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。

为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。

同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。

二、说教学目标遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。

4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。

三、说教学重难点根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。

四、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。

这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。

五、设计理念：认识质量单位“克和千克”是学生第一次接触的知识，而且质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。

二年级下册数学《克和千克》教案教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。

5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤称物体质量的方法。

教学难点：培养学生的估测意识。

教具准备：各种秤、各种实物教学过程：(一) 趣味引入、初步感知1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。

今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。

(二) 充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。

(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。

)师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。

(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。

(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。

(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ?B、感知1千克的重量(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。