最新部编人教版小学二年级下册数学《“用克与千克解决问题”》说课稿

人教版二年级下册数学《克和千克》说课稿一. 教材分析《克和千克》是人教版二年级下册数学教材的一个知识点，主要让学生了解和掌握质量单位克和千克的概念及换算。

这一内容在日常生活中具有广泛的应用，对学生形成完整的知识体系具有重要意义。

教材通过实例和练习，让学生在实际操作中感受和理解质量单位的概念，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但不够系统和准确。

他们在学习过程中需要通过具体的实例和操作，进一步巩固和拓展对质量单位的理解。

此外，学生们的抽象思维能力还在发展中，需要通过形象直观的教具和实例，帮助他们建立质量单位的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握质量单位克和千克的概念，学会它们之间的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握质量单位克和千克的概念，以及它们之间的换算。

2.教学难点：质量单位在实际生活中的应用，以及学生对质量单位换算的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物教具、练习册等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如购物场景，引出质量单位的概念。

2.新课导入：介绍克和千克的概念，让学生观察和感受它们的大小。

3.实例讲解：通过讲解和示范，让学生学会质量单位的换算。

4.实践操作：让学生分组进行实际操作，如称量物品，巩固质量单位的概念。

5.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。

6.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，思考质量单位在生活中的应用。

7.布置作业：布置一些课后练习，让学生进一步巩固质量单位的知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

小学二年级《克与千克》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是小学二年级《克与千克》这一课的教学设计。

在此之前，我想先跟大家简单介绍一下本节课的教学背景、教学目标、教学重点和难点，以及我的教学策略。

一、教学背景《克与千克》是小学二年级数学下册的教学内容之一，也是学生在接触质量单位方面的首次学习。

这一课的主要目的是帮助学生建立质量的概念，掌握用称称量物体质量的方法，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

二、教学目标1.知识与技能：使学生初步了解常用的质量单位克和千克，掌握用天平称量物体质量的方法。

2.过程与方法：通过观察、操作等实践活动，帮助学生建立质量的概念，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习活动，增强学生对质量的认识，感受质量在日常生活中的重要性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

三、教学重点和难点1.教学重点：使学生初步了解常用的质量单位克和千克，掌握用天平称量物体质量的方法。

2.教学难点：帮助学生建立质量的概念，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

四、教学策略1.教学方法：本节课主要采用情境创设法、直观演示法、小组合作探究法和尝试教学法等多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握相关知识。

2.教学手段：通过多媒体课件的辅助教学，让学生更加直观地了解学习内容，增强学生对知识的理解和掌握。

3.学法指导：本节课注重对学生的学法指导，引导学生通过观察、操作等实践活动去发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。

五、教学过程1.导入新课首先，我会通过一个小游戏来导入新课。

请几位同学来猜一猜老师手中拿的物品的质量，引导学生关注物品的质量。

然后请同学们说一说生活中哪些物品需要用质量来描述，从而引出本节课的主题《克与千克》。

2.学习新课本节课主要分为三个部分：认识克、认识千克和用天平称量物体的质量。

（1）认识克首先，我会通过展示一些小物体的图片（如硬币、砝码等），请同学们来猜一猜这些物品的质量大约是多少克。

人教版数学二下第六单元《克与千克》（第2课时）说课稿一. 教材分析《克与千克》是小学数学人教版二年级下册第六单元的内容，本节课的主要任务是让学生掌握克与千克的概念，能够进行质量的单位换算，并能够应用所学知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解质量单位，感受质量单位的大小，培养学生的计量观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和直观的形象思维能力，他们对质量有一定的认识，但是还不是很清晰，对于质量单位的概念和换算还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，通过直观的教学手段，引导学生建立质量单位的概念，理解质量单位的换算。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解克与千克的概念，掌握质量单位的换算方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生的计量观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解克与千克的概念，掌握质量单位的换算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用质量单位解决实际问题，理解质量单位换算的原理。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、探究式教学法和直观演示法等多种教学方法。

通过生动的生活情境，激发学生的学习兴趣；运用探究式教学法，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和思维能力；利用直观演示法，帮助学生建立质量单位的概念，理解质量单位的换算。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的质量单位换算的场景，引发学生对质量单位的思考，引出本节课的主题。

2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等活动，理解克与千克的概念，掌握质量单位的换算方法。

3.巩固练习：学生通过解决实际问题，运用所学知识，巩固质量单位的概念和换算方法。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对质量单位的理解。

第8单元克和千克第2课时《解决问题》说课稿【教材分析】本单元是学生初次学习质量单位。

它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。

其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。

本节课安排的内容是:“解决问题”,在实践活动中，运用质量单位克和千克及换算关系去解决生活中的问题，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系，渗透数学模型思想。

【教学目标】1.在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

2.培养学生的想象能力与实际应用能力。

【教学重点】进一步感受物体的相对大小。

【教学难点】应用估算策略解决实际问题。

【教学准备】多媒体课件、教具、天平、电子秤等。

【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

【学法】自主探究发现与合作交流。

【教学过程】一、旧知复习1．填一填。

3000克=（）千克1000克=（）千克7千克=（）克5千克=（）克4000克=（）千克2000克=（）千克2．请你估一估一个苹果重200（）；一瓶墨水重100（）；一本故事书重210（）；一只鸡重3（）。

二、探究新知教学例3。

出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。

）提出了什么问题？（这些苹果大约重多少千克？）师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果大概有多少个。

教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大约4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据苹果的大小来估计。

我们分组进行，第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。

《第八单元克与千克解决问题》说课稿一、教学目标《克与千克解决问题》这一节课是人教版二年级下册第八单元例题3的内容，根据新课标的要求，结合教材特点，我将教学目标定位在：1．通过猜想并验证1千克苹果个数的活动，让学生进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。

2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的估计标准，培养学生的估量能力。

3.让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

二、教学重难点1.教学重点：本课的教学重点是进一步建立克和千克的质量观念，用估量的方法解决问题。

2．教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。

三、教法、学法1.教法：这节课的教学对象是二年级学生，他们年龄小、好动、好玩、好奇心强，根据这些特点，为了激发他们的兴趣，我创设学生喜欢的情景，采用启发式教学、直观教学、运用从猜测→验证→推理等解决问题的办法。

2.学法：为了更好地突出学生的主体地位，采用估一估、称一称、说一说等多种形式的活动，让学生主动参与到学习中来。

四、教学过程（一）创设情景，激趣导入1.生活情景，激发兴趣。

以我校的特色代表人物“宝宝源源”邀请小伙伴到家做客，妈妈买水果招待客人为情景，引发学生的好奇心，激发学习兴趣，同时又问：“要知道20个苹果有多重？还要知道什么信息？”引出轻重把握精准，即估计到位，从而引出今天的课题，用估量的方法解决问题。

2.复习旧知，猜测验证。

接着我又带领学生回顾课前的调查活动：大约几个苹果重1千克，再让学生根据苹果的大小来估计1千克苹果的个数，再通过用秤称的方法让学生来验证猜测结果，通过这个活动让学生感受估量物品轻重的方法，让学生明白在估计物品轻重时一定要根据实际情况，全面考虑问题。

由于时间关系，只研究了4个、5个苹果重1千克的情况，如特大苹果有可能3个重1千克，还有可能苹果大小各不相同等，课堂上就没有研究，有兴趣的孩子可以自己下去探索，因此在板书时，我也用了省略号表示。

人教版二年级下册数学《克和千克》说课稿一、教材内容分析本节课是人教版二年级下册数学教材中的《克和千克》部分，主要介绍了克和千克的换算关系和实际生活中的应用。

该内容贴近学生生活，易于理解，符合学生的认知特点和学习需求。

二、教学目标1.让学生了解克和千克的概念，能够正确地进行克和千克之间的简单换算。

2.培养学生的计算能力和实际问题解决能力，引导他们运用所学知识解决生活中的实际问题。

三、教学重点和难点教学重点：克和千克的换算方法；实际问题中的克和千克的应用。

教学难点：将克和千克的单位换算运用到实际生活问题的解决中。

四、教学准备1.教师：熟悉本节课教学内容，准备教学课件及相关教学辅助工具。

2.学生：提前预习相关知识，准备纸笔以及计算器。

五、教学过程1. 导入新课教师通过问答、故事情境等方式激发学生对于克和千克概念的兴趣，引导学生思考克和千克在日常生活中的重要性。

2. 学习新知识1.明确克和千克的概念，介绍它们的关系和换算方法。

2.通过示范和练习，让学生掌握克和千克之间的简单换算方法。

3. 拓展应用1.提供实际生活中的计量问题，让学生运用所学知识解决。

2.鼓励学生分享自己在生活中遇到的关于克和千克的问题及解决方案。

4. 总结反思通过案例讨论、概念梳理等方式，引导学生总结本节课所学内容，强化学生对克和千克的理解和运用能力。

六、板书设计板书内容：克和千克的换算关系图示；实际生活中的克和千克应用案例。

七、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了克和千克的重要概念和换算方法，也提升了运用克和千克解决实际问题的能力。

希望同学们在日常生活中能够灵活运用所学知识，培养自己的观察力和思考能力。

八、课后作业1.完成教材配套练习册中关于克和千克的练习题。

2.在家中寻找实际生活中的克和千克应用案例，并做简单记录。

以上是本节课的说课稿，希望同学们能够认真学习，掌握知识，提高自己的数学能力。

感谢大家的聆听！希望以上内容符合要求，如有需要继续完善，请告知。

人教版数学二年级下册《克和千克》说课稿3一. 教材分析《克和千克》是人教版数学二年级下册的一章内容，主要介绍了质量单位克和千克的概念及它们之间的换算关系。

这一章节的内容对于学生来说是非常实用的，有助于他们更好地理解和掌握质量单位，为日后的学习和生活打下坚实的基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的大小比较、数数等操作已经很熟练。

但是，他们对质量单位的概念和换算关系还比较模糊，需要通过具体的教学活动来帮助他们理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握质量单位克和千克的概念，了解它们之间的换算关系，能运用克和千克进行质量的计量和换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度，提高他们的自我成就感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握质量单位克和千克的概念及换算关系，能运用克和千克进行质量的计量和换算。

2.教学难点：理解质量单位克和千克之间的换算关系，能熟练地进行换算。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习法和多媒体辅助教学法。

情境教学法可以让学生在实际情境中感受和理解质量单位的概念；小组合作学习法可以培养学生的团队合作精神；多媒体辅助教学法可以提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个真实的生活情境，如购物场景，让学生观察商品的质量标签，引出质量单位的话题。

2.新课导入：介绍质量单位克和千克的概念，让学生初步认识这两个单位。

3.换算关系讲解：讲解克和千克之间的换算关系，让学生理解它们之间的倍数关系。

4.实践操作：让学生分组进行实际操作，如称量物品，用克和千克进行计量和换算。

5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固质量单位的概念和换算关系。

6.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，检验他们的掌握情况。

人教版二年级下册数学八单元《克与千克第2课时解决实际问题》说课稿一. 教材分析《克与千克第2课时解决实际问题》是人教版二年级下册数学八单元的一节课程。

本节课的主要内容是让学生掌握克与千克的换算方法，并能够运用克与千克的知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生了解克与千克的概念，掌握换算方法，并能够在生活中灵活运用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减法和计量单位有一定的了解。

但是，学生对于克与千克的实际应用可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要通过实例和实践活动，让学生更好地理解和运用克与千克的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解克与千克的概念，掌握克与千克的换算方法，并能够运用克与千克的知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、实践和交流，学生能够培养观察能力、动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对数学的兴趣和自信心，培养解决问题的积极态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握克与千克的换算方法，并能够运用克与千克的知识解决实际问题。

2.教学难点：学生能够理解克与千克的概念，并能够灵活运用克与千克的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具和数学教材。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对克与千克的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究活动：学生分组进行实践活动，观察和感受克与千克的变化，引导学生发现克与千克的换算规律。

3.讲解与演示：教师通过多媒体课件和实物道具，讲解克与千克的概念和换算方法，并进行演示。

4.练习与交流：学生进行练习题目的解答，并与同学进行交流，巩固所学知识。

5.应用拓展：学生分组讨论，选取一个实际问题，运用克与千克的知识进行解决，并展示解题过程和结果。

七. 说板书设计板书设计主要包括克与千克的概念、换算方法和实际应用。

人教版小学二年级数学下册第八单元《克和千克》第二课时《解决问题》说课稿一、教材分析：人教版小学二年级数学下册第八单元《克和千克》第二课时《例3：解决问题》是教学生对物体的重量进行估算，这节课是在学生认识常用的质量单位“克和千克”的基础上进行教学的，学生已知道 1千克=1000克，知道测量较轻物体的重量用克作单位，比克重的质量单位是千克。

例3意在巩固学生已经建立的1千克的质量概念，进一步培养学生的估算能力。

在呈现形式上，教材仍呈现解决问题的一般过程，为培养学生的解决问题的能力提供了线索。

其中，在“知道了什么？”环节，教材注意通过理解题意突出了解决问题的策略——估计。

在“怎样解答？”环节，通过两个学生的对话，突出了估计的方法，即运用前面建立的1千克的质量观念做标准估出结果。

教材通过答案的文字呈现突出了估计的标准，需要注意的是算式中的单位名称“千克”的使用，如 20÷4=5，表示的是20里面有5个 4，而4个苹果是1千克，所以单位名称是1千克。

在“解答正确吗？”环节，通过实际确定所选标准是否合适对结果的合理性进行判断，在此突出了估计的方法。

二、教学目标根据本课时教材内容在单元教学中的编排特点，我制定的本课时教学目标如下：1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

三、教学重点及难点：1、进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题十本节课教学的重点。

2、培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力是本节课的教学难点。

四、教学流程本节课我设计的教学流程为：复习导入、探究新知、知识运用和课堂作业四个环节，课的主要部分“探究新知”的教学着重引导学生抓住关键，把问题转化为“估计 20个苹果大约有多重”。

人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿（精选3篇）整理人教版学校数学二年级下册《克与千克》说课稿（精选3篇）作为一名老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课预备的文稿，有着至关重要的作用。

那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我整理的人教版学校数学二年级下册《克与千克》说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《克与千克》说课稿1一、说教材《克和千克》是学校数学第四册的内容。

要求同学熟悉两个常用的质量单位克和千克，是同学对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。

从同学的感知规律和生活阅历动身，敏捷处置教材，先熟悉千克，再熟悉克，然后理解克与千克的关系和学问应用。

围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、同学熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进行简洁的质量计算。

2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。

3、使同学充足体会到生活中到处有数学，培育同学的问题意识和解决问题的力量。

本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。

为了更好地达到这些目标，在教学中采纳了以下的教法和学法。

二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级同学，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪心，老师在教学中以情境教学法为主，创设同学喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让同学充足去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为同学多样化的学习方式创造了良好基础。

学法：为了更好的突出同学的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让同学掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让同学乐观动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。

《克与千克》说课稿2一、说教材《克和千克》是学校数学二年级下册的内容。