小学二年级下册《克和千克的认识》说课稿(通用3篇)

小学数学二年级下册《克与千克》说课稿人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿3篇认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。

下面是小编我为您准备的“人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿”3篇，欢迎参考，希望能对您有所帮助。

人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿一一、说课程要求《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。

这一单元包括千以内数的认识，万以内数的认识，比较数的大小、求近似数，估计和整百整千数的加减五个信息窗。

千以内数的认识和万以内数的认识两个信息窗理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。

比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。

估计这一信息窗理解估一部分推想全体这种估计方法。

整百整千数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。

二、说地位与作用小学阶段，对整数的认识，分为20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，大数的认识四个阶段，本单元是第三个阶段。

《万以内数的认识》经过学生前面学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较100以内数的大小。

总之，对数的认识，学生已经具有一定的经验积累和理性认识。

这一单元就是学生认数范围的一次扩展。

它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对学生的数感，培养学生的估计意识有重要的意义。

教学目标：1、知识目标：能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算。

2、能力目标：运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。

《克和千克的认识》说课稿《克和千克的认识》说课稿1一、说教材（一）教材分析《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的内容。

是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。

克和千克这2个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识。

要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知。

（二）教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。

2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

（三）教学重难点教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。

教学难点：是克和千克质量观念的建立。

（四）教具准备：天平，花生，盐等，及多媒体课件。

（五）教法学法：建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，教学中我主要采用了情境创设法、启发式教学法、直观教学法等。

让学生通过自主探究与合作交流的方法来获取新知。

二、说学情“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。

为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。

我将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，较好的完成教学目标，突出重点、突破难点。

三、说教学过程整节课，我抓住低年级学生喜欢听故事的特点，将《龟兔赛跑》的故事贯穿课堂教学的始终，同时结合实践活动“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造学生在数学活动中自主学习的空间和时间，使他们成为课堂教学中最重要的参与者与创造者”。

小学二年级下册《克和千克的认识》说课稿通用小学二年级下册《克和千克的认识》说课稿（通用3篇）作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的小学二年级下册《克和千克的认识》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级《克和千克的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容：今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识”。

2、教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。

为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。

同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。

二、说教学目标遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。

4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。

三、说教学重难点根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。

四、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。

这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

人教版二年级下册数学《克和千克》说课稿一、教材内容分析本节课是人教版二年级下册数学教材中的《克和千克》部分，主要介绍了克和千克的换算关系和实际生活中的应用。

该内容贴近学生生活，易于理解，符合学生的认知特点和学习需求。

二、教学目标1.让学生了解克和千克的概念，能够正确地进行克和千克之间的简单换算。

2.培养学生的计算能力和实际问题解决能力，引导他们运用所学知识解决生活中的实际问题。

三、教学重点和难点教学重点：克和千克的换算方法；实际问题中的克和千克的应用。

教学难点：将克和千克的单位换算运用到实际生活问题的解决中。

四、教学准备1.教师：熟悉本节课教学内容，准备教学课件及相关教学辅助工具。

2.学生：提前预习相关知识，准备纸笔以及计算器。

五、教学过程1. 导入新课教师通过问答、故事情境等方式激发学生对于克和千克概念的兴趣，引导学生思考克和千克在日常生活中的重要性。

2. 学习新知识1.明确克和千克的概念，介绍它们的关系和换算方法。

2.通过示范和练习，让学生掌握克和千克之间的简单换算方法。

3. 拓展应用1.提供实际生活中的计量问题，让学生运用所学知识解决。

2.鼓励学生分享自己在生活中遇到的关于克和千克的问题及解决方案。

4. 总结反思通过案例讨论、概念梳理等方式，引导学生总结本节课所学内容，强化学生对克和千克的理解和运用能力。

六、板书设计板书内容：克和千克的换算关系图示；实际生活中的克和千克应用案例。

七、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了克和千克的重要概念和换算方法，也提升了运用克和千克解决实际问题的能力。

希望同学们在日常生活中能够灵活运用所学知识，培养自己的观察力和思考能力。

八、课后作业1.完成教材配套练习册中关于克和千克的练习题。

2.在家中寻找实际生活中的克和千克应用案例，并做简单记录。

以上是本节课的说课稿，希望同学们能够认真学习，掌握知识，提高自己的数学能力。

感谢大家的聆听！希望以上内容符合要求，如有需要继续完善，请告知。

人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》说课稿一. 教材分析《克与千克的认识》这一节是人教版数学二年级下册第八章的第一节内容。

本节课主要让学生初步认识质量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系，能够运用克和千克进行质量的计量和换算。

为学生后续学习更高级的质量单位打下基础。

教材通过生活实例，让学生感知质量单位，培养学生的计量观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。

他们在日常生活中经常接触到各种质量的物品，如水果、零食等。

但是，学生对质量单位的概念以及克与千克之间的换算关系可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，我将以学生熟悉的生活实例为切入点，引导学生感知质量单位，理解克与千克之间的换算关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握质量单位克和千克，理解它们之间的换算关系，能够运用克和千克进行质量的计量和换算。

2.过程与方法：通过生活实例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计量观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识，感受数学与生活的密切联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握质量单位克和千克，理解它们之间的换算关系。

2.教学难点：让学生能够运用克和千克进行质量的计量和换算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如购物场景，引导学生关注质量单位。

2.探究新知：介绍质量单位克和千克，让学生感知它们之间的换算关系。

3.巩固新知：进行课堂练习，让学生运用克和千克进行质量的计量和换算。

4.拓展延伸：引导学生思考，还有哪些质量单位，它们之间是如何换算的？5.课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对质量单位克和千克的认识。

七. 说板书设计板书设计如下：千克（kg）1千克 = 1000克八. 说教学评价本节课结束后，通过课堂练习、课后作业和学生反馈等方式，对学生的学习情况进行评价。

小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。

设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。

并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。

教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。

1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。

2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。

3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。

4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。

5.揭示并板书课题“克和千克”。

二、认识秤：1.创设情境，提出问题。

2.课件展示并介绍生活中常见的秤。

3.介绍盘秤的使用办法。

4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。

三、建立“千克”的概念。

1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。

2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。

3.让学生感受1千克的重量。

4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。

2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。

3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。

4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。

5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。

人教版数学二年级下册第1课时《克和千克的认识》说课稿一. 教材分析《克和千克的认识》是人教版数学二年级下册的第一课时内容。

本节课的主要内容是让学生初步认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，能用克和千克作单位计量物体的质量，能恰当地选择质量单位。

教材通过生活情境的引入，让学生感受到质量单位在实际生活中的应用，从而培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和直观的思维能力，他们对于质量单位并不陌生，但是在具体操作和理解上可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，以生动有趣的方式引导学生理解克和千克的内涵，并通过实际操作让学生感受质量单位在生活中的应用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识质量单位克和千克，理解1千克=1000克，能够用克和千克作单位计量物体的质量。

2.过程与方法：通过生活情境的引入和实际操作，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识质量单位克和千克，理解1千克=1000克，能够用克和千克作单位计量物体的质量。

2.教学难点：学生对质量单位的理解和实际应用，以及如何引导学生感受克和千克在生活中的意义。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的引入，让学生感受到质量单位在实际生活中的应用；通过启发式教学，引导学生主动思考、探究和解决问题；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的生活情境，如购物场景，引导学生关注质量单位。

2.新课导入：介绍克和千克的定义，让学生了解1千克=1000克。

3.实际操作：让学生带来一些物品，如水果、文具等，进行称重，感受克和千克在实际生活中的应用。

4.小组讨论：让学生分组讨论，如何用克和千克作单位计量不同物品的质量。

二年级下册第六单元的《克和千克》的认识说课稿一、说教材：明天我说课的内容是小学数学二年级下册第六单元的«克和千克»的看法一课。

本单元是先生在日常生活中曾经对质量的概念有了理性的看法，树立了初步的质量观念的基础上停止的教学，也是学习＂吨的看法＂的前提和基础。

学情剖析：虽然在日常生活中，先生对物体的轻重曾经有了理性看法，但是大局部先生对质量观念还比拟淡漠，况且质量单位又不像长度单位那样直观、详细，第一次接触，还缺乏看法。

因此，关于二年级的先生来说，要想树立克与千克质量观念是具有一定的应战性的。

二、教学目的：依据«新课程规范»的要求，遵照儿童的认知规律，结合教材特点，我确立了以下教学目的：知识目的：在详细生活情境中，使先生感受并看法质量单位克和千克，初步树立克、几克和1千克、几千克的观念；知道1千克=1000克。

才干目的：1、看法罕见的称，知道用秤称物体的方法，会用天平称一些比拟轻的物品的质量。

2、在树立质量观念的基础上，估量物体质量的看法和判别才干；经过观察、操作，使先生知道看、称，培育其入手操作才干。

情感目的：培育先生自主探求的肉体，增强生活看法。

教学重点、难点：本节课的重点是感受并看法质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系；难点是树立1克和1千克的观念。

三、教具、学具：这节课的关键是让先生树立一定的质量观念。

围绕这个目的，本节课的设计就立足于先生的体验和操作，我预备的教具有：盘秤4台、天平一架、、曲别针、黄豆假定干；500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋。

学具有各种水果、日用品假定干；2分硬币假定干枚。

四、说教法和学法针对教学内容，以及对先生学习状况的剖析，我在教学中采用了启示式引导法、解说法、演示法、诱思探求等方法。

这样的教法既突出了教员的主导作用，又充沛发扬了先生的主体性。

为了更好的突出先生的主体位置，表达并优化多样化学习方式，在学法上采用了让先生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种方式的活动，让先生积极入手、动口、动耳、动脑，在这种自动参与、自主探求、协作交流的进程中感悟新知。

二年级数学下册《克与千克》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是二年级数学下册的《克与千克》。

在这堂课中，我将着重带领学生们认识克和千克这两个质量单位，并通过实际操作来让学生们掌握它们的基本概念和换算关系。

一、教学目标和要求1. 知识与技能•使学生初步了解克和千克都是用来计量物体轻重的单位；•帮助学生掌握克和千克之间的换算关系；•培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

2. 过程与方法•通过实物展示和动手操作，让学生们感受克和千克的实际重量；•通过小组合作学习和讨论，让学生们互相交流、互相学习；•通过游戏和练习，让学生们巩固所学知识。

3. 情感态度与价值观•培养学生们的探究精神和合作意识；•让学生们在轻松愉悦的氛围中学习数学知识；•培养学生的思维能力和创新意识。

二、教学内容和方法1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个部分：•克的认识：介绍克的定义、符号和常见物品重量单位；•千克的认识：介绍千克的定义、符号和常见物品重量单位；•克与千克的换算：介绍克与千克之间的换算关系。

2. 教学方法为了使学生们更好地理解和掌握本节课的知识点，我将采用以下教学方法：•实物展示：通过展示不同重量的物品，让学生们直观感受克和千克的实际重量；•动手操作：让学生们亲自动手掂量物品的重量，加深对克和千克的认识；•小组合作学习：通过小组合作学习和讨论，让学生们互相交流、互相学习；•游戏和练习：通过游戏和练习，让学生们巩固所学知识，提高实际操作能力。

三、教学过程与环节1. 导入新课通过展示不同重量的物品，引导学生们进入本节课的主题——克与千克。

鼓励学生们发表自己对重量单位的认识和了解，以此激发学生的学习兴趣。

2. 学习新知识（1）克的认知•克的定义：克是用来计量非常轻的物体的质量单位，符号为g。

•常见的克单位物品：硬币、纽扣等。

•动手操作：让学生们用天平称量一些物品的重量，如硬币、纽扣等，帮助他们建立对克的实际概念。

人教版数学二下《克和千克的认识》说课稿一. 教材分析《克和千克的认识》是人教版数学二年级下的内容，这部分内容主要让学生认识质量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用这些知识解决实际问题。

教材通过丰富的情境和实践活动，引导学生感受质量单位的大小，体会数学与生活的联系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。

但他们还缺乏对质量单位大小、换算关系的深入理解。

因此，在教学过程中，我需要关注学生已有的知识基础，通过生动有趣的活动，让学生在实践中感受、体验质量单位，建立质量观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：认识质量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系；能够运用质量单位解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.重点：认识质量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系。

2.难点：在实际情境中，运用质量单位解决问题。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活情境为载体，引导学生感受质量单位。

2.运用直观演示法，让学生直观地感受质量单位的大小。

3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

4.利用多媒体辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：创设情境，引出质量单位的概念。

如：“小猴开店”情境，让学生观察、交流，感知质量单位。

2.新课导入：介绍质量单位克和千克，让学生认识它们。

3.实践操作：让学生进行称量活动，体会质量单位的大小，建立质量观念。

4.换算练习：引导学生掌握克与千克之间的换算关系，解决实际问题。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，巩固质量单位的概念和换算关系。

6.拓展延伸：设计课后练习，让学生运用所学知识解决实际问题。

七. 说板书设计1.板书标题：克和千克的认识2.板书内容：–质量单位：克、千克–换算关系：1千克 = 1000克–实践应用：解决实际问题八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、问题解决能力等。

•••••••••••••••••《克和千克的认识》说课稿（精选4篇）《克和千克的认识》说课稿（精选4篇）作为一名教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《克和千克的认识》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《克和千克的认识》说课稿1一、说教材（一）教材分析《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的内容。

是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。

克和千克这2个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识。

要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知。

（二）教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。

2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

（三）教学重难点教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。

教学难点：是克和千克质量观念的建立。

（四）教具准备：天平，花生，盐等，及多媒体课件。

（五）教法学法：建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，教学中我主要采用了情境创设法、启发式教学法、直观教学法等。

让学生通过自主探究与合作交流的方法来获取新知。

二、说学情“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。

为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。

我将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，较好的完成教学目标，突出重点、突破难点。

二年级数学下册《克和千克》说课稿（精选3篇）整理二年级数学下册《克和千克》说课稿（精选3篇）作为一名教学工，通常需要用到说课稿来帮助教学，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我整理的二年级数学下册《克和千克》说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级数学下册《克和千克》说课稿1一、说教材《克和千克》是学校数学二年级下册的内容。

要求同学熟悉两个常用的质量单位克和千克，是同学对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。

从同学的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。

围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、同学熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进行简洁的质量计算。

2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。

3、使同学充分体会到生活中到处有数学，培育同学的问题意识和解决问题的力量。

本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。

二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级同学，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪心，老师在教学中以情境教学法为主，创设同学喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让同学充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为同学多样化的学习方式制造了良好基础。

学法：为了更好的突出同学的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让同学掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让同学乐观动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。

三、教学过程（一）情境导入1、老师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗？生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗？生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。

二年级下册《克和千克的认识》说课稿◆您如今正在阅读的二年级下册«克和千克的看法»说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级下册«克和千克的看法»说课稿一、说教材1、教学内容：明天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元克和千克的看法。

2、教材剖析：克和千克是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

先生在日常生活中曾经对质量的概念有了理性的看法，树立了初步的质量观念。

这节课看法质量单位，不只要让先生知道质量单位的称号和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实践有多重，可以在实践生活中运用。

为了做到这一点，教学时我让先生经过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实际活动，了解1克、1千克有多重，从而初步树立起1克和1千克的观念。

同时使先生了解在生活中有各种各样的秤可以协助我们知道物品的质量。

二、说教学目的遵照儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目的：1、在详细生活情境中，使先生感受并看法质量单位克和千克，初步树立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

2、使先生会用天平称一些比拟轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。

3、在树立质量观念的基础上，估量物体质量的看法和判别才干；经过观察、操作，使先生知道看、称，培育其入手操作才干。

4、培育先生自主探求的肉体，增强生活看法。

三、说教学重难点依据目的和教学内容，本节课的重点确定为：使先生感受并看法质量单位克和千克，初步树立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

使先生会用天平称一些比拟轻的物品的质量确定为本节课的难点。

四、说教法和学法针对教学内容，以及对先生学习状况的剖析，我在教学中采用了启示式引导法、解说法、演示法、探求等方法。

这样的教法既突出了教员的主导作用，又充沛发扬了先生的主体性。

依据先生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟习物品的质量树立联络，这样的学习方法，让先生在操作中学习知识，使他们感遭到数学就在我们的生活中。

小学数学《克和千克的认识》说课稿一、教材分析本节课是小学数学《克和千克的认识》的一节课，属于小学数学的计量单位部分。

该课程主要教授学生认识克和千克的概念及其相互转换的方法。

本节课内容生动有趣，贴近学生生活实际，有助于培养学生的观察力和思维能力，并能提升学生的计量单位换算能力。

二、教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解克和千克的概念，学会克和千克的转换方法。

2.过程与方法目标：通过课堂讨论、实物示例和练习题训练，培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生自主学习和合作学习的良好习惯。

3.情感、态度与价值观目标：通过培养学生的实际应用能力，使他们意识到计量单位在生活中的重要性，培养学生的科学探究意识和学习兴趣，激发他们对数学的兴趣。

三、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解克和千克的概念，并能够进行相互转换。

2.教学难点：帮助学生理解克和千克的换算关系，培养学生的抽象思维能力。

四、教学准备1.课件和投影仪。

2.实物示例，如水果、图书等典型物品。

五、教学过程1. 导入新课教师出示一些日常生活中常见的物品，如苹果、香蕉等，并问学生这些物品重不重。

引导学生思考计量单位的重要性。

2. 引入新知识教师出示课件，向学生介绍克和千克的概念，克是比较小的单位，千克是比较大的单位。

通过图文，并用简单的例子进行说明，帮助学生理解克和千克的概念。

3. 实物示例引入教师准备一些实物示例，如书、水果等，通过称重仪器测量其重量，并向学生展示重量的数值。

教师将物品的重量转换成千克或克的形式，并与学生进行讨论，引导学生观察数值之间的关系。

4. 讲解转换方法教师向学生讲解克和千克的相互转换方法，以及基本的进制关系。

通过实例演示，让学生能够快速转换克和千克单位。

5. 小组讨论和练习教师将学生分成小组，提供一些练习题，让学生在小组内讨论和解答。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

6. 总结和展示教师对本节课的重点内容进行总结，并展示学生在小组中完成的练习题答案。

《克和千克的认识》一等奖说课稿1、《克和千克的认识》一等奖说课稿一、说教材1、教学内容：今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识”。

2、教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。

为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。

同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。

二、说教学目标遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。

4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。

三、说教学重难点根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。

四、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。

这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。

五、设计理念：认识质量单位“克和千克”是学生第一次接触的知识，而且质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。

二年级下册第六单元的《克和千克》的认识说课稿
能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。

情感目标：培养学生自主探索的精神，增强生活意识。

教学重点、难点：
本节课的重点是感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系；
难点是建立1克和1千克的观念。

三、教具、学具：
这节课的关键是让学生建立一定的质量观念。

围绕这个目标，本节课的设计就立足于学生的体验和操作，我准备的教具有：盘秤4台、天平一架、、曲别针、黄豆若干；500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋。

学具有各种水果、日用品若干；2分硬币若干枚。

四、说教法和学法
针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。

这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，
在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。