小鸟的位置_确定位置

小鸟的朋友：如何观察鸟类的教学案。

下面，我们来看看如何观察鸟类并成为它们的朋友。

一、选择合适的观察地点和时间选择合适的观察地点和时间是观察鸟类的重要步骤。

我们需要选择具有足够栖息和活动空间的生态环境。

比如沿海地区、草原、森林等，这些生态环境有助于让我们更容易地发现鸟类。

同时，我们还需要选择合适的时间。

一般来说，早上和傍晚时分是观察鸟类最佳的时间段，因为这时鸟类活动频繁，也比较容易发现它们。

二、准备观察工具观察鸟类需要准备一些观察工具，如望远镜、相机、录音笔等。

望远镜有助于我们更清晰地观察鸟类，相机可以拍摄与记录生态环境中的鸟类信息，录音笔则可以记录鸟类的叫声。

三、认识鸟类姿态和行为在观察鸟类过程中，我们需要注意鸟类的姿态和行为，这有助于我们认识鸟类。

例如：大雁的雁字形飞行，鹤的踢腿舞等等，同时还需要注意鸟类的叫声和飞行特点。

四、了解鸟类信息在观察鸟类过程中，我们有必要更了解鸟类信息，如生活习性、栖息地、食物习惯等。

这些信息有助于我们更深入地认识鸟类，并建立起和它们的情感联系。

五、保护鸟类环境和生态环境在观察鸟类过程中，我们应该了解保护鸟类环境和生态环境的重要性。

毕竟，鸟类是生态系统中不可缺少的一部分，它们对于维持生态平衡具有非常重要的作用。

同时，我们在观察过程中也会留下一些痕迹，如垃圾、纪念品等，这些会严重破坏生态环境，所以我们需要保护生态环境，并且不要破坏这些自然神圣的生态环境。

我鼓励每一个人去学习如何观察鸟类，并尽自己最大的努力来保护鸟类环境和生态环境。

鸟类是我们身边的友好生物，只有我们去了解它们、保护它们，它们才会和我们更加亲近。

一、教材分析本节内容是北师大版四年级上册第五单元〞方向与位置〞中的第二课时“确定位置二根据小学数学课程标准对本节内容的要求,教材中呈现了一个教室里座位的直观图,引导学生由熟悉的座位图逐步抽象出方格图,实现用数对确定学生在座位图中的位置.在探索用数对确定位置的方法的过程中,开展学生的空间观念、符号意识与推理水平.在数学的探索与应用中,体会知识的价值,激发学习兴趣.二、学情分析四年级的学生处于具体运算阶段,以具体形象思维为主,但已经向抽象逻辑思维过渡, 具备一定的归纳和推理水平.学生在一、二年级已经学习了用两种方法表示物体的位置,为进一步熟悉物体在空间的具体位置打下了根底,但学生没有接触过用数对确定位置C三、教学目标〔-〕知识与技能1.能在方格图上用数对表示位置：2.能根据数对确定位置,由位置写出数对,直观感受直角坐标系〔二〕过程与方法结合座位图,经历探索在方格图上用数对表示位置的过程,体会数对与方格图上的点〔行列或者列行〕的对应关系,从而体验从实践中学习的意义.〔三〕情感、态度与价值观在数对的探索与应用中,体会知识的价值,激发学习兴趣.四、教学重难、点教学重点：用数对表示位置教学难点：根据数对确定物体的位置五、教学方法教法：启发式教学法、任务驱动教学法、讲授法、情境教学法学法：观察法、自主探究法、合作交流法六、教学准备多媒体课件、课堂本七、教学过程第一课时〔-〕游戏导入师：同学们,咱们班有39人,那我们可以把它分成几组呢？生：四大组：八小组师：同学们都有不同的想法,那现在我们规定从教室门口开始,每一竖列为一组,每一横行为一排,那我们班一共有多少组？多少排呢？先来数一数一共有多少组？〔师生活动〕师：一共有组.再来数一数一共有多少排？〔师生活动〕生：一共有5排.师：看着大家数得这么认真,那今天李老师跟大家玩一个游戏,好不好？生：好！师：想玩游戏的小朋友请坐端正！哇！不错,所有的小朋友都已经坐端正了,这个游戏的名字叫“猜猜他是谁“,我要请一个小朋友站在讲台上来说,你的好朋友是谁？但是你不能直接说出他的名字,只能说出它的位置,然后让其他的小朋友猜一猜？咱们看看谁猜的又快又准确？〔游戏环节〕师：我们猜了好朋友的名字,那现在谁能说一说自己的位置呢？〔学生分享〕师：你说得真清楚！通过刚刚的游戏,你们有什么体会？我们要怎样确定一个人的位置呢？〔学生分享〕师：看来,要确定一个人的位置,我们不光要知道他在第几组,还要知道他在第几排. 〔板书：组排〕师：怎样才能准确、简洁地确定一个人或者物体的位置呢？这就是我们今天要研究的内容.〔板书：确定位置〕〔二〕探究新知师：请看这幅图,这是淘气班级的座位图,淘气班上一共有几组,有几排呢？生：有6组,6排.师：你们说得很准确.现在,请小朋友们仔细观察,说一说淘气和笑笑分别坐在哪一个位置？〔学生分享〕师：刚刚大家在描述淘气和笑笑的位置时,有不同的说法.为什么会有不同的说法呢？生：数的方向不一样.师：我们可以顺着数来确定,也可以倒着数来确定,所以有了不同的说法,那看来,这些说法都不具有唯一性.再看下一幅图,仔细观察,他与上一幅图有什么区别？有什么不同的地方？生：多了第几排.师：你说的很对,增加了第几排,也就是增加了排数.那你能说一说在这幅图中,淘气和笑笑的位置吗？生：淘气在第2组,底第4排：笑笑在第1组,第1排.师：有没有不同的观点？〔学生摇头〕师：在这幅图中,我们描述淘气和笑笑的位置就只有一种确定的说法了.现在,我们将座位实物图变成方格图,用竖着的线来表示“组二用横着的线来表示“排〞,相交的交点就是学生的座位！那现在大家能不能用一个大家都明白的方法,简单、明了地表示淘气和笑笑的位置呢？〔学生分享〕师：在数学中,我们用“数对〞来表示位置.淘气所在的位置用数对〔2,4〕来表示〔板书：数对〔2,4〕〕第一个数字表示列,第二个数字表示行,中间用逗号隔开,用小括号括起来.这里表示淘气在第2组第4个.〔以数对〔2, 4〕为例介绍数对的读法、写法〕师：其实,你们与著名的法国数学家笛卡尔的想法已经很接近了.〔讲故事环节,数形结合思想,导航,经纬线〕师：谁来说一说笑笑的位置应该怎样用数对表示呢？师：答复得很准确.用数对表示位置时,先写出物体所在纵线的序号,再写出物体所在横线的序号,用逗号隔开,再用小括号括起来.请翻开教材63页,奇思和妙想的位置分别用数对〔4,3〕和〔1,4〕表示,你能图中找出他们的位置么？用小圆点标出他们的位置,并写知名字.〔学生活动〕师：谁来说一说,你是怎样找到他们的位置的？〔学生分享〕师：放在座位图中,他们是坐在第几组、第几排的呢？生：淘气坐在第4组、第3排：笑笑坐在第1组、第四排.师：观察这两个数对,都有一个4,他们表示的意义是一样的么？怎么不一样了？生：不一样.一个表示组数,一个表示排数.师〔小结〕：给出物体平面图上的数对,就可以确定物体所在的位置.数对中的第一个数字表示物体所在纵线的序号,第二个数字表示物体所在横线的序号.〔三〕稳固练习师：既然学了用数对来确定位置,我们就来练一练.请看着书上的“练一练〞第1题, 请大家独立完成.〔学生做题,共同校正〕师：第2题,大家一起来给小鸟找找它的鸟笼,自己完成！〔展示学生作业,共同校正〕〔四〕课堂小结师：谁来说一说,这节课我们学习了什么？生：学习了数对,用数对来确定位置.师：怎样用数对来确定位置呢？生：用数对表示位置时,先写物体纵线的序号〔即列数〕,再写物体所在横线的序号〔即行数〕,然后用逗号隔开,再用小括号把它们括起来.第二课时〔-〕复习导入师：上汽课我们学习了在方格图中用数对确定位置,谁来说一说怎样用数对确定位置?生：用数对表示位置时,先写物体纵线的序号〔即列数〕,再写物体所在横线的序号〔即行数〕,然后用逗号隔开,再用小括号把它们括起来.师：所以我们在用数对确定位置时,要弄清楚它在哪一列、哪一行.今天,老师要来考一考大家了,害不害怕？生：不害怕.〔二〕探究新知师：我们来玩个“我说你做〞的游戏,现在我说数对,请相应位置的同学站起来,等我把所有数对说完,站起来的每一个同学都要用数对来描述自己的位置.听清楚要求了么？生：听清楚了.师：数对〔1,1〕, 〔2,1〕, 〔3,1〕, 〔4,1〕〔5, Do 〔边说边板书〕〔学生起立,并用数对表示自己的位置〕师：看看他们的位置,你发现了什么？生：在同一排.师：你观察得真仔细,那看看这些数对,你有什么想说的？生：数对的第二个数字是一样的.师：数对中第二个数字相同说明什么？生：他们在同一排.师：如果让你们来说数对,你们有本领让同一组的人站起来么？生：能.〔学生活动〕师：数对中第一个数字相同,说明他们在同一组.我再来说数对,请相应位置的同学站起来.数对〔1,1〕, 〔2,2〕, 〔3,3〕〔4,4〕, 〔5.5〕,看看他们的位置,你发现了什么?生：形成了一条斜线.师:你真会观察！数对里的两个数字相同时,他们的位置就形成了一条斜线.那数对〔4, 3〕和〔3,4〕是同一个人吗？这两个数对分别表示什么意思？生：不是.〔4,3〕表示第4组,第3排：〔3,4〕表示第3组,第4排.师：看来,你们确实很厉害,什么问题都难不倒你们.请看这幅图,谁来说一说棋子移动的路线？生：棋子第一次向右移动2格,第二次继续向右移动3格,第三次向下移动1格,第四次继续向下移动4格.师：说得很完整！现在我要请你用数对来表示棋子移动的各个位置,难不难？生：不难.师：不难就自己完成,写在书上棋子移动的各个位置上.〔学生完成〕师：写完的同学,同桌相互说一说,你是怎么通过点的位置来确定数对的？生：看它在哪一列、哪一行.师：同桌交换,我们一起来看一看.〔教师讲演〕师：观察棋子移动过程中,数对的变化,你有没有什么发现？生：横着看,第二个数字是一样的；竖着看,第一个数字是一样的.师：观察的很仔细！沿水平方向平移时,他们是在同一行,排数不变,即第2个数字不变；沿垂直方向平移时,他们在同一列,组数不变,即第1个数字不变.〔三〕稳固练习师：你们喜不喜欢下象棋？生：喜欢.师：谁来说一说规那么？〔学生分享〕师：这么多人都知道规那么啊,你们当中肯定有人是象棋高手.那我就来检验一下你们这些象棋高手,请翻开数学书65页,看着第3题,全班一起读题.师：请大家独立完成,写在书的最上边,〔展示学生作业,共同校正〕师：第4题,请同学们自己独立完成,画完了长方形,请你用数对表示长方形的四个顶点的位置.再观察这四个数对,你有什么发现？把你的发现与同桌交流.〔学生交流,全班交流〕师：第6题还有一个问号,我觉得它肯定难不倒你们,对不对？生：对！师：好,拿出你们的实力,证实给它看！〔学生做题,教师巡视〕做好的同学请坐端正. 师：全班一起来告诉我,你们的答案.生：数对〔7, 〕o师：我请一个人来说一说,你是怎么找到的？〔学生分享〕师：说的真清楚！〔四〕课堂小结师：关于今天学习的用数对确定位置,你有什么收获？〔学生分享〕八、板书设计第一课时第二课时确定位置组排第三组第四排数对〔3,4〕读作：数对三四确定位置列行水平方向〔变,不变〕垂直方向〔不变,变〕九、教学调控时间调控:第一课时第二课时〔一〕游戏导入〔6分钟〕〔一〕复习导入〔3分钟〕〔二〕探究新知〔23分钟〕〔二〕探究新知〔2分钟〕〔三〕稳固练习〔分钟〕〔三〕稳固练习〔15分钟〕〔四〕课堂小结〔3分钟〕〔四〕课堂小结〔2分钟〕内容调控：除教学内容之外,教师在学生自主学习和小组合作时标准课堂秩序十、教学评价终结性评价：课后练习的完成情况形成性评价：L课堂中的小组合作学习:2 .课堂中的参与程度。

幼儿园大自然教育——探索鸟类栖息地幼儿园大自然教育——探索鸟类栖息地介绍：幼儿园是孩子们接触自然世界的第一扇窗户。

在这个关键的成长阶段，提供给他们丰富的大自然教育经验是至关重要的。

鸟类栖息地是其中一个引人注目的主题之一。

通过探索鸟类栖息地，孩子们可以学习鸟类的特征、行为，以及了解生态系统的互动关系。

本文将深入探讨幼儿园大自然教育中关于鸟类栖息地的重要性，以及如何通过多种活动和资源来增加孩子们对鸟类栖息地的认识。

一、关于鸟类栖息地的重要性1.1 生态多样性的保护鸟类栖息地不仅仅是鸟类的家园，也是其他生物多样性的宝贵资源。

通过了解和保护鸟类栖息地，我们可以保护和恢复整个生态系统的平衡，维护生物多样性。

1.2 提供学习机会鸟类栖息地是教育孩子们有关自然界的理解、观察和学习的绝佳场所。

通过观察鸟类如何建造巢穴、觅食和繁殖，孩子们可以获得关于生物学、环境科学和生态学等学科的知识。

1.3 培养环保意识通过探索鸟类栖息地，孩子们可以亲身体验到自然界的美妙之处，并了解到保护自然环境的重要性。

这样的经历有助于培养孩子们对环境保护的意识，并激发他们保护鸟类及其栖息地的行动。

二、探索鸟类栖息地的活动2.1 鸟类观察活动组织鸟类观察活动是幼儿园大自然教育的核心之一。

老师可以带领孩子们到校园周围的公园、树林或湿地等地方观察鸟类。

在观察过程中，鼓励孩子们使用双筒望远镜和相机等工具，记录下他们所看到的鸟类的特征、行为和习性。

2.2 搭建鸟巢模型为了让孩子们更好地理解鸟类栖息地，可以在幼儿园内搭建一个鸟巢模型。

让孩子们亲自参与建造过程，并学习鸟类选择巢穴的原因和建造巢穴的技巧。

2.3 设立鸟类观察站在幼儿园内设立鸟类观察站，提供鸟类相关的图书、望远镜和照片等资源供孩子们使用。

鼓励孩子们定期观察并记录所看到的鸟类，同时也可以为他们提供了解鸟类相关知识的机会。

三、资源分享3.1 图书与绘本提供儿童读物和绘本，帮助孩子们了解鸟类的种类、生活习性和栖息地需求。

鸟类迁徙靠什么导航定位，鸟类迁徙大解密Finle迁徙最显著的特点是每一物种均有其固定的繁殖区和越冬区。

为此，迁徙的鸟类必须知道它们所在的位置，所要飞往的地区和前往目的地的方向和路线，也就是说，鸟类在迁徙过程中必须具有定向导航的能力。

鸟类不仅具有定向导航的能力，而且是相当发达的。

实验证明，许多鸟类(例如家燕、企鹤）次年春天可返回原巢繁殖。

即使用飞机将迁徙鸟类运至远离迁徙路线的地区内，释放数天后，仍可返回原栖地。

因此人们对于鸟类定向导航的现象，早就有所了解。

推荐纪录片《迁徙的鸟》，非常精彩对于鸟类导航定向机制的研究，直到20世纪50年代才开始。

通过实验，人们相继提出了许多解释鸟类定向机制的理论，主要有如下几种看法：1.训练和记忆认为鸟类具有一种固有的由遗传所决定的方向感。

这种方向感，随着幼鸟跟随亲鸟迁徙，不断地加强对迁徙路线的记忆。

2.视觉定向依靠居留和迁徙途径的地形和景观如山脉、海岸、河流、森林和荒漠等作为标记，并不断地随老鸟学会传统的迁徙路线。

例如将憨鲣鸟人为地运往300余千米以外的地方放飞。

这些鸟首先要经过努力找到其所熟悉的大西洋海岸线，而后迅速地飞回其原栖息地。

虽然陆地特征对于夜间迁徙的鸟类可能并不十分重要，但仍有一些鸟类能根据陆地标志来确定位置和调整飞行的方向。

3.天体导航鸟类能利用太阳和星辰的位置定向。

星辰对于夜间迁徙的鸟类尤为重要。

关于太阳定位的实验，克莱默对紫翅掠鸟的研究为这一看法提供了证据。

他把具有迁徙习性的掠鸟，放在四面有窗的笼内，用激素处理使其进入迁徙状态，则可见掠鸟朝着一定方向（即其迁徙方向）扇翼，而且扇翼的行为在阴天不出现。

当用一面镜子代换太阳的方位时，其扇翼方向可按人所预定的方向变更。

因此，他认为掠鸟迁徙是根据太阳的位置来定的。

对于企鹅、伯劳的研究工作也都说明太阳定向机制是存在的。

关于星辰定向，是由索尔首次在圆形笼内对欧洲苇莺进行实验得出的。

证明这些鸟能根据夜空中的星辰的位置定向。

大班小鸟在哪儿教案一、教学内容本节课选自幼儿大班教材《可爱的动物》第四章《小鸟在哪里》，详细内容包括认识各种小鸟的名称、特征和生活习性，通过图片、故事和实践活动，让学生了解小鸟的生活环境，学会关爱小鸟。

二、教学目标1. 让学生掌握常见小鸟的名称、特征和生活习性，培养他们的观察力和认知能力。

2. 培养学生关爱小鸟的情感，提高他们的环保意识。

3. 培养学生的团队协作能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：让学生理解并记住各种小鸟的特征和生活习性。

教学重点：培养学生关爱小鸟的情感，提高他们的环保意识。

四、教具与学具准备教具：小鸟图片、小鸟生活习性的视频、故事书、挂图等。

学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生去户外观察小鸟，让学生亲身感受小鸟的生活环境，引发他们对小鸟的兴趣。

2. 新课导入（5分钟）教师通过展示小鸟图片、播放小鸟生活习性的视频，引导学生关注小鸟的特征和生活习性。

3. 新课内容讲解（10分钟）教师结合教材和挂图，详细讲解各种小鸟的名称、特征和生活习性，让学生了解并记住这些知识。

4. 例题讲解（10分钟）教师出示一道关于小鸟的谜语，引导学生通过观察、思考，找出正确答案。

5. 随堂练习（10分钟）教师发放小鸟图片，让学生分组进行观察、讨论，找出小鸟的特征和生活习性，并进行汇报。

6. 作业设计（5分钟）（1）画出自己喜欢的小鸟，并标注其名称、特征和生活习性。

（2）编写一个小故事，描述小鸟的生活环境，体现关爱小鸟的情感。

7. 作业讲解与答案（5分钟）教师挑选几份优秀作业进行展示，并对作业中的错误进行纠正，给出正确答案。

六、板书设计1. 大小鸟在哪里2. 副认识小鸟的名称、特征和生活习性3. 内容：（1）小鸟的名称（2）小鸟的特征（3）小鸟的生活习性七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己喜欢的小鸟，并标注其名称、特征和生活习性。

（2）编写一个小故事，描述小鸟的生活环境，体现关爱小鸟的情感。

不同功能区鸟类的解释鸟类分布型和区系是根据动植物集中、组成的情况，结合纬度、气候、地形、地质等因素划分的。

动物地理学家们将地球表面的陆地分为6大动物地理区，它们是：澳洲界、新热带界、热带界、东洋界、古北界、新北界，在每一地理区内都生活着独特的鸟类类群。

澳洲界包括澳洲大陆、新西兰、塔斯马尼亚以及附近的太平洋岛屿。

本界由干旱地带、潮湿地带和一些岛屿组成。

在这个区系中生存着很多古老的动物，例如鸭嘴兽。

鸟类也很特殊，900多种繁殖鸟中的500余种为本界特有鸟类。

代表鸟类有鹤鸵、鸸鹋、几维、?V雉、琴鸟、极乐鸟、吸蜜鸟、园丁鸟。

几维鸟具有更多的祖先特征，它不会飞，产的卵大的占体重的1/4。

新热带界包括整个中美、南美大陆、墨西哥南部以及西印度群岛。

本界拥有世界上最大的热带雨林，生活着3000多种繁殖鸟，是鸟类资源最为丰富的地区。

代表鸟类有美洲鸵鸟、麝雉、蜂鸟、割草鸟、灶鸟、食蚊鸟、窜鸟、巨嘴鸟、伞鸟、裸鼻雀等。

?旧热带界包括阿拉伯半岛南部，撒哈拉沙漠以南的整个非洲大陆，马达加斯加及其附近岛屿。

本界多为干热地区，景观类型主要有沙漠和热带草原，有1500多种鸟在此繁殖。

代表鸟类有非洲鸵鸟、鼠鸟、百灵、旋木鹎、扇尾莺、疣眼?、织雀、维达雀等。

东洋界包括亚洲南部喜马拉雅山和秦岭以南的地区、印度半岛、斯里兰卡、中南半岛、马来半岛、菲律宾群岛、苏门答腊、爪哇和加里曼丹等大小岛屿。

本界气候温暖而湿润，景观类型多样，植被茂盛，有近千种繁殖鸟。

代表鸟类有雉类、鸠鸽类、鹦鹉、啄木鸟、犀鸟、和平鸟、阔嘴鸟、八色鸫、伯劳等。

古北界是最大的鸟类地理区，包括欧洲大陆、北回归线以北的非洲、阿拉伯半岛以及喜马拉雅山-秦岭以北的亚洲。

本界的气候、地形和景观类型多种多样。

有1000多种繁殖鸟，特有种类较少。

代表种类有潜鸟、松鸡、百灵、攀雀、文鸟、灰喜鹊等。

新北界包括墨西哥以北的北美洲，气候、自然状况类似古北界，因此有人将古北界和新北界合称为全北界。

鸟类的野外观察方法鸟类野外观察方法是鸟类学和鸟类保护的重要组成部分。

通过观察鸟类的行为、栖息地利用、迁徙等，不仅可以了解鸟类的习性与生态特征，还可以为鸟类的保护与管理提供重要的信息。

下面将介绍一些常用的鸟类野外观察方法。

1.鸟类观察区的选择选择一个合适的观察区是鸟类野外观察的第一步。

观察区通常包括山地、湖泊、草原等。

其次，还需要注意观察区的方位和观察面积，以确保观察的有效性。

2.使用合适的观察设备观察设备对于鸟类野外观察至关重要。

一般而言，以下设备是必要的：-双筒望远镜：双筒望远镜帮助观察者更清晰地观察远处的鸟类，辨别它们的特征。

-相机：用于拍摄鸟类的照片，记录它们的形态特征以及栖息地利用的细节。

-录音设备：用于记录鸟类的叫声，以便后续的声音分析和鸟类种类的确认。

-笔记本和记录表：用于记录观察到的鸟类种类、数量、行为、栖息地等信息。

3.观察鸟类的栖息地利用了解鸟类的栖息地利用情况对于了解其生态适应性非常重要。

观察者可以通过以下几种方法来进行观察：-巡逻观察法：观察者根据一定的路线依次巡逻观察，记录鸟类在不同栖息地的数量和分布情况。

-点计数法：在选定的若干观察点上，在一定时间内记录通过该观察点的鸟类数量和种类。

-随机样方法：将观察区域分为若干小格子，随机挑选部分格子进行观察，以了解鸟类在不同栖息地中的分布情况。

4.观察鸟类的行为观察鸟类的行为可以帮助我们了解其生活习性和社会行为。

常见的观察鸟类行为的方法包括：-定点观察法：选择观察区域中适宜的位置，对观察范围内的鸟类行为进行连续观察。

通过观察鸟类的飞行、觅食、争斗等行为，了解其活动规律。

-追踪观察法：选择一个个体鸟类进行连续的观察，记录其行为习惯及与其他鸟类的互动。

5.观察鸟类的迁徙鸟类的迁徙现象是鸟类学中的重要研究内容。

通过观察鸟类的迁徙行为，我们可以了解鸟类的迁徙路线、途径、时间等。

常见的观察鸟类迁徙的方法包括：-定点观察法：选择一个开阔的观察点，通过望远镜或相机记录经过鸟类的数量、种类、迁徙高度等信息。

确定位置--在方格纸上用数对确定位置教学设计(北师大版四年级上册)一、教材分析:本节内容是北师大版四年级上册第五单元“方向与位置”中的第二课时“确定位置”。

根据小学数学课程标准对本节内容的要求，教材中呈现了一个教室里座位的直观图，引导学生由熟悉的座位图逐步抽象出方格图，实现用数对确定学生在座位图中的位置。

在探索用数对确定位置的方法的过程中，发展学生的空间观念、符号意识与推理能力。

在数学的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。

二、学情分析四年级的学生处于具体运算阶段，以具体形象思维为主，但已经向抽象逻辑思维过渡，具备一定的归纳和推理能力。

学生在一、二年级已经学习了用两种方法表示物体的位置，为进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础，但学生没有接触过用数对确定位置。

三、教学目标（一）知识与技能1.能在方格图上用数对表示位置；2.能根据数对确定位置，由位置写出数对，直观感受直角坐标系（二）过程与方法结合座位图，经历探索在方格图上用数对表示位置的过程，体会数对与方格图上的点（行列或者列行）的对应关系，从而体验从实践中学习的意义。

（三）情感、态度与价值观:在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。

四、教学重难、点教学重点：用数对表示位置教学难点：根据数对确定物体的位置五、教学方法教法：启发式教学法、任务驱动教学法、讲授法、情境教学法学法：观察法、自主探究法、合作交流法六、教学准备多媒体课件、课堂本七、教学过程第一课时（一）游戏导入师：同学们，咱们班有39人，那我们可以把它分成几组呢？生：四大组；八小组师：同学们都有不同的想法，那现在我们规定从教室门口开始，每一竖列为一组，每一横行为一排，那我们班一共有多少组？多少排呢？先来数一数一共有多少组？（师生活动）师：一共有8组。

再来数一数一共有多少排？（师生活动）生：一共有5排。

师：看着大家数得这么认真，那今天李老师跟大家玩一个游戏，好不好？生：好！师：想玩游戏的小朋友请坐端正！哇！不错，所有的小朋友都已经坐端正了，这个游戏的名字叫“猜猜他是谁”，我要请一个小朋友站在讲台上来说，你的好朋友是谁？但是你不能直接说出他的名字，只能说出它的位置，然后让其他的小朋友猜一猜？咱们看看谁猜的又快又准确？（游戏环节）师：我们猜了好朋友的名字，那现在谁能说一说自己的位置呢？（学生分享）师：你说得真清楚！通过刚才的游戏，你们有什么体会？我们要怎样确定一个人的位置呢？（学生分享）师：看来，要确定一个人的位置，我们不光要知道他在第几组，还要知道他在第几排。

鸟类识别在野外识别鸟类，可根据形态分类特征进行观察，但在大自然中，多数鸟类常隐匿枝叶之间不易寻见，或瞬间掠空而过，或受惊突然飞走，或逆光无法看清，因此，应根据形态特点、羽毛颜色、活动姿态和鸣声等予以准确迅速地识别。

这些识别方法，既是研究鸟类学的一种重要手段，也是从事野外工作所必需具备的基础知识，对初学者来说，尤为重要。

在未到达观察采集地点之前，要知道那里的环境特点。

根据有机体和环境统一的理论，估计可能遇见的鸟类类群。

例如，到山地林区可以看到啄木鸟、杜鹃和一些雀型目鸟类；在高山的不同垂直带分布有不同的鸟类；在一片树林的不同层次也可以看到不同的鸟类，到水区可以看到游禽、涉禽和一些在水边的大树或灌丛中生活的鸟类；在多岩石的山溪和平坦的水稻田，遇到的水鸟也有所不同。

这样，根据生态类群所作的划分和选择，便缩小了观察的种数，有助于研究鸟类的分布规律，常可收到事半功倍的效果。

在到达观察采集地点之后，野外识别鸟类的依据，主要要以下几种方法。

根据形态特征识别鸟类1．身体的大小和形状：与麻雀相似者：文鸟、山雀、金翅、燕雀等；与八哥相似者，椋鸟、鸫等；与喜鹊相似的有：灰喜鹊、灰树雀、红嘴山鸦、杜鹃、乌鸦；与老鹰相似的有：鹰、隼、鹞、鸮等，大型的有鵟及雕；与鸡相似者：松鸡、榛鸡、石鸡、竹鸡、马鸡、勺鸡、长尾雉、白鹇、及鹧鸪等；与白鹭相似者，多种鹭类、黑鳱、大马鳱等，大型的有鹳及鹤。

2．嘴的形状：长嘴者：翠鸟、啄木鸟、沙锥、鹭、苇鳱、鹳及鹤等；嘴向下弯曲者：戴胜、杓鹬及太阳鸟等；嘴先端膨大者：琵嘴鸭及勺嘴鹬等；嘴呈宽而短的三角形者：夜鹰、雨燕、燕子及鹬等。

3．尾的形状：短尾者：鸊鷉、鹌鹑、斑翅山鹑、八色鸫、鹪鹩等，长尾者：马鸡、长尾雉、雉鸡、杜鹃、喜鹊、寿带等；叉尾者：燕鸥、雨燕、燕子、卷尾及燕尾等。

4．腿的长短：腿特别长者：鹭、鹳、鹤、鸨、鴴、鹬等。

根据羽毛颜色识别鸟类观察鸟类的羽毛颜色时，因逆光看好象是黑色，容易产生错觉，故应顺光观察。