6第四单元_课题4《化合价与化学式》教学案(四)_学生用

第 1 页 化学式与化合价说课稿

化学式与化合价说课稿1

大家好！今日我说课的内容是人教版《化学》九班级〔上册〕第四单元课题4《化学式与化合价》第一课时。

我从以下几个方面来谈对本课的理解和设计。

一、教材分析

本课时内容包括化学式的含义、化合价及化学式与化合价的推求。化合价是书写化学式的重要根据。另外同学把握本节学问将对以后的学习有非常重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是学校化学学问链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。

二、学情分析

对已进入九班级的同学来说，他们的抽象思维力量和归纳概括力量均已初步形成，在课堂上他们对老师的说教灌输已经麻木，盼望老师创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，盼望老师满意他们的制造性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己制造性才能的机会。在之前的教学中我早已给出了化学式是表示纯洁物的思想，同学也已提前背熟了常见元素化合价口诀。

三、教学目标

结合教材内容、同学实际和课程标准，我确定教学目标如下：

1、学问与技能

1〕了解化学式及化学式的意义，使同学学会用化学语言表述 第 2 页 物质组成的力量。

2〕熟记常见元素的化合价，能利用化学式简洁推求化合价，能用化学式正确地表示常见物质的组成。

2、过程与方法

通过化合价的学习使同学初步学会运用观看、比较、概括等处理信息的方法。

3、情感看法与价值观

1〕通过对不同化合价的记忆方法的沟通，培育合作精神和竞争意识。

2〕通过化学式和化合价的学习，使同学领悟必需依据客观事实和物质的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。

教学重点：1〕熟记常见元素及原子团的化合价。

化学式中各原子的相对原子质量的总和叫做相对

分子质量，符号是Mr。三、有关相对分子质量的计算

1. 计算相对分子质量。

Mr(H2SO4)= 1×2 + 32 + 16×4 = 98例题

2. Mg(OH)2相对分子质量的计算式为( )。

A. 24 + 16 + 1×2 B. 24 +(16 + 1)×2

C. 24×16 + 1×2 D. (24 + 16 + 1)×2

3. 2H2O 相对分子质量之和的计算式为( )。

A. 2 + 1×2 + 16 B. 2×1×2×16

C. 2×(1×2 + 16)D. 2×1×2 + 16 B

C

4. 下列物质的相对分子质量的计算式为：

CuSO4· 5H2O ______________________________。

5. 相同质量的水和二氧化碳中，_____所含的分子个

数较多。带结晶水的化合物64 + 32 + 16×4 + 5×(1×2 + 16)

水

6. 计算物质组成元素的质量比。

SO2中

m(S): m(O)= 32 : 16×2 = 1 : 1

7. H2SO4的相对分子质量为_________，在H2SO4中，氢、硫、氧三种元素的质量比是___________。

8. 在5H2O 和2H3PO4中，氧元素的质量比为____

________。981 : 16 : 32

5 : 8

3. 计算物质中某元素的质量分数

物质中某元素的质量分数=

×100%该元素相对原子质量×该元素的原子个数化合物的相对分子质量

1. 求尿素

CO(NH2)2中氮元素的质量分数。

N 元素的相对原子质量×N 的原子个数CO(NH2)2的相对分子质量×100%

= ×100 % = 46.7 %14×260w(N)例题4、计算物质中某元素的质量

[例题]：100千克NH4NO3中含氮元素多少千克？[例题]：某化合物的化学式为RO2，其中氧元素的质量分数为50%，求R的相对原子质量并确定R

为何元素？（用多种解法）8014×2 ×100% = 100Kg×35% = 35Kg解：100Kg×

课题4 化学式与化合价【第1课时】教学设计

课题 课题4 化学式与化合价【第1课时】 单元 第4单元 学科 化学 年级 九年级

学习

目标 1·了解化学式的概念及涵义，掌握一些简单化学式的写法和读法，理解化学式前和化学式中有关数字的不同涵义；

2·让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法，能利用化合价推求化学式；

3·通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。

重点 掌握一些简单化学式的写法和读法；熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法，能利用化合价推求化学式；

难点 会根据化学式计算化合价的方法，能利用化合价推求化学式；

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 请回忆，水、双氧水、二氧化锰、五氧化磷、高锰酸钾等化合物该用什么符号来表示呢？ 积极参与，发表观点。 激发学生学习兴趣。

讲授新课 ☆知识1：化学式

【活动1】化学式的概念

【教师】指导学生阅读课本，思考问题。

1、【师生小结】化学式定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子。

【思考】（1）任何物质都有化学式吗？

（2）同种物质可以有不同的化学式吗？

（3）一个化学式是不是只表示一种物质?

【归纳总结】只有纯净物才能用化学式表示其组成。

一种物质只能用一个化学式来表示。

一个化学式不一定只表示一种物质，如红磷的化学式是P，白磷的化学式也是P。

二、【活动2】化学式的意义

【教师】呈现实验视频。

【师生小结】

1、化学式的意义

宏观：表示一种物质；表示该物质由什么元素组成。

微观：表示一个分子；表示一个分子由什么原子构成。

【思考】

2、讨论

（1）回顾：2H：表示什么意义？

（2）思考：化学式前面出现了数字，表示什么意义呢？【活动1】

仔细阅读课本P26，然后认真完成学案。

组内讨论交流，思考下列问题。

【活动2】请同学们仔细观看视频，然后认真完成学案。

初中化学教案电子版(优秀8篇)

初中化学教案电子版篇1

一、说教材

（一）教材的地位与作用

《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。

（二）教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。

2.过程与方法目标：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。

3.情感、态度与价值观目标：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。

（三）教学重难点

1.了解化学式，知道元素、原子团的化合价。 2.用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。

3.了解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。

二、说学情

对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。

三、说教法

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，采用谈话法与讲解法。采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机。