《两只鸟蛋》教学反思
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在情境体验中实现情感朗读和环保教育
-----《两只鸟蛋》教学反思教材简析：
《两只鸟蛋》是人教版小语一年级第二册的课文。
它是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
诗中的孩子在母亲的启迪下，幼小的心灵里萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
教学本课要求学生能够有感情地朗读课文，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
课前准备：
考虑到我们的学生生活在大城市，与大自然，与动物的接触非常有限，对妈妈的话“两只鸟蛋就是两只小鸟”，学生可能在知识上能理解，但在情感上不一定能引起共鸣。
于是我在课前做了一些准备，包括：我到市场挑选两只比较大的鹌鹑蛋，找来一个小水果篮（铺上软布），在网上找来一段小鸟破壳而出的视频。
教学反思：
新课标指出：“诵读儿歌、童谣，展开想象，获得初步的情感体验，”同时要能“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
”
上课时，我们读到诗歌的第一节：“我从树上取下两只鸟蛋，凉凉的鸟蛋，拿在手上真好玩。
”我把事先准备好的两只鸽子蛋放在一个学生手上，并问他感觉如何时，这个孩子说：“凉凉的，很好玩。
”我也把蛋拿起来摸一摸、玩一玩，说：“蛋壳这么光滑，还有花纹呢，真是又漂亮又好玩。
这两只鸟蛋是老师从一个鸟窝那里取来的的，老师想把这两只鸟蛋借给班上的小朋友玩几天再还给鸟妈妈，大家说好吗？”孩子们很高兴，恨不得马上就把蛋拿到自己手中玩一玩。
我接着说：“孩子们，你们想知道如果让鸟妈妈孵这两只蛋，会发生什么事情？”
“会孵出小鸟！”
“是的，下面就让我们一起来看看小鸟是怎样出生的。
”（由于视频时间偏长，我对视频做了一些处理，时间控制在两分半钟左右。
）在视频中，蛋壳被里面的小生命啄裂开一条裂缝，然后被啄开一小小的口子；口子中可以看见那尖尖的小嘴；小嘴在继续努力，口子越来越大，裂缝也越来越大······终于，在小生命费了九牛二虎之力后，蛋壳被分成两半，一只小鸟跌跌撞撞地出现在我们眼前。
观看过程中，孩子们被这个弱小而充满力量的小生命深深地吸引，他们一边观看一边小声的说：“啊，啄开一条缝啦！”“啊，看见小鸟的头啦！”······当看到小鸟最后跌跌撞撞从蛋壳中出来时，他们脸上露出了笑容：“啊，出来了！出
来了！”
这时，我拿起两只鸟蛋问他们：“你们还要玩这两只鸟蛋吗？”他们齐声回答：“不要！”“为什么？这鸟蛋不是很好玩吗？”孩子们七嘴八舌说开了：“老师，这两只鸟蛋就是两只小鸟！”“老师，我们玩的时候如果不小心把鸟蛋打烂了，鸟妈妈会很伤心的！”“老师，我们赶紧把蛋还给鸟妈妈吧，鸟妈妈会着急的！”
我看着孩子们那一张张天真的脸蛋，那执着的表情，露出了舒心的笑容。
这时我引导读妈妈说的话：“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”孩子们读得非常投入。
我又问：“当你读到这儿，你能想象鸟妈妈焦急不安的样子吗？”有的孩子说：“鸟妈妈看不见鸟蛋，急得在鸟窝附近飞来飞去，它在找她的孩子。
”有的孩子说：“鸟妈妈急得脸都红了。
”还有一个孩子说：“有一次放学，妈妈来晚了没有接到我，急得快哭了。
我想鸟妈妈这时候一定也哭了。
”
“这都怪老师一时贪玩。
现在鸟妈妈那么着急，我们赶紧把鸟蛋送回去吧！”我让一个孩子代表全班同学把两只鸽子蛋送还给鸟妈妈。
只见这个孩子一副小心翼翼的样子，双手捧着鸟蛋，轻轻地把鸟蛋放在我事先准备好的一个铺着软布的小篮子。
这时我又让大家读：“我小心地捧着两只鸟蛋，连忙来到树下，轻轻把鸟蛋送还。
”孩子们读得入情入理。
我又问：“当你看到两只鸟蛋被送回鸟窝，你心情怎样？为什么？”大家发言很踊跃：“我很开心，因为鸟蛋回到了鸟妈妈身边。
”“我很开心，因为鸟妈妈不会焦急不安了。
”
到此时，我感觉到孩子们的心已经和鸟蛋的命运，和鸟妈妈的喜怒哀乐紧紧地联系在一起了。
经过这样的情境设计和想象、说话、朗读练习，我深深地感受到当课文语言材料真正与学生自己的情感体验相融合时，无需进行朗读知识与技巧的指导，学生的朗读就自然能入情入境，打动自己、感染别人。
当学生的情感和课文中的人物产生共鸣时，情感就会升华，就会自然迸发出一种真实的激情与冲动，自然地产生对文中人物命运的关心。
所以我无需多言，学生就已经受到了爱鸟、护鸟的环保教育。
