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两只鸟蛋【课时目标】1、会在语言环境中正确认读“蛋、取”等12个生字。
会写“连”这个字。
2、通过“生活情境”的创设，体会”两只鸟蛋就是两只小鸟”，体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文【教具准备】课件蛋宝宝生字卡片词语的卡片鸟蛋【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、小朋友，你知道小鸟是怎样来到这个世界的吗？（板书：鸟蛋）你见过哪些蛋？你想亲眼看看鸟蛋，摸摸鸟蛋吗？2、（出示鸟蛋让学生观察）仔细观察鸟蛋的形状、大小、颜色，说说鸟蛋是怎样的。
（出示小小的凉凉的，引导学生把“小小的、凉凉的”感觉读出来。
）3、你们喜欢鸟蛋吗？有一个小男孩，他看到树杈上有两只鸟蛋，他也好喜欢，他会怎么做呢？让我们一起来学习他写的小诗——两只鸟蛋（板书，齐读课题）二、自读课文，初步感知1、小朋友，请你们轻轻打开课本，认认真真把小诗读一遍，借助拼音请读准每一个字，读通每一句话。
2、老师想请几个小朋友合作把这首诗读给大家听听，你们觉得请几个小朋友比较合适？为什么？（4个小节，4句话，一人读一个小节）3、指名朗读，随机纠正读音。
4、听老师范读，让学生说说听老师读，眼前仿佛看到了什么。
三、再读课文，理清诗路1、小朋友，读书能让人越读越聪明，让我们再来读读这首小诗，这回要一边读一边找，小男孩看到鸟蛋是怎么做的？读完小诗后请在诗中划出有关句子。
2、找到答案了吗？学生读句子回答，随机学习字词。
（1）我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
A、板书：取下。
(识记“取”)B、小男孩为什么要从树杈上取下这两只鸟蛋呢？（好玩、喜欢）C、那你能把小男孩非常喜爱鸟蛋的样子给读出来吗？（指名读，齐读。
）过渡：这么好玩的鸟蛋，带回家去玩几天吧，小男孩这样做了吗？（2）我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
（板书：送还）A、多音字“还”的学习。
一年级语文《两只鸟蛋》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然现象和生物特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的探究能力和团队协作精神。
（3）运用想象、表演等方法，提高学生的创新能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
（3）培养学生懂得珍惜友谊、互助互爱的价值观。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词义，并能灵活运用。
3. 课文解析：分析课文内容，理解课文所描述的自然现象和生物特点。
4. 实践活动：观察鸟类，了解鸟类的特点和生活习性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）观察鸟类，了解鸟类特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的自然现象的理解。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、实物观察等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：运用讨论、小组合作等方法，培养学生的探究能力和团队协作精神。
3. 想象教学法：运用想象、表演等方法，提高学生的创新能力和表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注鸟类，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词义，并能灵活运用。
4. 课文解析：分析课文内容，理解课文所描述的自然现象和生物特点。
5. 实践活动：观察鸟类，了解鸟类的特点和生活习性。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生进一步探究。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
鲁教版小学一年级下册语文《两只鸟蛋》教案一、前言《两只鸟蛋》是小学一年级下册语文课本中的一篇课文，是一篇生动的寓言故事。
本篇教案旨在通过多种教学方式和方法，帮助学生进一步了解故事情节，提升学生的阅读与理解能力。
二、教学目标1.能够清楚地理解《两只鸟蛋》的故事情节；2.能够识认故事中出现的生词，并掌握其基本意义；3.能够正确理解寓意，并提出自己的体会。
三、教学准备1.教材：鲁教版小学一年级下册语文课本；2.教具：黑板、粉笔、幻灯片等。
四、教学过程1.导入环节1.教师可准备相关图片或模型等物资，让学生初步认识鸟蛋；2.教师可以演示或播放与鸟蛋有关的视频短片。
2.学习环节1.教师朗读《两只鸟蛋》全文，并引导学生跟读；2.教师带领学生讨论故事情节；3.教师让学生识别文章中出现的生词，并通过图示或描述等方式让学生理解其意义；4.教师可以通过点读、音频等方式帮助学生深入理解课文；5.教师带领学生理解寓意，并以问题的形式促进学生提出自己的体会；6.教师带领学生朗读课文，并检查学生的发音、语音节奏等方面的表现。
3.巩固环节1.教师收集相关资料，让学生了解其他动物的产卵和孵化行为，并与鸟的产卵和孵化进行对比；2.教师组织学生小组活动，邀请学生互相表演寓言故事或进行角色扮演；3.教师给予学生鼓励和大力表扬。
五、教学评价1.教师可以对学生的口语表达、阅读能力等方面进行评价；2.可以通过小组活动等形式，让学生互相评价合作学习过程中的表现；3.教师可采用自我评价和互评的方式培养学生的自我认知和自我修正能力。
六、教学反思通过本次教学，学生更加深入地理解了《两只鸟蛋》的寓意，并学会了如何使用一些工具来辅助阅读理解。
教师在教学中采用了多种方法和策略，如图片、小组活动等，有针对性地提高学生的学习兴趣和积极性。
但同时也要注意不同学生的个体差异，适当调整教学策略，让每一个学生在教学中都能够得到满足和提高。
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鲁教版小学一年级下册语文《两只鸟蛋》教案范文三
篇.
篇一
1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。
2、正确、流利、较有感情地朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
课前准备：
1、《百鸟朝凤》录音带。
2、课文插图（挂图）。
3、小鸟破壳而出的图片。
4、2个鸟蛋。
5、带和不带拼音的生字词卡片。
教学过程：
一、出示鸟蛋，板书课题
学习生字“蛋”
同学们在哪儿见过“蛋”这个字？
（蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名）
你们可以给“蛋”字找个朋友吗？
识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌握一定的识字方法。
18。
鲁教版五四制小学一年级语文下册教案两只鸟蛋精品学案两只鸟蛋【教学目标】1．认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
2．从语言中，我的神情动作中体会人物的情感变化，练恰当流利存有感情的朗读课文，背诵课文。
3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学准备工作】生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。
【课时精心安排】2课时【第一课时】切入举偶1．听音乐。
摆音乐《百鸟朝凤》：你听见了什么？仿佛看见了什么？王莎莎说道。
师：在大自然中，鸟类就是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都存有他们的身影。
鸟妈妈就是怎样把它的孩子带回这个世界上来的呢？（板书课题）2．出示实物。
教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
对话平台自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。
）1．民主自由念课文，特别注意读准字音，冷僻的字或句子弯叶标记。
2．学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。
识字（多种形式Cadours生字，使得学生多种感官出席活动。
）1．合作识字。
出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
精品学案2．交流识字。
哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。
3．竞赛识字。
出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
朗诵（念说道思议练习融合，培育学生语文综合能力。
）1．学习第一小节：（1）王莎莎念，回忆起刚才捏鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着...。
（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。
）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？（3）你还能够像是这样再说几个吗？（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。
一、教案基本信息一年级语文《两只鸟蛋》教案教学科目：一年级语文教学内容：《两只鸟蛋》课文学习教学目标：1. 让学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
2. 培养学生爱护小动物的良好品质。
3. 提高学生的词汇量和语言表达能力。
教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 培养学生爱护动物的意识。
教学难点：1. 生僻词汇的学习。
2. 语言表达能力的提升。
二、教学准备教材：《两只鸟蛋》课文文本教具：PPT、多媒体设备、鸟蛋模型等教学过程：1. 导入：教师展示鸟蛋模型，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 课文理解：教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
4. 词汇学习：教师讲解生僻词汇，学生跟读，加强记忆。
5. 实践活动：学生分组讨论，如何爱护小动物，并进行汇报。
三、教学反思本节课通过朗读课文、词汇学习以及实践活动，让学生掌握了课文内容，培养了学生爱护小动物的意识。
但在活动中，发现部分学生对生僻词汇掌握不够，需要在课后加强词汇学习。
在课堂活动中，教师要关注学生的参与度，确保每个学生都能参与到课堂中来。
四、课后作业1. 请学生回家后，跟家长分享课文《两只鸟蛋》的内容，让家长了解学生在学校的学习情况。
2. 学生回家后，进行词汇复习，加强记忆。
3. 家长协助孩子，一起进行课后实践活动，培养孩子爱护小动物的品质。
五、教学评价通过本节课的学习，学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇。
在实践活动过程中，学生能够主动参与到课堂中来，表现出对小动物的关爱。
但在词汇掌握方面，部分学生仍有待提高，需要在课后加强复习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演课文中的角色，如小男孩、小鸟等，加深学生对课文内容的理解。
2. 开展鸟类知识讲座，邀请专业人士为学生讲解关于鸟类的生活习性、保护意义等相关知识，提高学生的生态保护意识。
《两只鸟蛋》教学设计【教学目标】1、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“连远”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，树立保护鸟类的意识。
【教学重难点】重点：识记生字，有感情的朗读。
难点：理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”，引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，体会文中情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、播放音乐，激趣导入1、播放鸟类的图片。
鸟类可是人类的好朋友。
无论在陆地、海洋还是天空，到处都可以看见它们。
今天，我们一起来读一首小诗，也和鸟儿有关。
齐读课题。
2、识记生字：怎么记住这个生字？蛋。
蛋的上半部分是疋，是绕着走的意思；下半部分是虫，指下蛋产卵的动物，两部分合起来的意思就是动物绕着下的蛋走，以免踩坏了蛋。
生活中你在哪里见过这个字？二、细读课文，随文识字，读文悟情。
1、学习第一节：（１）（示鸟蛋）你们看，这是什么？（两只鸟蛋）对了，这就是那两只鸟蛋，这两只小小的鸟蛋现在是舒舒服服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一次危险的旅行。
是什么呢？打开书，自己来读一读课文吧！遇到难读的地方借助拼音多读几遍。
检查预习情况。
接读课文。
出示第一小节。
这一小节中有四个需要我们认识的生字。
谁来试着读一读？生读。
评：字音都读准确了。
先来看第一个生字：杈。
你怎么记住它？出示大树，哪里是树杈？谁能一次都指出来？师：树杈就是大树上树枝岔开的部位。
“取”怎么记？生：加一加。
那你知道他的意思吗？取下的意思是？生：拿下来。
我取下的这两只鸟蛋是什么样子的？生：小小的，凉凉的。
看“凉”这个字，你怎么记住他？它的偏旁是两点水。
是冰的意思。
出示：“凉”，指高的地方水开始结冰，天气开始变的寒冷。
比如我们还学过带两点水的字：冷冰等。
指导书写：凉。
（两点水要紧凑一点，左窄右宽）谁还想来读？生读。
读的真流利。
齐读第一小节。
师范读：这两只鸟蛋可好玩了，谁再来读？指读。
两只鸟蛋教学设计【教学目标】1、认识“杈、蛋”等10个生字，会写“向、听、唱、仿、凉、连、远、定”8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
3、引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，懂得鸟类是人类的朋友，树立保护鸟类的意识。
【教学重难点】重点：识记生字，有感情的朗读。
难点：理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”，引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，体会文中情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、播放音乐，激趣导入1.（课件播放鸟类的图片）指名交流：你看到了什么？2.总结：在生机勃勃的大自然中呀，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。
世界上现存的鸟类大约有8700种，有1000亿只。
今天我们就学习一首与鸟有关的小诗——《两只鸟蛋》。
3.板书课题，齐读课题。
4.识记生字“蛋”①出示生字卡片，指名读。
②交流识字方法。
③字理识字认识“蛋”：我们的祖先造字很有意思，大家看，蛋的上半部分读疋（shu），是绕着走的意思；下半部分是虫，指下蛋产卵的动物，两部分合起来的意思就是动物绕着下的蛋走，以免踩坏了蛋。
④用“蛋”组词。
【设计意图】通过播放音乐和图片，让学生看图说话，使学生感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快的课堂氛围，寓教与乐。
通过介绍鸟类的知识，导入本课的学习。
字理识字是一种不错的识字方法，通过解释“蛋”上下两部分的意思，学生能够了解“蛋”字的来历，掌握的更加牢固。
二、细读课文，随文识字，读文悟情1. 自读课文，读准字音。
2.细读体味第一节①学习“杈”A指名读生字，交流识字方法。
B用“杈”组词，出示大树图片，指出哪里是“树杈”。
②学习“取”A指名读生字，交流识字方法。
B明确“取”的意思，理解“取下”的意思。
③拿出鸟蛋实物让学生看一看，摸一摸。
（课件出示：的鸟蛋）学生交流感受。
④学习“凉”A指名读生字，交流识字方法。
