【《两只鸟蛋》第一课时教学设计】翠鸟教学设计第一课时

《两只鸟蛋》第一课时教案教学设计一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3.感知故事内容，体会小松鸦的情感变化。

4.培养学生关爱动物、保护环境的意识。

二、教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：学会本课生字词，体会小松鸦的情感变化。

三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们听说过关于鸟蛋的故事吗？今天我们就来学习一篇关于两只鸟蛋的故事。

2.展示课题：两只鸟蛋二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师检查朗读情况，指导学生正确朗读。

3.学生再次朗读课文，感知故事内容。

三、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。

2.学生组内交流，讨论生字词的识记方法。

3.教师选取重点生字词进行讲解，如“孵”、“化”等。

4.学生运用生字词造句，巩固记忆。

四、感知故事内容1.学生讲述故事大意。

2.教师提问：故事中的小松鸦为什么要把自己的蛋让给弟弟？3.学生分组讨论，回答问题。

五、体会小松鸦的情感变化1.教师提问：小松鸦在故事中经历了哪些情感变化？2.学生回答问题，如：小松鸦刚开始很着急，后来感到高兴，又感到伤心。

3.教师引导学生理解小松鸦的情感变化，体会其内心世界。

2.教师提出拓展性问题：你们在现实生活中有没有遇到过类似的事情？你是如何处理的？3.学生分享自己的经历，互相交流。

七、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.课后实践：观察生活中的小动物，了解它们的习性和需求，培养关爱动物、保护环境的意识。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。

2.导入新课：上一节课我们学习了《两只鸟蛋》，今天我们继续学习这个故事。

二、深入学习课文1.学生分段朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师提问：故事中的小松鸦为什么感到伤心？三、仿写练习1.教师出示仿写题目：假如你是小松鸦，你会对弟弟说什么？2.学生进行仿写练习，教师巡回指导。

《两只鸟蛋》第一课时教学设计《两只鸟蛋》第一课时教学设计1【教学目标】１、知识学习：认识“蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向”１２个生字，会写“听、唱”２个字。

２、情感陶冶：正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文。

３、思维品质培养：懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。

【教学重点、难点】认识１２个生字。

会写“听、唱”２个字，正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文。

【课前准备】课件。

【教学过程】一、激情导入１、（播放各种鸟的图片，和鸟叫的声音。

）你们听到了什么？看到了什么？２、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋，还是天空，到处都有鸟儿的身影。

那么，鸟妈妈是怎么把她的孩子带到这个世界上来呢？瞧（实物，两只鸟蛋），这就是（鸟蛋）。

（板书鸟蛋，读准蛋，扩词。

）３、你们喜欢它吗？想不想摸一摸啊？摸着鸟蛋，你有什么感觉？你能把这种感觉读出来吗？（变序说、出示小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

比赛读。

）４、一只鸟蛋就是一个生命，（你们看，播放小鸟出壳的课件）想知道关于这两只鸟蛋的故事吗？请听：播放课文朗诵。

二、初步感知，自主识字１、这个故事编辑叔叔已经收到了我们的语文书上，你们想读一读吗？打开书读一读课文。

如果能把这课的生字也读好那就更棒了。

２、四人小组检查生字的读音：互相读一读生字。

看看全诗有多少小节，标出小节号。

３、老师找人读课文应找几位？为什么？４、你替老师找吧！第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求？读的小朋友对听的小朋友有什么要求？（指名读，评判生字）三、朗读感悟１、第一节：⑴读到这里，你知道这两只鸟蛋是哪里来的吗？（板书：取下）⑵你是读哪一节知道的？你能读一读吗？⑶看来，你很喜欢这两只鸟蛋，所以拿在手里爱不释手了。

谁也很喜欢？也想读一读？⑷喜欢的小朋友一块儿读。

２、第二节：⑴看到这种情况你会说什么？⑵是呀，两只鸟蛋就是两个生命。

《两只鸟蛋》第一课时教学设计教材分析：这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！教学目标：1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

教学准备：生字卡片、课件。

第一课时一、谈话激趣，导入新课1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。

2、说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。

(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。

“蛋”是生字，大家再拼读一遍。

你有什么好方法记住它？能再组个词吗？3、学完了这个生字，相信小朋友一定能把课题读得更好！（生再次齐读课题）二、初读课文1、鸟蛋是什么样子的？课文围绕鸟蛋讲了一件什么事呢？请大家打开书第39页，先听老师读一读。

（师范读，生认真听，仔细看。

）2、谁来说说：鸟蛋是什么样子的？（小小的，凉凉的）课文围绕鸟蛋讲了一件什么事呢？（这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

）3、请同学们自己读一读：要读准字音，读通句子，再把圈出的生字多读几遍。

（学生自己读）4、这首小诗共有几小节？（4个）5、指名读，其他小朋友注意听，待会儿请你评一评。

（指名读、评议）6、齐读课文。

三、学习生字1、同学们课文读的不错，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，会读吗？（出示带拼音词语）取下凉凉的一定捧着连忙仿佛轻轻地抬头投向（1）自己先读一读。

（2）指名分行读，找出这一行要注意的字音。

《两只鸟蛋》教学设计《两只鸟蛋》教学设计11、本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起学生的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，使学生对事物的认识得以升华。

整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

2、在生活用品中收集生字，在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。

3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。

教学设计教学内容这是为了突出新课标的特点而选取的一首儿童叙事诗。

讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。

在这首小诗里，孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，大自然的热爱。

当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。

教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。

会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

并能背诵课文。

3、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学过程：一、导入揭题1．谈话导入：（1）同学们，美丽的春天来了，到处鸟语花香，你家附近有哪些鸟？（2）老师也带来一些鸟朋友，大家想认识吗？（CAI出示鸟图片）（3）谁知道鸟是怎么来的？（从鸟蛋孵化来的）我们今天来了解一个小男孩和两只鸟蛋的故事。

2、板题：两只鸟蛋（识记“蛋”字）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知1、自由读课文，画出本课生字。

要求：借助拼音读正确、读流利。

2、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节。

三、朗读识字。

1、出示第三小节。

2、用动作表示“捧”。

本课还有哪些字可用动作表示？归类识字：提手旁（捧、抬、投），单立人（仿、佛）3、联系生活识字：除了课文，你还在哪里见过这些字？（出示本课生字）4、分小组出示自己收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

翠鸟第一课时教学设计一等奖1、翠鸟第一课时教学设计一等奖(一)教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。

2、读通课文，了解课文的大意。

3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

(二)教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。

(三)课前准备：录象(四)教学过程：一、启发谈话。

同学们见过翠鸟吗?(出示挂图或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。

你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗?二、自读课文，理清文章脉络。

1.自学，初读课文。

(1)读准字音，读通课文。

(2)标出课文有几个自然段。

(3)想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟?2.检查自学情况。

(1)认读词语。

正音：衬衫、锐利.给带点字选择正确的读音。

a 它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng cháng)着一张细长(zhǎng cháng)的嘴。

b 尽(jìn jǐn)管小鱼只(zhǐ zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。

(2)指名分段读课文，评议。

(每位学生读课文总数在2遍以上)(3)交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的?(讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段;行动3、4自然段;住处第5自然段。

)三、学习1、2两段。

1.指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词。

(小巧玲珑)(1)理解小巧玲珑一词。

(2)文中哪些地方写出它的小巧玲珑?(一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。

看投影理解透亮。

)(3)用喜欢的语气读这一段。

自由读指名读齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。

《两只鸟蛋》第一课时教学设计1、认识"蛋、取'等12个生字，会写"听、唱'两个生字。

2、正确地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情情感。

课件、词语卡片。

引导扶助法：一班级的孩子仿照能力强，在学习新知时，要充分发挥课件和老师的范读和范写作用，让学生变抽象为形象，学得更快些;熟话说：师父领进门，修行靠个人。

再小的孩子也应当让他们学会发现，学会尝试，所以在教学中适当的放手，让学生在一定积累的基础上，自主识字，自主读文。

1、自主识字法：在一学期的训练中，学生已学会一些识字方法，在平时的训练和老师的引导下应归纳总结，并学会迁移，用到学习新知中，并发现一些新的方法。

2、词语拓展法：一班级的教学重在识字，认字，拓词，所以在教学中我注重学生词语的拓展和积累。

一、图片观看，感受生命1、播放小鸟破壳而出的多媒体课件：让学生说说观看后的感受。

2、导入：是啊，一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以我们要像爱惜小鸟一样爱惜鸟蛋。

3、出示课题：学生齐读课题。

4、教学生字"蛋'，问：你是怎样认识"蛋'字的?谁会用"蛋'字组词?二、初读课文，初步感知1、读了课题你想知道什么?学生提问题。

2、导入：好，让我们带着这些疑问去读读课文。

3、师范读：让学生注意听，听完之后，请同学来说说体会到什么?在学生沟通中引导说两方面：一说课文内容。

二说说老师的朗读。

4、老师领读，学生跟读：注意仿照老师的语音、语气。

5、小组合作：自由读，遇到生字圈出来，遇到不认识的字可请教同学或老师。

三、自主识字，拓词练习1、出示课文中认读的生字(带拼音)，让学生开火车的形式认读。

读不准的同学可请教小老师，小老师带领大家读。

2、去除拼音同桌互读，再指名读。

3、沟通你是怎么认识这些字的，师归纳方法：⑴ 用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投(让学生在识字中做相应的动作)。

《《两只鸟蛋》第一课时教学设计_翠鸟教学设计第一课时》摘要：、知识学习认识蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向生会写听、唱，那么鸟妈妈是怎么把她孩子带到这世界上呢?瞧(实物两只鸟蛋)这就是(鸟蛋)，)3、你们喜欢它吗?想不想摸摸啊?摸着鸟蛋你有什么感觉?你能把这种感觉出吗?(变序说、出示鸟蛋凉凉拿手上真玩【教学目标】、知识学习认识蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向生会写听、唱、情感陶冶正确、流利、有感情地朗课初步背诵课3、思维品质培养懂得鸟类是人类朋友培养爱鸟识和热爱然思想感情【教学重、难】认识生会写听、唱正确、流利、有感情地朗课初步背诵课【课前准备】课件【教学程】、激情导入、(播放各种鸟图片和鸟叫声音)你们听到了什么?看到了什么?、生机勃勃然鸟类是繁盛族无论是陆地、海洋还是天空到处都有鸟儿身影那么鸟妈妈是怎么把她孩子带到这世界上呢?瞧(实物两只鸟蛋)这就是(鸟蛋)(板鸟蛋准蛋扩词)3、你们喜欢它吗?想不想摸摸啊?摸着鸟蛋你有什么感觉?你能把这种感觉出吗?(变序说、出示鸟蛋凉凉拿手上真玩比赛)、只鸟蛋就是生命(你们看播放鸟出壳课件)想知道关这两只鸟蛋故事吗?请听播放课朗诵二、初步感知主识、这故事编辑叔叔已收到了我们语上你们想吗?打开课如能把这课生也那就更棒了、四人组检生音相生看看全诗有多少节标出节3、老师人课应几位?什么?、你替老师吧!次课你想给朋友提什么要?朋友对听朋友有什么要?(指名评判生)三、朗感悟、节⑴ 到这里你知道这两只鸟蛋是哪里吗?(板取下)⑵ 你是哪节知道?你能吗?⑶ 看你很喜欢这两只鸟蛋所以拿手里爱不释手了谁也很喜欢?也想?⑷ 喜欢朋友块儿、二节⑴ 看到这种情况你会说什么?⑵ 是呀两只鸟蛋就是两生命当鸟妈妈发现鸟蛋不见了会怎么样?假如你是鸟妈妈你会怎么做?(表演鸟妈妈焦急不安样子理朗)⑶ 妈妈怎么说?你能不能当妈妈对我说说?⑷ 开火车四组比赛3、三节⑴ 是呀鸟妈妈这会儿定焦急不安所以我听了妈妈话是怎样做呢?(板送回)己三节;桌两商量商量怎样表演?谁想表演?(生上台表演把鸟蛋放回鸟窝)他表演怎样?(连忙、心)⑵ 不心行吗?你怎样想?鸟妈妈会谢谢你真心爱心谁能把我连忙送回鸟蛋焦急样子出?老师也想你觉着老师该怎样?谁想跟老师学?男女生比赛、四节⑴ 瞧鸟蛋又回了鸟妈妈会想什么?⑵ 几天这两只鸟蛋会怎样?到候会怎样?是呀我仿佛(引四段)⑶ 听鸟儿欢唱让我们起把目光投向高远蓝天你能看到什么?⑷ 你看到真美能把美丽给分享吗?请你让我们都感受感受⑸ 老师也想看看鸟儿美明天你们块儿给老师听吗?四、再品悟、让我们和这位朋友起诉说两只鸟蛋故事吧!(齐全)、你愿和课我交朋友吗?什么?五、复习巩固、鸟妈妈看到我们⑵班朋友这样爱鸟给我们送爱心了如你能准爱心上就送给你、你还能发现这些生宝宝密吗?(用爱心出示偏旁归类)3、朋友眼睛真亮能发现生宝宝密现让我们写两口旁吧?指导写听、唱【板设计】取下────────送回爱鸟【教学反思】、落实了三维整合教学目标从教学设计到课堂教学再到课扩展我十分重三维教学目标整合实现教学目标我精心设计语知识与朗结合亲身体验与感悟相结合努力追将语课工具性与人性达到和谐统、达到了学生、教师两根变学生学习方式变与教师角色变是这节课突出特不学习方法运用、学习活动拓展、情景表演等等充分体现了让学生掌握了定学习方式学习程获得独特感受、交流成及情感体验;如鸟妈妈焦急不安样子表演、我心地、轻轻地放回鸟蛋教学我重发现学生学习遇到困难及进行拨与指导如初对仿佛、投等正音对难节进行示课堂上重激励性评价用轻松话语、期待眼神、亲切态与学生打成片3、努力做到课三体现这节课可以说很地体现了母语教学基规律包括听、说、、写实践;有效地体现了寓教与乐既创设了合儿童心理特性教学情景使学生乐学、会学充分地体现了师生创新精神整堂课气氛活跃创设了和谐动课堂教学环境、但是由节课紧既要品感悟课又要认生进行写训练因分配上还不够合理朗感悟不是很到位生训练也不够扎实因如何处理教材突出重突破难提高课堂教学效率是我实践新课程要认真思考问题。

《两只鸟蛋》第一课时教学设计教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“定、向”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学过程：一、实物导入，初步感知1、小朋友，你们知道这盒子里装的是什么吗？来，谁来摸一摸。

问上来的学生：你摸到的是什么呀？对不对呢，你拿出来给大家看一看，啊，是鸟蛋，而且是两只呢！板书：两只鸟蛋这个“蛋”字你在哪儿见过吗？（蛋糕、蛋黄派、蛋卷……）2、这是两只怎么样的鸟蛋？鸟蛋摸上去是怎么样的？出示：（）的鸟蛋（圆圆的、光溜溜的、小小的、凉凉的……）学习“凉”，这个字我们可以用什么方法记住它？3．引读：是啊，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上——（真好玩。

）二、初读课文，读准字音1．（出示手里的这两只鸟蛋）这两只鸟蛋是从菜场买来的鹌鹑蛋，它们不是野生的，那课文中的两只鸟蛋是哪儿来的呢？打开书本，要求（1）认真读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺。

（2）数一数，课文有几个小节；（3）想一想，鸟蛋是从哪里来的。

（出示读书要求）2．学生自由读课文。

3．课文里藏着好多好多的蛋呢？谁愿意当小老师，带我们读读蛋宝宝里的生字呢！出示带拼音生字，指名读。

4．看，许多蛋宝宝变成小鸟飞走了，可这里还剩着几只呢，怎么读准这几个生字呢？谁来给大家提个醒（都是后鼻音）。

一起来拼读一遍。

凉、定、捧、轻、仿、向5．生字宝宝都变成小鸟飞到课文里了呢。

课文有几个小节，谁愿意来读一读，想读哪一小节就读哪一节。

（指名分小节朗读）三、学习课文第一小节1．这两只鸟蛋是从哪儿来的呢？哪一小节告诉我们了？谁来读一读。

2．出示两幅图，两只鸟蛋是小朋友从哪棵树上取下来的呢？理解“树杈”（一个树杈上有鸟窝，一个树杈上没有鸟窝）出示句子：我从树杈上取下两只鸟蛋，哦，原来是从树杈上——取下来的，（板书：取下）学习“取”，怎么记住它？“我从树杈上取下两只鸟蛋”，谁能给“取”换个词呀？我从树杈上（）下两只鸟蛋。

《两只鸟蛋（第一课时）,教案教学设计翠鸟教学设计第一课时》摘要：课教学目、认识“蛋、取”等生会写“听、唱”6，（）比较“鸟蛋凉凉”和“凉凉鸟蛋”你发现了什么，）、认“听、唱、连、远”学生观察你发现了什么课题9两只鸟蛋（课）课周课教学目、认识“蛋、取”等生会写“听、唱”6、从妈妈语言我神情动作体会人物情感变化练习正确流利有感情朗课背诵课3、懂得鸟类是人类朋友有爱鸟识和情感教学重识记生有感情朗课背诵课教学难教学方法教学程、听音乐放音乐《鸟朝凤》你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说师然鸟类是族无论是陆地、海洋还是天空到处都有他们身影鸟妈妈是怎样把它孩子带到这世界上呢？（板课题）、出示实物教师让学生摸盒子里实物猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对鸟和鸟蛋有哪些了？(对话平台)今天我们学习首有关鸟蛋诗学、由课准音难或句子作上标记、学生任选择己喜欢节其他人认真评议发现他哪音得准你就向他学他哪音得不太你就提醒他识、合作识出示带拼音生词让学生先进行组学习会给伙伴听不会相助然请伙伴合作、交流识哪些你已认识了？你是怎样认识？座交流看谁办法3、竞赛识出示词语盘让学生己动到哪词就领三遍看谁得准认得多朗、学习节（）指名回忆刚才摸鸟蛋感觉（、凉凉）体会着（）比较“鸟蛋凉凉”和“凉凉鸟蛋”你发现了什么？（引导学生发现这类词语特词序不但表达思相）除了凉凉鸟蛋还有什么是凉凉？（3）你还能像这样再说几吗？（如学生说不出教师可进行指导把写有“花儿、草、柳枝、海红红、绿绿、软软、蓝蓝”词语卡分给学生让拥有不词语学生朋友再让两朋友变换左右顺序）、学习二节（）轻声思考你怎么知道两只鸟蛋就是两只鸟？（）出示鸟破壳图片或课件引导学生说说（3）启发想象鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演下吗？表演试着把妈妈语气出（）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不样？背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性助学生有识地积累语言）练习有感情背诵前两节写（主发现引导学生体会汉美）、认“听、唱、连、远”学生观察你发现了什么？、教师重指导口旁和走旁学生练习写3、展示学生优秀作业作业板设计课记（反思）提供者gxl。