【《两只鸟蛋》第一课时教学设计】翠鸟教学设计第一课时

《两只鸟蛋》第一课时教案教学设计一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3.感知故事内容，体会小松鸦的情感变化。

4.培养学生关爱动物、保护环境的意识。

二、教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：学会本课生字词，体会小松鸦的情感变化。

三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们听说过关于鸟蛋的故事吗？今天我们就来学习一篇关于两只鸟蛋的故事。

2.展示课题：两只鸟蛋二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师检查朗读情况，指导学生正确朗读。

3.学生再次朗读课文，感知故事内容。

三、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。

2.学生组内交流，讨论生字词的识记方法。

3.教师选取重点生字词进行讲解，如“孵”、“化”等。

4.学生运用生字词造句，巩固记忆。

四、感知故事内容1.学生讲述故事大意。

2.教师提问：故事中的小松鸦为什么要把自己的蛋让给弟弟？3.学生分组讨论，回答问题。

五、体会小松鸦的情感变化1.教师提问：小松鸦在故事中经历了哪些情感变化？2.学生回答问题，如：小松鸦刚开始很着急，后来感到高兴，又感到伤心。

3.教师引导学生理解小松鸦的情感变化，体会其内心世界。

2.教师提出拓展性问题：你们在现实生活中有没有遇到过类似的事情？你是如何处理的？3.学生分享自己的经历，互相交流。

七、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.课后实践：观察生活中的小动物，了解它们的习性和需求，培养关爱动物、保护环境的意识。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。

2.导入新课：上一节课我们学习了《两只鸟蛋》，今天我们继续学习这个故事。

二、深入学习课文1.学生分段朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师提问：故事中的小松鸦为什么感到伤心？三、仿写练习1.教师出示仿写题目：假如你是小松鸦，你会对弟弟说什么？2.学生进行仿写练习，教师巡回指导。

《两只鸟蛋》第一课时教学设计《两只鸟蛋》第一课时教学设计1【教学目标】１、知识学习：认识“蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向”１２个生字，会写“听、唱”２个字。

２、情感陶冶：正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文。

３、思维品质培养：懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。

【教学重点、难点】认识１２个生字。

会写“听、唱”２个字，正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文。

【课前准备】课件。

【教学过程】一、激情导入１、（播放各种鸟的图片，和鸟叫的声音。

）你们听到了什么？看到了什么？２、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋，还是天空，到处都有鸟儿的身影。

那么，鸟妈妈是怎么把她的孩子带到这个世界上来呢？瞧（实物，两只鸟蛋），这就是（鸟蛋）。

（板书鸟蛋，读准蛋，扩词。

）３、你们喜欢它吗？想不想摸一摸啊？摸着鸟蛋，你有什么感觉？你能把这种感觉读出来吗？（变序说、出示小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

比赛读。

）４、一只鸟蛋就是一个生命，（你们看，播放小鸟出壳的课件）想知道关于这两只鸟蛋的故事吗？请听：播放课文朗诵。

二、初步感知，自主识字１、这个故事编辑叔叔已经收到了我们的语文书上，你们想读一读吗？打开书读一读课文。

如果能把这课的生字也读好那就更棒了。

２、四人小组检查生字的读音：互相读一读生字。

看看全诗有多少小节，标出小节号。

３、老师找人读课文应找几位？为什么？４、你替老师找吧！第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求？读的小朋友对听的小朋友有什么要求？（指名读，评判生字）三、朗读感悟１、第一节：⑴读到这里，你知道这两只鸟蛋是哪里来的吗？（板书：取下）⑵你是读哪一节知道的？你能读一读吗？⑶看来，你很喜欢这两只鸟蛋，所以拿在手里爱不释手了。

谁也很喜欢？也想读一读？⑷喜欢的小朋友一块儿读。

２、第二节：⑴看到这种情况你会说什么？⑵是呀，两只鸟蛋就是两个生命。

《两只鸟蛋》第一课时教学设计教材分析：这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！教学目标：1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

教学准备：生字卡片、课件。

第一课时一、谈话激趣，导入新课1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。

2、说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。

(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。

“蛋”是生字，大家再拼读一遍。

你有什么好方法记住它？能再组个词吗？3、学完了这个生字，相信小朋友一定能把课题读得更好！（生再次齐读课题）二、初读课文1、鸟蛋是什么样子的？课文围绕鸟蛋讲了一件什么事呢？请大家打开书第39页，先听老师读一读。

（师范读，生认真听，仔细看。

）2、谁来说说：鸟蛋是什么样子的？（小小的，凉凉的）课文围绕鸟蛋讲了一件什么事呢？（这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

）3、请同学们自己读一读：要读准字音，读通句子，再把圈出的生字多读几遍。

（学生自己读）4、这首小诗共有几小节？（4个）5、指名读，其他小朋友注意听，待会儿请你评一评。

（指名读、评议）6、齐读课文。

三、学习生字1、同学们课文读的不错，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，会读吗？（出示带拼音词语）取下凉凉的一定捧着连忙仿佛轻轻地抬头投向（1）自己先读一读。

（2）指名分行读，找出这一行要注意的字音。

《两只鸟蛋》教学设计《两只鸟蛋》教学设计11、本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起学生的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，使学生对事物的认识得以升华。

整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

2、在生活用品中收集生字，在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。

3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。

教学设计教学内容这是为了突出新课标的特点而选取的一首儿童叙事诗。

讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。

在这首小诗里，孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，大自然的热爱。

当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。

教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。

会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

并能背诵课文。

3、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学过程：一、导入揭题1．谈话导入：（1）同学们，美丽的春天来了，到处鸟语花香，你家附近有哪些鸟？（2）老师也带来一些鸟朋友，大家想认识吗？（CAI出示鸟图片）（3）谁知道鸟是怎么来的？（从鸟蛋孵化来的）我们今天来了解一个小男孩和两只鸟蛋的故事。

2、板题：两只鸟蛋（识记“蛋”字）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知1、自由读课文，画出本课生字。

要求：借助拼音读正确、读流利。

2、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节。

三、朗读识字。

1、出示第三小节。

2、用动作表示“捧”。

本课还有哪些字可用动作表示？归类识字：提手旁（捧、抬、投），单立人（仿、佛）3、联系生活识字：除了课文，你还在哪里见过这些字？（出示本课生字）4、分小组出示自己收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

翠鸟第一课时教学设计一等奖1、翠鸟第一课时教学设计一等奖(一)教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。

2、读通课文，了解课文的大意。

3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

(二)教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。

(三)课前准备：录象(四)教学过程：一、启发谈话。

同学们见过翠鸟吗?(出示挂图或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。

你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗?二、自读课文，理清文章脉络。

1.自学，初读课文。

(1)读准字音，读通课文。

(2)标出课文有几个自然段。

(3)想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟?2.检查自学情况。

(1)认读词语。

正音：衬衫、锐利.给带点字选择正确的读音。

a 它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng cháng)着一张细长(zhǎng cháng)的嘴。

b 尽(jìn jǐn)管小鱼只(zhǐ zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。

(2)指名分段读课文，评议。

(每位学生读课文总数在2遍以上)(3)交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的?(讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段;行动3、4自然段;住处第5自然段。

)三、学习1、2两段。

1.指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词。

(小巧玲珑)(1)理解小巧玲珑一词。

(2)文中哪些地方写出它的小巧玲珑?(一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。

看投影理解透亮。

)(3)用喜欢的语气读这一段。

自由读指名读齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。

《两只鸟蛋》第一课时教学设计1、认识"蛋、取'等12个生字，会写"听、唱'两个生字。

2、正确地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情情感。

课件、词语卡片。

引导扶助法：一班级的孩子仿照能力强，在学习新知时，要充分发挥课件和老师的范读和范写作用，让学生变抽象为形象，学得更快些;熟话说：师父领进门，修行靠个人。

再小的孩子也应当让他们学会发现，学会尝试，所以在教学中适当的放手，让学生在一定积累的基础上，自主识字，自主读文。

1、自主识字法：在一学期的训练中，学生已学会一些识字方法，在平时的训练和老师的引导下应归纳总结，并学会迁移，用到学习新知中，并发现一些新的方法。

2、词语拓展法：一班级的教学重在识字，认字，拓词，所以在教学中我注重学生词语的拓展和积累。

一、图片观看，感受生命1、播放小鸟破壳而出的多媒体课件：让学生说说观看后的感受。

2、导入：是啊，一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以我们要像爱惜小鸟一样爱惜鸟蛋。

3、出示课题：学生齐读课题。

4、教学生字"蛋'，问：你是怎样认识"蛋'字的?谁会用"蛋'字组词?二、初读课文，初步感知1、读了课题你想知道什么?学生提问题。

2、导入：好，让我们带着这些疑问去读读课文。

3、师范读：让学生注意听，听完之后，请同学来说说体会到什么?在学生沟通中引导说两方面：一说课文内容。

二说说老师的朗读。

4、老师领读，学生跟读：注意仿照老师的语音、语气。

5、小组合作：自由读，遇到生字圈出来，遇到不认识的字可请教同学或老师。

三、自主识字，拓词练习1、出示课文中认读的生字(带拼音)，让学生开火车的形式认读。

读不准的同学可请教小老师，小老师带领大家读。

2、去除拼音同桌互读，再指名读。

3、沟通你是怎么认识这些字的，师归纳方法：⑴ 用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投(让学生在识字中做相应的动作)。

《《两只鸟蛋》第一课时教学设计_翠鸟教学设计第一课时》摘要：、知识学习认识蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向生会写听、唱，那么鸟妈妈是怎么把她孩子带到这世界上呢?瞧(实物两只鸟蛋)这就是(鸟蛋)，)3、你们喜欢它吗?想不想摸摸啊?摸着鸟蛋你有什么感觉?你能把这种感觉出吗?(变序说、出示鸟蛋凉凉拿手上真玩【教学目标】、知识学习认识蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向生会写听、唱、情感陶冶正确、流利、有感情地朗课初步背诵课3、思维品质培养懂得鸟类是人类朋友培养爱鸟识和热爱然思想感情【教学重、难】认识生会写听、唱正确、流利、有感情地朗课初步背诵课【课前准备】课件【教学程】、激情导入、(播放各种鸟图片和鸟叫声音)你们听到了什么?看到了什么?、生机勃勃然鸟类是繁盛族无论是陆地、海洋还是天空到处都有鸟儿身影那么鸟妈妈是怎么把她孩子带到这世界上呢?瞧(实物两只鸟蛋)这就是(鸟蛋)(板鸟蛋准蛋扩词)3、你们喜欢它吗?想不想摸摸啊?摸着鸟蛋你有什么感觉?你能把这种感觉出吗?(变序说、出示鸟蛋凉凉拿手上真玩比赛)、只鸟蛋就是生命(你们看播放鸟出壳课件)想知道关这两只鸟蛋故事吗?请听播放课朗诵二、初步感知主识、这故事编辑叔叔已收到了我们语上你们想吗?打开课如能把这课生也那就更棒了、四人组检生音相生看看全诗有多少节标出节3、老师人课应几位?什么?、你替老师吧!次课你想给朋友提什么要?朋友对听朋友有什么要?(指名评判生)三、朗感悟、节⑴ 到这里你知道这两只鸟蛋是哪里吗?(板取下)⑵ 你是哪节知道?你能吗?⑶ 看你很喜欢这两只鸟蛋所以拿手里爱不释手了谁也很喜欢?也想?⑷ 喜欢朋友块儿、二节⑴ 看到这种情况你会说什么?⑵ 是呀两只鸟蛋就是两生命当鸟妈妈发现鸟蛋不见了会怎么样?假如你是鸟妈妈你会怎么做?(表演鸟妈妈焦急不安样子理朗)⑶ 妈妈怎么说?你能不能当妈妈对我说说?⑷ 开火车四组比赛3、三节⑴ 是呀鸟妈妈这会儿定焦急不安所以我听了妈妈话是怎样做呢?(板送回)己三节;桌两商量商量怎样表演?谁想表演?(生上台表演把鸟蛋放回鸟窝)他表演怎样?(连忙、心)⑵ 不心行吗?你怎样想?鸟妈妈会谢谢你真心爱心谁能把我连忙送回鸟蛋焦急样子出?老师也想你觉着老师该怎样?谁想跟老师学?男女生比赛、四节⑴ 瞧鸟蛋又回了鸟妈妈会想什么?⑵ 几天这两只鸟蛋会怎样?到候会怎样?是呀我仿佛(引四段)⑶ 听鸟儿欢唱让我们起把目光投向高远蓝天你能看到什么?⑷ 你看到真美能把美丽给分享吗?请你让我们都感受感受⑸ 老师也想看看鸟儿美明天你们块儿给老师听吗?四、再品悟、让我们和这位朋友起诉说两只鸟蛋故事吧!(齐全)、你愿和课我交朋友吗?什么?五、复习巩固、鸟妈妈看到我们⑵班朋友这样爱鸟给我们送爱心了如你能准爱心上就送给你、你还能发现这些生宝宝密吗?(用爱心出示偏旁归类)3、朋友眼睛真亮能发现生宝宝密现让我们写两口旁吧?指导写听、唱【板设计】取下────────送回爱鸟【教学反思】、落实了三维整合教学目标从教学设计到课堂教学再到课扩展我十分重三维教学目标整合实现教学目标我精心设计语知识与朗结合亲身体验与感悟相结合努力追将语课工具性与人性达到和谐统、达到了学生、教师两根变学生学习方式变与教师角色变是这节课突出特不学习方法运用、学习活动拓展、情景表演等等充分体现了让学生掌握了定学习方式学习程获得独特感受、交流成及情感体验;如鸟妈妈焦急不安样子表演、我心地、轻轻地放回鸟蛋教学我重发现学生学习遇到困难及进行拨与指导如初对仿佛、投等正音对难节进行示课堂上重激励性评价用轻松话语、期待眼神、亲切态与学生打成片3、努力做到课三体现这节课可以说很地体现了母语教学基规律包括听、说、、写实践;有效地体现了寓教与乐既创设了合儿童心理特性教学情景使学生乐学、会学充分地体现了师生创新精神整堂课气氛活跃创设了和谐动课堂教学环境、但是由节课紧既要品感悟课又要认生进行写训练因分配上还不够合理朗感悟不是很到位生训练也不够扎实因如何处理教材突出重突破难提高课堂教学效率是我实践新课程要认真思考问题。

《两只鸟蛋》教学设计
第一课时 备课时间：3 月 18 日 学习目标：1 认识“蛋”等 12 个生字，会写“听、唱、向” 三个生字。 2 正确、流利读文。 教学重点：识字写字读文 教学难点：识记字形，感悟理解“连忙”等词。 教具使用：多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入，板书课题。 1、出示课文插图，你看到了什么？ 2、板书课题：两只鸟蛋。读课题，用“蛋”组词。 二、自主学习。 1 自学提示一： (1)借助拼音读课文，不认识的字多读几遍。 (2)用序号标出几小节。 2 学生自学，教师巡视。 三、检查自学情况。 ﹤一﹥出示第一小节： 1、自由读。 2、 学习 “取、 量” 。 “去” ， 复习拼音 qù去两点知识; “凉” ， 通过学生提出的“冰、冷、冻”等字理解“冫”组成的 字与寒冷冰凉有关，同时与“氵”组成的字比较。 3、出示“鸟蛋凉凉的” ，思考：你能改变词的顺序，词 的意思不变吗？你还见过什么样的鸟蛋？ 读一读鸟蛋凉凉的----凉凉的鸟蛋 鸟蛋圆圆的----圆圆的鸟蛋 鸟蛋小小的----小小的鸟蛋 课后练习：小路长长的---说一说杨树高高的---4、指读不加间隔号的韵文，检查不加字，不填字，读准 字音吗？ 5、教师范读，学生添加间隔号。练读、指读第一小节。 6、师生总结学习方法。 ﹤二﹥小组合作学习二、三、四小节。集体交流。 重点点拨： 第二小节：字音：定。 第三小节：字音：轻、捧。 字义 a“轻”的反义词（） 。 b“捧”做动作理解,指导形声字记忆字形。 C 结合课文理解“连忙” ，并练习说话。 第四小节： “抬”口头扩词。
板书设计：
9 两只鸟蛋 我拿鸟蛋妈妈劝我我还鸟蛋
课后反思: 识字教学是一年级语文教学的重点，兴趣又是最好的老师， 因此首先通过多媒体课件呈现课文插图，多彩的幻灯片，极 大地激发了学生学习兴趣，使孩子们很快进入学习情境。在 识字时，通过“开火车”等游戏，让学生积极参与学习，并 通过让学生动用多种感官，记忆生字，从而激发学生学习兴 趣，提高识字效率。并从学生身心特点和认知规律出发，采 用了演示法、表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学 生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字、 主动探究， “冫、氵”的比较，先呈现学生认识的字，让他们 找共同点，再理解，及结合句子理解连忙，再练习说话，符 合学生的认知规律，收到了好的教学效果。 但没有很好地依托教材，课内外结合，去激发学生的识字积 极性。如学习“捧” ，可呈现很多代提手旁的字，不认识可互 教互学，为学生课下主动学习汉字提供了范例。

《两只鸟蛋》第一课时教学设计教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“定、向”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学过程：一、实物导入，初步感知1、小朋友，你们知道这盒子里装的是什么吗？来，谁来摸一摸。

问上来的学生：你摸到的是什么呀？对不对呢，你拿出来给大家看一看，啊，是鸟蛋，而且是两只呢！板书：两只鸟蛋这个“蛋”字你在哪儿见过吗？（蛋糕、蛋黄派、蛋卷……）2、这是两只怎么样的鸟蛋？鸟蛋摸上去是怎么样的？出示：（）的鸟蛋（圆圆的、光溜溜的、小小的、凉凉的……）学习“凉”，这个字我们可以用什么方法记住它？3．引读：是啊，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上——（真好玩。

）二、初读课文，读准字音1．（出示手里的这两只鸟蛋）这两只鸟蛋是从菜场买来的鹌鹑蛋，它们不是野生的，那课文中的两只鸟蛋是哪儿来的呢？打开书本，要求（1）认真读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺。

（2）数一数，课文有几个小节；（3）想一想，鸟蛋是从哪里来的。

（出示读书要求）2．学生自由读课文。

3．课文里藏着好多好多的蛋呢？谁愿意当小老师，带我们读读蛋宝宝里的生字呢！出示带拼音生字，指名读。

4．看，许多蛋宝宝变成小鸟飞走了，可这里还剩着几只呢，怎么读准这几个生字呢？谁来给大家提个醒（都是后鼻音）。

一起来拼读一遍。

凉、定、捧、轻、仿、向5．生字宝宝都变成小鸟飞到课文里了呢。

课文有几个小节，谁愿意来读一读，想读哪一小节就读哪一节。

（指名分小节朗读）三、学习课文第一小节1．这两只鸟蛋是从哪儿来的呢？哪一小节告诉我们了？谁来读一读。

2．出示两幅图，两只鸟蛋是小朋友从哪棵树上取下来的呢？理解“树杈”（一个树杈上有鸟窝，一个树杈上没有鸟窝）出示句子：我从树杈上取下两只鸟蛋，哦，原来是从树杈上——取下来的，（板书：取下）学习“取”，怎么记住它？“我从树杈上取下两只鸟蛋”，谁能给“取”换个词呀？我从树杈上（）下两只鸟蛋。

《两只鸟蛋（第一课时）,教案教学设计翠鸟教学设计第一课时》摘要：课教学目、认识“蛋、取”等生会写“听、唱”6，（）比较“鸟蛋凉凉”和“凉凉鸟蛋”你发现了什么，）、认“听、唱、连、远”学生观察你发现了什么课题9两只鸟蛋（课）课周课教学目、认识“蛋、取”等生会写“听、唱”6、从妈妈语言我神情动作体会人物情感变化练习正确流利有感情朗课背诵课3、懂得鸟类是人类朋友有爱鸟识和情感教学重识记生有感情朗课背诵课教学难教学方法教学程、听音乐放音乐《鸟朝凤》你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说师然鸟类是族无论是陆地、海洋还是天空到处都有他们身影鸟妈妈是怎样把它孩子带到这世界上呢？（板课题）、出示实物教师让学生摸盒子里实物猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对鸟和鸟蛋有哪些了？(对话平台)今天我们学习首有关鸟蛋诗学、由课准音难或句子作上标记、学生任选择己喜欢节其他人认真评议发现他哪音得准你就向他学他哪音得不太你就提醒他识、合作识出示带拼音生词让学生先进行组学习会给伙伴听不会相助然请伙伴合作、交流识哪些你已认识了？你是怎样认识？座交流看谁办法3、竞赛识出示词语盘让学生己动到哪词就领三遍看谁得准认得多朗、学习节（）指名回忆刚才摸鸟蛋感觉（、凉凉）体会着（）比较“鸟蛋凉凉”和“凉凉鸟蛋”你发现了什么？（引导学生发现这类词语特词序不但表达思相）除了凉凉鸟蛋还有什么是凉凉？（3）你还能像这样再说几吗？（如学生说不出教师可进行指导把写有“花儿、草、柳枝、海红红、绿绿、软软、蓝蓝”词语卡分给学生让拥有不词语学生朋友再让两朋友变换左右顺序）、学习二节（）轻声思考你怎么知道两只鸟蛋就是两只鸟？（）出示鸟破壳图片或课件引导学生说说（3）启发想象鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演下吗？表演试着把妈妈语气出（）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不样？背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性助学生有识地积累语言）练习有感情背诵前两节写（主发现引导学生体会汉美）、认“听、唱、连、远”学生观察你发现了什么？、教师重指导口旁和走旁学生练习写3、展示学生优秀作业作业板设计课记（反思）提供者gxl。

《【《两只鸟蛋》第一课时教学设计】翠鸟教学设计第一课时》摘要：认识蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向１２生会写听、唱２，鸟蛋这么玩难怪我要从（引）树杈上把两只鸟蛋取下，出示（听、唱）这两你会写吗【教学目标】１、认识蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向１２生会写听、唱２２、练习正确朗全并能正确流利有感情地朗课１～３节３、通朗、理、体验初步培养学生爱鸟识【教学重、难】识记生；有感情地朗课【教具准备】、编制计算机辅助教学课件２、准备多媒体电脑、生卡片、鸟蛋【教学流程设计】、激趣导入１、朋友们今天老师带了份礼物请你竖起耳朵听到了什么声音？（播放鸟叫声）２、想不想看看美丽鸟儿啊睁你眼睛请看（播放图片）这些鸟看吗？看得都入迷了然鸟类是族也是人类亲密朋友唉朋友鸟妈妈把鸟宝宝带到这世界上前他们可是只只可爱鸟蛋今天语里给我们带了有趣故事３、出示课题己拼拼指名课题齐课题二、整体感知１、想知道关两只鸟蛋故事吗？那请你仔细听老师给你讲这故事（出示课）２、听吗想己吗那就请你们打开到３９页己要准每音遇到己认难就多几遍３、两人相检生音正确吗？（桌）三、学反馈１、朋友课里词语宝宝等急了他们早早地跑出跟我们见面啦（课件出示词语由）２、齐词语３、生宝宝也急着想和见面课件出示生由４、开两列火车生５、谁愿当领员带朋友们起其他耳朵听清了如他对了就跟他错了马上举手请他停下助他吗？６、起当领员老师当朋友你们老师也行吗？７、生宝宝看你们都认识他们高高兴兴地回到了儿歌看看数数这首儿歌有几节呀？老师要请四位朋友８、你想给朋友提什么要？你想对听朋友提什么要？９、评价你觉得他们得怎么样啊？四、细课促进感悟模拟情境出示鸟蛋唉朋友你们看这是什么？老师啊今天向鸟妈妈借了两只鸟蛋你想看看它摸摸它吗？你要心哦老师呆会儿还要还给鸟妈妈呢说说看有什么感觉啊？谁还想摸？玩吗？你喜欢它吗？你们表情告诉我你们很喜欢这两只鸟蛋诗歌我喜欢吗？从哪里看出我很喜欢鸟蛋啊？快到儿歌答案吧由１～３节１、节⑴ 从哪里看出我很喜欢鸟蛋啊？指名说出示１节两行朋友还记得刚才摸鸟蛋感觉吗？（凉凉）是呀鸟蛋凉凉多玩啊难怪上我也喜欢极了那么这句话又该怎么呢？由朗谁还愿？指名起⑵ 导语从你们表情看出都很喜欢这两只鸟蛋板玩⑶ 鸟蛋这么玩难怪我要从（引）树杈上把两只鸟蛋取下引出两行⑷ 齐节２、三节⑴ 刚才我们起学习了节知道了我很喜欢鸟蛋都把它当成心爱玩具了拿手里玩没完没了唉你再儿歌１～３节还从哪节看出我很喜欢鸟蛋啊？出示１～３节由指名说你们到了吗？⑵ 反馈由你懂了什么？你还从哪儿能看出我很喜欢鸟蛋啊？（哪词语看出着急啊？看出担心啊？不心行吗？）朗、理、整合指导齐３、二节⑴ 引入课学到这我们都明白了儿歌男孩特别喜欢这两只鸟蛋可是原先是我把它从树杈上取下现我又把它心地轻轻地送回我变了是谁让我发生了这么改变呀？⑵ 妈妈是怎么对我说呀？妈妈说话你明白了什么呀？指名说齐师评价⑶ 妈妈原对我说是这么回事呀鸟妈妈把鸟宝宝带到世界上前它们是只只可爱鸟蛋但是了段鸟蛋变了朋友请看出示课件（蛋──蛋破裂──孵出鸟鸟飞）你看到了什么？⑷ 两只鸟蛋其实就是两只鸟也是两条生命再看看出示图片这些生命是那么幼要妈妈照顾如它们离开了妈妈你想会怎么样啊？⑸ 所以男孩把两只鸟蛋拿手上玩妈妈看见了会怎么样说这句话呢？出示课件（）说说给四人组听指名说那就请你生气地说说妈妈话吧还有吗？带着你们感受起二节齐往下进入３节４、三节⑴ 哎我把鸟蛋送回了妈妈看见了又会对我说什么呢？⑵ 这段话又该怎么呢？能不能加上些动作美美地这节由准备集体演从你们朗让我感觉到你们都是有爱心（懂事）孩子老师真你们高兴⑶ 课操鸟们也高兴极了你们看他们到我们班上想和朋友起跳舞不？５、归纳结归纳结⑴ 总结归纳是啊听了妈妈话男孩才真正地明白了我们也明白了两只鸟蛋不是玩具而是两（生命）；是啊听了妈妈话男孩才真正地明白这两生命要我们（关心）⑵ 真懂事己喝彩下你们也都是有爱心孩子那就让我们动情地１～３节吧齐五、巩固复习指导写（５分钟左右）１、孩子们看到你们学得这么高兴生宝宝又高兴地跑出了（出示课生拼音）你能准吗？心里想想它们名２、冲浪游戏认生３、开双轨火车人生人朋友４、出示（听、唱）这两你会写吗？５、出示听请朋友们观察下这田格位置看清了己写吧说说你该些什么呢？生再练遍６、出示唱让学生观察说说唱两日哪里不太像？（上面下面并且扁扁）生上描红写临写师巡视指导【板设计】两只鸟蛋取下────送还喜欢？关爱。

《翠鸟》第一课时教学设计-翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它叼郎。

今天我们就一起来学习《翠鸟》。

(板书课题，学生齐读课题)看到这个课题你想知道什么?投影片出示教师总结出的三点：⑴翠鸟是什么样子的?⑵翠鸟是怎样捉鱼的?⑶翠鸟的家在哪里?2、出示尝试目标：今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。

(幻灯出示尝试验目标)⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。

⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。

3、尝试初读课文：⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。

⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识?⑶检查字词：疾飞锐利绣满等待蹬开逮⑷教师范读课文，要求学生边听边完成：①给自然段加上序号。

②找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?4、尝试学习第一自然段：⑴看录象，思考：你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?⑵出示尝试试题：①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用△标出描述翠鸟各方面特点的词。

②翠鸟全身形状特点是什么?请用～～～划出，并理解小巧玲珑这个词。

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用划出。

⑶小组讲座尝试题，师生交流。

板书:红色的爪子羽毛(颜色鲜艳)翠鸟(小巧玲珑)眼睛(透亮灵活)嘴(又尖又长)⑷重点段落理解，幻灯出示:它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

①读这段话，完成思考题：这段话共有( )句，主要讲( )，课文从( )、( )、( )三个方面，把这个内容写具体了，因此第( )句是总起句。

②师生分读：师读总起句，生读分述句。

③理解鲜艳一词:A、头上的羽毛怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用绣而不用画?(出示手绢比较绣与画的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色)B、背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。

《两只鸟蛋》语文第一课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《两只鸟蛋》语文第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。

这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处!诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。

另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。

【教学目标】1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”2个生字。

2、从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

【教学重点】识记生字，有感情的`朗读课文。

【教学过程】一、激趣导入，引出课题1、播放各种鸟儿图片，介绍鸟类。

2、引出课题，用喜爱的语气读读课题。

设计意图：上课伊始，观看各种小鸟的图片让学生想象，使学生感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐，拉近了动物与人之间的关系，把学生的情感、思维调动起来，使他们兴趣盎然地投入学习中。

二、初读课文，教学生字词1、初读课文，提出要求：⑴ 读准字音，读通句子。

⑵ 圈出生字，多读几遍。

⑶ 标出诗歌有几个小节。

2、教学生字词：⑴ 同桌交流认读生字，互相帮助，互相检查。

⑵ 出示带拼音的生字：选喜欢的生字，用喜欢的方法介绍给大家认识。

⑶ 开火车认读生字。

⑷ 去掉拼音认读生字。

3、再读课文，读得正确、流利。

设计意图：体现了在语言环境中识字，贯彻字不离词、词不离句的原则，把识字、读文、学文有机地结合起来。

第一遍读课文，要求读准字音，先让学生对生字和课文内容有个整体感知。

《两只鸟蛋》第一课时教学设计之一
《两只鸟蛋》第一课时教学设计之一
毛爱华
教学目标:
1、认识蛋、取等12各生字。

会写向、定两个字。

2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。

教学重点：识记本课会认的字。

教学设计：
一、情景导入
我们在的二单元学过的看电视、胖乎乎的小手等课
文都是围绕着哪个字写的？（爱）对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。

那么人类
与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿
童叙事诗。

两只鸟蛋（板书）
二、初读课文、学习生字
1、指读课题，学习蛋字。

2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。

3、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。

指名分小节读课文，正音。

4、投影出示课文中含有生字的词语，
5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。

6、在实际生字时随机理解仿佛读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。

三、检查对生字的学习
投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读
四、巩固识字
出示字条（带有本课的生字的一段话）让学生读读
五、拓展知识
做找朋友游戏
鸟蛋凉凉的小路长长的
杨树高高的
让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。

六、总结、布置作业。

一年级语文《两只鸟蛋》第一课时教学设计【学习目标】1、能初步认识本课的生字，会写“定、向”两个生字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、有感情朗读课文的能力，以及了解相关的鸟类知识。

4、懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。

【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

【教学难点】体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。

【教学准备】1、学生：向长辈们了解小鸟是怎么样出生的。

2、教师：两个鸟蛋、一个写有“魔术箱”的盒子、写有“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”的卡片、课件。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、我给大家带来了一件神奇的礼物──魔术箱。

这里面有什么呢?请一个小朋友伸手到里面摸一摸，把你摸到的这个东西的大小、形状说给大家听，看谁最先猜出来，是什么?鸟蛋。

2、咱们接着往下看，这鸟蛋还能变魔术：播放鸟蛋孵化过程的录像。

鸟蛋变成了什么?3、这鸟蛋真奇妙，能变出小鸟。

今天我们学习的课文题目就是《两只鸟蛋》。

(出示课题)4、题目里有一个生字宝宝，我们还没认识呢，你们想跟它交朋友吗?(学习生字“蛋”)二、创设情景，初读课文1、小朋友们看这两个鸟蛋舒服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一段小小的旅行呢!请大家读读课文，说说鸟蛋有什么经历?注意生字的读音。

2、读后和学生一起交流。

(在课件上用箭头表示)三、再读课文，深入感悟1、请大家再读一读课文：自己喜欢的小节可以多读几遍，待会儿读给大家听。

2、选择你喜欢的一段：用你最美的声音读出你喜欢的原因。

3、今天老师就给大家带来了这两个鸟蛋，谁来摸一摸，有什么感觉?(凉凉的、小小的、滑滑的……)⑴你能用上鸟蛋把话说完整吗?(如“凉凉的鸟蛋、小小的鸟蛋……)随机出示卡片“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”，比较有什么不同?⑵你能学着卡片上的样子说短语吗?(课件出示各种鸟蛋的图片)如：鸟蛋圆圆的、鸟蛋滑滑的、圆圆的鸟蛋、滑滑的鸟蛋……4、如果这鸟蛋就拿在你手里，你会怎么想?(朗读体会“真好玩”)5、如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情会怎么样?(理解“焦急不安”)⑴启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?⑵妈妈看见了又是怎么说的?请你找出来读给四人小组内的同学们听。

第一篇：9 两只鸟蛋第一课时教案9 两只鸟蛋教学目标：1. 认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“定”、“向”两个字。

2. 正确、流利，有感情地朗读课文。

3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：认识12个生字，会写“定”、“向”两个字。

教学难点：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教具准备：生字卡片挂图小黑板教学过程：一、激发情感，导入新课1．你们喜欢小鸟吗？你们知道哪些鸟儿的名字呢？（学生讨论回答）2．在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。

无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。

那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（学生讨论回答：生下鸟蛋，再孵出鸟儿。

）3．今天我们要学习一篇关于鸟蛋的课文，我们一起板书课题：9 两只鸟蛋。

请大家带着喜爱的语气，轻声朗读课题。

4．学习“蛋”，你用什么方法记住它？我发现用组词的方法记住它很简单，你能为“蛋”组词吗？二、出示尝试题。

1．认识下面的带拼音的词语。

鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻地仿佛抬起投向2．我会读句子。

凉凉的小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

捧着我小心地捧着鸟蛋。

轻轻地我轻轻地把鸟蛋送还。

仿佛我仿佛听见鸟儿的欢唱。

投向我把目光投向高远的蓝天。

3．我会读，我会说。

鸟蛋（凉凉的）（凉凉的）鸟蛋鸟蛋（小小的）（）鸟蛋鸟蛋（圆圆的）（）鸟蛋小路（长长的）（）小路杨树（高高的）（）杨树太阳（红红的）（）的太阳草地（绿绿的）（）的草地三、初读课文，整体感知1．听老师朗读课文。

你们想知道关于两只鸟蛋的故事吗？那一起来听听老师为你们朗读这个故事吧！2．听完老师的朗读，同学们想不想来试试？你们已经在课前圈出了生字，老师希望你们自由地朗读课文，读准每个字的字音，特别是已经圈出的生字。

遇到自己认为比较难读的字就多读几遍，也可以向老师或同学请教。

3．读了课文你能告诉大家你都知道什么了吗？如：知道两只鸟蛋就是两只小鸟。

我知道课文中的小男孩把鸟蛋送回了鸟窝。

一年级《两只鸟蛋》第一课时教案王林【学习目标】知识与技能：初读课文，认知“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”2个字。

过程与方法：激趣识字，合作交流，奖品激励。

情感态度价值观：养成用心倾听，合作交流的上课习惯。

【学习重点】识字写字，能正确、流利地朗读课文。

【学习难点】“焦急、仿佛”等词句的理解【课前准备】多媒体教学课件、生字卡片【教学过程】一、播放动画，激趣导入１、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。

２、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）３、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。

（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题，跟师书写课题。

４、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）５、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！二、学习目标：学习字词（课件出示生字）学习要求：１、自读课文：划出生字组成的词语，划出不理解的词。

２、读准生字，认清字形，记住字音。

３、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，协助同学正音。

４、交流讨论不理解的词语：教师巡视、指导。

着重指导同学小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）学习方法：自主读文，勾画理解----小组交流汇报展示：小组来汇报学习效果，汇报胜利的小组可得到一只“鸟蛋”（老师画的鸟蛋图）。

１、请客人：多媒体课件出示本课生字词：鸟蛋取下好玩一定捧着连忙蓝天仿佛抬头目光欢唱高远投向凉凉的轻轻地这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。

（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读，如有读错的，可请其他小组成员正音。

）２、猜词语：老师做动作，同学仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。

然后小组抢答：取下捧着抬头投向３、比一比：课件出示谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。

小组汇报：（小组汇报积极的、方法优胜的可得一只鸟蛋。

）４、解疑惑：哪个小组有不理解的词？同学提出来后，请其他小组协助解决。