人教版小学语文一年级下册识字四教案

共同体学校集体备课教案集体备课自主调整集体备课自主调整一、课题：识字四（第一课时）二、学习目标：1、认识“蜻、蜓”14等个生字，会写“蚂、蚁”等6个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

三、教学过程：[温故知新]·看图导入新课。

[导学释疑]1、学·我会读。

zhǎn yùn wǎnɡ展运网·正确、流利地朗读儿歌。

2、研·小组交流识字情况。

·小组交流读儿歌、3、展·我会读我能行。

蜻蜓蝴蝶蚯蚓展运网蚂蚁蝌蚪蜘蛛前空房·读课文、我最棒。

·写生字我最棒。

蚂蚁前空房网·比读儿歌。

集体备课自主调整集体备课自主调整[巩固提升、检测反馈]4、练·连一连蜻蜓蚂蚁蝴蝶蜘蛛·我会读。

虫字旁，昆虫多。

小蜻蜓，像飞机。

小蝴蝶，穿花衣。

小蜜蜂，采蜜糖。

虫字旁，有动物。

蜘蛛忙，在结网。

爱劳动，小蚂蚁。

小蝌蚪，水中游。

小蚯蚓，在翻地。

[作业设计]：·我能行（照样子写一写）（房）（房子）（）（）（）（）方工虫（放）（放学）（）（）（）（）·我会读课文。

[板书设计]识字四[教学反思]：共同体学校集体备课教案一年级语文学科第六小学语文组执笔人郑超琳1013 年4 月 2 日集体备课自主调整集体备课自主调整一、课题：识字四（第二课时）二、学习目标：1、有观察小动物的兴趣。

2、正确、流利地朗读儿歌、背诵儿歌。

三、教学过程：[温故知新]1、我会读。

蚂蚁蝌蚪蜘蛛蜻蜓蝴蝶蚯蚓展翅结网[导学释疑]1、学·读儿歌。

·检查读儿歌蜻蜓半空展翅飞。

蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿。

蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游的欢。

蜘蛛房前结网忙。

2、研·读儿歌，说说你知道了什么3、展·读儿歌，说说你知道了什么·看图背诵儿歌。

·带着动作背诵儿歌。

集体备课自主调整集体备课自主调整巩固提升、检测反馈]4、练·我积累的“虫”字旁的字有（）、（）、（）、（）、（）。

一、导入：师：美丽的夏天来了，咱们一起到公园去看看，好吗？出示课件师：你们看，多美啊！请大家仔细看图，你看到了什么？指名答师：有一位作者把这幅美丽的图画编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的——识字4（板）二、学“字”（动物名）1、师：请同学们打开书，翻到57 页，自己读儿歌，如果遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

生练读2、师：现在请几名同学起来读一读（一人一行，找2组）3、师：请同学们再读一遍儿歌，想想儿歌中写了哪几种小动物，把它们的名字用铅笔圈出来。

4、师：谁来说说儿歌中讲了几种小动物？他们都是谁？指名答5、师：现在让我们一起把这些小动物请出来好吗？出示课件，一种动物一种动物的出示，先出示图生说出是谁，然后出示字读出它的名字。

6、师：现在没有了图，你还能叫出这些小动物的名字吗？出示带音的动物名7、师：现在拼音也没了，你还能读出它们的名字吗？出示不带拼音的8、师：我又变顺序了，你还会读吗？出示变序的9、师：请小朋友们仔细观察这些字，你发现了什么？生观察，指名答（这些字都带有“虫”字旁）出示“虫”旁变红的字，师：跟昆虫有关的字，一般都带有虫字旁。

再观察，看还发现了什么？（右半部分表示读音）师：如果一个字，其中一部分表示它的意思，另一部分表示它的读音，这样的字我们叫它形声字。

板：形声字师：我们再一起读一读这些形声字。

三、写“蚂蚁”“蚂蚁”这两个形声字，不仅要求我们认识，还要求我们会写，我们一起来写一写1、学生观察两个字的结构。

2、讲虫字变成偏旁后第五笔横变成了提。

3、生说笔画，师在田字格中板书。

4、生在课本上先描后写。

四、学文师：请小朋友们再读读儿歌，看看这些小动物都在什么地方干什么？生读1、师：我找一个小朋友说一说，你最喜欢哪种小动物，它在什么地方干什么？指名答生说一种就用课件演示一种小动物的活动，并出示句子，这一过程中讲“宫殿”在这里指什么？学“展”“运”“网”三个字。

展：做“展翅飞”的动作组词运：组词怎么记住这个字？（1、小车拉着一朵白云。

小学语文人教版（部编）一年级下册《识字4猜字谜》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】【我的思考】部编一年级识字教学凸显文化内涵与教育意义, 识字方式更加多元化，怎样把识字变成一种鲜明的、激动人心的情景，让它充满活生生的形象、声音、旋律？让读与写的过程变得比较轻松？从教材的角度思考：《猜字谜》寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与，积极开动脑筋，会意字更容易编字谜，可是对一年级学生而言，还不能够根据字理编字谜，怎样凸显字理？用什么方法能让学生清晰的感受到汉字的魅力呢？从学生的角度思考：识字本身确实是枯燥的，怎样让枯燥的识字变得让孩子们愿学，乐学，从而提高学生的识字效率与能力呢?【教材分析】本节课是新课标人教版义务教育出版社一年级下册第一单元的内容。

这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4 篇识字课。

内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。

课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点。

《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。

《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口，有利于激发学生猜字谜、创编字谜的兴趣。

【教学思路】本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，随文识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

【学情分析】。

一年级下册《识字四》教学设计.一、教学目标：1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。

会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。

3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

二、教学重难点：1．教学重点：（1）认识9个生字。

会写8个字。

（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

2.教学难点：结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。

三、教学准备：简笔画四、教学过程：（一）谈话导入，激发情趣1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。

今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。

你们愿意吗？2.师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示黑板：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）（二）出示图片，认读字词1．师问：你都看到了哪些小动物？学生观察，并一一说出。

（教师提醒学生将句子说完整）（1）生：我看到了蚂蚁师：它们正在运食物呢！（2）生：我看到了蚯蚓，（蚯蚓图）师：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去。

（3）生：我看到了小蝌蚪师：是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！（4）生：我看到了蜘蛛师：你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！真有点吓人！（5）生：我看到了蜻蜓师：它正在展开翅膀快乐的飞呢！（6）生：我看到了蝴蝶师：蝴蝶翩翩起舞，在花间捉迷藏呢！2．师：多你们认识的动物可真多呀！这真是可爱的夏天呀，小动物太喜欢小朋友们了，现在呀都跑到咱们的儿歌里想跟你们捉迷藏呢。

（出示儿歌）3．师：请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。

把藏起来的小动物的名字用括号画出来，并大声多读几遍。

（师相应点评学生的自读：这个小朋友划得多轻、多仔细啊，老师奖励你一个笑脸。

《识字4》第二课时
教学时间：
课时编号：38
教学目标：
知识与技能：
1、复习巩固“蜻”等14个会认生字，正确、整齐、规范地书写“前”等4个生字。

2、了解夏天各种动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的情趣，激发学生热爱大自然，热爱生活的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

过程与方法：
1、图文结合，分析字义，形声字记字法，联系生活，自由读，同桌读，做动作读。

2、通过运用观察法，指导法、学习书写生字。

情感态度与价值观：
树立保护动物的意识。

教学重难点：
1、复习巩固“蜻”等14个会认生字，正确、整齐、规范地书写“前”等4个生字。

2、树立保护动物的意识。

课前准备：
生字卡片。

小学一年级语文下册课文识字4猜字谜教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“相、遇”等12个生字。

2、会写“字、左”等7个字。

3、认识偏旁：两点水“冫”（二）能力目标正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。

（三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话2、谈话：同学们，今天我们用谜语的形式识字。

二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《猜字谜》看图：猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。

猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

本课教材两首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。

我们读一读课文吧。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

xiānɡ yù xǐ huān pà yán hù lìnɡ dînɡ wàn chún jìnɡ zì zuǒ yîu相遇喜欢怕言互令动万纯净字左右shí时2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。

例如学习生字相：音节：三拼音节，偏旁：木字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

反义词左——右凉——热攻——守近义词相遇——相逢喜欢——喜爱互相——相互尊重——尊敬感动——感激纯净——洁净透明——清晰这节课我们要记住两点水“冫”多音字重：多音字zhînɡ重要重chïnɡ重复相：多音字xiānɡ互相相xiànɡ真相的：多音字de 好的的dì目的（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

4 猜字谜课前准备教师准备：制作多媒体课件、字卡、词卡。

学生准备：制作本课字卡。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、交流谜语，导入新课1．引发交流：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2．刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3．小结：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

4．导入：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、朗读谜语，随文识字1．教师范读两则谜语，请同学们仔细听清每一个字音。

2．学生自由朗读两则谜语，如果遇到不认识的字，可以圈出来，再对照音节多读几遍。

3．指名朗读两则谜语，集体纠正字音，重点注意纠正平舌音和翘舌音。

4．学习第(一)则字谜，识记5个生字。

(1)自由朗读第(一)则谜语，想一想谜底可能是哪个字，为什么？(2)在学生交流的过程中，教师相机点拨。

①指名朗读第一句，教师根据学生的朗读，在黑板上画两个正方形，一个正方形涂成绿色，一个正方形涂成红色。

②推断谜底是什么结构的字。

课件演示两个正方形“相遇”。

学生思考这两个事物相遇会有什么变化，为什么会有这样的变化？③指名朗读第二句。

联系生活实际想一想，在我们的生活中，哪些东西喜欢及时雨？哪些东西最怕水来攻？预设：生1：春天的小苗最喜欢雨。

生2：火最怕水。

生3：我猜到了，禾苗的“禾”和“火”就组成了秋天的“秋”。

生(齐)：是“秋”字。

(教师板书“秋”)(3)课件出示谜语，你想记住这个谜语吗？快来大声读一读吧！指导学生边打节奏边朗读。

(4)课件演示整则谜语，其他字消失，只剩下本课生词：相遇、喜欢、怕。

①指名多个学生领读词语。

②识记“相遇”。

借助情境表演：请一名学生在教室里走，走着走着，和老师相遇，落实“遇”，关注走之，理解字义。

③识记“喜”“欢”。

4.猜字谜教案设计设计说明《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。

(教师)2.制作本课字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、读文识字(一)初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。

人教版小学语文一年级下册《识字4》【教材分析】《识字４》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。

本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌里面藏着夏天活跃着的小生灵——各种昆虫，描写了小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好、快乐。

课文语言生动，知识有趣，识字方法集中，要求认识的字大都带有虫字旁。

教学本课时，要为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。

【学情分析】夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。

孩子们对夏天有一定的感性认识。

一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解。

【教学目标】1、知识与技能:①认识6种动物名称，认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等字。

②发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。

③正确流利朗读儿歌，背诵儿歌。

2、过程与方法：通过创设情境，以读为本，开展自主合作探究的学习方式，提高学生自主识字的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生自主识字的能力，激发学生观察小动物的兴趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

【教学重难点】1、教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。

2、教学难点：发现形声字的特点，感知形声字的构字方法。

【学科与德育的有效融合点】在教学设计中，创设了“带领小朋友一起走进夏天，欣赏夏天的美景”这一情景，让学生感受大自然的美好，激发学习的兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

通过画一画、读一读、想一想、议一议、说一说等学习活动，使每个学生都有发表观点的机会，进一步培养独立的识字能力，培养爱小动物、爱大自然的思想感情。

小学语文人教版（部编）一年级下册《识字4猜字谜》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教学内容分析
人教版《猜字谜》是一年级下册识字单元中的一课，它以猜谜作为主线，鼓励孩子们在已有经验的基础上，自主地、创造地去认识更多汉字。

教学重点在于让学生掌握识字规律，教师则应尽可能地出示更多谜语，。

毫无疑问，在这样的学习活动中，孩子们首先的希望是猜出谜底，建立自信心。

教师应当把学生熟悉的汉字，以朗朗上口的儿歌形式呈现出来，并教给学生多种突破字谜的技巧，利用这种中国传统的文字游戏，打破时间与空间的限制，让学生身临其境地去感受中国汉字的独特魅力。

基于以上这样的认识，我在设计《猜字谜》一课时，从学生的兴趣、爱好出发，让他们说自己会的谜语，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动，体现学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会。

二、学习者特征分析：
1、猜谜语是学生喜闻乐见的游戏，对学习本课，学生的情绪是高涨的，教师应该趁热打铁传授相关知识。

①字音、义、形。

②感受中国文化的魅力，激发兴趣。

③创造性地识字、使用、积累。

2、学生对将要习的内容已经具备的知识水平：
在学习猜字谜之前，学生已经积累了一定的识字量，为猜谜游戏奠定了基础，而游戏又可以巩固所学的汉字。

这节课的目的就是要打破学生枯燥的识字方法，激发兴趣，让学生能动地去认识汉字。

三、教学目标设置知识与技能：。

最新部编本人教版小学语文一年级下册识字4猜字谜公开课教学设计小学一年级语文下册课文识字4猜字谜教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“相、遇”等12个生字。

2、会写“字、左”等7个字。

3、认识偏旁：两点水“冫” （二）能力目标正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。

（三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话2、谈话：同学们，今天我们用谜语的形式识字。

二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《猜字谜》看图：猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。

猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

本课教材两首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。

我们读一读课文吧。

三、学习生字（一）初读课文 1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

xiān��yù xǐ huān pà yán hù lìn�� d?n��wàn chún jìn��zì zuǒy?u 相遇喜欢怕言互令动万纯净字左右shí 时2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。

例如学习生字相：音节：三拼音节，偏旁：木字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

识字四
知识与能力
1.认识14个生字。
2、会写“蚂、蚁” 2个字。
3、初读儿歌。
过程与方法
1、联系大自然中学生熟悉的小动物进行识字。
2、借助拼音读准字音。
情感、态度与价值观
1、教育学生要保护动物。
2、激发学生喜欢小动物，并善于观察小动物的兴趣。
重点
认识14个生字，会写“蚂、蚁” 2个字。
难点
激发学生喜欢小动物，并善于观察小动物的兴趣。
教法
直观法
学法
小组合作法、表演法
教具
字卡、图片、课件
教学过程
一、听写
二、激发导入，引入新课。
三、学习生字
1、教师范读课文，学生画出生字
2、认读生字。
3、指导书写“蚂、蚁” 2个字。
4、游戏：找朋友。
5、读儿歌
四、练习设计
五、总结
六、课外作业
搜集带有虫字旁的字，来丰富自己的知识。
七、板书设计

识字四
mǎ yǐ
蚂 蚁

小学语文人教版（部编）一年级下册《识字4猜字谜》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1．会认5个生字，会写3个生字，认识部首“又”。

2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。

3、通过字谜学习，了解合体字的构字规律。

二、学习者分析
学生在学习本课之前已经接触过字谜，并且在无意识的情况下认识和会写了很多合体字，但是对于猜字谜的方法和合体字的定义是模糊甚至是一无所知的。

一年级的孩子如何能让孩子们接受并且是快乐的接受这些新知？
三、教学重难点分析及解决措施
本节课的重点和难点是：了解合体字的构字规律。

解决措施：学生之前学过很多合体字，但是对于什么是合体字这样一个概念倒一无所知，对于一年级的学生来说，给他们去用概念来解释他们接受起来会有些吃力，所以我使用鸿合软件中的移屏功能来把合体字的组成过程演示出来，把抽象的定义由静态的变为动态的，展示出它是如何组合才是合体字的过程，这样他们接受起来会容易些。

四、教学设计
教学环节起
止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
00：16-00：37
导入环节
猜谜语。

1 识字4

一、教材简析 《识字４》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌里面藏着夏天活跃着的小生灵——各种昆虫，描写了小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好、快乐。课文语言生动，知识有趣，识字方法集中，要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，要为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。 二、教学目标 1、知识与技能: ①认识6种动物名称，认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等字。 ②发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。 ③正确流利朗读儿歌，背诵儿歌。 2、过程与方法： 通过创设情境，以读为本，开展自主合作探究的学习方式，提高学生自主识字的能力。 3、情感态度与价值观： 培养学生自主识字的能力，激发学生观察小动物的兴趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 三、教学重难点 1、 教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。 2、 教学难点：发现形声字的特点，感知形声字的构字方法。 四、课时安排 1课时 五、教具准备 多媒体课件，生字卡片。 六、教学过程 1.激趣导入 a、小朋友，夏天就要到了，让我们一起走进夏天，欣赏夏天的美景吧。（播放夏天图片） b、有一群小动物也非常喜欢夏天，它们在夏天可忙碌呢！是哪些小动物呢？我们一起去看看吧。（出示课文插图） c、有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，想读吗？今天我们一起来学习《识字四》。齐读课题。 2.重难点精析 （一）朗读韵文，引导背诵 a、出示自学要求： 2

①自由读儿歌，读准字音； ②请你边读边把小动物的名字用“——”划出来，注意读准字音。 b、出示儿歌，开火车读。 c、同桌学习小伙伴再来互相读读儿歌，读得好的，你夸夸他，读得不够好，请你帮助他。 d、儿歌中的小动物都迫不及待地要出来跟小朋友见面了，快看，谁来了？ 出示图画和句子，引导学生理解、感悟。 ①蜻蜓半空展翅飞 请一位小老师领读。 蜻蜓怎么展翅飞呀？谁能加上动作表演读。（指名表演读——全班表演读） ②蝴蝶花间捉迷藏 小蝴蝶飞来了，喜欢吗？谁想读？（指名读——男女生赛读） ③蚯蚓土里造宫殿 蚯蚓从土里钻出来了，谁来读？（指名读——齐读） ④蚂蚁地上运食粮 当你看到小蚂蚁在地上运着食粮，你想对小蚂蚁说什么？ 我们来夸夸小蚂蚁，谁能读好这一句？（指名读——小组轮读） ⑤蝌蚪池中游得欢 小蝌蚪向我们游过来了，它们怎么游呀？ 你们游得真欢。一起来欢快地游着读。 ⑥蜘蛛房前结网忙 最后跟我们见面的是（小蜘蛛），谁来读？（指名读——齐读） e、 多种形式读儿歌。 ①把整首儿歌连起来再读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。 ②师生合作读：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起合作读儿歌。好吗？ ③你还喜欢用什么样的方式读儿歌？（指名读——齐读） ④我们还可以加上动作表演读。（全班起立表演读） 3.互动答疑 a、课件出示六幅动物图片和带拼音词语：这些小动物都从儿歌里跑出来了。赶快跟它们打打招呼。（自由拼读——小老师带领拼读） b、 课件出示带拼音词语：动物朋友回家了，还认识它们的名字吗？（开火车拼一拼，读一读） c、 课件出示脱拼音词语：脱掉拼音小帽子，还会读吗？（齐读） d、 出示词语卡片：小动物的名字都打乱顺序了，还认得吗？（开火车读，齐读并把卡片贴 3