下载文档原格式
发现与明确问题设计者：***内容出处：粤教版通用技术《技术与设计1》第三章第一节（P94-P101）（1课时）课标要求：1了解设计问题的一般。
2掌握设计问题分析方法，能对生活中的设计问题加以分析和明确。
学习目标：1通过学习思考优秀设计师经典的设计案例，体会设计问题在生活中的普遍存在性。
2 通过对生活中实际设计案例的探究分析，理解并掌握设计问题分析的基本方法。
3 通过设计案例的实战练习，在分析和明确设计问题的活动体验中，感悟设计是一种科学严谨的工作，是一项对社会发展，对自身成才有很高价值的实践活动，每一个人都应该具有一定的设计能力。
评价任务：完成检测与作业若干，完成一项设计任务。
学习过程：资源与建议资源：建议：本章节“制定我的设计方案”，需要学生在理论学习的基础上，大胆实践，在实践中体验设计方案的制定过程。
同时本章节在理论学习之外，要更加的注重情感态度的培养，因为并不是说学生学习了设计的基本方法，基础知识就能成为设计师的，更多的是要让学生们受到优秀设计师或优秀设计作品的熏陶，帮助他们树立从事设计工作，并成为优秀设计师的意愿。
所以用项目体验式教学贯穿本章节的学习应当是非常高效的教学策略。
而本小节作为本章的第一节，地位尤其凸显，本小节的教学效果的好坏，直接影响后面一个章节的教学。
所以在开展本小节的教学时我有两个方面的教学建议：一个是注意多用经典案例来教学，让学生体会到生活中处处都有好的设计案例，要从事设计工作并不难；二是要精心准备教学案例，一定要选择那些学生关心，感兴趣，贴近学生生活的设计案例开展体验教学，才能达到良好的教学效果。
一发现生活中的设计问题活动1 发现生活中的设计问题“设计是解决生活中实际问题的主要途径！”（1）请同学们谈一谈你发现了生活中哪些设计问题呢？________________________________________________________________________________________________________________（2）阅读书本P94-P95页，发现设计问题的来源，并举例说明。
教案号7 授课时间课题第三章怎样进行设计第一节发现与明确问题课型新授课课时1课时教学目标知识与技能：了解设计的基本知识;熟悉设计的一般过程;过程与方法：初步掌握设计的基本思想和方法;能确定设计选题和制订完整的设计方案。
情感态度与价值观：了解问题的重要性。
问题是方向。
教学重点在“明确设计要解决的技术问题”上着重从宏观上讲述技术问题是否能够解决、是否当前可以解决、是否值得解决。
教学难点在“节前语”的“观察与思考”中，如何引导学生正确思考。
预设教学方法探究式学习法、提问法、分析法、讲授法、小组讨论法、学生分析法等。
教学用具自制课件教学环节预设目标教学内容教师活动学生活动课堂生成导入新课讲授新课复习导入一、设计问题的来源二、明确设计要解决的技术问题设计的第一步是发现与明确问题。
人类的需求与愿望是设计问题的来源明确设计要解决的技术问题就是要弄清楚要设计的技术问题的所在，进而判断问题是否能够解决、是否当前可以解决、是否值得解决。
小组讨论交流，并由小组发言人回答问题实例：1、广告宣传灯2、自动照明路灯3、农民对组合农具的需求4、幼儿园对教具的需求5、学生对书架或笔筒的需求6、农民对防治鼠害的需求7、野营时人们对帐篷的需求8、学生对书包的需求实例还可以有很多，学生可提出自己最感兴趣的项目。
从这些实例中选择自己感兴趣的项目讨论交流。
可能有些时候讨论交流没有答案，但有时没有答案也是一种答案。
小组内部分工，一些人担任质疑者的角色，不断提出新的待解决问题。
新课小结一个好的问题比十个答案更重要。
《通用技术》必修1第三章第一节发现与明确设计问题教学设计教学背景党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。
通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。
回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。
我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。
认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。
教学目标：知识与技能目标:了解设计问题的一般来源能收集和整理与设计问题相关的信息，能对设计向题加以明确情感、态度、价值观目标:增强学生对技术的理解，培养学生对技术应以人为本的理念。
加深对技术的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。
通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。
教学内容分析:本书的第三章就是以问题的解决过程为线索来展开的，教材以贴近生活实际的广告宣传灯设计为例.引领同学们经历技术设计与制作的过程。
通过第三章的学习，同学们将会掌握相关的技术设计的知识和技能，了解设计中可能遇到的各种问题，综合考虑设计的条件和因素，优化设计方家，最终实现设计方案的物化，从而达到提高核心素养的目的。
同时提高实践活动的成效，以知促行，学以致用。
学情分析:学习技术设计的基础知识，我们必须通过实践去体会和感悟。
李明同学善于观察和思考，发现了校庆广告宣传灯的设计问题，他逐步完成以下任务，信息的收集和整理——设计问题的明确——材料的挑选——技术试验的设计方案的初步构思——方案的比较和权衡，最后确定了他的设计方案。
这一单元我们将与李明同学一起，通过实践去体悟技术设计的一般过程，完成属于我们自己的设计方案。
3．1发现与明确问题一、课程标准要求通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题，并能判断是否具备解决这个问题的技术水平和条件。
二、教材分析本课选用教材是广东科技出版社的《通用技术——技术与设计1》。
本课是第三章第一节《发现与明确问题》。
教材前两章以技术与设计的基础知识为主，并介绍了技术设计的一般过程。
教材的三、四、五章围绕着技术设计的一般过程展开，依次学习如何发现与明确问题、制定详细的设计方案、实施制作、评价改进等一系列的内容。
本课作为第三章《怎样实行设计》的开篇内容，主要讲述的是如何在日常生活中发现并确定值得解决的问题，这为今后学习如何科学合理地制定设计详案、如何实施制作打下了必要的基础。
本课展开得好，接下来的技术设计才不会是无本之木，无源之水，才能具有实际意义。
学好本节课的内容，不但有助于学生深刻理解技术设计的一般过程，提升学生的理解水平和分析水平，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性理解；而且能够增强学生观察生活、注重社会技术发展的意识，培养热爱生活、积极进取的人生态度，加深价值判断和技术创新理念，提升技术素养，为今后的学习、生活、较好地融入技术社会打下良好地基础。
三、课时：1课时四、教学目标（一）、知识与技能：1、知道发现问题的重要性2、了解发现问题的一般途径与方法3、能够通过判断可行性，明确值得解决的技术问题（二）、过程与方法：首先，通过创设情境，让学生体会发现问题的重要性；再以头脑风暴训练的形式体验发现问题的途径与方法，激发学生的设计思路；发现问题后，以实例辨析训练结合小组讨论的方式实行可行性分析，明确设计问题的内容和价值。
（三）、情感态度价值观：1、提升学生观察生活、注重社会技术发展的意识2、培养学生热爱生活、积极进取的人生态度3、加深价值判断和技术创新理念，提升技术素养五、教学重点、难点重点：1、能够通过观察、分析等方法发现问题2、能够通过判断可行性，明确设计问题的内容和价值难点：能够通过判断可行性，明确设计问题的内容和价值六、学情分析本课的教学对象是高一学生，这个阶段的学生思维活跃，愿意接受新鲜事物，求知欲望强烈。
