初中地理_《中国的地势》教学设计学情分析教材分析课后反思

中图版地理七年级上册3.1《中国的地势与地形》教学设计一. 教材分析《中国的地势与地形》是中图版地理七年级上册的一个重要章节。

本节课主要介绍了中国的地势特点、地形特点以及主要的地形区。

通过本节课的学习，学生可以了解到中国的地形地势对气候、经济、交通等方面的影响。

教材内容主要包括地形地势的基本概念、中国地势的特点、地形区的划分和特点等。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地形地势有一定的了解。

但学生对于地势地形对其他方面的影响可能还没有深入的认识。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多角度、多方面去认识和理解地形地势对国家的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地形地势的基本概念，掌握中国地势的特点和主要地形区的划分及特点。

2.过程与方法：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生地理思维能力。

3.情感态度价值观：认识地形地势对国家气候、经济、交通等方面的影响，提高学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：中国地势的特点、主要地形区的划分及特点。

2.难点：地形地势对气候、经济、交通等方面的影响。

五. 教学方法1.地图教学法：通过观察地图，使学生直观地了解中国地势地形的特点和分布。

2.案例分析法：结合实际案例，让学生深入了解地形地势对其他方面的影响。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。

六. 教学准备1.准备中国地形地势的相关地图和图片。

2.准备地势地形对气候、经济、交通等方面的案例材料。

3.准备教学课件和多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中国地形地势的图片，引导学生关注地形地势的特点和分布。

提问：“你们知道什么是地势吗？地势对我们的生活有什么影响？”2.呈现（10分钟）教师简要讲解地势地形的基本概念，通过地图展示中国地势的特点和主要地形区的划分。

讲解地势地形对气候、经济、交通等方面的影响。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析地形地势对实例的影响。

中图版地理七年级上册《第一节中国的地势与地形》教学设计3一. 教材分析《第一节中国的地势与地形》是中图版地理七年级上册的一节重要内容。

本节课主要让学生了解中国的地势、地形特点及其影响。

教材通过生动的地图、图片和文字，展示了中国的地形地貌，为学生提供了丰富的学习资源。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有较强的好奇心。

但他们对中国的地势与地形特点的认识较为模糊，需要通过本节课的学习，进一步深化理解。

此外，学生对地理信息技术的应用还不够熟悉，需要在课堂上进行引导和训练。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的地势、地形特点，学会分析地形对生活的影响。

2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境的情感。

四. 教学重难点1.重难点：中国的地势、地形特点及其影响。

2.突破策略：利用地图、图片等多种教学资源，引导学生观察、分析、讨论，从而深化对地势、地形特点的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察地图、图片，培养学生的地理观察能力。

3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识。

4.案例分析法：分析地形对生活的影响，提高学生的实际应用能力。

六. 教学准备1.准备地图、图片等教学资源。

2.设计好讨论话题，准备相关案例。

3.安排好课堂活动的时间和流程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中国的地形地貌图片，引导学生关注中国的地势与地形特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示中国地形分布图，引导学生观察地势、地形的特点，并通过讲解，让学生了解地形对生活的影响。

3.操练（10分钟）学生分组讨论：地形对生活的影响有哪些？引导学生运用所学知识，分析实际案例。

4.巩固（5分钟）进行课堂小测，检查学生对地势、地形特点的掌握情况。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何利用地形优势，促进地区经济发展？让学生联系实际，提高地理素养。

《以中国的地形为例探究地形地势幅图为例，根据图中的信息以及所学的知识，涉及两个问题。

参与小组间的竞赛。

拓展提升一、合作探究1、地形地势对______的影响：1）说说图中两座山脉的名称。

2）当我国盛行冬季风时A山两侧的气候有什么差异？3）当我国盛行夏季风时B山两侧气候有什么差异？进一步探究：地形地势对气候两个要素气温和降水的具体影响，并总结。

2、地形地势对______的影响（1）为什么我国多数河流自西向东注入太平洋？（2）1、2、3处建立大型水利枢纽工程的原因？（3）黄河在4处含沙量减小的原因？进一步探究：地形地势对河流流向和流速的具体影响，并总结。

二、学以致用1、读图1“中国冻害分布图”，分析乙地区无冻害的原因。

2台湾亚热带季风气候与热带季风气候的1.学生读图汇报2.学生总结。

学生比较水坝、水能、水电站区别。

1.孩子读图分析1.指导孩子小组交流、汇报。

2、引导学生思考探究总结。

引导学生总结汇报1.引导孩子分析新疆、东北冻害状况分析原因。

1.通过小组合作探究，让学生学会分析，地形地势对气候、河流的具体影响。

2.通过实例，让学生学会用探究的结论去分析解决问题。

孩子分析、区别个地理要素的影响，促进孩子的理解.界线，向南弯曲的主要原因？3.读图3从地形分析东南亚地形对河流的影响2.列举海拔高气温低的事例。

3.孩子读图分析2.激发学生关于自己的自豪感与小组间的竞赛。

3.引导孩子注意思维的逻辑性、语言的完整性2.通过对孩子学习评价激发孩子的积极性。

实战演练读图“我国沿北纬32°地形剖面图”，完成1-2题1.对该图的分析，错误的是（）A 地势西高东低B 众多江河东流入海C 夏季风难以深入陆地D 阶梯交界处水能丰富2.夏季最凉爽的区域是（）A 青藏高原B 巫山C 四川盆地D 长江中下游平原右图为某山地等高线图，完成3-4题。

1.自主检测2.组内交流释疑3.汇报举例。

巡视指导通过中考真题，让学生及时反馈自己对知识的掌握情况。

八年级地理导学案五周次 2 课时序号 1 总序号 5 课型新授主备人审核人授课人授课时间课题：第一节中国的地势学习目标：1运用中国地形图和地形剖面图，说出我国地势的主要特征，了解各阶梯的地形种类及主要特征；2.分析我国地势产生的影响。

教学重难点：1.我国地势的主要特征；2.我国地势的影响学习过程个性设计一、自主学习1.复习地形部分，写出我国的地形特征：2.写出我国地形的分布规律：以大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山为界，东部地形主要是_____、丘陵；西部地形主要是山地、______、_____。

3.阅读课本P26和P27图2.9回答：（1）说出地势的概念。

（2）写出并记住我国的地势特征：（3）在右上图中找出：昆仑山、祁连山、横断山脉、大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山，并画出并记住我国三级阶梯分界线。

4.认真阅读课本P27图2.9，填写三级阶梯各以什么地形为主：海拔主要地形第一级阶梯界线：第二级阶梯界线：第三级阶梯二、合作探究1.阅读课本P27图2.9《中国地势三级阶梯示意图》，小组讨论我国地势的优缺点。

2.读P28“中国主要大型水电站分布示意”图，回答下面问题。

（1）说出我国大型水电站的分布特点。

（2）从地势、水能资源的角度，说明大型水电站分布的原因三、拓展提升假如我国地势东高西低，对我国的气候、河流和农业会产生怎样的影响？四、达标检测1、我国地势的特点是（）A、东高西低，呈三级阶梯状分布B、南高北低，呈三级阶梯状分布C、西高东低，呈两级阶梯状分布D、西高东低，呈三级阶梯状分布2、我国地势第二级阶梯上的地形类型主要是（）A、山地和高原B、山地和丘陵C、丘陵和平原D、高原和盆地3、位于我国地势第二级阶梯上的地形单元是（）A华北平原 B、柴达木盆地C、塔里木盆地 D、青藏高原4、我国水能蕴藏量较大的地带一般为（）A、阶梯内部B、两级阶梯交界处C、南方低山丘陵区D、平原河道上5、下列省级行政单位中，兼跨我国地势第一、二级阶梯的是（）A、山西B、湖北C、四川D、河北6、秦岭位于我国地势的（）A、第一级阶梯B、第二级阶梯C、第三级阶梯D、以上都不对7、关于我国地势优越性的说法不正确的是（）A、使我国水能蕴藏量大B、有利于我国交通运输业的发展C、使我国耕地资源丰富D、使我国内陆地区降水丰富8、读中国地势三级阶梯示意图，完成下列问题。

第二章第一节中国的地形第二课时地势西高东低【教学目标】（一）知识与能力1.运用“中国地势三级阶梯分布示意图（沿32°N地形剖面）、中国地形图”，总结出我国地势特点。

2.通过读“中国分层设色地形图“，记住各阶梯分界线的名称，它们大致的海拔和主要的地形区。

3.根据图文资料，分析总结西高东低的地势对我国气候、河流和交通等方面的影响。

（二）过程与方法通过读“中国地势三级阶梯分布示意图（沿32°N地形剖面）”，了解我国地势的特点。

（三）情感、态度与价值观通过学习和认识我国的地势特征，对学生进行地理国情教育，帮助学生树立科学的人地观。

【教学重、难点】（一）教学重点读图分析总结我国的地势特点。

（二）教学难点读图分析总结我国地势对气候和河流的影响。

【教学方法】多媒体教学法、讲述法、读图分析法、合作学习法、活动探究法等。

【教学准备】杯子、水、盆子、风车、制作多媒体课件。

【教学课时】共2课时，第2课时。

【导入新课】上节课我们学习了我国地形的特点，主要是地形类型多样，山区面积广大。

地形指的是地表的形态，还有一个概念与地形相关，那就是地势。

什么是地势呢？地势指的是地表高低起伏变化的总趋势，简单地说，就是哪边高，哪边低的问题。

那么，我国的地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。

展示本节课的学习目标，强调重难点。

【自主学习一】【活动一】多媒体出示“中国分层设色地形图”图，学生读图观察，讨论以下问题：1．这是一张什么类型的地形图？图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少？2．请你读图分析一下，我国地势哪边高，哪边低？说说你是如何分析的？由此得出了什么结论？学生读图思考，小组讨论，并回答问题，教师适时引导。

学生：多媒体展示的是分层设色地形图，它主要是用深浅不同的颜色来表示不同区域的地形类型和地势的高低。

在图中，我国西南部棕黄色的区域平均海拔在4000米以上，中部浅黄色的区域平均海拔在1000～2000米，东部绿色的区域平均海拔在500米以下。

课题中国的地形复习目标：●运用中国地形图和地形剖面图概括我国地形、地势的主要特征，并能分析这些特征对气候、河流及人类活动的影响。

●运用中国地形图和资料认知我国主要的山脉、地形区的分布格局及特点。

●了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

自主复习一：我国的地形特征1、根据各类地形所占的百分比，在扇形图中写出数码代表的地形类型。

小结：地形特征：复杂多样，面积广大山地占，山区占（山区：、、）合作探究一：山区广大带来的利弊影响1、山区的劣势：①地面，交通，基础设施建设。

耕地面积②生态环境，常见的自然灾害有、、等，因此，山区要加强和建设。

如大力。

2、山区的优势：可发展多种经济，如，，，，自主复习二：我国的地势特征看图小结：地势特征：高低，呈状分布合作探究二：地势特征对我国气候、水运、水能的影响对降水的影响：对大河的影响：对水能的影响：自主复习三：我国的主要的山脉巩固应用1、在图中按走向，填出主要山脉名称东西走向：天山—阴山昆仑山—秦岭南岭南北走向：贺兰山六盘山横断山脉东北西南：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山长白山—武夷山台湾山脉西北东南：阿尔泰山祁连山弧形山脉：喜马拉雅山2、观察以下山脉是哪些省区界限,填简称太行山：和，巫山：和，武夷山：和，祁连山：和，南岭：和。

3、完成填空，并用彩笔曲线在图上分别画出一二级阶梯和二三级阶梯的界限一二级阶梯：山-- --山山-- 山二三级阶梯：山-- --山山-- 山4、季风区和非季风气候的分界线，分别是？用彩笔画出此线山-- 山-- 山-- 山-- 山5、既是阶梯界线又是季风区和非季风气候的分界线是：山6、既是阶梯界线又是省区界线的是：、、、7、南北方的分界线是 -- 淮河自主复习四：我国的主要的地形区1、在相应位置圈出并写出四高、四盆、三平、三丘、三江平原、松嫩平原、辽河平原、长江三角洲、珠江三角洲、宁夏平原、河套平原、吐鲁番盆地2、根据描述，写出各地形区的名称雪山连绵冰川广布，远看是山近看成川；天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊；千沟万壑，支离破碎；地表崎岖，喀斯特地貌典型沃野千里，黑土肥沃（）；地势平坦，黄河为地上河（）水乡、鱼米之乡（）；最湿润的盆地，紫色盆地（）最大盆地，有最大沙漠沙漠，最大内流河河（）天山以北，能受到大西洋湿润气流影响的盆地；海拔最高，有“聚宝盆”之称的盆地课堂总结：测评练习：《中国的地形》学情分析本节内容是学习中国地理的基础知识，学习难度虽然不大，但因涉及中国的宏观地形分布，对于八年级的学生来说，由于缺乏感性经验积累，在具体学习中还是会存在一定的困难。

八上《中国的地形》教学设计（精选7篇）八上《中国的地形》教学设计1教学目标(一)学问与技能1、学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。

2、了解山脉犬牙交错构成了我国地形的骨架，驾驭主要山脉的名称、走向及其在图上的分布。

(二)过程与方法1、培育学生读图和分析各类地形图的实力。

2、通过读图干脆获得有关学问，并将已学学问落实到图上。

(三)情感、看法、价值观1、通过对我国壮美山河的学习，激发学生的骄傲感，进一步对学生进行爱国主义教化。

2、通过培育学生动手实力与合作精神以及对科学探究精神，从而培育学生学习地理的爱好。

教学重点1、地势西高东低，呈阶梯状分布的特点2、主要山脉的走向和分布教学难点1、分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性2、识别主要山脉的走向和分布教学课时：1课时教具：中国分层设色地形图、沿320N线中国地势剖面图、中国主要山脉分布图教学设计：一、导入新课：1、谈：我们常常说，我们的祖国山川秀美、景色宜人。

首先，我们一起看一段录相感受一下祖国的壮美河山。

(展示多媒体)2、当然，要更进一步的相识，就须要我更深化的学习。

今日，我们将进入一幅全新的画卷。

(板书：中国的自然环境第一节：中国的地形)二、地势西高东低：(板书)1、过渡：在古代诗词中“大江东去浪淘尽，千古风流人物。

”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”为什么江水都要向东流?(地势西高东低)2、把我国的地面沿32°N线剖开，呈现出这样的面貌：(展示多媒体)3、视察，思索P20活动中的问题。

(指名答)归纳：我国地势西高东低，呈阶梯状分布。

(板书)可分为三级阶梯，第一级平均海拔为4000米以上;其次级为1010米-2000米;第三级为500米以下。

4、活动：(出示设色地形图)找出这三级阶梯的也许范围找出三级阶梯界线上的主要山脉5、探讨：“地势西高东低”的优越性谈：到现在，我们很简单就得出我国的河流为什么会由西向东流了，除些之外，我国地势西高东低的特点还有哪些优越性呢?学生共享、自由发言，提出各自观点，最终派代表总结发言。

《中国的地形与地势》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《中国的地形与地势》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思等方面进行阐述。

一、教材分析《中国的地形与地势》是初中地理八年级上册第二章第一节的内容。

地形和地势是自然地理环境的重要组成部分，它对气候、河流、交通、农业等方面都有着重要的影响。

本节课既是对中国地理概况的进一步深入了解，也是后续学习中国气候、河流等内容的基础，具有承上启下的作用。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，他们对中国的地理位置、行政区划等有了初步的认识。

但对于地形和地势的具体特征、影响等还缺乏系统的理解和深入的思考。

同时，这个阶段的学生好奇心强，喜欢探究新事物，但注意力容易分散，需要通过多样化的教学手段来激发他们的学习兴趣和积极性。

三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够准确说出中国主要地形区的名称和分布。

2.理解中国地势的特征及其对地理环境的影响。

3.学会运用地形图分析地形地势特征。

（二）过程与方法目标1.通过读图、析图等活动，培养学生的读图能力和空间思维能力。

2.引导学生通过小组合作探究，提高学生的合作学习能力和分析问题、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标1.培养学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。

2.树立学生正确的人地关系观念。

四、教学重难点（一）教学重点1.中国主要地形区的分布。

2.中国地势的特征及其影响。

（二）教学难点1.运用地形图分析中国的地形地势特征。

2.理解地势对地理环境的影响。

五、教学方法1.直观演示法：利用多媒体课件、地图等直观教具，帮助学生更好地理解地形地势特征。

2.问题导向法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。

4.归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，加深学生对知识的理解和记忆。

第二章中国的自然环境 第一节地形地势特征“一师一优课，一课一名师” 晒课活动教案第一节地形地势特征学情分析一、地理学习情况：学生对于地理这门学科的特点经过一年时间的学习已经熟悉，而且已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中有了一些地理知识的储备，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习地形和地势特征就简单多了。

但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。

二、学生情况：本次授课是在八年级五班进行，该班学生好动、好奇、好表现，所以应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。

所以大部分学生对学习地理学科保持着高昂激情，上课认真听讲，能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流，学习习惯很好，但是有个别学生比较懒惰，不情愿的完成教师布置的学习任务，学习缺少自觉性，只要没有老师的督促检查，他们就不会主动学习，学习的热情和积极性不高，所以课堂教学中也就刻意关注这些学生，让他们没有思想开小差的机会，所以整堂课学生的学习效果都不错。

效果分析本节课整体效果良好。

主要体现在以下几个方面：1、课堂导入切合学生实际，图片资源丰富，语言流畅，能引起学生学习新课的兴趣；2、板块设计比较合理，重新整合了课堂内容，清晰明了；3、评测练习基础知识完整概况本节课的重点内容，有利于学生梳理和掌握要点问题；4、本节课的难点问题，利用小组讨论的方式，鼓励学生自己解决，学生讨论卓有成效，突破了难点；教材分析地形、地势的主要特征是本课学习的重点。

讲述“地势西高东低，呈三级阶梯分布”时，是从地势概念入手，以防止和“地形”一词的混淆。

教材中介绍三级阶梯的分布范围、海拔和主要地形类型的内容，分别在学生完成了第一、二个读图问题后进行，第三个问题属于地势相关知识的延伸和拓展，牵涉到地势对河流流向、流速等水文特征，以及对人类生产活动的深刻影响，教材在这里没作任何补充和铺垫，学生活动时会有一定困难，备课时充分考虑了如何搭桥引路，做到了过渡自然。