批评与表扬优等生和差生

学校教育过程中不公平现象原因分析及对策教育公平最初是作为一种理想被提出的，最早可追溯到古希腊雅典的公民教育和我国古代著名教育家、思想家孔子的“有教无类”的思想。

教育公平作为一个基本理念，随着社会的发展进步，其内容也在不断地发展、深化。

主要有三方面内涵：教育起点上的公平，即人学机会的均等；教育过程中的公平，即以公平方式来对待每一个不同的人的教育活动；教育目标上的公平，即教育效果的公平。

其中，教育起点上的公平是基础，教育过程中的公平是保证，教育目标上的公平是前二者的归宿。

人类在追求教育公平的过程中，教育的不公平始终存在着。

学校是一个微型化的社会，师生之间、学生之间的互动构成了教育活动。

随着时代的发展，人们对教育公平的追求发展到对学校教育过程中公平的追求上来，教育公平的理念在学校教育过程中的体现，不仅仅是教育资源的公平投入，教师的态度、责任心、敬业精神、对学生的尊重、教育观念和教育方法等，都对学生的权利以及学生的心理、人格、学业成绩等产生重要影响。

本文试对学校教育过程中的不公平现象作初步分析，力求找出相应的对策。

一、学校教育过程中的不公平现象学校教育过程中的不公平现象，指的是在学校教育过程中，违反教育规律和学生身心发展规律，偏离教育促进受教育者适应未来生活的教育目的，漠视学生在教育中的地位和独立人格，以非民主的教育方式和手段，不能公平地对待每一个学生。

目前我国中小学校教育中存在的不公平现象主要体现在以下几个方面。

1 重点学校的设立，重点班的举办，以及近几年“高价生”现象的出现，引起社会上多数人特别是工薪阶层和农民的不满。

这些现象与基础教育的性质相悖，体现出了学校教育发展的不公平，在一定程度上造成了学校教育发展的不和谐，使同样的学生不能受到相同的教育。

2 课堂教学过程中，学生课堂参与机会不公平。

目前我国课堂教学中普遍采用的是班级授课制，课堂中的交往多由教师发起。

教师在课堂中的支配地位，使师生交往带有更多主观选择性，学生参与交往过程多半是被动的和反应性的，教师倾向于频繁地叫自己认为最满意的学生回答问题。

2023关于培优补差工作总结（通用5篇）培优补差工作总结1一、思想方面的培优补差：1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的进取性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、科任教师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情景。

二、采取有效培优补差措施：采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果。

1、课上多给差生展示的机会，多创造机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”——拓广题。

满足不一样层次学生的需要。

4、着力提高四十分钟的教学质量。

在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精编习题。

习题设计（或选编习题）紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，贴合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评注意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题注意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练注意“精”，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。

所以各种不一样程度的学生都能获得不一样的发展。

三、培优补差的具体做法：1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对2、根据优差生的实际情景制定学习方案，多给优秀生一些有必须难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以到达循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情景，共同促进学生的作业情景，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

让差生变成优等生的九大方法第一，家长必须要有耐心，情绪稳定。

因为孩子过去的基础较差，想要孩子一下子把学习搞好是不现实的，也是不可能的。

因此，做父母的千万不能躁之过急，更不能因为孩子学习不好而指责孩子。

第二，父母应该和孩子进行诚恳沟通。

交谈时，父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度，表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。

同时，父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给孩子以必要的信心和勇气。

在此基础上，再从以下几个方面了解孩子的情况：①在学习上是否尽了全力？②你是否认为自己无法搞好学习？③你需要什么帮助吗？第三，应向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在。

①孩子上课是否用心？作专是否认真？能否按时完成？②孩子平时喜欢与哪些人在一起玩？有没有受到什么消极影响？③孩子的特长是什么？兴趣是什么？能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施，让孩子恢复自信，培养其成功感。

第四，父母应该做到以下几点：①当孩子遇到困难时关心他，支持他，鼓励他坚持不懈，顽强奋斗。

②让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要老干预，老指导，老帮助。

③教育孩子正确对待失败，告诉他是成功之母，要善于从失败中找出成功之路。

④以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心，让孩子体会到，无论成功或失败，只要他尽了自己的努力，父母都一样爱他。

⑤鼓励孩子提出切合实际的目标，一步步地争取，不要希望一步登天。

第五，父母要以身作则做好孩子的榜样。

期望孩子具有良好的生活、学习习惯，父母首先要做到做事不拖拉，当天的事情当天处理，而不要轻易斥责孩子学习拖拉、不主动以及贪玩；对孩子讲话、做事要小心谨慎，不要轻易指出孩子致命的弱点，要维护孩子的尊严；不应该给孩子布置额外的学习任务，避免作业强迫症，重要的是以自己的言行规范来影响孩子，让孩子去领悟如何做人做事；要经常在家庭中进行民主交流，父母和孩子分别总结一段时期以来个人的得失以及未来的努力方向，同时相互交流家庭成员之间对彼此的意见和建议，让孩子畅所欲言，使其感受自己的存在意义，而不是在不断的埋怨和抱怨中挣扎。

批评与表扬优等生和差生摘要：一、引言1.分析批评与表扬的重要性2.探讨如何在教育中平衡批评与表扬二、批评优等生的必要性1.优等生容易产生骄傲情绪2.批评能帮助优等生认识自己的不足3.优等生需要面对挫折教育三、表扬差生的重要性1.差生容易产生自卑情绪2.表扬能帮助差生建立自信心3.差生需要鼓励以提高学习积极性四、批评与表扬的平衡1.适度批评，避免伤害学生自尊心2.适度表扬，避免让学生产生骄傲情绪3.因材施教，根据学生特点调整批评与表扬的比例五、结论1.批评与表扬是教育中相辅相成的手段2.教育者应掌握好批评与表扬的尺度3.注重培养学生的综合素质，提高学生的心理素质正文：在教育过程中，批评与表扬是教育者常用的两种手段。

有效地运用这两种手段，对于学生的成长具有重要的意义。

首先，在优等生中，批评是必要的。

优等生在学习上往往表现出色，很容易产生骄傲情绪。

这时候，适度的批评能帮助他们认识自己的不足，促使他们更加努力。

同时，优等生也需要面对挫折教育，以培养他们坚韧的意志力和承受压力的能力。

因此，教育者在面对优等生时，应适时给予批评，引导他们正确对待自己的成绩。

其次，在差生中，表扬具有重要意义。

差生在学习上可能存在困难，容易产生自卑情绪。

适度的表扬能帮助他们建立自信心，激发他们的学习积极性。

教育者在面对差生时，应注重发现他们的闪光点，给予肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而提高学习兴趣。

然而，批评与表扬并非孤立存在，而是相互依存、相辅相成的。

教育者在运用这两种手段时，应掌握好尺度，做到适度和恰当。

过度的批评可能会伤害学生的自尊心，导致学生产生逆反心理；过度的表扬则可能让学生产生骄傲情绪，影响他们的健康成长。

总之，在教育过程中，教育者应善于运用批评与表扬的手段，充分发挥它们在培养学生综合素质中的作用。

小学一年级优等学生操行评语作为小学一年级的优等学生，你在操行方面表现出色，值得表扬和鼓励。

以下是我为你准备的____字的操行评语：亲爱的同学，你是一位操行优秀的小学一年级学生。

在过去的一年里，你展现了许多令人钦佩的品质和行为，让老师和同学们为你感到骄傲。

首先，你是一个很有责任心的学生。

每天上学都能按时到校，认真完成每一项任务。

你总是能够主动承担起班级的分内事务，如帮助整理教室、分发作业等，展现了你的领导才能和组织能力。

你的勤奋和努力工作的态度使你成为了同学们学习的楷模。

其次，你待人友善，乐于助人。

你善于与同学们相处，并以积极的态度与他们交流。

无论是在课堂上还是课外活动中，你总是愿意与他人分享知识和经验。

你的乐于助人和团结合作的精神赢得了同学们的尊重和友谊。

此外，你展现了非常高的自律能力。

你清楚地知道什么时候该玩耍，什么时候该学习。

你能够在学习时间内专心听讲，做到专注和严谨。

你能够很好地管理自己的时间，合理安排各个活动的顺序。

这项能力对你的学习和日常生活都非常重要，相信它将助你在将来取得更好的成绩。

在品德方面，你特别值得表扬。

你始终坚守着诚实守信的原则，从不做出欺骗和谎言的行为。

你理解并遵守学校的规章制度，积极参加班级活动，为班级增光添彩。

你对老师和同学的尊重和关心，展现了你待人真诚和善良的一面。

你的参与、贡献和表现是我们学校的典范。

此外，你也充分发挥了自己的想象力和创造力。

你勇敢地提出自己的看法和建议，并能够通过绘画、手工制作等方式表达自己的想法。

你的创造性思维和独特的见解令人印象深刻，使得你在班级中脱颖而出。

最后，你是一个非常好的班级领导者。

你不仅能够充分发挥自己的能力，还能够带动班级的其他同学一起进步。

你懂得倾听和尊重他人的意见，善于团结和协作。

你始终保持着积极向上的态度，对待班级事务决不马虎。

你的领导才能和责任意识使得班级更加团结和有序。

亲爱的同学，你的操行评语中充满了表扬和鼓励。

我们对你在过去的一年所展现的品质和行为感到非常满意和骄傲。

•课堂教学中优等生、中等生、差生的和谐整合课堂教学是由一定数量、年龄、文化程度不同的学生组成的教学班，是我国教育的主要形式。

虽然有很多有利，但是也有其局限性，不太利于因材施教。

这就要求教师在教学的过程中，平等地对待每一位学生，使他们感到教师的公平、公正，从而使学生奋发向上，对生活充满兴致，对未来充满希望。

因此，如何使教学班中的优等生、中等生、差生和谐整合，共同获得自己所需的知识已成为广大教师的新课题。

要建设好和谐课堂，要做好以下几方面：一、在课堂教学中，教师必须做到公平、公正在一个班集体中，优等生、中等生和差生并存，这是无可避免的。

这就要求我们教师不要区别看待。

但在现实教学中，优等生学习成绩优异，往往得到老师的偏爱；中等生由于各方面都不很突出，得不到老师的重视；差生学习成绩差，纪律表现不佳，是老师心中的一块毒瘤，痛而恨之。

所有这些，严重阻碍着班级教学的和谐发展，也是当前家长们千方百计挤进“尖子班”、“重点班”的主要原因。

现在国家教委已严禁开设“尖子班”、“重点班”，因此，教师必须平等对待每一位学生，使优等生、中等生和差生得到平等的教育，使他们互相学习，共同进步，共建和谐班级。

二、在课堂教学中，教师必须重视优等生的教育班中的优等生，学习成绩优秀，同时也应该是思想、行为的表率者，教师往往是对他们赞扬多，批评少，甚至对他们的不良进行包容，忽视了对优等生的教育。

可谓“一好遮百丑”，然而事实证明，忽视优等生的教育，比忽视后进生的教育危害更大。

1、优等生是相对的，是相对本班或本校学生比较而言的。

优等生不一定全面突出，也可能有某些方面不如其他同学。

因此，教师既要认识到优等生的长处，也应该了解他们的短处。

如我教过这样一位优等生，她考试成绩总是全班第一，可她学习不肯与同学交流，自我封闭，生怕别人超过她，心胸放不开。

经过一学期的开导、教育，现在她终于肯参加小组讨论了，而且成绩比以前更好了，使她认识到了自己的不足，获得更大进步。

后进生一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。

他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。

后进生是教育教学中的一种客观存在,已经成为教育领域的一大问题。

怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。

然而,转化后进生的工作,难度巨大。

对后进生这样一个弱势群体,教师必须正确认识他们,研究他们,用心去转化他们。

由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响,后进生在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。

在教育教学过程中,后进生似乎与表扬无缘,得到的更多的是嘲笑、挫折、失败和批评。

太多的失败已让他们没有了自信心。

因此,对待后进生,教师更应多一份关心,多一张笑容,多一些耐心。

用发展的眼光看待他们的错误,这些错误是那么的渺小;用欣赏的眼光来看待他们的进步,这些进步是那么的可贵。

其实,他们内心深处更渴望得到教师和家长的肯定和表扬,更渴望获取阳光和雨露的滋润。

这时,教师不如反其道而行之,不计学生前科,有了闪光的地方,给予表扬。

有人说,一个孩子如果生活在鼓励中,他就学会了自信;生活在认可中,他就学会了自爱;生活在表扬中,他就学会了感激。

由此可见,对后进生合理适度地进行表扬,是教育他们的有效手段,是教育他们的必要内容。

清朝一位教育家曾说过,数子十过,不如奖子一长。

一次鼓励和表扬,有时胜过几十次的批评和指责,表扬的力量是无穷的。

教师的表扬能使后进生产生一种强烈的成功体验,使他们认识到自己的能力与价值,从而增加原有的兴趣。

后进生身上都有闪光的地方,作为教师要善于发现他们的闪光点,抓住教育的契机进行表扬。

那么,该怎样对后进生进行表扬呢?细究之下,表扬大有讲究。

1 要及时表扬后进生经常受到同学的嘲笑、家长的责骂和教师的批评,对教师和同学心存戒备和敌意,但他们希望得到同学、教师和家长的表扬以及信任。

因此教师应善于发现他们的“闪光点”和细小进步及时加以肯定、表扬。

小学生差生评语60条1、你学习比较认真，老师觉得批阅你的作业是一种美好的享受。

在这里老师真诚地送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要达到自己理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。

2、你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。

贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。

希望你在学习上多下点功夫。

我相信你定能取得好成绩，你说对吗？3、在老师眼里，你是一个文静而又可爱的女孩，你积极参加学校开展的各项活动。

对待同学你很热情、真诚。

不过，你上课的时候总是那么安静。

老师觉得你应该以好学生为榜样，学习他们的勤奋刻苦的精神，学习他们先进的学习方法，扬长避短，你一定会取得成功。

4、你乐于帮助同学，热爱劳动。

不过，你的写作水平总达不上老师对你的要求。

记住：学无止境，只要不断拼搏，一定能获得更大丰收。

5、健诚是一个让老师印象很深刻的同学，你很容易就犯错，幸好你是非观还是具有的，只是自控力太差，需要老师不断地纠正；你也是一个能主动向别人讲sosy的人，这一点很重要，希望你在平时的为人处事当中学会换位思考，以更宽容的心容纳他人，并在学习过程中树立起学习的目标，成绩能更上一层楼。

6、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。

总是严格要求自己。

上课时，两只小手总是放得平平的。

专心听讲，认真完成作业而且关心集体。

在老师的鼓励下，你也能勇敢地举手发言了。

老师希望你能继续努力，大胆提问，那你会有更大进步的。

努力吧！7、老师觉得你最大的特点就是聪明、老练，无论是下象棋，还是算二十四点，你都不输任何人，其次就是调皮这个教训是大家有目共睹的，虽然是有多方面原因造成的，老师觉得你应该多多努力，把精力放在学习上，多看些课外书，丰富自己的阅历，为将来进一步的进升打好扎实的基础。

8、知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。

如何区别对待差生和优等生在日常教学工作中，经常会碰到所谓的差生和优等生，在素质教育面前这一种说法是不洽当的，但是我们作为一线老师这又是一个常见的现象，也是一个不可避免的问题，在日常教学中如何在教学态度和教学方法上分别对待，也就是我们所说的因材施教，这就要求我们必须理清以下几种关系：一、智力因素和非智力因素的关系教育心理学告诉我们，就大多数学生而言，智力差异并不悬殊，导致学生两极分化的重要原因之一，是由于非智力因素的发展存在较大差异。

教学实践也证明，不少差生之所以能够后来居上，是由于改善了非智力因素的结果。

因此，在学习中，智力因素的开发固然重要，非智力因素的开发也不容忽视。

1、树立信心、明确目标。

很多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。

针对这种情况，我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。

比如一年级的数学，我常常每天给他们三分钟这样的练习，加强他们的计算能力。

2、关心学生，加强情感交流。

部分学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就要求教师更加关心学生，想学生所想，急学生所急，稳定学生的心理，同时还需教师给予学生生活方面的关怀，做学生的良师益友。

让学生喜欢自己所教的学科。

3、培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。

有些学生进校以后，总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。

二、精讲和巧练的关系讲和练是一个有机整体，也是课堂上的一个中心环节，怎样处理好两者之间的关系，意义十分重大。

批评与表扬优等生和差生摘要：一、引言1.分析教育中批评与表扬的重要性2.探讨如何平衡对优等生和差生的评价二、批评优等生的重要性1.防止优等生产生骄傲自满的心态2.激发优等生的自我提升动力3.促进班级内部的公平竞争三、表扬差生的必要性1.增强差生的自信心和自尊心2.鼓励差生努力改进自己的学习成绩3.营造积极的班级氛围四、批评与表扬的平衡策略1.对优等生要适度批评，及时表扬2.对差生要多给予表扬，适当批评3.关注全体学生的发展，营造和谐班级环境五、结论1.批评与表扬相结合，促进学生全面发展2.倡导公平、公正、公开的评价原则正文：在教育过程中，批评与表扬是教师常用的教育手段，对于学生的成长具有重要的影响。

然而，在实际操作中，如何平衡对优等生和差生的评价，成为许多教师面临的挑战。

首先，批评优等生具有重要意义。

优等生往往在学业上表现出色，容易产生骄傲自满的心态。

在这种情况下，教师要勇于指出他们的不足之处，防止他们过于自信。

同时，教师还应关注优等生的心理需求，适时给予表扬，激发他们自我提升的动力。

此外，批评优等生有助于促进班级内部的公平竞争，让其他学生看到努力的方向。

其次，表扬差生同样必不可少。

差生在学习上可能存在一定的困难，因此容易产生自卑心理。

教师要关注他们的成长，多给予表扬和鼓励，帮助他们建立自信心。

同时，表扬差生可以激发他们努力改进自己学习成绩的积极性，为提高班级整体水平作出贡献。

此外，表扬差生有助于营造积极的班级氛围，增进同学间的友谊。

为了更好地实现批评与表扬的平衡，教师需要采取一定的策略。

对优等生，要适度批评，及时表扬；对差生，要多给予表扬，适当批评。

在评价过程中，教师要关注全体学生的发展，营造和谐班级环境。

总之，在教育实践中，教师要充分认识到批评与表扬的重要性，采取适当的策略，平衡对优等生和差生的评价。

批评与表扬优等生和差生【实用版】目录1.引言：介绍批评与表扬对学生的影响2.优等生与批评3.差生与表扬4.平衡批评与表扬，促进学生全面发展5.结论：总结全文，强调适度批评与表扬的重要性正文【引言】在学校教育中，教师对学生的批评与表扬是必不可少的环节。

适当的批评与表扬能帮助学生认识自己的优点和不足，激发学生的积极性和上进心。

然而，过度的批评或表扬可能会适得其反，对学生的成长产生负面影响。

本文将从优等生与批评、差生与表扬的角度，探讨如何平衡批评与表扬，促进学生全面发展。

【优等生与批评】优等生通常在学习成绩、品行等方面表现优秀，受到教师和同学的认可。

然而，过度的表扬可能会让优等生产生骄傲自满的心态，影响他们继续进步。

因此，教师在表扬优等生的同时，也应适当地给予批评，让他们认识到自己的不足之处，激发他们追求更高的目标。

【差生与表扬】对于差生，教师往往更加关注他们的缺点和不足，而忽视了他们的优点和努力。

在这种情况下，教师应更多地给予差生表扬和鼓励，让他们认识到自己的优点和进步，提高他们的自信心和学习积极性。

当然，表扬不是无原则的，教师应在表扬中提出差生需要改进的地方，帮助他们更好地成长。

【平衡批评与表扬，促进学生全面发展】在教育过程中，教师应根据学生的实际情况，适度地运用批评和表扬。

对于优等生，要适当批评，防止他们骄傲自满；对于差生，要多加表扬，激发他们的自信心。

同时，教师还应关注学生的个性化发展，关注每一个学生的成长需求，为他们提供有针对性的指导和帮助。

【结论】总之，批评与表扬是教育工作中不可或缺的手段。

关键在于如何适度运用，达到促进学生全面发展的目的。

教室里的不公平现象：教室里老师一味以成绩好坏来衡量一个学生，在安排座位之时成绩好的“优等生”安排在前面，成绩差的“后进生”坐在最后面，从小学阶段就让学生处在教育不公的环境之下，让学生得不到健康发展。

老师喜欢一些活跃的小朋友，往往忽视了不爱说话的孩子，让这些孩子得不到老师应有的关爱。

最早来自上海。

一年级的学生全部实行戴绿领巾，到了二年级，一部分达到条件的学生就可以加入真正意义的少先队，开始戴红领巾；还有一部分学生即使达到加入少先队的年龄，但由于学习、思想品德等方面还达不到要求，仍然戴绿领巾，到了三年级全部加入少先队。

（一）绿领巾•红领巾西安一小学给差生戴绿领巾称为激励其上进。

“中午时分随着下课铃响起，小学生们在老师引领下排队回家。

最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。

”10月26日，记者来到蚌埠市第三小学进行走访。

下午4时许，正值该校放学时间，记者守候在学校门口，等候小朋友们走出校门。

如学生家长反映一致，在众多小朋友飘扬的红领巾中，有少部分小朋友戴极为惹眼的绿领巾，记者询问得知，这些戴绿领巾的都是学前班的小朋友。

“我们班前十名的都戴绿领巾，老师说我是好孩子。

”一位学前班的小朋友兴奋地说。

来接他的奶奶也显得十分高兴，表示孙子很听话，很聪明，老师很喜欢他。

早上7：30正值上学的时候，记者来到了五华区红云小学。

在距离学校大门约300米的地方，一名男孩迅速从书包里抽出一条绿领巾戴上，他的妈妈说：“带绿领巾是因为他字写得不好。

”听到妈妈这么说，男孩低下头不肯再多说什么，也许是害羞，加快脚步向学校走去。

在众多孩子中，记者发现，佩戴红领巾的同学占九成，佩戴绿领巾的同学成为万花丛中一点绿，格外显眼。

有两位手牵手一起上学的小伙伴，但她们却是一人戴红领巾，一人戴绿领巾。

戴红领巾的学生说：“她是留级生，所以戴绿领巾。

”（二）绿、黄、红三色作业本31日中午12点，在枣庄三十九中八年级（7）班，正在教室的学生小李介绍说，他们班是在两周前发的三色作业本，班级前30名的学生发绿色和黄色作业本，后30名的学生发黄色和红色作业本。

培优补差工作的方法和措施一．思想方面的培优补差。

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优补差措施。

利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药〞，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好差同桌〞结为学习对子。

即“兵教兵〞。

3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题〞—根底题，第二层：“选做题〞—中等题，第三层“思考题〞 --拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。

培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力〞。

备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。

要精编习题、习题教学要有四度。

习题设计〔或选编习题〕要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基〞，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

5.利用课堂时间相机辅导：在课堂上多提问他们，对于优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些根底知识，促使他们不断进步。

当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。

当少数后进生因根底差而难以跟班听课时，我们应采取系统的辅导方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，开展他们的智力，增强他们学好数学的信心。

四年级数学优差生辅导计划记录内容全文共5篇示例，供读者参考四年级数学优差生辅导计划记录内容篇1由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。

因此我们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。

为此我制定了本学期学生辅导计划：一、学情分析：我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。

二、辅导措施：（一）学优生：1、鼓励优秀生的自主学习。

优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。

要经常给予鼓励和肯定。

培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。

2、鼓励学生质疑。

我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。

因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。

组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。

3、在教学中渗透课外的知识。

成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。

根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。

使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。

尽量满足优秀生的求知欲望。

4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。

设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。

此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。

（二）学困生：1、课外辅导。

一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样”2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

安排特殊座位，以优带差。

3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。

后进生评语1.你活泼乐观，自信心强，尊敬老师，是你的最大优点，作业能按时完成，有强烈的好奇心，可惜的是你上课管不住自己，不守纪律，老师提出问题不经过深思熟虑，只想发表自己的见解，也不爱听同伴的发言，因此问题回答不全面，希望你扬长避短，做个人见人爱的好学生。

2.勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。

3.你渴望学习成绩的进步，为此一如既往地坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。

我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。

4.你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。

愿你把美好的理想转化为自己的实际行动，只有脚踏实地的去做事情的人，才能达到光辉的顶点！5.你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。

你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。

你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。

请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你能得到成功的喜悦!6.诚实，文静是你良好的一面；能积极参加劳动，运动会上努力为班级体争取荣誉，曾经因为没有取得好成绩而落泪，让我深深的感动。

但学习是你的薄弱项，老师知道你也很努力，但缺少一个有效的学习方法，因此致使你的学习成绩提高不大。

老师建议你在这一方面可以多和同学交流，找到适合自己的有效的学习方法，争取早日实现你的梦想。

7.外表秀气柔弱的你，却有着洒脱的个性。

你的善良与宽容大度交相辉映，赢得了同学的好评；你的平和与善解人意，让老师倍感欣慰。

文笔优美的随笔，是老师怡心养性的享受，如朋友般的交流是我期盼的师生境界。

高二的你更加沉稳与理性，对学习的态度更加专注，成绩有一定的提升。

学校培优辅差工作总结一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在"培优补差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展。

现将一学期来的工作总结如下。

1、教学观念的积极转化在工作过程中，教师的观念由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。

在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。

用发展的眼光看自己，分析别人。

积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围，尽量把问题交给学生去某某某解决，老师起指导作用。

其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

3、在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。

快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

5、对于差生主要引导他们多练习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析能力，对他们的每一点好的转变都及时给予鼓励，使后进生的学习态度得到了转变，学习积极性大大提高。

提高，不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。

在毕业统考中，本班学生完成了学校的教学指标，取得了一定的成绩，优秀人数达人。

优秀率是72，及格人数达人，及格率，平均成绩，有三个学生达到180分及格人数达。

总结经验，归其原因，主要与日常的教学过程中坚持不懈地狠抓培优辅差工作是分不开的，总结如下。