小学班主任德育论文：浅谈如何对待班级优等生和后进生

班主任如何对待后进生4篇班主任如何对待后进生第1篇一、关爱后进生，是转化工作的根底和前提。

教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的根底，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。

在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不管是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。

特别是后进生，更要偏爱他们。

老师心中有学生，学生心中才会有老师。

平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。

为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。

例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比拟感兴趣的话题：比方动画片、游戏、各种活动等。

听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。

亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。

一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。

教师在关心保护后进生的过程中，要用爱去翻开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。

只有感化，才能转化。

这学期，我班有个学生叫覃江璇，纪律散漫，经常旷课，无心向学。

我经常找他说理教育，都无法使他改变。

一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。

我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。

以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有无故旷课了。

常言道：没有教不好的学生，只有没教好的学生。

只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。

动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的根底和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。

二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。

著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的挖苦中有爱迪生。

陶先生的话给我们很大的启示。

教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。

教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。

如何看待后进生问题4篇如何看待后进生问题第1篇做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。

因此,在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究,偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。

一.爱心是教育的关键每接手一个新班级时,我始终坚持建立班级学习互助小组,把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。

其实建立小组的目的是“沟通”,为了使他们有个交流的机会和场合,在学习上和思想上,精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。

班主任只要有颗仁爱之心,经常设身处地的为后进心考虑、解决问题,则他们也会时时为你着想。

可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少有时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。

对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。

对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。

以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

二.诚心是教育的保证和后进生谈心、谈话是班主任工作的主要方式、方法,但应注意的是与好生相比,后进生的自尊心更强,因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,心灵总有一堵厚厚的墙,但在内心深处仍渴望得到理解、谅解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。

其实后进生们大多都很“肝胆”,如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来,时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。

如果他们犯错不要当众批评,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度。

教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。

浅谈小学班主任对后进生的管理小学班主任对后进生的管理是教育工作中一项非常重要的任务。

后进生是指在学习上进步较慢或者存在一定学习困难的学生。

对于这部分学生，班主任的管理工作尤为关键，要注重因材施教、关爱温暖，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们顺利成长。

下面就来浅谈一下小学班主任对后进生的管理。

班主任需要了解每位后进生的具体情况。

了解学生的个性、学习习惯、家庭背景等情况，有助于班主任更好地找出问题的根源，采取有针对性的措施。

班主任可以通过和后进生家长的沟通，或者与学校的心理老师进行交流，了解学生的具体情况，从而更好地指导学生。

班主任要善于因材施教。

后进生可能是因为对某一门学科不感兴趣，或者学习方法不当导致学习成绩不理想。

针对这些情况，班主任可以根据学生的特点和问题，采取灵活的教学方式，引导学生转变学习方法和态度。

可以通过多媒体教学、故事讲解等方式去激发学生对学习的兴趣，让他们从中找到学习的乐趣。

班主任还要重视对后进生的心理疏导和情感引导。

有的后进生在学习上可能会存在一定的心理问题，比如自卑、焦虑等。

班主任要善于倾听学生的心灵声音，关心他们的内心世界，给予他们足够的关爱和鼓励，让他们在学习路上感受到温暖和支持。

班主任也要引导学生正确处理学习中的挫折和困难，鼓励他们树立正确的人生观和学习态度。

班主任还要与学生家长建立良好的沟通渠道。

和家长的密切合作对于学生的成长至关重要。

班主任可以通过与家长交流，及时了解学生在家庭中的情况和学习动态，协助家长解决学生学习中的困难。

班主任可以向家长传达对学生的期望和要求，与家长共同努力，帮助学生顺利成长。

班主任要给予后进生更多的关爱和支持。

在学习上稍有困难的学生往往有些自卑和内向，他们需要更多的关爱和鼓励。

班主任可以多与这些学生交流，关心他们的学习和生活，让他们感受到老师的关怀和支持。

在学习上，班主任也可以为他们提供更多的帮助和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题，更好地适应学习生活。

教师如何对待后进生4篇教师如何对待后进生第1篇一、挖掘“闪光点”，帮忙后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要留意得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。

要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。

后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。

培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。

教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，用心肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有潜力的人，是一个“我能行”的人。

从而增强了学习用心性，把精力集中在学习上。

1、许多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。

但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。

比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。

2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。

看一看以前他以前有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。

这些“光荣历史”老师都能够在全班同学面前有意渲染。

挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。

3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。

如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师能够多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。

浅谈小学班主任对后进生的管理作为小学班主任，对于学生的管理和教育工作是至关重要的。

而在班级中，往往会出现一些学习成绩较差或者进步缓慢的学生，他们被称为后进生。

对于这部分学生的管理和教育，是班主任工作中的一项重要任务。

在此，本文将就小学班主任对后进生的管理进行深入探讨和分析。

一、了解后进生的原因在管理后进生之前，班主任首先要了解后进生的原因。

后进生的学习成绩较差，往往会有不同的原因。

有的是因为家庭环境不好，缺乏家庭教育和支持；有的是因为学习习惯不好，缺乏自律和毅力；有的是因为学习方法不对，无法有效地掌握知识。

班主任需要通过和学生的交流和观察，了解后进生的具体原因，才能有针对性地进行管理和教育。

二、制定个性化的学习计划针对不同的后进生，班主任需要制定个性化的学习计划。

根据后进生的具体情况，包括学习成绩、学习习惯、学习方法等方面，制定相应的学习目标和计划。

对于成绩较差的学生，可以根据其学习水平和学科特点，逐步提高要求，激发其学习兴趣和动力；对于学习习惯不好的学生，可以设定规范的学习规定和要求，帮助他们养成良好的学习习惯；对于学习方法不对的学生，可以给予具体的指导和建议，帮助他们找到适合自己的学习方法。

三、关注后进生的心理健康后进生由于学习成绩较差，往往会面临着挫折和自卑的情绪。

班主任不仅要关注后进生的学习问题，还需要关注其心理健康。

班主任可以通过关心、鼓励和帮助，让后进生感受到自己的价值和成长，从而增强其自信心和学习动力。

班主任还可以通过与后进生的沟通和交流，了解他们的内心想法和情绪变化，及时发现和解决心理问题。

四、与家长进行沟通和合作家长是学生成长过程中的重要支持者和监护人，与家长的沟通和合作对于管理后进生至关重要。

班主任可以通过家长会、家长信、电话联系等多种方式，与家长进行沟通和交流，详细了解后进生的家庭情况和学习情况，共同探讨解决后进生的问题。

班主任还可以向家长传达学校的教育理念和教育要求，帮助家长更好地支持和关心后进生的学习。

班主任管理教育“后进生”的方法5篇第1篇示例：班主任管理教育“后进生”的方法每个班级都会存在一些“后进生”，他们可能在学习上或者在行为表现上相对较差，需要更多的关注和帮助。

作为班主任，如何有效地管理和教育这些学生是一个重要的课题。

下面将从不同角度探讨关于班主任如何管理教育“后进生”的方法。

在管理“后进生”时，班主任首先要对这些学生进行科学分类。

了解他们的学习情况、学习习惯、个人习性以及家庭背景等信息是很重要的。

班主任可以通过和其他老师沟通、观察学生平时的表现以及家访等方式来获取这些信息，有针对性地帮助他们。

班主任在管理“后进生”时应该注重心理疏导。

这些学生可能面临着学习压力过大、自尊心受挫、家庭问题等一系列心理问题。

班主任要耐心倾听他们的心声，给予他们关心和支持，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，引导他们积极面对挑战。

班主任还要跟进学生的学习进度，及时发现问题并进行针对性的指导。

针对“后进生”的学习情况，班主任可以制定专门的学习计划和目标，引导他们制定合理的学习计划，分解学习任务，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

班主任还可以利用集体教育的方式，帮助“后进生”提高学习能力。

可以组织班级集体学习、小组合作学习等活动，让学生在互相帮助和激励的氛围中提高学习兴趣和主动性，同时增强团队合作能力。

在管理“后进生”时，班主任还需要与家长积极沟通合作。

家长是孩子成长过程中的重要支持者和监督者，在帮助学生克服学习困难方面也发挥着至关重要的作用。

班主任可以定期与家长进行交流，反馈学生的学习情况和潜在问题，并与家长共同探讨解决方案，形成家校合作的良性循环。

班主任在管理教育“后进生”时需要综合运用多种方法，注重个性化管理，关注心理疏导，跟进学习进度，利用集体教育，与家长合作等多方面工作，力求帮助这些学生全面发展，实现学业和人格的双丰收。

只有这样，才能让每一个学生都得到应有的关爱和教育，助力他们成长为有益于社会的栋梁之才。

谈班主任如何教育后进生-班主任论文第一篇：谈班主任如何教育后进生-班主任论文谈班主任如何教育后进生[内容提要]：我们每一个班的学生素质都是不尽相同的，有不少的尖子生，也有一部分的后进生。

有一些学生从小学一年级开始就被扣上了“后进生”的帽子，一直摘不掉。

这些学生被扣着“后进生”的帽子，不仅在学校感到低人一等，走上社会也怕被人瞧不起，其父母在人前背后也觉得抬不起头来。

但事实证明，不能进入大学深造的学生，即使是所谓的后进生，在社会未必都是后进者，其中成为专门人才的不乏其人。

正如人民教育家陶行知所说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

”[正文]后进生分为两种：一种是学习后进但思想基础不错或是思想品德水平低但学习并不落后；另一种是学习成绩不好，思想也不求上进，二者兼具。

不论是哪一种，班主任对他们做工作都要花费较大的精力。

这类学生人数不多，但一般在班内负面影响较大，而且还关系到学的前途和家庭的幸福以及班级乃至学校的声誉，因此，班主任在了解学生后进的原因之后，必须高度重视后进生的转化工作。

我认为，后进生的转化要从做到以下几方面：一、相信每个学生都能进步。

要转化后进生，班主任首先要坚信通过教育，每个孩子都能在原有基础上得到进步，都能获得成功。

有了这样的教育观念，才能真心关心后进生并在行动上对他们给予细致耐心的帮助。

二、真诚关心，以情感人。

后进生由于各方面都相对落后，有时会受到老师、同学或家长的冷遇，使他们感觉自己被人瞧不起，自卑感较强。

有时为了维护被损伤的自尊，为了发泄自己心中的不平，也为了引起别人对自己的重视，他们往往会有失控的行为，或打闹捣乱，或行为出轨。

一旦遭到批评指责有时还会变本加厉。

对此，班主任要坚持以情感人，发自内心地关心他们，真诚地向他们倾注自己的感情，以诚心感化他们，启发他们、信任他们、帮助他们，逐步使他们认识到自己的错误，并愿意改正。

班上的杨博同学又没有完成作业，他又将纸屑撒得满地都是，这是让所有任课老师都为之头疼的一个小男孩。

浅谈班主任对后进生的管理策略作为班主任，面对学生中的后进生是一个不可忽视的重要任务。

后进生是指在学习成绩或者行为表现上与班级大多数学生相比较而言出现不足的学生，他们可能因为学习习惯、家庭环境或者情绪问题等诸多因素而导致学业不如人意。

针对后进生，班主任需要采取一系列有效的管理策略，引导他们调整态度、改善学习方法，助其全面发展。

本文将探讨一些班主任对后进生的管理策略，希望能对广大教育工作者有所启发。

一、了解学生个体差异，注重情感沟通在管理后进生时，班主任首先应该了解学生的个体差异，了解他们的家庭背景、学习习惯、兴趣爱好等方面的情况。

只有通过了解个体差异，才能更有针对性地制定管理策略，并且对学生进行正确地引导。

注重情感沟通也是十分重要的。

班主任应该设身处地地去和学生沟通，了解他们的内心情感，为他们创造一个有利于成长的环境。

二、建立积极、良好的师生关系班主任需要建立起一种积极、良好的师生关系，让学生感到自己不仅是一名老师，更是学生的朋友。

只有建立这种良好的师生关系，学生才会更加乐意接受班主任的管理和指导。

班主任应该关心学生的生活、学习情况，可以在课余时间多与学生交流，增进对学生的了解。

班主任还应该及时关注后进生的学习情况，及时发现问题并及时采取相应的措施。

三、制定个性化、符合学生实际情况的学习计划针对后进学生，班主任需要制定个性化、符合学生实际情况的学习计划。

这需要班主任结合学生的学习习惯、学习能力等因素，制定出针对性的学习计划，让后进生在学习过程中不再感到束缚和困扰。

班主任还可以给予后进生额外的学习机会和辅导，鼓励他们用心学习，克服困难。

四、激励学生，树立信心班主任应该树立学生的信心，激励后进生。

对于学习成绩较差的后进生，班主任可以通过鼓励、表扬等方式来增强学生的自信心。

班主任还可以给予学生一些奖励以及荣誉感，让学生感到自己是受到尊重的一部分，从而增强学生的学习动力。

班主任也要及时发现学生的优点和长处，以便在适当的时候对学生进行肯定和鼓励。

如何“激励优秀生、指导中等生、善待后进生”为了将构建“和谐+竞争”德育教育活动进一步引向深入，我们提出了“激励优秀生、指导中等生、善待后进生”的教育理念。

这一教育理念，有利于我们班主任更新班级管理理念，改进班级管理方法，使班级管理水平再上一个新的台阶。

下面，我结合工作实际，就如何“激励优秀生、指导中等生、善待后进生”谈一下自己的看法。

一、如何激励优秀生。

优秀生群体的培养，是基础教育的目的和要求，是家长的期待，学生的需要，更是打造名校品牌的重要内容之一。

让合格的学生优秀、让优秀的学生拔尖。

这就给我们全体教师提出了更高的要求，怎样使我校的优秀生队伍不断扩大，也就成为我们每位班主任的主要工作内容之一。

因此，班主任要做好激励优秀生的工作,班主任首先要转变教育观念，克服“优秀生”不用管的思想。

在平常教育教学中，我们常常把视线锁定在'问题学生'身上，而对'优秀生'，总以为他们学习刻苦，求知欲强，成绩突出，遵守纪律等，给人以一种'安全感'。

因此，忽视对他们的教育。

其实，教师的偏爱，学生的赞赏，会导致优秀学生过高地估计自己在群体中的作用，产生'唯我独能，高人一等'的错误思想，从而影响他们的健康成长和学习的进步。

因此，在班级管理中，班主任要树立优秀生更需要我们激发潜能，高目标、高期望产生高动力的理念。

要对优秀生提出高标准、严要求，采取“鞭达快牛”的方式。

只有这样，才能培养出更多、更优秀的尖子生。

我认为激励优秀生可以运用以下工作方法。

①帮助他们树立高目标意识。

用高目标激、高期望激励他们，增强学习的他们的学习动力。

指导他们规划好自己的学习，找到各自的努力发展方向。

激发他们的潜能，挑战自己的极限。

②要经常向他们介绍好的学习经验和方法，供他们借鉴。

班级也可以经常召开多种形式学习方法研讨会、交流会，让他们写学习方法的总结与反思，使他们的学习方法不断改进与优化。

如何对待班级优等生和后进生如何对待班级上下学生教师不仅负责教学工作，还负责教育工作。

没有小细节，琐碎和复杂，每天的悲欢离合，甜蜜和苦涩，不断涌入潮流，演奏永无止境的交响曲。

每节课都会有几个不和谐的笔记------------------------------------------- -------------------------------------------------- ---------------------------------------------如何制作草在大树下感受到阳光的温暖，这需要老师多关注他们，为他们打下良好的“桥梁〞。

在班主任的实践中，我觉得课堂管理中的“优生学〞和“后成人〞也应该纠正自己的态度，掌握方法。

这是管理好班级的关键。

首先，一碗水应该是平的在处理阶级事务时，特别是在奖励和惩罚方面，“优生学〞和“后续学生〞应使用标准。

通常“优生学〞易受偏好影响，而“后成人〞往往会偏向教师。

因此，班级教师的“执法〞必须经过公证，一碗水应该被夷为平地。

如果治疗有偏见，就会促进“优生学〞的坏习惯，抑制“回归学生〞的自我鼓励。

为了赢得学生的尊重和信任，他们平等对待自己的错误和缺点。

1 / 5第二，建立信任的桥梁有一句名言，“看着孩子〞，教育者必须跪下并保持与孩子一样的高度，从孩子的眼睛看问题，看世界，这样你才能真正尊重孩子并理解孩子教育工作者更关心理解，分析，照顾孩子以及为孩子提供最适宜的教育。

在教育学生时，他们必须是情感，理智和引导。

在和谐的师生情怀中，学生将课堂教师的批评视为对自己的爱，而班主任的赞美那么是对自己的鼓励。

从而引起情绪共鸣，有意识地将道德要求和行为标准转化为自己的心理设置和良好习惯，并接受“亲教师，相信自己，接受技能〞的效果。

不要总是使用狡猾的面孔来阻止学生，保持他们的“神圣〞地位，爱学生，关心学生，关心学生，以及对真诚情感的同情，他们会被学生所爱，能够沟通在老师和学生之间，学生将接近班级老师，从而在老师和学生之间建立信任的桥梁。

浅谈小学班主任工作中后进生的转化策略作为小学班主任，我们经常会遇到一些后进生，即学习成绩相对较差、进步较慢的学生。

如何帮助这些后进生提高学习成绩，是我们作为教师和班主任的责任和使命。

下面我将浅谈小学班主任工作中对后进生的转化策略。

我们要了解后进生的特点和原因。

后进生通常学习动力不足，学习方法不当，对某些学科没有兴趣等。

了解这些原因，可以帮助我们制定相应的策略。

一、建立良好的师生关系。

对于后进生来说，他们的学习成绩可能一直处于较低的水平，甚至遭到同学和家长的嘲笑和压力，这会导致他们对学习产生一定的抵触情绪。

作为班主任，我们要及时与后进生进行交流，了解他们的困惑和不满，在关心和帮助他们的塑造他们的自信心和兴趣。

二、制定个性化学习计划。

通过与后进生和其家长的沟通，了解后进生的学习情况和需求，制定个性化的学习计划。

这包括对后进生的课程内容进行适当调整，设置针对性的学习目标和任务，并制定相应的学习方法和策略。

个性化学习计划的制定，可以更好地满足后进生的学习需求，提高他们的学习积极性和主动性。

三、营造良好的学习环境。

一个良好的学习环境对后进生的学习转化至关重要。

我们可以通过布置温馨舒适的教室环境，展示优秀的学习成果，组织有趣的学习活动等方式，激发后进生对学习的兴趣和积极性。

建立轻松和谐的班级氛围，鼓励同学之间互相帮助和借鉴，帮助后进生融入团体，感受到学习的快乐与成就感。

四、开展个别辅导和集体辅导。

对于后进生来说，他们通常需要更多的辅导和指导。

我们可以利用零散时间，为后进生提供个别辅导。

我们也可以组织集体辅导，就某个学科的难点或者整体学习方法进行讲解和指导。

通过个别辅导和集体辅导，可以帮助后进生解决学习中的困难，提高学习效果。

五、培养后进生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，也是学习的源动力。

我们可以通过多种方式，激发后进生的学习兴趣。

组织一些趣味性的学习活动，引导后进生主动参与，并通过奖励鼓励，树立学习榜样等手段，让后进生发现学习的乐趣和价值。

浅谈班主任对后进生的管理策略班主任是学校管理中一个重要的角色，他们负责指导、管理学生的日常学习和行为习惯。

在班级中，常常会存在一些后进生，他们学习成绩较差，学习态度不端正，需要班主任特别关注和管理。

本文将从以下几个方面来浅谈班主任对后进生的管理策略。

班主任应该及时发现后进生的存在。

后进生往往在学习上存在较大的困难，他们可能不懂得如何有效地学习，也可能缺乏学习的动力和目标。

班主任可以通过学生们的答题情况、作业完成情况、课堂参与度等方面去观察学生的学习情况，及时发现后进生，做到早发现、早干预。

班主任在管理后进生时要科学分析问题。

后进生存在的原因可能是多方面的，如家庭环境影响、学习方法不当、兴趣缺乏等。

班主任需要通过与后进生的沟通和观察，科学分析后进生学习不良的原因，才能有针对性地制定管理策略。

在制定管理策略时，班主任应该给后进生提供个性化的辅导和指导。

不同的学生有不同的学习方法和需求，班主任应该根据后进生的特点和需求，制定针对性的辅导计划。

可以为后进生开设个别辅导课，帮助他们分析问题，引导他们找到适合自己的学习方法，同时也要与家长保持密切的联系，通报学生的学习情况和进步，共同帮助后进生改善学习状况。

在管理后进生时，班主任还要注重建立良好的师生关系。

良好的师生关系是学生学习和成长的基础，对于后进生来说尤为重要。

班主任应该关心后进生的生活和学习，多与他们交流、沟通，鼓励他们参与课堂讨论和活动，增强他们的参与感和归属感。

班主任还要给予后进生适当的鼓励和奖励，激发他们的学习积极性。

班主任在管理后进生时要注意尊重其个人差异和发展潜力。

每个学生都有自己的特长和优势，即使是后进生也不例外。

班主任应该以积极的态度去关注后进生的长处和潜力，并给予他们相应的培养和引导。

通过发掘后进生的特长和潜力，调动他们的积极性和主动性，帮助他们实现个人的成长和发展。

班主任在对后进生进行管理时应该早发现、早干预，科学分析问题，提供个性化的辅导和指导，建立良好的师生关系，尊重其个人差异和发展潜力。

小学班主任工作，如何对待后进生转化后进生是班主任义不容辞的职责。

每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先要做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。

法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，会导致永远也无法拔掉它们了。

”在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。

分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：一、关心热爱后进生。

后进生不是天生的。

他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；而有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。

由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。

他们往往在同学当中抬不起头。

他们更需要老师的关心，家庭、集体的温暖。

实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。

我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。

日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。

每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

如何对待班级优等生和后进生同学在学校中分为很多种类，优秀的同学和较差的同学比比皆是。

班级优等生和后进生更是两个极端，让老师们在教育上面临着各种挑战。

如何对待这两类同学呢？本文将探讨如何针对班级优等生和后进生开展教育工作。

首先，班级优等生是学习成绩特别优异的同学。

对于优等生的教育，老师应当尽量保持高标准的要求来激励他们不断进步。

优等生通常在学业上表现特别突出，并且特别自律，从而可以相互帮忙和协作。

他们很简单在课堂上呈现出才华和领导力，具有积极和进取的态度。

因此，老师应当激励他们发表本身的看法和思想并称赞他们的贡献。

有时候，优等生有可能很简单获得成功，这时候老师需要注意让他们保持冷静。

老师应当通过给与他们更高的挑战和更高的水平来提高他们的要求。

老师可以为班级优等生供应更好的资源，例如参加学术竞赛，打开讨论计划等。

以上这些挑战对于优等生来说是特别有益的，也可以让他们不断地提高本身。

尽管班级优等生特别强大，但老师也应当关注他们可能面临的障碍。

有时候他们可能会由于过度自信而错失本身的主张，或者在本身的本领范围之外标榜本身。

这时候老师需要与他们沟通并提示他们在实现本身的目标时保持理智和虚心。

此外，老师也应当注意班级优等生的自我投入价值努力探求水平，帮忙他们找寻更好的价值基石。

与优等生不同，后进生通常是较为受挫的同学。

他们的学业成绩通常比其他同学要差很多，因此老师的教育任务通常是激励他们找到本身的学业喜好和学习方法。

这时候，老师需要首先了解同学的背景和特点，把握他们的需求和帮忙他们的出路。

认真监听和体谅后进生，并关注他们的进步，并特别有效地帮忙到他们。

因此，老师在教育后进生的过程中，需要更多的耐性和关怀。

大多数后进生都是由于学习方法不佳或学习动力不足而落后的。

老师需要努力帮忙他们正确认得本身的眼界和目标，启发其学习动机，并推举一些对提高后进生学术本领的成功策略。

在这些策略中，包括供应练习、小组讨论、讲座和信息技术等工具，以全面帮忙后进生提高其学术水准。

浅谈班主任对后进生的管理策略班主任是学校中非常重要的管理者。

作为班主任，管理好班级中的每一位学生是其职责所在。

在每个班级中，总会有一些后进生，他们在学习上或者生活上都存在一些困难和问题。

如何对后进生进行有效的管理，是每位班主任都需要认真思考和努力探讨的问题。

本文将从班主任对后进生的管理策略进行探讨。

一、建立良好的师生关系对于后进生来说，最需要的是一个理解和尊重他们的人。

班主任应该在平时和后进生多沟通，多交流，了解他们的家庭背景、学习情况、兴趣爱好等，并与他们建立良好的师生关系。

班主任要给予后进生充分的关爱和鼓励，让他们感受到自己的重要性和价值，在每一个细微的地方都给予他们关怀和支持。

也要建立起严明的纪律，让后进生知道在班级中该如何行为，也要让他们懂得跟老师和同学和睦相处。

只有建立了良好的师生关系，后进生才会有更多的动力去改变自己，去进步。

二、制定个性化的学习计划针对后进生的学习情况，班主任应该制定个性化的学习计划。

针对后进生的学习特点和问题，针对性地给出相应的学习方案和指导。

对于学习成绩差的后进生，班主任可以通过制定每周或每月的学习计划，明确目标和任务，激发他们对学习的兴趣和积极性。

并且要给予适当的指导和辅导，帮助他们理清学习思路，解决学习中的问题，找到适合自己的学习方法和策略。

对于生活中有问题的后进生，班主任应该耐心倾听他们的问题，帮助他们找到解决问题的途径，帮助他们重拾信心，重新投入到学习中来。

制定个性化的学习计划，是帮助后进生提高学习成绩和解决问题的重要手段。

三、加强激励和引导班主任在对后进生进行管理时，更需要用心的激励和引导。

激励是给予学生充分的肯定和鼓励，让他们知道自己的努力是有价值的。

无论后进生取得了怎样的进步，班主任都应该给予及时的表扬和奖励，在班级中给予他们更多的关注和支持。

也要给予他们明确的指导和建议，给他们提供更多学习上和生活中的帮助。

为了增强后进生的信心和勇气，班主任要不断地鼓励和引导他们，帮助他们树立正确的学习态度和价值观，引导他们健康地成长。

浅谈班主任如何做好后进生转化工作（精选5篇）第一篇：浅谈班主任如何做好后进生转化工作浅谈班主任如何做好后进生转化工作大学和高中扩招，部分中专免试人学，技工学校的生源大大缩减，导致生源质量下降，后进生成为学校中一个不小的群体，那么技工学校要生存并得到发展壮大，对后进生的教育和转化就是一个十分重要的问题。

现代教育观念认为，教育的根本目的是全面提高学生的素质和不断提升人的地位，即发现人的价值，发掘人的潜能，发挥人的力量，发展人的个性。

班主任作为班级第一管理者，在学生素质教育，特别是后进生的转化教育中起着重要作用。

笔者在班主任工作中对后进生的教育和转化作了一些尝试，就此总结和探讨，以便抛砖引玉。

一、后进生的外显行为和成因后进生是相对优秀生和一般学生而言的。

一般指学习上有困难而暂时落后或品德行为表现出现问题的学生。

根据笔者对所带几个班级后进生的调查分析，其外显行为主要表现在：厌学、缺勤严重，即使上课，也不注意听课，甚至连书、笔记本等学习用品也不带；懒惰，不管是学习还是日常生活都不愿自理；无上进心，不愿参加集体活动，不要求进步；自私行为严重，一切从自我出发，只图享受，不愿做贡献；认识肤浅，对社会不良现象和丑恶行为认识不清、不加批判，甚至崇拜和效仿等等。

产生上述行为主要有以下几个方面的原因：一是先天原因，智商不高，造成学习困难，成绩落后。

如果再受到老师不加分析的指责或同伴讥笑，会使其丧失信心，悲观厌世。

二是好逸恶劳，懒惰成性。

有的学生由于家庭环境优越，娇生惯养，从小养成了贪图享受，不爱劳动，颐指气使的习惯。

三是家庭破裂，父母离异，使其受到心灵创伤。

缺乏关爱和管教，流落社会，沽染不良习气。

四是教育偏差，促使变异。

有的学生以前表现不错，由于教师的一时粗心大意，挫伤了学生自尊心或积极性，或家长望子成龙，野蛮教育，会使某些学生个体受到打击，心结不解，从此一缴不振。

五是基础薄弱。

有的学生基础知识太差，学习困难，如果教师不因材施教，不改变教学方法和考核办法，终将使这部分学生放弃努力，悲观厌学，沦落为后进生。

浅谈如何对待班级优等生和后进生第一篇：浅谈如何对待班级优等生和后进生如何对待班级优等生和后进生教师既担负着教学工作，又担负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦乐，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。

每个班级都会有几个不和谐的音符——后进生，这些后进生如同大树下的小草，往往得不到阳光的普照。

如何能让那些大树下的小草感受到阳光的温暖，这就需要老师对他们投入更多关注，为他们铺设好进步的”桥梁”。

在班主任工作实践中，我觉得对待班级管理中的“优生”和“后进生”也要端正态度，掌握好方法，这是管理好班级的关键。

一、一碗水要端平在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对“优生”和“后进生”应使用一个标准。

通常“优生”易受到偏爱，而“后进生”常使老师产生偏见。

所以班主任“执法”，一定要公证，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长“优生”的坏习惯，压抑“后进生”的上进心。

对他们的错误和缺点一视同仁，才能赢得学生的尊敬和信任。

二、架起信任的桥梁有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。

在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。

在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。

从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。

不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

三、调动积极性一个良好的班集体，离不开全班同学，也离不开少先队中队委、小队委、科代表、小组长的模范作用。

小学班主任工作，如何对待后进生转变后进生是班主任当仁不让的职责。

每个班在不一样程度上都有后进生，可如何对待他们呢？第一要做到不厌弃他们，而后依据后进生的特色和形成原因做好转变工作。

法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：“人生中间最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采纳摧毁各种错误和陋习的手段的话，它们就会萌芽滋生，以致此后采纳手段去改的时候，它们已经扎下了深根，会以致永久也没法拔掉它们了。

”在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德看法上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当行为，有的是因为自控能力差造成的。

解析后进生形成的原由，帮助他们战胜弊端和弊端是班主任份内的责任，所以，我是这样对待后进生的：一、关怀热爱后进生。

后进生不是天生的。

他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父亲母亲离异，不正常的家庭教育造成的；而有的是身心发展中各种悲观要素恶性膨胀的结果。

因为后进生计在许多的弊端和错误，所以常常遇到老师们的责备，家长的斥责，同学们的白眼。

他们常常在同学中间抬不开端。

他们更需要老师的关心，家庭、集体的暖和。

实践证明，要转变后进生，只有使后进生动情。

我们只有专心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去清洗他们精神上的污垢，只有除掉了后进生对老师、家长、同学的对峙情绪，才能展开转变工作。

平常生活中，我从各方面去关怀他们：在学习上热忱地恩赐指导，遇到困难时恩赐真挚的帮助，有了点滴进步及时鼓舞，犯了错误进行耐心地教育，使他们不时感觉老师的珍爱与关怀，使逐渐改正错误和弊端。

二、认识后进生形成的原由是转变工作的先决条件。

要做好转变后进生的工作，就得深入认识，全面解析后进生的特色和形成原由，坚持在认识中教育，在教育中认识。

每接一个新的班级，我第一在原班主任那边认识学生状况，特别是后进生的状况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到胸有成竹。

小学班主任工作 ,如何对待后进生转化后进生是班主任义不容辞的职责。

每个班在不同程度上都有后进生 ,可如何对待他们呢？首先要做到不厌弃他们 ,然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。

法国教育学家卢俊在他?爱弥儿?一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁 ,在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话 ,它们就会发芽滋长 ,以至以后采取手段去改的时候 ,它们已经扎下了深根 ,会导致永远也无法拔掉它们了。

〞在我班后进生身上表现出来的不良行为 ,大多数不是道德观念上的 ,有的是出于好奇 ,有的是出于一时糊涂做出的不正当举动 ,有的是由于自控能力差造成的。

分析后进生形成的原因 ,帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任 ,因此 ,我是这样对待后进生的：一、关心热爱后进生。

后进生不是天生的。

他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异 ,不正常的家庭教育造成的；而有的是身心开展中各种消极因素恶性膨胀的结果。

由于后进生存在不少的缺点和错误 ,因此经常受到老师们的批评 ,家长的指责 ,同学们的白眼。

他们往往在同学当中抬不起头。

他们更需要老师的关心 ,家庭、集体的温暖。

实践证明 ,要转化后进生 ,只有使后进生动情。

我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤 ,用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢 ,只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪 ,才能开展转化工作。

日常生活中 ,我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导 ,遇到困难时给予真诚的帮助 ,有了点滴进步及时鼓励 ,犯了错误进行耐心地教育 ,使他们时时感到老师的保护与关心 ,使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作 ,就得深入了解 ,全面分析后进生的特点和形成原因 ,坚持在了解中教育 ,在教育中了解。

每接一个新的班级 ,我首先在原班主任那里了解学生情况 ,特别是后进生的情况：双差生是哪些 ,家庭教育如何 ,主要问题是什么？单差生是哪些 ,家庭教育如何 ,主要问题是什么？在新的学期开学前 ,做到心中有数。