如何让优等生和后进生同步进步

培优补差工作的方法和措施一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、学生情况分析二(3)班40人，二(4)班39人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如王一诺、李可、周心怡等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。

介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。

仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。

训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、培优对象：二(3)班：二(4)班：五、辅差对象：二(3)班：二(4)班：六、主要措施：1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

后进生帮扶具体措施后进生是指在学校或教育中相对于其他同学来说成绩较差的学生。

为了提高后进生的学习能力和综合素质，可以采取以下具体措施：1.群体辅导：建立起专门的后进生辅导小组，由专业教师担任辅导员，对后进生进行集中辅导。

在辅导中，可以采取小组互动的方式，通过互助讨论和合作学习，促使后进生相互学习、进步。

2.个性化辅导：针对每个后进生的不同情况，制定个性化的学习计划。

根据后进生的学习特点和存在的问题，选用适当的教学方法和教材，帮助他们理解和掌握知识。

3.梯队教学：将后进生与成绩较好的学生分在同一班级进行教学，通过相互激励和竞争，激发后进生的学习动力。

教师可以给后进生提供更多的学习机会，并鼓励他们主动参与课堂互动，提高学习能力。

4.良师益友：为后进生配备专职或兼职的良师，给予他们关心和指导。

良师可以提供学习上的帮助，鼓励后进生树立正确的学习态度和目标，培养良好的学习习惯。

5.针对性培训：开设针对后进生的特殊培训课程，帮助他们克服学习上的困难。

可以设置额外的辅导时间，提供更多的学习资源和资料，帮助后进生补充知识差距。

6.学习环境改善：为后进生提供良好的学习环境，包括舒适的教室、良好的校园氛围和充足的学习资源。

学校可以提供图书馆、自习室等设施，为后进生创造良好的学习氛围。

7.家校合作：加强学校与家长的沟通和合作，共同关心后进生的学习发展。

教师可以定期与家长进行面谈，了解后进生的学习情况，共同探讨解决方案。

家长在家庭环境中也要给予后进生充分的关心和支持，鼓励他们积极参与学习。

8.激励机制：建立激励机制，通过奖励和表扬来激励后进生取得进步。

可以设置学习竞赛活动，鼓励后进生积极参与，并给予他们适当的奖励和荣誉。

同时，对于取得进步的后进生，要及时给予肯定和鼓励。

9.心理疏导：后进生可能面临自卑、焦虑等心理问题，学校可以配备心理辅导员，给予他们必要的心理疏导和支持，帮助后进生树立积极的人生态度，克服困难。

10.好榜样的引领：学校可以组织优秀同学为后进生树立榜样。

教学文档
班主任随笔怎样让先进生带动后进生
所谓“美丽的孩子人人爱，爱难看的孩子才是真正的爱〞，对于这句话，教师们没有不理解的。

如何教育好所谓的“后进生〞和“问题生〞是教师搞好教育转化工作的前提，在这个前提下，也要注意一些方法。

以下是我的不成熟的总结：一、爱是教育的根底.教育者要以满腔的热情体贴和关怀后进生，做到以感情人、以理服人，防止出现对立情绪，这是做好后进生转化工作的首要前提。

如果对后进生漠不关怀、冷言冷语，就很简单让他们产生不良情绪，甚至对立。

为了防止这种情绪的发生，教师要利用自己的人格威望及对学生真挚热爱和期望进行潜移默化的熏陶，将后进生的错误思想融化，使师生感情融为一体。

有了这样的感情根底，教育者才能做到情真意切。

因此，当教师和学生交谈时，要对他们的处境、想法表示理解和同情，设法多接近学生，注意发觉他们身上的闪光点，并及时给予表扬和鼓舞，使他们树立自信心。

同时，也要诚恳善意地指出他们的缺乏，让他们明确方向，只要教师能用一分为二的观点看待他们，让他们在心理上乐于接受，就能促后进为先进。

二、让后进生的邻居唤醒他们的自我意识。

教育后进生的方法之一是教师在编排座位时，将优等生和后进生搭配在一起，目的是让优等生带动后进生学习，效果我信任肯定会有的。

三、让优等生主动去帮扶后进生，这样既给后进生提供了一个学习的平台，又让优等生从中学习了一些知识，这样何乐而不为呢？
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在平时教学中如何兼顾优等生和学困生作为一名学生，首先要学会做人才能谈如何成才。

作为教师，我们必须做的是要让每个学生每天都有所收获。

那么，在学习中我们必须把学困生和优等生同时兼顾，在平时教学中，我是这样做的。

一、关爱学生是前提,树立和谐、融洽的师生关系。

我十分注意和学生的关系，和他们交朋友，洞察他们的心理，了解他们生长过程中的困惑并及时帮他们解决问题，让学生体会到：教师这样爱自己，我要用功读书，我要用好的成绩来回报。

因此，我们作为教师，在热爱全体学生的基础上，对“学困生”要倾注更多的爱，对“学困生”有一颗真诚的“爱心”，这对转化“学困生”有极大的作用。

在学习上爱“学困生”，在生活上也要关心“学报答老师对我的爱。

多关心学生，多为学生想想，多向学生献出点爱心，多沟通与学生的感情，这样才能拉近与学生心灵的距离。

其所谓“亲其师，信其道”。

二、在教学内容上（1）注重双基的教学和学生解题能力的提高。

合理安排知识结构，对于每一个知识点讲通讲透，并能结合每个知识点安排一定的练习，以巩固对知识点的理解及应用，对于典型例题，总结常规解题方法，注重学生解题能力的提高。

抓好课堂教学，是防止两极分化的主要途径；（2）对于基本概念及巩固知识点的相应练习中，可更多关注学困生，多提问，多鼓励，树立其学习的信心。

对于本节课知识的综合应用，可以把更多机会给予优秀的学生，使其能充分展示自己的思维，并且通过交流完善自己的解题思路，提高解题能力，激发学习兴趣。

三、在学生互学的环节上高效课堂的实施，更大程度上体现学生的自主学习的意识和能力，学生的互学活动落到实处就很重要。

在小组合作学习中，教师在组建学习小组时，要有意识的把优等生、中等生和学困生按一定比例安排在一个小组中，对优等生，每节课要有明确的要求和任务：在小组学习中要主动帮助学困生，多给他们发言的机会，并要督促、帮助学困生积极思考，对学困生的帮助要有耐心;对学困生也有要求：每次小组讨论必须发言，防止小组学习时，优等生畅所欲言，学困生无言以对的局面。

后进生取得进步＂五个优先＂转化后进生的"五个优先"：一、优先参加活动。

由于后进生学习成绩差，有些老师把限制、甚至禁止差生参加活动作为惩罚手段。

殊不知，这不但有违教育规律，亦不利于他们的身心健康。

因为学生在这种自卑、压抑的心境中只会愈发对学习失去兴趣。

正确的做法是优先让他们参加各种感兴趣的活动。

让他们的兴趣特长在活动中得以发挥，进而认识到自身价值，实现自我肯定，鼓起前进的风帆。

二、优先批改作业。

作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是提高教学效果的必要手段。

优生作业书写规范，页面整洁，阅之心情舒畅;差生作业马虎潦草，错漏百出，改之头昏脑胀。

因此，常有优生作业先改为快，差生作业压之最后，甚至束之高阁的现象，这极不利于差生的转化。

我认为，差生作业应优先批阅。

这种优先应体现在：(1)设计弹性作业，且作业宜少、不宜多;(2)安排弹性时间，尽可能做到差生作业当堂批改，当面批改，随到随改，优先批改;(3)实行弹性评价，择其正确处打“”，予其鼓励，错处打“?”激其思考。

三、优先提问。

课堂提问是教师了解学生学习情况、激发学生探求新知欲望的重要手段，在实际教学中，让优生“包场”将差生冷落一旁的现象是常有发生的。

因此，对后进生要更加关怀，优先提问他们。

四、优先关怀。

教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

教师不能对学习成绩好或与自己直接利益有关的学生表现出偏爱，而对学习成绩差，品行不够规范的学生表现出嫌弃。

由于种种原因，后进生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防。

亲其师，才能信其道。

只有消除师生之间情感障碍达到心理相容，后进生那紧闭的心扉，才能向老师敞开，要做到这一点，教师就要给予她们更多的温暖、更多的爱。

即偏爱他们，优先关怀他们，用“爱”点燃他们心中自尊和进取的火种，引导他们一步步上进。

五、优先表扬。

差生虽然缺点多，但他们也同样希望受到同学的尊重和老师的表扬。

因此，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定，衷心祝贺。

在教学过程中如何兼顾优秀生和差生先进与后进，本来是一对相互矛盾、相互影响、相互依存的孪生姐妹。

世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两片完全不同的树叶。

这就是说，在同样的班级，同样的教室，同样的老师教育下，学生之间课堂学习效果与考试成绩存在差异是很正常的，有部分学生学习、理解、掌握知识速度快而比较全面，解决疑难问题的能力相对较强而优秀，而另外部分学生学习、理解掌握知识速度较慢而不够全面，在处理疑难问题方面存在一定的差距和缺陷。

面对这种差异，我们该怎样认识?如果我们只重视学习成绩比较优秀的学生，那么成绩中等与落后的学生就自然成为我们思想理念中后进的学生，长期教育影响的结果必将导致学生中的两极分化与结构断层现象。

一方面，学习成绩优秀的学生，由于得到自我心理需求的不断满足与教师多次正面的鼓励与支持，学习成绩稳定并有所提高；另一方面，学习成绩落后的学生，由于自我心理需求长期得不到满足，加上教师的不当鞭策之言，心理压力不断增大，有的甚至转化成逆反心理，直接影响着他们学习成绩的进步与提高，逐渐成为了“差生”，失去上进的信心和勇气。

这样，先进与后进在我们教学观念中的差别最终导致了优秀生与后进生的对立和后进生问题。

这是我们不愿看到的结局。

在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，面向全体学生，让学生全面发展、全体发展，在教学过程中如何兼顾优等生和差生，更是我们需要深入研究的课题。

一、在新授知识时立足于中等生教师讲授要根据课程标准的同一要求，教材的同一内容和知识系统，在统一时间内、进度内，向全体学生进行同步教学，把教学措施建立在学生共性的基础上，讲授最基本的教学内容，完成最基本的教学目标。

在教学苏教版六数上册中“全班42人去公园划船，一共租用了10只船。

每只大船坐5人，每只小船坐3人。

租用的大船和小船各有几只?”例题时，优秀生一读题目，就知道是“鸡兔同笼的问题”，因为他们在平时的练习中已做过类似的题目。

在平时教学中优秀生往往通过自觉或教师点拨就能学会新知。

差生与优生的转化计划差生与优生的转化计划「篇一」七年级已经告一段落,本学期的生活开始，去年后进生转化有了不错的转变。

许多后进生都有不同程度的进步。

这学期在后进生的转化方面，仍旧不能掉以轻心，为了更好地管理班级，争取更好的班风班貌，我制定如下计划：一、转化后进生，要因材施教。

后进生现象复杂，问题较多，要想解决后进生问题就要因材施教。

有些同学擅长音乐，就培养他们音乐的特长，有些同学擅长乒乓球，就让他们多参加体育特长，我的目的就是让他们参加自己喜欢的特长班，增强他们的自信心和良好的品质。

后进生自制力较差，但并不是样样都差。

因此，在做他们的工作时，要从根源上分析其存在原因。

挖掘其潜力，剖析其行为，帮助他们树立勇气，克服自卑心理，从一点一滴小事中认识到他们优点，使他们能够独立自由的进行学习、生活。

我班学生朱勇，自制力差，容易盲目做事，且不考虑后果。

本学期我打算经常提醒他，那些方面该做，那些方面不该做，并且帮助他在学习方面有所提高。

从前一阶段转化工作来看，他的行为有一定进步，在课堂上不捣乱，思想有一定提高，且比较遵守纪律，只是学习方面没有明显进步，本学期我也会尽力在学习方面帮助他进步。

二、转化后进生，要常抓不懈转化后进生这项工作，具有长期性、反复性，因此一定要做常抓不懈的心里准备。

每个学生都有进步的愿望，可是后进同学往往经不起不良习惯的束缚很难向上爬坡。

因此抓后进生工作不能满足于一时的成功，应该有反复抓、抓反复的思想准备。

学生姜拓，在初一上半年有一阶段思想有很大波动，成绩退步，学习态度也不端正，注意到这一现象，我及时的与她进行了谈话，分析自身的问题以后行为及思想有所进步，所以今年对该生要加强帮扶活动，让优秀的行为去感化她，使她在本学期能有更好的表现。

三、转化后进生，要真心关爱。

在一点一滴的小事上，善于发现后进生的闪光点，给予肯定。

在生活中、学习中充分注重他们，使他们感觉到老师在关注他们，认识到他们不是孤立的。

帮助后进生进步的措施有哪些？
1.培养后进生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2.要用科学的方法教育后进生。

3.对后进生多宽容，少责备。

要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4.班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5.作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6.家庭的配合是转化后进生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

怎样帮助后进生4篇怎样帮助后进生第1篇第一，要找准学生的脉搏。

学生之所以差，是因为他的什么原因造成的？如果是家庭环境的因素，那么我们要及时与家长进行沟通。

如果是孩子智力因素所造成的，那么我们就要在他现在的智力根底之上时期获得应有的提高与进步。

第二，培养学生守时的习惯。

许多后天生都有这样一个问题。

在规定的时间里面不能够完成规定的任务。

这并不是说我们给他时间缺乏，而是因为他们的行为习惯，太差了。

第三，鼓励他们提高自己的学习水平。

对于后进生，我们要不断进行测试。

对相同的知识点要进行不断的反复的演戏。

只有这个样子才能够起到稳固的效果。

同时对已经稳固的知识点，我们要进行检测与认可。

并对学生提出鼓励。

第四，知识点逐个过关。

对于学生而言，他们所熟悉的知识都是非常，具体的系统化的。

因此在帮助后进生沱茶的过程当中，我们必须对后进生所有的知识点进行逐个攻关。

只有这个样子才能够引导他们的学习，有所进步。

第五，帮助后进生，形成良好的意志品格。

当一个后进生已经脱离了，后天的行列。

我们就要对他们进行不断的鼓励与表扬。

使他们能够越来越精的，知识方法。

去鼓励自己，在今后的学习生活中慢慢的成长起来。

怎样帮助后进生第2篇一、要有爱心。

有爱心是做好后进生转化工作优质核心和根底，前提和条件对待后进生要满怀热情地去关心他们，保护他们。

要做好后进生的转化工作，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。

充分尊重、信任他们。

有时候让他们为老师做一些事，比方收卷子，整理同学们的考试成绩，这些看似很平常的工作让他们兴奋不已，他们感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，然后真诚的对他们说：谢谢你，你们真是我的好帮手！渐渐的他们会喜欢你的上课，不再对作业厌烦了。

正所谓亲其师，信其道，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。

学生对老师尊重、爱戴、感谢、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师翻开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。

培养优等生、转化后进生方案一、对优等生的培养：“集天下英才以教之，不亦乐乎？”乐归乐，但中学学习“尖子生”的培养要付出艰辛的劳动，“尖”是学生本人，家庭，老师乃至社会协同努力“做”出来的结果，师者之乐也主要来自于其间进行的创造性工作，当然也包括最终的成就感。

（一）、对优等生要注意培养优等生的远大理想尖子生思想，心理，价值取向上存在问题，多数是由于家长，老师不正确的做法，不知不觉中导致形成的，学生成绩好了就可以得到家长的奖金，老师的偏袒，从而滋生了自私，虚荣和功利主义的思想意识，还会导致学习生的目标局限，后进不足，老师要及时采取个别谈话，家访等方法，掌握学生的思想实际，有针对性的加强思想教育，帮助其树立远大的理想，解决为谁学习，学好本领干什么的问题，召开班，团支部主题会，通过演讲，讲座，辩论等多种形式，明辨是非，澄清思想认识，树立远大理想和正确的人生目标。

（二）、对优等生要适当评价，正确引导教师对尖子生的恰当评价，可以增强学生的自信心，鼓励学生做的更好，但评价不能是单一的和笼统的，要有针对性和适当性，对尖子生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正，对尖子生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好？教师要有意识的经常和尖子生谈心，沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么，推崇什么，如，奉献爱心，关心同学，帮助后进生，平等待人，谦虚谨慎，志存高远都是老师推崇和向往的，老师还可以给他们讲述老一辈革命家的故事和科学家献身祖国建设事业的例子，如，周恩来为中华崛起而读书，李四光为了祖国的地质事业放弃国外优越的条件和待遇等，潜移默化和风细雨之中达到了教育目的。

（三）、对优等生要培养他们的抗挫进取能力老师要有意识的提供机会，创造情境，使尖子生感受挫折，培养尖子生抗挫能力。

要给尖子生创造学习和生活中的难题，让他们去面对，教育他们正视挫折，勇敢面对，如，有的尖子生对体育竞技活动不突出，让他参与，感受失败，有的尖子生可以让他做些奥赛的题目，感受困难和挫折，然后教育他如何对待失败，教师也要创设难易适度的情境，让尖子生在感受挫折后获得成功的喜悦，使他们知道科学的道路上从来没有平坦的大道可以走，只有不畏艰险，沿着陡峭的山路攀登的人才有希望到达光辉的顶点的深刻含义（四）、要培养学生的团队精神和合作意识尖子生应作为班级体中的普遍一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让尖子生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流中与合作中感受伙伴的友谊和真情，感到个人力量的微薄，使尖子生愿意与同学交往，取长补短。

小组合作学习让学优生学困生共同进步人有胖瘦，树有高矮。

学生也有优差。

在教学时，时常发现学优生对知识的掌握很迅速，而学困生却有点困难。

为照顾到学困生，当老师重复讲解时，学优生出现了厌烦的情绪，学困生依然对知识的理解仍有困难。

下面简谈下自己对这类问题的几点解决策略。

一、充分了解学生，分析个体差异，进行科学分组一个班的教学工作开展的是否扎实，最重要的体现就是教师是否了解学生。

了解学生是因材施教的前提，是组织课堂活动的关键。

学生个体存在差异：其心理水平、智力水平、参与竞争意识、组织管理能力各不相同。

教师首先就要科学地分析学生个体信息（性格、智力、行为能力等方面）进行分类。

分类的主要依据有两个：一是行为能力；二是智力水平。

依据个体信息把学生大致分为四类（提醒：这个信息教师是要保密的）：一类态度习惯好、智力也好（20%）；二类态度习惯好，智力尚欠（30%）；三类智力好、态度习惯尚欠（30%）；四类态度习惯差，智力也差（20%）。

分类要遵循“客观性”原则和“发展性”原则。

客观性原则：教师必须实事求是、客观评价学生；发展性原则：教师用发展变化的眼光全方位分析学。

因为个体的发展是动态的，学生的进步和退步频率转换周期的长短不一，因此教师要阶段化地对学生进行分类分析。

然后按“优差搭配、好坏兼顾” 的原则把学生（以4—6人为宜）进行分组。

我们班54个学生。

4人一组，共12组；剩余6个一组。

接着教师要组织学生评选组长。

组长实行动态管理，教师不做任何要求，由学生根据其作业完成情况、上课表现、考试成绩进行民主推选。

民主程度是影响学生学习兴趣的关键之一，要充分信任学生，学生的民主是世界上最民主的民主，肯定和否定本身并不重要，“进步、提高”是学生个体发展的最终目标。

因此，我觉得“没有要求”的要求是最好的、最完整的要求。

教师最后赋予组长三个权利：一是汇报权利；二是监督权利；三是检查权利。

这些权利是被公认的，也是被“民主”肯定的，学生的这种权利也是最神圣的，学生如果拥有了这种权利，还怕他没有参与组织活动的积极性？这种权利让优生更自信；让中等生有动力；让差生多羡慕。

如何让优差生同进步一、困惑：在新课程理念的指导下，教师的教学行为和学生的学习方式都在发生明显的变化，师生平等，教学民主已成风气，师生互动、平等参与的课堂局面已经形成。

但由于教师教学方式的变化，学生学习方式的变化，好学生的机会更多，得到了超常的发挥，学困生成了旁观者，得不到独立思考和表现的机会，获益少。

而且新课标的安排是小学低年级每周四节数学课，除了完成正常的教学任务外，根本没有时间来让学困生慢慢领悟所学知识。

这样，学生的成长也就形成了两极分化，差距越拉越远。

在数学教学中，究竟该如何让所有的学生都能共同进步，得到全面的发展呢？二、措施：“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：1．课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”-——拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4．优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。

备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。

精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

后进生辅导措施后进生辅导措施篇一1、鼓励为主，发现亮点。

善于捕捉闪光点，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，扬长避短、长善救失，要正确看待和评价后进生，教师要善于发扬其闪光点，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习，引发求知欲，促其上进。

2、实行优生带差生活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。

3、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不公不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班群众的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支4、进行家访活动，了解学生的。

家庭状况，了解学生的过去，根据实施状况，调查研究，找出他们的症结，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。

5、关心保护后进生，不歧视，不辱骂后进生，务必对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。

后进生帮扶计划及措施篇二本学期学校对学生实行全员帮扶制度，我将帮扶十名学生。

为了真正对学生进行帮扶，让学生在各个方面真正有进步，特制定以下计划：一、对成绩较好的学生的帮扶。

我所帮扶的十名学生中，齐容后、耿守巧、齐文秀成绩较好。

其中齐容后、耿守巧属于同类学生，他们成绩好，听话，作业按时完成，从不惹是生非。

我想多在学习方法上给予指导，进一步提高学习效率，实现从优等生向尖子生的转变。

而齐文秀又是另一类学生，她聪明，反应快，在课堂上积极踊跃；但是毛躁、粗心，考试往往因为太粗心而失分。

我想帮助她在本学期改掉毛躁粗心的坏习惯，引导他们不管做什么都要细心，要有耐心，踏踏实实的学习，踏踏实实的做事。

二、对成绩一般的学生的帮扶。

我所帮扶的杨莹、王宁、耿晓娜成绩不很好，属于学习中游的学生。

其中杨莹各科成绩比较均匀，没有太突出的学科，也没有太差的学科。

在本学期，我打算帮助她找到更好的、更适合他们的学习方法，争取把成绩再提高一个档次。

王宁和耿晓娜的总成绩还不错，但他们二人都偏科，并且都是数学成绩较差。

在课堂中如何兼顾优差生
从整个初中阶段来看，学生会随着知识量的增加和学科内容加深的影响，形成对知识的接收呈个体差异性的变化，逐渐形成阶梯性，也就是我们所说的优生和差生。

如何在课堂中二者兼顾，是打造高效课堂必须要解决的问题，也是我们教学中所面临的主要问题。

每一个班都有成绩优异的学生，也有所谓的学困生。

在课堂中如何兼顾，这是每位老师都在做的事情。

教学设计中，总会有一些相对来说比较简单的问题，当然也要一些比较困难的问题，那么在提问比较简单的问题的时候，就可以尽量让后进生来回答（可能有些后进生怕错了，所以根本就不举手，那么这就需要老师在巡视的时候充分发现，然后在他们不举手的情况下，也可以准确地指名来回答，在他们回答正确或者回答的很有创意时，要及时予以鼓励）。

还有，在课堂上的评价要恰当，我认为，或许我们把经常问的“对不对？”改成“合适吗？”，这样会让学生在心理上不会产生那么大的落差，也会让他们比较容易接受。

让后进生也能认真学习，取得好的成绩，我认为最为重要的就是让后进生能够重树信心，重新激发起他们的学习兴趣，为了让他们有信心，有兴趣学习，那么在课堂上，我们老师就应该多给他们一些关注，比如对于一些调皮捣蛋的学生，我们不能总是批评他们，虽然他们经常做错事，但是在他们偶尔做对事情的时候，我们老师就应该抓住时机，适当的表扬他们，让他们也感觉到老师对他们的关注，让他们也能在同学面前有“骄傲”的时候。

总之，在课堂上，我们要照顾到每一位学生，让每一位学生都能够感受到老师对他的期望，这样，他也就有了更大的学习的愿望，从而也使后进生树立了信心。

1.教学中如何兼顾优等生、中间生、后进生？（1）分组教学根据班级人数将学生分成四一到六个小组，每个小组中兼顾优等生、中间生、后进生的特长和兴趣搭配。

每个人都有自己的长处和短处，要求小组成员互相发现对方的长处来弥补自己的短处，互不歧视，促使优生不骄傲，差生不自卑，中间生更自信。

（2）因材施教一堂英语课的教学过程分为：a、热身及复习b、新课呈现c、练习巩固d、作业布置。

a、热身及复习：为了使学生能更快集中课堂，需要复习有趣味性、针对性，并且与新课内容承接更自然。

复习主要由差生参与。

如：在4B Unit1 Our school subjects 第二课时教学中，复习7个关于学科的单词，我设计了一个“Which one is missing?”的游戏：先向学生展示7张单词卡片，背对学生拿走一张图片，让学生说出拿走的哪张图片并拼出单词，然后以对话的方式复习上节课所学的句型“What subjects do you like?I like···”在有趣的游戏学习中同时也完成了浅层次的问题，使后进生颇有成就感，有信心地进入新课学习中。

b、新课呈现：通过创设有意义的情境“开学之际，老师与学生相互问好并与学生谈论新课程表”引入本单元的课文学习，这部分先与优等生做示范，然后优等生当小老师与组内成员合作，优等生带动后进生，优等生会更好。

在课文跟读阶段，播放每一句的录音，让学生自己判断语音语调并标出音调，让读的好的学生带领读音不准的后进生，帮助纠正读音，互相交流发音技巧。

最后以小组为单位，将课文表演出来，这部分也是学生最感兴趣的部分，全组人共同出谋划策，分配角色并创新更多的内容，既培养了优等生的组织能力，也让后进生融入到了学习氛围中，只有团结合作才能共同进步。

当然，差生也时常表演时出差错，不能立即批评，而是及时找出其他的优点，如：声音很响亮，表演很自然等鼓励他，让其他学生也肯定他的优点和进步之处，这样才能使后进生将肯定化为动力，将动力化为行动。

让后进生同享一片蓝天
现今社会，学习成绩优秀的学生备受关注，而后进生则常被忽略，往往被贴上“不努力，不上进”的标签。

但事实上许多后进生都有着自己的优点和才能，只是缺乏正确的学习方法和适合自己的学习环境。

因此，我们需要让后进生同享一片蓝天，给他们提供更加公平的机会。

首先，学校应该制定科学有效的教育方法，针对后进生提供专门的辅导教育。

教师应该多关注后进生的学习情况，了解他们存在的问题，并针对性地给予指导和帮助。

同时，学校应该鼓励师生之间的互助和合作，让优秀生和后进生之间相互协作，共同提升学习效果。

其次，对于后进生来说，打破自己的心理障碍也很重要。

学习成绩的好坏并不代表一个人的全部，后进生同样可以通过其它方面的才能和能力来发光发热。

他们需要克服心理上的不自信和自卑，树立正确的学习观念，相信自己也能成为一个优秀的学生。

此外，家长也应该及时与教师交流，了解自己孩子的学习情况，鼓励孩子在家中认真学习，建立正确的为人处世价值观。

最后，更广泛的社会环境也应该给予后进生更大的机会。

政府可以出台一些针对后进生的教育政策，为他们提供更好的教育资源和学习机会。

社会也应该关注后进生，给他们提供更多的帮助和支持，让他们不会被“劣币驱逐良币”，更好地融入社会。

总之，让后进生同享一片蓝天，需要学校、家庭、社会等各方共同努力。

只有我们给后进生提供了更好的学习环境和机会，才能让他们从中发掘出自己的潜能，为未来打下坚实的基础。

培养优等生，转化后进生措施后进生辅导1．加强学习，不断完善自我。

作为一名优秀的数学教师应该是既会教学又会辅导学生。

所以作为教师应具备广博的相关学科知识，能运用教育理论不断改进自己的教学方法，在课堂教学中采用幽默风趣的教学方法使学生“爱”上学习。

课后辅导根据学生的反馈信息及时调整自己的教学计划。

2．在教学要求上，“因材施教”、“分层要求”。

课堂教学以新课标的要求为准绳，立足于每个学生学好课本的知识，适时的加以拓展，在课堂提问、训练、作业布置上根据不同学生采用不同的要求。

3．合理安排教学进度，学生只有在学习新知识时打好基础，注重思维能力开拓和解题技能的培养，复习才能如鱼得水，深化才有根基4．在教学方法上充分体现教师为主导，学生为主体，问题为主线，思维为核心的教学原则。

确立好教学目标，优化课堂结构，采用多种教学方法、手段，促使教学目标的实现。

5．在作业安排上做到有计划、有目的的课堂巧练。

力求及时了解学生的学习情况，及时纠正学生在学习上的偏差。

6．重视学生动手操作，丰富学生的感性认识，加深对知识的理解。

注重帮助学生对数学概念、定律、性质等更深、更透、更好地理解和掌握。

7．重视学生的非智力因素培养。

针对儿童好奇好胜的特点，采用多种渠道、多种方法来激发学生的学习兴趣，并努力培养其良好的学习习惯。

尖子生辅导1.创设竞争的氛围，如评选“数学大王”，“难不倒小能手”，“作业书写‘十佳’选手”等等，促使他们的思维处于积极活跃的状态2.为他们制定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓厚兴趣。

3.鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，提高发散思维能力，促进智力发展。

4.教育鼓励他们多帮助需要帮助后进学生，让他们在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。

辅导后进学生方法对后进生既要看到希望，又要及时欣赏同学的每一点进步，提升同学的学习兴趣。

那么下面和我来看看这篇辅导后进同学方法的文章，一定会有收获的。

一、应及时激励和表扬后进生虽然缺点很多，但是他同样希望得到别人的尊敬和赞扬，如果这种期望总是得不到满足，他就会自暴自弃。

因此，在日常的教学过程中，一旦他们取得了进步或成功，哪怕只是一点点，也要对他们及时地表示肯定，让他们知道老师一直在关注着他。

同理，如果在差、优两类同学同时做了好事，也要优先表扬差的同学，借此机会加强他们的自尊心，树立他们的自信心，从而在学习上取得好成绩。

可以采纳分层教学法，多数成绩较差的同学由教师进行专门辅导，效果显著。

至于记单词，也不能要求他们背诵当天所学的全部单词，但可以在每次的早读后，每隔几分钟就挨个问他们这几分钟背了多少单词。

二、课堂教学中应优先合计教师在课堂上提问是教师了解同学学习状况，激发同学求知欲望的重要手段。

现实教学中，让优生"包场'，后进生"坐冷板凳'的现象屡见不鲜。

久而久之，后进生听课就会分心，虽然身在课堂，心却在窗外。

在教学过程中，优先提问后进生是一种可以使之转化的好方法。

因其基础较差，能力较弱，因此教师在制定问题时应注重层次，让后进生也能跟随老师的提问而积极思索，做到后进生思索后能够回答的问题绝不让优生代劳。

给后进生一个充分发挥自我的机会，让他们在课堂上能体会到成功和收获的喜悦。

如此一来，因势利导，逐步达到大面积提升教学质量的目的。

三、让同学喜爱老师，是补差的关键还可以采纳奖励的方式让他们学习。

比如他们在哪方面进步了的话，老师可以利用课余时间，给同学们分配一些饼干，虽然没有什么价值，但在同学的心中，他们觉得老师在关怀他，久而久之，他们就会很喜爱上你。

总而言之，后进生转化，任重而道远，但只要我们更新教育观念，用发展的眼光来看待后进生，就能一步一步把后进生转化工作做到位。

从而全面落实素养教育，为之交上一份满意的答卷。