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黄石市中小学生课外补习存在的问题与对策研究随着教育竞争日益激烈，许多黄石市中小学生的家长都选择让孩子参加课外补习。
课外补习对于提高学习成绩、扩展知识面等方面有一定的促进作用，但同时也存在着一些问题。
本文将探讨黄石市中小学生课外补习存在的问题及对策研究。
一、存在的问题1. 学习压力过大许多中小学生在上学、参加各类培训班和课外补习班的时间都被充分安排，而且学习目标被家长和老师设定得非常高，这样很容易让孩子感到学习的压力过大。
学习压力过大会影响孩子们的身心健康，甚至会出现焦虑、抑郁等情绪问题。
2. 缺乏兴趣和动力课外补习的学习内容通常是与正式学校课程相同或相似的，如果家长将孩子的所有空余时间都安排了课外补习，孩子可能会对学习失去兴趣和动力，进而产生厌学情绪。
3. 影响家庭关系课外补习会占用孩子大量的空余时间，导致家庭关系的拉长，孩子和父母之间的沟通变得少了，相互之间的理解和支持也会减少。
4. 消耗家庭经济参加课外补习需要支付一定的费用，如果没有控制好课外补习的范围和时间，家庭经济会因此受到一定的消耗，有可能影响到日常生活。
二、对策研究1. 提高学校教育质量提高学校教育质量是解决中小学生课外补习问题的关键。
如果学校能够提供给学生一个好的学习环境，有足够的资源和良好的师资力量，那么学生就不需要过多地参加课外补习，而是可以在学校的课堂上得到充分的知识和技能培养。
2. 家长引导和教育家长是孩子的第一任老师，他们对孩子的成长教育有着决定性的影响。
家长应该正确地引导孩子，不要盲目追求成绩和知识面的广度而忽视了孩子的身心健康。
家长要给孩子更多的自由和空间，让他们能够根据自己的兴趣和能力进行学习选择。
3. 增加体育和兴趣课程学生在学校的课余时间应该有更多的体育和兴趣课程安排，这样可以适当地放松身心，缓解学习压力，同时也可以培养学生的兴趣爱好，增加学习动力。
4. 学校和社会的支持学校和社会应该加大对学生的教育和培养投入，为学生提供更多的学习资源和机会。
中小学补课问题的研究述评近年来，中小学补课问题备受瞩目，成为教育界和社会关注的焦点之一。
中小学补课既存在积极意义，又存在诸多问题和负面影响。
本文将对中小学补课问题进行研究述评。
中小学补课在一定程度上解决了教育资源不均衡的问题。
中国是一个教育资源分布不均的国家，一线城市和发达地区的学校拥有更好的师资力量、教学设备和课程资源，而农村和贫困地区的学校则存在师资匮乏、教学条件差等问题。
中小学补课可以弥补教育资源的不足，使农村和贫困地区的学生接受到更好的教育。
中小学补课可以提高学生的学习成绩。
学习成绩是衡量教育质量的重要指标，中小学补课可以通过有针对性的辅导和复习帮助学生提高学习能力和成绩，强化知识的掌握和应用能力。
许多学生通过参加补课班、辅导班等形式的补课，取得了优异的成绩，为升学和未来的发展打下了良好的基础。
中小学补课问题也引起了许多争议和担忧。
首先是时间和精力的问题。
学生的课业负担本已较重，参加补课会占用学生很多时间和精力，对他们的身心健康造成一定压力。
一些学生为了追求好成绩，过度参加补课班和提前学习课程，丧失了健康的童年和发展全面的机会。
而且，补课班的教学质量和效果也参差不齐，一些补课班追求高分教育，只注重应试技巧和刷题，忽视了培养学生的综合素质和思维能力。
中小学补课还存在一些不良现象和问题。
一些机构违规开办补课班，教学内容不规范，甚至存在虚假宣传、利用学生和家长的不足等问题。
补课费用高昂，对一些家庭经济困难的学生和家庭来说是一笔沉重的负担。
补课还会加重教育不公平的问题，富人家庭可以为孩子雇佣家教和参加高质量的补课班，而对于农村和贫困地区的学生来说，补课机会有限，教育机会的差异进一步加剧。
中小学补课问题既有积极意义，又存在诸多问题和负面影响。
应该加强对中小学补课的监管，规范补课市场。
教育部门可以制定政策和标准，引导和推动中小学校提供更好的教学资源和课程，减轻学生的课业压力。
家长也要理性对待学生的成绩和补课问题，平衡学习和兴趣等其他方面的培养，重视学生的身心健康和全面发展。
中小学补课问题的研究述评中小学补课问题一直以来都是教育界和社会各界关注的焦点，其背后涉及到教育公平、学生压力、家庭教育等多个方面的问题。
本文将对中小学补课问题进行研究，对其存在的问题进行述评，并提出相应的对策。
中小学补课问题的存在，主要源于当前的教育竞争激烈和升学压力大的社会环境。
由于高中、大学录取率的不断增加，家长和学生普遍认为只有通过超常的努力和额外的补习才能在激烈的竞争中脱颖而出。
这种观念导致了中小学补课浪潮的兴起，越来越多的学生在课余时间加入各种补习班和培训机构，甚至牺牲掉了本应有的休闲和玩乐时间。
家长也面临着巨大的经济和时间负担，为子女报名参加各种培训班不仅需要支付高昂的费用，还要花费大量的时间接送孩子，给家庭带来了诸多困扰。
中小学补课问题的存在不仅对学生的身心健康产生了负面影响，也对教育公平产生了挑战。
由于补课资源的不均衡分配，有钱有闲的家庭可以为孩子提供各种培训和辅导，而来自经济条件较差的家庭的孩子却很难享受到同样的机会。
这进一步加剧了教育的二级分化，影响了社会的公平正义。
面对中小学补课问题，我们需要采取一系列有效的对策来解决。
学校和教育部门需要对中小学补课进行监管，规范补课市场。
如建立健全补课机构的准入制度和评估机制，加强对补课班的监督和管理，确保其教学质量和安全条件。
学校和家长需要重视学生的综合发展，提倡理性教育观念。
家长应该根据孩子的实际情况和兴趣特长来选择适合的补习方式，避免盲目跟风和攀比。
学校应该通过改革教育评价制度，减少考试压力，让学生能够有更多的时间来进行兴趣和综合素质的培养。
社会各界应该加强对教育的关注力度，关注教育公平问题，为经济困难的学生提供更多的奖学金和资助机会，让每个孩子都能够享受到优质的教育资源。
中小学补课问题是当前教育领域中的一个热点问题，其背后涉及到教育公平、学生压力、家庭教育等多个方面的问题。
解决中小学补课问题需要学校、家长和社会各界共同努力，通过规范补课市场、重视学生综合发展、关注教育公平等措施来推动教育的改革和发展。
中小学补课问题的研究述评随着社会的发展和人们对教育的重视，中小学补课已经成为普遍现象。
这一现象引起了广泛的关注和讨论，许多研究者也开始对中小学补课问题展开研究。
本文将对中小学补课问题的研究进行述评。
大部分研究都同意中小学补课现象的存在，并普遍认为中小学补课具有一定的必要性和合理性。
补课能够帮助学生巩固和加深对知识的理解和掌握，提高学习效果。
尤其对于一些成绩较差或基础较差的学生来说，补课能够填补课堂教学的不足，弥补学习上的漏洞，提高学业成绩，让他们有更好的发展机会。
补课也能够帮助学生形成良好的学习习惯和方法，培养学生的自主学习能力，提高学习意识和学习动力。
研究者也对中小学补课的问题进行了分析和探讨。
有研究指出，中小学补课存在一些问题，如补课的规模和时间过长，对学生的身心健康造成负面影响；补课过于激烈，使学生失去了正常的课外活动和娱乐时间；补课的重心过于偏向学科成绩，忽视了学生的兴趣发展和综合素质培养；补课费用过高，给家庭经济造成了压力；一些不合格的补习机构存在，给学生的学习带来了风险等。
这些问题需要得到重视和解决，以确保中小学补课的有效性和健康发展。
也有研究者对中小学补课的影响进行了评估。
有研究发现，中小学补课对学生的学业成绩有积极的影响，可以提高学生的考试成绩和升学机会。
也有研究发现，过多的补课可能会降低学生的学习动力和兴趣，增加学习负担，影响学习效果。
对于中小学补课的影响，需要进行综合评估，权衡利弊，确保其对学生的发展起到正面的作用。
目前对中小学补课问题的研究已经取得了一定的成果，但仍然存在一些需要解决的问题。
需要进一步研究中小学补课的规模、时间和内容等方面，以确定中小学补课的合理性和适度性。
也需要加强对中小学补课的指导和管理，加强对补课机构的监管，以保障补课质量和学生的权益。
还需要加强中小学教育的改革，提高课堂教学的质量和效果，减少对补课的需求，实现教育公平和优质教育的目标。
中小学补课问题的研究述评中小学补课问题一直是教育界和社会关注的热点之一。
随着竞争压力的增大和家长对子女教育的重视程度提高，补课市场蓬勃发展。
中小学补课问题也面临着一系列的挑战和争议。
本文将就中小学补课问题进行研究和述评。
中小学补课问题存在的一个关键问题是其成因。
一方面，教育资源的不均衡分配是中小学补课问题的重要原因之一。
在一些发达城市，教育资源相对充足，学校教学水平较高，而在偏远的农村地区或一些欠发达地区，教育资源匮乏，学校教学质量较低，因此家长不得不通过补课的方式来弥补教育资源的不足。
教育制度的不完善也是中小学补课问题的原因之一。
一些学校教学质量无法满足家长的要求，综合素质教育的落地还存在一定的困难，导致家长将补课作为提高孩子成绩的主要手段。
中小学补课问题带来的负面影响也不容忽视。
一方面，中小学补课增加了学生的学业负担。
学生除了需要完成学校的作业和考试，还需要参加各类补习班，导致学生缺乏休息和娱乐的时间，容易出现学习厌倦和身心疲惫的现象。
中小学补课加剧了教育不公平的问题。
家庭条件好的学生可以通过补课获得更多的教育机会和资源，而家庭条件较差的学生则无法享受到同样的待遇，进一步拉大了教育差距。
中小学补课问题也引起了一些社会争议。
一方面，中小学补课需要家长付出大量的时间和金钱，给家庭带来了很大的经济压力。
而对于一些家庭条件较差的家庭来说，承担不起这样的经济负担，导致子女无法得到更好的教育。
中小学补课还存在一些乱象，如一些补习班缺乏规范管理，存在着教育质量难以保证、虚假宣传等问题，给学生和家长带来了不良影响。
中小学补课问题是一个复杂的社会问题，涉及到教育资源分配、教育制度改革以及家长对子女教育的态度等多个方面。
解决中小学补课问题，需要政府、学校和家长等多方参与和共同努力。
一方面，政府应加大对教育资源的投入，改善学校教学质量，提高学生的学习兴趣和主动性，减轻学生的学业负担。
学校可以加强对课堂教学的改革，提高教育教学质量，减少家长之间的补习需求。
中小学补课问题的研究述评近年来，中小学补课问题逐渐受到广泛研究。
随着中国教育越来越重视学生的综合素质发展，中小学生的课业负担也越来越重，家长们往往会选择让孩子参加各种补习班来提高成绩。
然而，补课现象也引发了许多关注和争议，既有支持补课的人认为其有助于提高学习成绩，又有反对者认为其会加重孩子的学习负担与焦虑感。
本文将综述国内外的中小学补课问题研究，探讨补课现象的成因、影响及相应的解决方案。
首先，中小学补课问题的成因主要可以归结为三个方面：教育体制、家庭因素和学校因素。
从教育体制来看，中国的教育过度竞争与应试教育导致了中小学生的课业压力居高不下。
教育质量的差异也导致了家长们寻求外部辅导的需求。
其次，家庭中父母的期望与孩子的学习状态也是影响中小学补课问题的重要因素。
一些父母觉得只有通过额外的补习班才能保证孩子将来的发展，从而让孩子参加大量补课班；另外一些父母对学习状况缺乏了解，也会加重孩子的学业压力。
此外，学校因素也是影响中小学补课问题的重要因素。
一些学校在教学质量方面存在问题，比如师资力量不足、课程设置不合理等，导致了家长与学生们对于学校内部的教学不能满足需求，从而选择参加补课班。
中小学补课问题对学生的影响主要表现在三个方面：学习成绩、身心健康和家庭关系方面。
就学习成绩来说，一些研究表明，在适当的情况下，中小学生参加补习班对于提高学习成绩是有帮助的。
但是，如果孩子过分追求分数而忽略了其他方面的发展，就容易导致学习成绩的短期提升而长期受损。
同时，过多的补习班可能使孩子的身心健康出现问题，如学习压力过大、精神疲劳、失眠等。
在家庭关系方面，补课班可能会让孩子的家庭时间大量减少，与家人的交流会受到影响。
因此，解决中小学补课问题的途径可以从多方面入手。
首先，改革教育体制，减少学校课业负担，推行多元化的教育模式，这样有助于缓解中小学生的课业压力。
其次，加强家长教育，引导家长正确对待孩子的学习，避免盲目让孩子参加补习班，并提供家庭支持，让孩子更好地面对学习和生活上的压力。
黄石市中小学生课外补习存在的问题与对策研究引言：课外补习在现代社会已经成为一种常见的现象，黄石市也不例外。
尽管课外补习可以帮助学生提高学习成绩，但它也存在一些问题。
本文将探讨黄石市中小学生课外补习存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：过重的学业负担现如今，学生们面临着沉重的学业负担，为了追求更好的成绩，很多家长选择让孩子参加各种各样的课外补习班。
过多的补习班可能导致学生没有足够的时间休息和娱乐，不利于身心健康的发展。
对策一：合理安排课外时间学校和家长应该合理安排孩子的课外时间，不给他们过多的学习压力。
学生的身心健康比成绩更重要，他们需要有足够的时间休息和娱乐来放松身心。
问题二：补习班教育内容与正规教育不协调很多课外补习班的教育内容与学校的教育大纲不协调，补习班更多地注重于应试技巧和知识点的讲解，而忽视了学生的综合素质和创造力的培养。
对策二：发展多样化的课外活动学校可以开展一些多样化的课外活动，如兴趣小组、读书俱乐部等，让学生能够发展自己的兴趣爱好。
这些活动有助于培养学生的综合素质和创造力，为他们的全面发展奠定基础。
问题三：不合理的教育资源分配一些名校或有名师的补习班往往价格昂贵，只有少数人能够负担得起，导致教育资源不公平。
一些补习班教师的教学水平和教育理念也不尽相同，质量参差不齐。
对策三：加强政府监管和公平分配政府应该加强对补习班市场的监管，规范补习班的教育质量和价格。
应该加大教育资源的投入，提高学校的教育质量，减少对补习班的依赖程度，以确保每个学生都能够享受到优质的教育资源。
问题四：学生厌学和学习动力不足由于课业负担过重和补习班教育内容不协调等原因，学生可能会出现厌学和学习动力不足的问题。
对策四：激发学生的学习兴趣教育工作者应该注重培养学生的学习兴趣，使他们对学习充满动力。
学校可以通过改变教学方法和内容，让学生参与增加学习的乐趣和实践性。
家长也要给予孩子足够的关心和鼓励，激发他们的学习热情。
结论：课外补习在中小学生教育中发挥着重要作用，但也存在一些问题。
中小学补课问题的研究述评随着教育竞争的加剧，中小学生补课已成为普遍现象。
家长们为了让孩子获得更好的教育资源，纷纷选择给孩子报补习班。
补课对学生学业成绩的提高有一定积极作用，但同时也引发了一系列问题。
本文将对中小学补课问题进行研究述评，从积极作用和问题产生的原因以及解决方案三个方面进行分析。
从积极作用来看，中小学生补课对学习成绩的提高有一定帮助。
通过补课，学生可以加强对知识点的掌握和理解，提前接触到学校未来的学习内容，从而在学校课堂上学到的知识更容易吸收。
补课也可以帮助学生养成良好的学习习惯和方法，培养自主学习的能力。
这些都可以为学生的学业成绩提供有力的支持。
中小学生补课也产生了一系列问题。
补课导致学生没有足够的时间休息和娱乐，加重了学生的学习负担，影响了学生的身心健康。
补课还存在着课外班对学校教学内容的重复，导致学生学习时间过长，缺乏课余时间进行身心放松和发展兴趣爱好的机会。
一些家庭为了让孩子接受更多的补习，付出了沉重的经济负担，甚至影响了家庭的和睦。
最重要的是，过多的补课也会对学生的学习动机产生消极影响，不利于培养学生对知识的兴趣。
中小学生补课问题产生的原因是多方面的。
学校教学质量的不足是推动学生进行补课的主要原因之一。
因为学校教学质量无法满足学生的需求，所以许多学生和家长选择通过报补习班的方式来提高学习成绩。
社会上存在一种普遍的就业观念，很多家长都认为只有通过好的学历才能获得更好的就业机会，所以他们会给孩子报补习班希望能提高孩子的成绩从而进入更好的学校。
一些家长出于焦虑和担忧，也会选择给孩子报补习班，希望孩子能在学业上领先他人。
针对中小学生补课问题，应该通过多方面的措施来解决。
学校应该加强教学管理，提高教学质量，减少学生因为学校教育质量不足而进行补课的现象。
社会应该树立正确的就业观念，鼓励孩子在多方面发展，而不是局限于学习成绩的竞争。
家长应该调整态度，给孩子良好的学习环境和生活氛围，不应该把过多的期望压在孩子身上，从而导致学生的学习负担过重。
学生补习班的利弊及相关建议近年来，学生补习班在家长和学生中越来越受欢迎。
这种以提高成绩为主要目的的培训机构，在一定程度上可以帮助学生提高学习成绩和承担学业压力。
然而，学生补习班也存在着许多问题，这些问题不仅影响学生的身心健康，同时也对学生的学习能力产生了不良影响。
本文将从学生补习班的利弊出发，探讨如何有效规范学生补习班的发展方向。
一、学生补习班的利与弊学生补习班的出现，确实在一定程度上填补了学校教育的空缺，帮助学生提高学业成绩。
补习班的教学质量相对较高，教学方法灵活多变，更易于适应学生的需求。
同时，学生补习班还能够使学生在短时间内接受更多有针对性的、细致的学习内容，提高学生的学习效率。
然而，学生补习班也存在许多问题和不足。
首先，部分补习班存在着性价比不高的问题。
某些机构以高昂的学费吸引学生报名，但实际上教学质量和效果并不明显，甚至存在强制学生报名续费等违规行为。
其次，学生补习班还有严重的心理压力问题。
由于学生补习班追求的是高效和成绩，会使学生的生活节奏变得极快，压力巨大。
一些补习班针对学生的学习需求制定过于紧张的教学计划，让学生长期处于高度焦虑的状态。
这样的学习方式对学生的身体健康和心理健康都存在深远的影响。
再次，由于学生在补习班中接受的教育相对于传统班级教学来说更为精细和针对性更强，缺乏更广阔的视野和深度的思考，容易形成“应试教育型”的学习模式，而缺乏对学科知识体系的全面理解和掌握。
二、规范学生补习班，走上正轨为了有效规范学生补习班，减少上述负面影响，需要政府、学校、补习班以及家长共同发力。
首先，政府需尽快实行制度和政策方面的规范和管理，加强对补习班的市场监管。
从补习班的资质审核、教学质量监测、收费标准等方面进行监管，打击一些营利机构的违规行为。
其次，学校应该加强课程的设计，注重让学生形成综合素质的发展。
学校应该为学生提供丰富的课外活动、实践机会、支持自主拓展的学习空间，形成多元化的教育模式，使学生在健康、积极的学习氛围中全面发展。
中小学补课问题的研究述评随着我国经济的快速发展和城市化进程的不断推进，对于家长们的教育投入也在日益增加。
学校教育不是唯一的渠道，补习班、培训机构等也提供了课余补充的机会。
其中，中小学补课在我国已经形成一定的市场规模。
然而，中小学补课问题引发的争议却不断升级。
本文旨在对当前中小学补课问题进行分析和研究，探讨出现的问题及应对之策。
一、中小学补课现状据统计，全国中小学生补课人数已经达到1亿以上，补课市场年交易总额高达4000亿元。
可以说，中小学补课在我国已经形成了一个庞大的产业链，这对于社会经济发展有着一定的促进作用。
不过，也存在一些问题需要解决。
首先，中小学生的课业负担过重。
家长往往希望孩子能够在各种竞争中脱颖而出，进而获得更好的未来。
因此，中小学生常常参加各类课外培训或者家长直接请老师辅导。
这样一来，孩子的学习时间就往往超出了正常的课堂时间，给孩子造成巨大的心理压力和身体负担。
有时甚至会影响孩子的身心健康。
最后，中小学补课的教学效果有待进一步提高。
由于补课班的规模和课程安排难以顾及每个孩子的个性和需求，补课效果也难以得到保证。
研究表明，补课不一定能够提高学生成绩，关键还是得看每个孩子的学习自觉性、爱好等自身因素。
在很多情况下，孩子自学效果较好，而补课反而可能让孩子产生沉闷、疲劳等负面情绪。
二、解决中小学补课问题的应对之策鉴于中小学补课问题影响面广、影响深远，并且牵涉到学生、家长、教师、培训机构等多方面，解决中小学补课问题需要全社会的共同努力。
具体来说，还需采取如下措施：1.减轻中小学生的课业负担中小学生的课业负担是补课难以回避的现实问题。
家长、学校和政府主管部门均应在课业设置、教学目标、评价标准等方面进行调整，尽可能地减轻中小学生的课业负担。
例如，加强体育、音乐、美术等文化课程的培养，降低学生在社会竞争中的焦虑感。
2.规范中小学补课市场规范中小学补课市场，制定行业标准，打击乱收费、虚假宣传等行为，防止课外教育资源被商业化剥夺。
关于中小学生补课存在的弊端及其对策的综述补课本是专指在学校教育教学中,学生因客观原因(病、事)不能参加集体学习,而牺牲师生的休息时间,由授课老师把耽误的课业内容补上。
它有两大特点:首先补课的内容必须是主体(学生)所耽误的课业;其次,补课的客体(任课教师)一般应该是不计报酬的。
可如今的“补课”似乎已色香味全变，与传统补课的根本区别在于收取“补课费”，而且补课风潮越演越烈，中小学生到底该不该补课成了当今社会关注以及争论的焦点。
本文是关于各界人士对当今社会中小学补课存在的弊端及其对策进行了梳理和综述，以便促进对这一问题的深入研究，对中小学文化教育的实施具有一定的意义。
一、存在的各种弊端对中小学生补课现象投“反对票”的学者很多。
通过诸多学者的研究，主要从四个方面来说明中小学生补课现象造成的不良影响。
（一）从教学规律和心理学角度来看。
绝大多数都从这一角度进行了研究，刘兴鉴从心理学原理和教育学规律出发，他认为中小学生补课违背心理学原理,造成学生被动而学，补课占用了学生大量的课余休息,使他们人在教室心在外,心猿意马,根本听不进去,接受信息的心因已“阻塞”,即便听进去也是死记硬背很快遗忘,效果极差。
其次他认为补课违背教育学规律,影响了学生学习积极性，在他看来学生学习不好,除了智力因素外,更多的是由非智力因素(兴趣、动机、意志等)造成的。
这种“牛不喝水强按头”的做法更强化了学生的厌学情绪,导致学生产生逆反心理,学习的兴趣越来越低,严重影响以后的学习质量。
卢军从高考考试制度出发，许多老师快马加鞭利用寒暑假“囫囵”完教材，严重违背了教学规律，在他看来，为了提高升学率式的补课完全是一种大跃进式的补课运动，他认为学生教材是严格按照学生的年龄特征、认知水平编排的，都有其内在的科学规律和客观要求，拔苗助长只能事半功倍。
刘桂芹从学生心理分析，她认为国家设置假期的目的就是为了避开对学生不利的因素给学生一个休息、娱乐的时间。
假期没有休息, 一直处于紧张状态, 对孩子的身心都不利,强行补课会极大地挫伤孩子的积极性。
（二）从学生的角度来看。
范春生从素质教育出发，他认为我们应该重视学生的全面发展"而不应该只把眼光盯在分数上’如果每天都要补课到很晚"周末还要接着补"每天都重复着同样的内容"学生自己的时间越来越少"根本就没有时间进行其他能力的培养’那么"素质教育又如何实现，在他看来充分利用好正常的教学时间"保证优质的教学质量"使学生们在课堂时间内就能充分地理解所学的知识才是解决问题的关键，李俊义认为，中小学生补课应主要“补”兴趣、树信心，只是重复的做题，会使学生丧失学习的兴趣，造成恶性循环。
刘桂芹认为，有的家长一味的跟风，或者望子成龙心切，或者为了让孩子在放假时不去网吧游戏室等场所，不征求孩子意见，强迫孩子补课，使孩子带着抵触情绪补课只会适得其反，他认为如果说假期一定要给孩子“进补”，那就是“心理补课”，通过调整和有意识的培养, 使自己具备一种积极的心态和健康昂扬的生活方式, 这可能比补任何一门功课都有用。
刘兴鉴从学生心理健康和课业负担出发，他认为一天紧张的学习生活,已使学生感到极度疲惫,急需以活动或休息来调节,然而“补课”却霸占了这些时间,学生身心得不到有机调节,长期下去,青少年的健康成长将受到严重影响。
二来加重了学生的课业负担。
补课时做不完的作业,压得学生喘不过气,这与今天提倡减轻学生课业负担,大力推进素质教育是根本对立的。
在“高压政策下”,只能造成大批的低能儿,不能适应祖国建设的需要。
（三）从家长的角度来看。
刘兴鉴认为，补课加重了家长的经济负担。
有些家庭,尤其是山区贫困家庭和城市下岗职工家庭,经济本身就比较困难,再承担额外的数额不低的补课费,无异于雪上加霜。
张路丝从社会竞争状况出发，家长们将孩子前途全部寄希望于读书上，将分数高低来衡量孩子的优秀程度，完全忽视孩子能力和视野的培养，完全背离了学习的价值观。
（四）从教师的角度来看。
刘兴鉴看来，影响教师的自我进修，教育在不断地向前发展,对教师的业务和知识水平要求也越来越高。
他认为，过去的教育教学观念已经不适应当前的发展需要,特别是新课程改革的今天,要适应新课程的教学,对广大教师来说,进行业务自修,提高知识水平,进行新课程培训,对每个教师将意味着是生存大事。
然而教师工作的特殊性,决定了业务进修只能放在课余休息和寒暑假,如果这些时候都去给学生补课,业务进修岂不成了一句空话？教师无法提高水平,怎能教出高质量的学生?恶性循环,令人担忧。
人大代表王真新认为"学校公开进行补课容易引发一系列问题’据说以往有些学校的老师为了让学生到自己的补课班来上课"竟然在正常上课的时候对讲课内容有所保留"只有在补课的时间才讲出知识的精髓内容’显然"这些教师是将补课作为一种创收的手段’，对学生造成不良影响，也是为教育事业抹黑。
范春生也认为教师的校外补课活动完全不受监督"学校即便发现教师补课影响了教学"也不能给予相应的处罚"，管理机制的缺失给教师有偿补课打开了方便之门，严重影响了教学质量和社会秩序。
于静认为很多商家注意到了教育的市场，他们在学校附近、小区附近、交通便利的场所建立起各式各样的辅导班、补课班，这类机构基本上没有正规的老师，从教人员大都是被聘请来的在校大学生。
教学质量根本得不到保证。
二、相应对策对于出现的这些弊端，一些学者也提出了自己的看法。
（一）加强社会宣传，转变教育观念于静认为各级教育部门和学校要加强宣传，使教师、学生及家长通过各种教育方针政策学习，加强学校与家庭合作，深化素质教育的观念。
学校培养的学生不仅要成绩优异，更要全面发展，以适应社会和国家发展的需要。
其次，使学生在学习过程中变被动为主动，增进学生学习的积极性，转变学生为考取高分而学习的错误观念，培养学生积极正确的学习观。
再次，要转变家长的就业观念，并不是上大学、取得高学历才能前途光明，社会发展需要各种各样的人才，所谓“三百六十行，行行出状元”，只要能打破传统的就业观念，学有所长，学以致用，就会取得发展和进步。
（二）提高教学效率于静认为教师要充分利用学校资源，改变传统的灌输式教学，采取合作式教学方式，使学生积极主动的参与到学习过程中，以避免学生因学习单调而出现掉队现象。
对于个别学习差的学生，教师可以与家长共同努力帮助学生补习功课，而不是将学生丢给补课班。
教师在关注教学进度的同时，更要关注教学效率。
（三）改革升学制度，健全学校评价机制张丽竞，王云波认为考试是对一个学生在一定阶段内学习成绩和学习能力的判定，升学考试则是判定一个学生通过一个时期学习是否具备在进入一个更高层次学校学习的能力和资格，具有一定的选拔功能。
由于各个方面的制约因素，在一定时期内仍然需要考试来实现教育的选择性。
因此要改变现在的补课现象，关键在于如何改革升学制度，避免应试教育的弊端，采取合理的人才选拔和方式。
其次还要完善评价机制，将定性评价和定量评价、进行性评价和中介性评价、内部评价和外部评价相结合，把评价的对象从学生的学业成绩扩大到学校的各个过程和部门中，对学校进行全面评价，避免片面性的继续扩大，从本质上控制不合理现象的进一步发展。
（四）强化教育督导功能有的学者还认为政府虽然对校内补课现象、在职教师办理补课班现象做了明确规定，但对社会上的办学机构，以及以中小学生为对象的、以文化课学科教学、补习、复习、提高、应考等为主要内容的培训班却没有采取相应的措施，以致校外补课现象不断蔓延。
对于那些没有经过有关部门批准的、以盈利为目的的补课班，政府有关部门应该给予严厉制裁，维护市场资源的合理利用。
同时要加强对学校的管理，以确保教育功能的实现。
三、存在的问题和今后研究的重点目前，诸多学者对中小学生补课现象存在的弊端做出了不同的论述，中小学生补课现象的热潮确实引起很多社会问题以及教育问题的思考，中小学生补课存在的弊端我认为还需要更深一步的探究，不仅从对学生、教师、家长存在的影响上研究，还应该研究补课现象对学生成才以及自身未来发展所带来的影响，甚至对今后的我们教育事业产生的是一个质疑？补课大军越来越庞大，是否说明我们学校教育的效率存在问题？我想今后我们研究的重点应导向针对这些弊端如何解决这些弊端上去，而关于如何解决这些弊端的问题国内还处于搁置的状态，目前研究中小学生补课存在弊端的对策相对较少，需要我们进一步探究，提出有效地对策解决补课问题的弊端，甚至有更好的对策解决学生不用补课的问题岂不更好。
在不能改革我们目前的考试教育制度下，为了让学生发展更好，我觉得应从以下两个方面去探索。
一方面从人性化出发，探究哪类学生适合补课，补课该补什么，而不是忽视孩子意愿忽视孩子自身的发展，只要是与考试有关的，教师提着“水桶”史劲灌。
二是探究如何规范学生补课的环境，我认为这包括有行的环境和无形的环境，国家在禁止学校教师补课的同时忽略了有些社会商业人士对教育这块黄金地的窥视，社会上一些不正规的补习班如雨后春笋冒了出来，没有正规老师，大部分是大学生在上课，而这种情况既不能保证课堂的效率，也没有相关法制进行监督，然而这类补习班由于学校补课的严禁已成了补课军团的主力军，目前，全国各地中小学生补课之风越演越烈，希望通过探究中小学生补课存在的弊端，寻找解决这些弊端的方法，让学生拥有一个良好的受教育方式。
参考文献：「1」刘兴鉴.浅议目前中小学“补课”的弊端「J.四川教育学院学报,2012,(11):31-32. 「2」卢军.补课让教育失去了什么「N」.中国青年报，2012-2-19（6）.「3」刘桂芹.不要让补课成为孩子假期生活的方式「N」,2007-12-15.「4」范春生，谭晓刚.中小学补课该不该解禁「J」.瞭望新闻周刊,2004(7):8-9.「5」于静. 中小学学生“校外补课热”的社会学分析「D」辽宁;沈阳师范大学,2009. 「6」李俊义. 中小学补课应主要“补”兴趣、树信心「J」.当代教育科学，2008（12）. 「7」谭吉力，张璐丝. 中学生补课现状与根源「J」.教学与管理,2003-3-1.「8」张丽竞，王云波.中小学补课现象的社会分析「J」.教育探索，2006（10）.。
