(完整版)《五代史伶官传序》课件ppt

得天下
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也； 燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者， 吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。 其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱， 及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而 告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢
对比
告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢
先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
晋王临终赐箭嘱托，庄宗受箭实现父志
一系列动词， 表现庄宗恪遵 父命，矢志报 仇，竭诚尽忠， 励精图治，冲 锋陷阵，凯旋 而归。
天子祭祀
猪、羊
牛、猪、羊
梳理文意·得天下
状语后
当
用 名作动，用木匣装
置
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而
捆绑
绳子
告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
动词，禀告
当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的
译 文
首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，
他意气骄盛，多么雄壮啊。
伶官 在宫廷中授有官职的伶人
序：一种文体，相当于今天文章的“前言”或编者的“按语”，或提纲挈领
地评价该书内容，或叙述著书作文的缘由，以便读者理解下文有的内容。 分为“书序”“赠序”“宴集序” 《五代史伶官传序》《送东阳马生序》《兰亭集序》
史料补充
庄宗既好俳优，又知音，能度曲，至今汾、晋
之俗，往往能歌其声，谓之“御制”者皆是也。其
任务一：研读章旨，赏鉴史论

（北宋）欧阳修
课堂导入
唐太宗问侍臣：“创业与守成孰难？” 房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而 后臣之，创业难矣！” 魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难， 失之于安逸，守成难矣！” ——选自《资治通 鉴·唐纪》 那么，究竟是“创业难”还是“守成难”呢？
任务一 知人论世
作者简介
欧阳修 (1007—1072)字永叔，号醉翁，又号六
一居士，北宋文学家、史学家、政治家。
欧阳修于宋仁宗天圣八年（1030)进士及第， 历仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至翰林学士、枢 密副使、参知政事。谥号“文忠”，世称“欧阳 文忠公”。他喜奖掖后进，苏轼兄弟、曾巩等都 出自他的门下。
欧阳修是北宋时期的文坛领袖，北宋诗文革 新运动的倡导者，继承和发展了唐代韩愈、柳宗 元的古文理论。
翻译文本
第三段译文
当庄宗用绳索捆绑着刘仁恭、刘守光父子，用木匣子装着后梁 皇帝、大臣的头，进人祖庙，把箭交还到先王的灵位前，向先王禀 告成功的时候，他意骄气盛，可以说豪壮极了！等到仇人已经消灭， 天下已经平定，一人在夜里呼喊，作乱的人四方响应，他匆忙往东 逃，还没见到乱贼，手下的士卒就溃散了，君臣面面相觑，不知道 到哪里去，最后剩下的那些将领只落得截断头发，对天发誓愿以死 相报，大家的泪水浸湿了衣襟，又是多么衰败啊！
探究问题
4.本文的主要论证方法有什么?
①举例论证
①庄宗受箭。②灭燕,“系燕父子以组”。③灭梁,“函梁君臣之首”。 第一段就提出以庄宗得天下和失天下的史实为论据，但在具体选材上，却以晋 王三矢这一不能确定为史实的传说作为事例，并加以详述，体现了作者精于选材的 匠心。文章并没有写庄宗如何逸豫，但通过晋王三矢这一典型的、生动的事例，充 分地体现了庄宗的忧劳，突出了人事的作用，再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点 滴史实，就使人对于庄宗的由盛而衰、由忧劳到逸豫不言而明，达到了以材料论证 观点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用。本文属于史论。写史论一般都要 使用例证法，以论带史，以史证论。

一夫夜呼
兵士皇甫晖当时奉命戍瓦桥关， 戍期已满，却被留下守贝州，心怀不 满，便趁机在夜间发动兵变。
何其衰也！
乱者四应
庄宗听信伶官谗言，监视战功卓 著的大将李嗣源。李嗣源忍无可忍发 动兵变。
伶官郭从谦首先响应，率众兵攻 皇城，纵火焚烧兴教门，闯入内宫。
乱兵在宫楼上用箭射死了仓皇东 出的庄宗。
第三段
第三段
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告 以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
系：捆绑； 以：用； 组：绳子 函：用木匣装着（名作动） 告：禀告； 之：取消句子独立性 盛：骄盛；
译文：当庄宗用绳子捆绑着燕王父子， 用木匣装着梁君臣的首级，进入太庙， 把箭还给先王，向先王禀告成功的时 候，他意气骄盛，多么雄壮啊。
魏 征
上问侍臣：“创业与守成孰难？”
房玄龄曰：“草昧之初，与群雄 并起角力而后臣之，创业难矣！”
魏征对曰：“自古帝王，莫不得 之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”
——选自《资治通鉴·唐纪》
创业与守成
肆叁贰壹
拓
研
初
知目
展
读
读
人
延 伸
文 本
文 本
论 世
录
壹
知 人 论 世
欧阳修
欧阳修（1007—1072）， 字永叔，号醉翁、六一居士， 谥号文忠。著名文学家、史学 家，北宋中叶的文坛领袖，诗 文革新运动的倡导者。“唐宋 八大家”之一，宋代的五位苏 洵、苏轼、苏辙、王安石、曾 巩都是他的学生。他在诗、词、 文、书法、文论等各方面都很 有成就。与韩愈、柳宗元、苏 轼合称“千古文章四大家”。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；正燕面王论，证吾：所庄立宗；遵契 丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢父，命尔报其仇无成忘功乃—父—之 志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其忧矢劳，可盛以兴绵国囊，

合作探究 翻译课文 积累重点词汇
呜呼！盛衰之 理，虽曰天命，岂 非人事哉！原庄宗 之所以得天下，与 其所以失之者，可 以知之矣。
理：道理 天命:天神的旨意 人事：政治中的得失。 岂：难道 原：推究 所以：…的原因 其：他（代词）
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合作探究 翻译课文 积累重点词汇
呜呼！盛衰之 理，虽曰天命，岂 非人事哉！原庄宗 之所以得天下，与 其所以失之者，可 以知之矣。
兵，则遣从事以一少牢 用猪、羊各一头祭告祖庙，请
告庙，请其矢，盛以锦 下那三枝箭，用锦囊盛着，背
囊，负而前驱，及凯旋 着它走在前面，等到凯旋时再
而纳之。
把箭藏入祖庙。
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系：捆绑 ①方其系燕父子以 以：用
组，函梁君臣之首， 组：绳子
入于太庙，还矢先王， ①状语后置句
而②告以成功，其意 函：用木匣装着（名作动）
以三矢赐庄宗，而告之 拿三枝箭赐给庄宗，告诉他说：
曰：“梁，吾仇也；燕 王，吾所立；契丹，与 吾约为兄弟，而皆背晋 以归梁。此三者，吾遗 恨也。与尔三矢，尔其 无忘乃父之志！”庄宗 受而藏之于庙。其后用
“梁国，是我的仇敌；燕王， 是我扶持起来的；契丹与我订 立盟约，结为兄弟，他们却都 背叛晋而归顺梁。这三者，是 我的遗恨；给你三枝箭，你一 定不要忘记你父亲的愿望。” 庄宗接了箭，把它收藏在祖庙 里。此后出兵，就派随从官员
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而 衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一 居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士 曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石 遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置 酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？” 居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是 岂不为六一乎？
——欧阳修《六一居士传》

一般属官 用 猪、羊各一头
用
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，
梳
理 走在前面
祭告 状语后置，省略句
文 负而前驱，及凯旋而纳之。
以锦囊盛（之）
意
等到
收藏
·
第 二 译文：这之后出兵作战，就派随从官员用猪、羊各一 段 头祭告祖庙，请下那三枝箭，用锦囊盛着，背着它走
在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。
作者简介
欧阳修 (1007—1072)
字永叔，号醉翁，又号六一居士
北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。 与（唐朝）韩愈、柳宗元、（宋朝）王安石、 苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒 微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用 荻画地作书。仁宗时，累擢知制诰、翰林学士； 英宗时，官至枢密副使、参知政事；神宗朝， 迁兵部尚书，以太子少师致仕。卒谥文忠。
难道
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
梳 推究
人的作为
理 文
原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
意
……的原因 和
·
第 一 译文：唉!国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命， 段 难道不是由于人事吗?推究庄宗得天下和他失天下的
原因，就可以知道了。
文本分析 第一段
1.文章提出的论点是什么？ 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
1 作者为《伶官传》作序，却很少直接写到伶官们的事，表面看 来文不对题，实际上两者有内在联系。
2 庄宗的衰败正是由伶官引起的，作者以历史为鉴，就伶官乱政 误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密， 重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。
3 文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后 唐的衰亡直接联系起来，这样就扣住了题意，突出了中心。

文本梳理
人的作为
取独
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之
…的原因
推其根本
所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
唉！国家兴盛衰亡的道理，虽说是天命决定的，难道不 是由于人的作为吗？推究庄宗取得天下和失去天下的原因， 就可以知道了。
文本梳理
世人传说
把
连词，表相承
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇
作者介绍
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第四段用“故”字承接上文，再次评论庄宗的盛衰，以“莫 能与之争”和“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果， 引出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉” 的教训，得出具有更普遍意义的结论，强调能使人逸豫亡身的 不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”,沉溺于声色犬马的逸乐 之中，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。
文本梳理
连词，表顺承
官名，泛指一般属官
庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，
状语后置 表修饰
表顺承
请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
太牢、少牢：古代祭祀时所用牲畜，行祭前需先饲养于牢， 故这类牲畜称为牢；又根据牲畜搭配的种类不同而有太牢、少 牢之分。用牛、羊、猪各一头叫“太牢”，用羊、猪各一头叫 “少牢”。一般天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。

推其根本
代词，它指天下
可以知之矣。
代词，它，指盛衰之理，虽曰天命，亦为人事
由第一段可以推知本文会运用什么论证方法?作者立论的依据是什么?
作者说“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣”，由此可知，作者将 会运用举例论证和对比论证的方法来论证自己的观点。他将列举后唐庄宗李存勖得天下和 失天下的史实作为事实论据，并将得失天下的过程和原因作对比。同时，这一史实也是作 者立论的事实依据。
时代背景： 唐宋之间的五代是我国历史上的动荡时期。虽只存在了53年间，却先后换了十四
个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，社会上各种矛盾非常尖锐复杂。欧阳 修所处的时代,也正是北宋王朝由盛转衰的时期,政治弊端越来越严重,社会上各种矛盾 日趋尖锐。各地农民暴动此起彼伏,北部西部的少数民族政权又频繁袭扰边境,屡败宋军。
动词作名词，成功的消息
动词使动用法，使…兴 安乐 动词使动用法，使…亡
分析本段的行文脉络
先盛赞庄宗之功,再叹庄宗之败,将庄宗极盛和极衰的两种情形作了鲜明的对照。同是 一个人,当初成功时“意气之盛,可谓壮哉”,忽而竟至“泣下沾襟,何其衰也”! 前后对比 如此鲜明、巨大,究竟是什么原因呢?
连着连用两个反问,先用反问否定“得之难而失之易”的说法,再用反问强调成败得失 “皆自于人”，照应第一段“虽曰天命，岂非人事”的论点。这样的反问，引人深思的同 时又寓结论于疑问之中。
五代史伶官传序
欧阳修
学习目标
1.学习并掌握文章涉及的文学文化常识及相关文言知识； 2.学习并掌握在论说文中进行辩证分析、对比论证的方法； 3.把握作者的行文思路，了解史论的写法与特点； 4.了解作者的“盛衰史观”的历史价值和现实意义。
新课导入： 易中天说：“历史是过去的镜子，也是现在的导师，更是未来的朋

或物
因此，当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，数 十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。祸患常常是由一点一 滴极小的错误积累而酿成的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物所困扰，难 道只是溺爱伶人有这种坏结果吗？
指出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，“所溺”不 只限于伶人。
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度 集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北 方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益 尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力 求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币 输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧 阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行 讽谏。
虽然
Байду номын сангаас难道不是
推究
庄宗得天下
1、晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的 话简单回答。
告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。
2、通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天下” 在于什么？
“忧劳可以兴国”。
当 捆绑 状语后置句 用匣子装着
状语后置句
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以
成功，
绳索
神情气概 骄盛
在我国历史上有一个特别的时段： 五 代
唐宋之间的五个朝代，即后梁、 后唐、后晋、后汉、后周，是我 国历史上战乱频仍的动荡时期。 在这短短53年间，先后换了四姓 十四个国君，篡位、弑君现象屡 见不鲜。
这期间， 出现了一个特别的帝王： 后唐---庄宗
庄宗李存勖小名亚子，善于骑射，文武双全。骁勇 善战，长于谋略，唐朝末年，随父李克用征战四方， 颇有功勋，后袭封晋王。南击后梁，北却契丹，东 取河北，西并河中，使得晋国日益强盛。
公元923年，于魏州（今河北省邯郸市大名县）称 帝，建立后唐。带兵灭亡后梁，定都于洛阳。在位 期间，吞并岐国，灭亡前蜀，取得凤翔、汉中及两 川，震动南方割据诸国。

【原文】 及仇雠已灭，天下已定，一夫夜 呼，乱者四应，仓皇东出，未及 见贼而士卒离散，君臣相顾，不 知所归，至于誓天断发，泣下沾 襟，何其衰也！
【字词】 仇雠:仇人 夜:名作状，在夜里 四应:四方响应 东:名作状，向东 离散:溃散 至于:以至于 何其:多么地
【翻译】等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一人在夜里发难，作乱的人
推其根本、......的原因 古代祭品，一猪一羊 或是，还是 考查，探究 绳子 用木匣子装 难道
翻译句子：
1、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。 2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 祸患常常是从细微的事情积累起来的，志勇的人往往被他溺爱的事 物困扰。
第四段 推论：警戒世人
【原文】
故方其盛也，举天下之豪杰， 莫能与之争；及其衰也，数 十伶人困之，而身死国灭， 为天下笑。夫祸患常积于忽 微，而智勇多困于所溺，岂 独伶人也哉?
【字词】 莫：不定代词，没有人。 为：介词，表被动。 夫：语首助词，不译。 智勇：指智勇的人。 于：介词，表被动。 也哉：语气词连用，表示反诘语气。
什么？
文章的中心论点是什么?立论的根据是什么？
论点：盛衰之理，在于人事 论据：举庄宗为例，原其得与失
举例论证
“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”是什么句式， 作用是什么？
作用：是反问句式，意在强调后者。强调“人事”的 作用，即盛衰之理，不仅在于天命，更在于人事。
任务二：理顺文章的论证思路
问题二：浏览2.3段，思考文本是借庄宗之事
•叙事简约且富有波澜，清人王符曾、沈德潜评价《伶官传序》， 都认为关键是“善用抑扬之法”。
•欲抑先扬，以“得天下”之“盛”和 “壮” ，为下文写“抑” 张本，突出其“衰”，揭示了盛衰在于人事的道理。

负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气 之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓反沉皇面溺东论声出证色，：亡未庄国及宗—见 贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何—其逸衰豫也可！以岂亡得身之 难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”
思考：
1.第二段的主要内容是什么？
详细叙述庄宗接受晋王遗命， 并身先士卒执行父命的经过。
2.晋王给庄宗三只箭有什么含义？
三只箭代表晋王的三个遗愿， 分别指对梁、燕王和契丹的 仇恨，并借此来激励庄宗要 励精图治。
• 观看视频一代猛士李存勖
第三段
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其 意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出， 未见及贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰 也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招 损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
系：捆绑；以：用；组：绳子 函：用木匣装着（名作动） 告：禀告；之：取消句子独立性 盛：骄盛；仇雠：仇敌 东：向东（名作状）；出：出逃 所归：回到哪里去；至于：以至于； 誓指）天下；抑：或者 本：推原、推究；其：他（指庄宗） 迹：迹象；忧劳：忧虑辛劳 逸豫：安乐；亡：使…亡（使动）
庄宗大事记
盛 衰 之 理 岂 非 人 事 哉
时间 事件 结论 教训
盛
908年 23岁 受命继志
忧 劳
912年 27岁 系燕父子以组 可
得
以
923年 38岁 梁君臣之首 兴
15年