教科版四年级下册科学 油菜花开了教案与教学反思

教科版小学（科学）四年级下册（油菜花开了）教案设计和教学反思教材分析“油菜花开了〞是教科版小学（科学）四年级下册“新的生命〞单元的第—课。

通过对一朵油菜花的解剖观察；通过观察一棵油菜植物上不同形态的花朵，推测一朵油菜花成长为油菜果实的过程，为后面进一步观察各种花；探究雌蕊、雄蕊是如何产生新生命——植物种子的过程；以及动物新生命产生的过程打下根底。

学情分析1、四年级学生对植物体各局部已有所了解，了解花有花瓣、花心，多数不了解雄蕊、萼片，而且叫法各异，所以我们要带着学生为花的各局部定名，为以后交流提供方便。

2、解剖时学生一般动作快，但可能有拉破、解剖无序、排列无序的问题，为以后的研究带来麻烦。

因此这儿引导学生商量很必要，教师演示很重要。

学生商量后我在解剖观察四个字边写了三个要点12个字：由外向内，夹住基部，依序排列。

然后教师左手拿油菜花模型，右手拿一个大镊子，先全班说一遍，由外而内就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊；接着演示夹住基部解剖和依序排列在黑板的大贴袋中。

3、对果实是怎么来的，局部学生蒙胧了解是花，但具体是由花的哪局部变成，是怎么变化而来是不太清楚的。

所以前面解剖时要注意着重引导学生描述雌蕊的颜色形态，为这一步作个铺垫。

教学时注意引导学生观察渐变的过程；注意抓住个别学生的发觉大做文章，如这绿杆和花的雌蕊很相似，它留在杆上长大成果实。

教学目标1．用解剖的方法观察油菜花的各局部构造，认识花各局部名称。

2．通过观察活动中获得亲近自然的感情体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。

3．在对一颗油菜的花进行观察后，能推测花蕾的变化过程，引导学生进行观察验证自己的推测。

教学重点和难点（教学重点）学习使用解剖的方法观察油菜花的各局部特征。

（教学难点）花到形成果实的变化过程。

教学过程一、引入单元概述：从今天开始，我们进入非常有趣的（新的生命）单元。

本单元共有7课，我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的。

【教科版】四年级科学下册《油菜花开了》公开课教案一. 教材分析本节课选自教科版四年级科学下册《油菜花开了》，教材以观察油菜花为主题，通过观察、实验等方法，引导学生了解油菜花的结构特点，探究油菜花的生长过程，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已具备一定的观察能力和实验操作能力，但对植物的生长过程了解不多，特别是对油菜花的结构特点和生长过程认识不足。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、实验，激发学生的探究兴趣，培养学生的主观能动性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解油菜花的结构特点，掌握观察植物的基本方法。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学会探究油菜花的生长过程。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

四. 教学重难点1.重点：油菜花的结构特点，观察植物的基本方法。

2.难点：探究油菜花的生长过程，培养学生的科学思维。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察油菜花的结构特点，培养学生的观察能力。

2.实验法：让学生参与油菜花的生长过程实验，提高学生的实践能力。

3.讨论法：分组讨论，引导学生分享观察心得，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：油菜花标本、显微镜、实验器材等。

2.学具：观察记录本、画笔、彩纸等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师展示油菜花标本，引导学生观察油菜花的颜色、形状等特征，激发学生的兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师简要介绍油菜花的结构特点，如花蕊、花瓣、萼片等，引导学生认识油菜花的各个部分。

3. 操练（10分钟）学生分组观察油菜花标本，用显微镜观察油菜花的细节，并记录观察结果。

4. 巩固（10分钟）教师提问：油菜花的各个部分有什么作用？学生回答，教师总结。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：油菜花是如何生长的？学生分组讨论，分享讨论成果。

6. 小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调油菜花的结构特点和生长过程。

7. 家庭作业（5分钟）学生完成观察记录本，记录油菜花的生长过程。

油菜花开了教学反思小学科学中包含诸多与生活实际相关的知识，旨在用浅显的语言，深刻的体验和直接性的思考，让科学来源生活，联系生活，解释生活，学生通过学习，增强探究生活的兴趣，更加热爱生活中的科学。

正值四月，春暖花开，百花齐放，也是油菜花盛开的季节。

学生对油菜花并不陌生，但知其外形不闻其结构，本课的学习有助于学生从整体到局部完整的认识油菜花，并通过对此花的研究迁移到十字花科及其他花的观察。

本次成长课选择四年级下册第二单元第一课《油菜花开了》，本课的教学思路比较简单，首先对整株油菜观察，结合凤仙花，了解油菜这样的绿色开花植物都一般由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成。

接着对其中的繁殖器官花着重观察。

引导学生思考并利用放大镜、镊子等观察一朵油菜花，了解花结构的各部分特点，掌握解剖的方法。

了解什么是花就回到油菜，数一数几朵花？进行花和花蕾的区分。

既然花蕾能开放出花，那么猜测一下花蕾的变化过程？明确花蕾-开花-花谢-结果-种子这一个生长过程。

通过磨课和试教，现反思如下：一、良好的体验能增强学生专注力。

科学课堂少不了体验，但是良好的体验建立在思路引导的正确、实验器材的完整和人人动手的基础之上。

1.思路引导是做好实验的前提，这样学生能有目的的思考并实验。

在试教中，需要引导学生用镊子由外向内的解剖花朵，但是是第一次使用镊子，采用学生上台演示的方式，并不能清晰地让所有学生了解，而且在握镊子的方法上没有强调，部分学生解剖遇到困难。

所以在教学中采用投影的形式，特地示范了解剖，并引导使用的注意点。

其次在花的结构中没有强调各部分名称，学生在解剖后对雄蕊和雌蕊有模糊（此处可在汇报时修正）。

粘贴不同形式的花的结构示意图，第一次试教时学生思路比较局限，但在后面的教学中，有了其他花结构图的提示，学生的作品形式多了也清晰了。

2.实验器材的完整是良好体验的必备条件，俗话说巧妇难为无米之炊。

器材是实验的前提。

平日里的科学实验都是四人小组，这次在对花朵的结构观察中，我发现四人两朵并不能做到人人有体验，所以采用人人动手的形式。

四年级下科学教学反思-油菜花开了教科版今天是一个晴好的日子。

从今天开始，四年级的科学课进入了第二单元《新的生命》的学习，第一课是《油菜花开了》。

为了能上好这篇课文，我在昨天就已经布置学生课前去采摘2-3朵油菜花，在今天的课上要用。

上课铃响了，我和往常一样，拿着课本，面带微笑地走进了教室。

“上课！”、“起立！”、“同学们好！”、“老师好！”。

紧接着我问：“老师布置的要求你们今天每位同学带几朵油菜花的，带来了吗？带来的同学请举手。

”出乎我意料的是，不象往常一样，同学们都自信地举起了手；而是全班只有两三位同学举起了手，还有其他同学都低下了头。

我的脸色很快由晴转多云，再由多云转阴。

这是怎么回事？我点了一个平时比较认真的同学名，问他为什么不带来，他面带委屈的说：“我昨天回去，在我家附近找了好久，还叫我爸爸带我找，我也没找到油菜花。

”下面有其他同学也开始小声的议论起来。

“我也找过了，没有找到。

”“我也是。

”……我纳闷了，难道找几朵油菜花也这么难？我就问了那几个带了油菜花来的同学，“你们的是从哪里采摘来的？”“我是在江边天河小区一位亲戚家的花园里采来的。

”……原来，采摘几朵油菜花也这么难！这节课因为没有了油菜花，没有了学生探究的对象，只能不了了之。

但明天还有科学课啊，如果就这么下去总不是办法啊。

中午休息的时间，我骑上摩托车到富阳周边去绕了一圈，我一直骑到三桥也没看见有油菜花的踪影。

真的难采啊，怎么办？我回到学校后开始思考。

科学课程标准强调，《科学》教材只是学生课堂学习的载体，我们教师在科学课中是“用教材教”而不是“教教材”，我们应该创造性地使用教材。

是啊，教材仅仅是载体，既然油菜花难采集，我为什么就不能利用我们学校或周边丰富的教学资源呢？我把目光转向了学校内。

学校水池前的花坛里杜鹃花盛开着，紫色的、红色的，开的十分热闹。

对了，杜鹃花不就是一个很好的研究对象吗？杜鹃花也是完全花，有5个花瓣，5个萼片，一个雌蕊，数量不等的雄蕊。

科教版四年级下册科学《油菜花开了》教案公开课教学设计一、教学内容1.1 教学目标本节课旨在让学生了解油菜花的生长过程和生长环境，能够用简单的语言描述油菜花的特点以及影响油菜花生长的因素，培养学生的环境意识和观察能力。

1.2 教学重点让学生了解油菜花的生长过程、生长环境以及影响油菜花生长的因素。

1.3 教学难点让学生用简单的语言描述油菜花的特点。

1.4 教学内容与教材对应本节课主要涉及《科学》教材四年级下册第三单元第一课《油菜花开了》。

二、教学方法本节课采用“情境创设法”、“探究式教学法”、“问答式教学法”、“游戏体验法”等多种教学方法相结合。

三、教学过程3.1 情境创设通过投影片向学生展示一幅油菜花田的图片，引出本节课的主题，让学生感受到春天的气息，激发他们的学习兴趣。

3.2 课堂探究1.让学生通过观察、感受、思考、提问等方式探究油菜花的生长环境、生长过程，可以利用实验平台或者校内的花园，让学生实地观察、体验。

2.让学生在不同的生长环境中进行观察和比较，例如沙土和肥沃土壤的差异，充分发挥探究性学习的优势，让学生逐步理解油菜花的成长过程。

3.3 课堂互动1.通过问答形式，让学生掌握油菜花的一些基本知识，例如：油菜花的形态、颜色、叶子形状等，同时也要加强对于环境保护的宣传，例如：保护自然资源，不乱扔垃圾等。

2.利用互动游戏方式，让学生分组进行比赛，例如：猜一猜油菜花的生长周期是多久，这个过程中既可以让学生了解油菜花的生长周期，也可以增强学生的合作意识。

3.4 物理实验操作通过让学生自己动手进行油菜花的种植，让他们亲身体验油菜花的生命历程，进一步加深对于油菜花的认识和理解。

四、教学反思本节课通过情境创设，探究式教学，问答式教学、游戏体验法等多种教学手段，充分调动学生的学习兴趣，增强了他们的参与性，培养了学生的观察能力。

然而，我们觉得在实施教学过程中，还应该更多地针对性地提出额外实验操作，例如：对比不同水质、不同阳光、不同温度等条件的影响，让学生在实验过程中深入体会光合作用、土壤水分等因素对于油菜花的影响，进一步提升学生的环境意识，加强成长过程中的自我保护能力。

油菜花开了【教学目标】科学概念：1.了解绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实和种子构成，它们能够帮助五满足自身的需要。

2.知道花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。

过程与方法：1.会解剖油菜花，并观察油菜花各部分的特征。

2.能观察一朵油菜花上的变化过程，并能表述花蕾的变化过程。

情感态度价值观：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。

【教学重难点】教学重点：会解剖油菜花，并观察油菜花各部分的特征。

教学难点：知道花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。

【教学准备】教具：一朵油菜花的图片学具：一把镊子、一只烧杯、一朵油菜花、实验记录单【教学过程】一．引课投影“油菜花的照片”，大家想不想一起来研究油菜花呢？那我们今天就一起来学习“油菜花开了”。

（板书：油菜花开了）二．新课1.介绍凤仙花和油菜（绿色开花植物包含：根、茎、叶、花、果实、种子）（1）回忆凤仙花。

（展示凤仙花的图片）凤仙花。

我们知道凤仙花有哪些结构组成？有根、有茎、有叶、有花、果实、种子。

（2）学习油菜花。

我们现在四年级了，我们一起来看一看，油菜（投影：一整株油菜的图片）。

油菜它有根、茎、叶、花、果实、种子吗？有没有？--有。

（请生上台指认）我没看到果实和种子呢？这是怎么回事？还没长出来呢，是不是？随着我们种植时间的推移，果实和种子就会长出来了。

（3）总结凤仙花和油菜花的共同特点。

凤仙花和油菜这些绿色开花植物都是由根、茎、叶、花、果实和种子这六部分组成的，是这六部分满足了植物的生存需要。

那我们再来观察这一株油菜的这六部分。

那你认为这六部分当中，哪部分是最漂亮的呢？那大家想不想一起来观察一朵油菜花呢？--想。

好，我们一起来看一看。

2.初步观察一朵油菜花这是一朵油菜花（油菜花图片贴于黑板），请大家看一看，这一朵油菜花是由哪几部分组成的呢？请2-3位学生上讲台描述。

师逐个介绍（并板书---萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊）。

《油菜花开了》教学反思8篇《油菜花开了》教学反思1本课是四年级下册《新的生命》单元的第一课，它是整个单元的引子。

虽然知识不多，但离学生生活较远，总觉得理解上稍差一些。

因为没有实物，这节课无疑是纸上谈兵。

为了便于学生理解，我收集了大量的图片，制成课件，利用幻灯片教学。

虽与实物有差距，但总比凭空讲强。

解剖是科学研究常用的方法。

本节课的一个主要活动是解剖油菜花。

俗话说得好：巧妇难为无米之炊。

没有实物，不能解剖。

我只能先告诉孩子们，解剖油菜花该如何操作，然后又为学生播放了解剖油菜花的视频资料。

这样，学生不仅知道了解剖方法，而且对油菜花的构造也了如指掌。

花儿在成长过程中有很多相同之处，所以在猜想花蕾的未来变化，以及油菜花怎样结出果实的，学生说得很好。

整体来看，本节课知识目标落得比较实，可在学生能力培养方面，尤其是动手操作方面，完全是零。

在以后的课堂上我会尤其注意这方面能力的培养。

《油菜花开了》教学反思2春天，油菜花开了，一场孕育着新的油菜花的生命活动也开始了，《油菜花开了》是四年级《新的生命》单元的第一课，如何让学生通过本课激发对整个单元乃至生命的探究意识和研究兴趣，是摆在眼前的一个切实的问题。

而本课的教学重点是让学生仔细观察一朵油菜花进而观察一株油菜上的花。

如何让学生有效地观察，又是摆在眼前的一个重难点。

油菜花是学生们比较常见的一种植物，为了调动学生的积极性，在课前，我让学生们收集了许多的油菜花，上课时学生一进入课堂，看到许许多多的油菜花，都十分喜悦，很多学生的话题立刻到了油菜花上面。

通过观察，我发现有位平时上课比较沉默的学生今天异常的兴奋，有一种欲言又止的感觉，于是我请他上台鼓励他做小老师，请他来介绍介绍所了解的油菜花，结果出乎意料，这个男孩子说起油菜花来头头是道，从油菜花的生长过程到不同时期的特点甚至连农民伯伯如何采摘油菜果实获取种子榨油也说得比较详细，滔滔不觉说了很久，下面的学生也听得聚精会神，有的举手还想要补充，我顺势又请了几位学生上讲台来给全班介绍，课堂氛围热烈，学生们情绪也挺高涨。

《油菜花开了》教学反思
《油菜花开了》是教科版小学《科学》四年级下册“新的生命”单元的第一课。

选取油菜花作为观察实例，学生较为熟悉，而且构造也较为简单，具有代表性。

这节课的活动从观察一棵油菜开始，其中隐含着一个从整体到部分的观察顺序。

要求学生能区别油菜的根、茎、叶、花、果实和种子，并要求学会自觉地与凤仙花进行比较，使学生对“植物的一生”概念又增加了新的外延。

本课力度用一个驱动性问题或任务来统领，把教学内容转化为学生从内心想探究的活动，提高学生的参与度，当观察了油菜的完整植株后，试图用油菜的果实是由什么发育过来的这一问题，引导学生“观察一朵油菜花”，在观察、表述过程中获取十字花科的一些特征，为了观察的更清楚了解的更细到“解剖一朵油菜花”，再看看油菜花到底是怎样发育的，让学生卷入“观察一棵油菜花”。

观察一朵油菜花是本课的重点，它是由解剖油菜花、记录观察结果以及围绕以上问题的合作讨论展开的。

让学生主动探究并提出只有用解剖的方法才能更仔细地观察和了解花的各个部分的构造是本课的关键。

并为下一课《各种各样的花》打下进一步学习的基础。

本课通过教师指导，让学生解决、观察一朵油菜花各部分及一朵油菜花的生长变化情况，使学生较深刻地学会本课知识。

通过使用镊子、放大镜，提高了学生的实际操作能力，通过小组互相学习、讨论交流，培养了学生对自然知识的推测、探究能力，使学生珍惜花朵、热爱大自然。

要尽可能地减少采摘，并要进行爱护植物的教育，学校可在校园内种一些油菜供学生实验时使用。

油菜花开了一、教学目标1．通过解剖油菜花的观察活动，知道和描述花的基本结构：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊。

2．在对一颗油菜的花进行观察后，能推测花蕾的变化过程，引导学生进行观察验证自己的推测。

3．通过观察活动中获得亲近自然的情感体验，感受生命的变化，感受探究的乐趣。

二、教学重点难点重点：观察一朵油菜花。

难点：依序观察不同位置的油菜花，推测一朵花蕾的变化过程。

三、教学准备1、自备：整株油菜花、油菜化模型、记录纸、统计表、变化图、多媒体课件。

2、为备：放大镜25只、花60朵、镊子25把、双面胶。

3、分组：４人一组四、教学过程（一）、图片导入：◆（欣赏桐庐山花节图片）（配乐欣赏花，突出主题的同时，激发学生看花、爱花、研究花的情感。

愿意去亲近大自然。

）田野里望去大片大片，满眼都是金灿灿的。

那是什么呀？◇是啊！油菜花开了（揭示课题）。

现在正是油菜花盛开的时节，许多植物也都像油菜那样，以百花盛开的形式，宣告着春天来了，也宣告着他们孕育新生命的工作开始了。

从今天开始，我们就从我们身边的油菜花开始，一起进入“新的生命”单元，去探究生命的奥妙吧！(二)、新课：★观察一棵油菜◆以前我们接触过凤仙花，它有根、茎、叶、花、果实和种子几部分。

那谁能说说一颗油菜（出示一颗油菜）由几个部分构成？◆这一朵朵小黄花太惹人注意了，我们今天就先来观察花吧！★解剖油菜花1、观察油菜花a、那大家准备用哪些方法去观察它？比如观察大树我们用到了哪些方法啊？（看、闻、触摸等）b、请你用放大镜观察一朵油菜花观察手中的油菜花，说说你观察到了什么？（统一名称）◇你们观察的很仔细，不过它们都有自己的名字，最外面是花的萼片，花瓣，雄蕊，最里面的是雌蕊。

c、但油菜花太小了，刚才的方法适合观察外部结构，但要看清楚内部，我们今天学习一种新的观察方法，解剖观察的方法。

用什么解剖呢？用镊子。

2、解剖油菜花a、怎样用镊子解剖？（讨论关于镊子的使用和解剖的顺序。

师板书演示）我们用镊子把花从外向内一层一层的撕下来，从上向下粘在白纸上以便观察。