六年级语文下册 19 伟大的悲剧(第2课时)教学设计 鲁教版五四制

伟大的悲剧优秀教学设计教案第21课《伟大的悲剧》第一课时一、教学目标1.积累贮藏、鲁莽、凛冽、海市蜃楼、耀武扬威等词语。

2.用浏览的方法找出本文典型环境，抓住主要信息概括内容要点，理清故事情节。

3、体会“悲剧”的深刻内涵。

二、重难点重点：学会浏览的方法理清故事情节。

难点：理解“悲剧”的深刻内涵。

三、教学过程【资料链接】1、浏览：浏览大致分为扫读式和跳读式两种。

扫描式，要求在阅读中一目数行，迅速扫视，摘取字里行间的重要信息，如读前言、目录、结束语等。

跳读式，根据一定的目的或某种需要，舍弃一部分不读，只快速阅读相关的部分，如读标题、图表、与主题相关的关键词语等，以用于查找相关资料。

2、阿蒙森——斯科特站：南极南纬90°设立的科学实验站名。

这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家──挪威人阿蒙森和英国人斯科特。

1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。

1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至第二年的1月左右征服南极点。

可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。

经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。

最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。

【自主学习】1、查阅相关资料，以关键词+关键词解读的方式介绍南极，写一个片段，注意语言的文采。

2、快速默读全文，完成如下填空并陈述理由。

本文讲述了一个（）的故事。

3、给下列黑体字注音挪威（）无垠（）热情高涨（）怏怏不乐（）贮藏（）白雪皑皑（）4、解决本文生字词，并解释下列成语。

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在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的 心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
——世人之悲
这话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？
这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏 斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比 的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这话在全文中可作为主 旨句，中国题的作用。
世人之悲
2019来说,第一个到达者拥有一切,第 二个什么也不是”
——失败之悲
你怎样理解这句话?你同意这个说法吗?
作者站在斯科特的角度，表达了他们在角逐失败后 的一种极度沮丧，悲哀的心情，但作者并不同意这 种说法。
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挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡 垒上猎猎作响。
——失败之悲
国旗怎么会“耀武扬威”“扬扬得意”？这里 表现出斯科特内心什么样的复杂感情？
作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。 此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的 对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬得意。这真是 “以我观物，物皆著我之色彩”。
2019/5/20
2019/5/20
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1.艾文斯精神失常，死了。
2.奥茨像一位英雄似的向死神走去。
3. 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来 临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种 苦难。
——死亡之悲
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但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海
市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊

伟大的悲剧【教学目标】1．知识目标：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

2．能力目标：了解作者及相关文学知识和传记文学的特点。

3．情感、态度与价值观目标：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

【教学重难点】教学重点：了解作者及相关文学知识和传记文学的特点。

教学难点：梳理事情脉络，品味意味深长的语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

【教学课时】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课古往今来，人类对未知领域的探险层出不穷、此起彼伏，耳熟能详的不必说张骞奉命出使西域，玄奘西去印度求经，也不必说哥伦布发现了新大陆，麦哲伦环球航行探险，单是英国探险家斯科特一行在南极的伟大壮举，就使我们无比的震撼。

那么，在茫茫的南极大陆上，斯科特一行人又曾经历了什么呢？让我们随奥地利作者茨威格一起回到1912年，走进《伟大的悲剧》，接受心灵的洗礼。

二、基础梳理（一）作者简介茨威格（1881—1942），奥地利作家。

他的文学活动从诗歌创作开始，但主要成就体现在传记文学和小说创作上。

他写过许多名人传记，如《三位大师》《罗曼·罗兰传》等。

他的传记小说不拘泥于史实，而是抓住历史人物的性格进行再创造，别具一格，引人入胜。

他的中短篇小说成就独特。

其代表作有《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《心灵的焦躁》等。

小说集《混乱的感觉》为他赢得了国际声誉。

（二）字词清单生字字词毋（wú）宁厄运（è）告罄（qìng）坚持不懈（xiè）毛骨悚然（sǒng）吞噬（shì）贮藏（zhù）怏怏不乐（yàng）无垠（yín）战栗（lì）羸弱（léi）风餐露宿（lù）凛冽（liè）海市蜃楼（shèn）忧心忡忡（chōng）遗孀（shuāng）癫狂（diān）姗姗来迟（sh)n）辜负（gū）疲惫（bèi）理解词义吞噬：吞食。

《伟大的悲剧》教学设计（通用10篇）《伟大的悲剧》教学设计 1教学目标1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。

2、体会、感受作者文中表达的情感。

3、激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。

教学重、难点1、体会感受作者文中表达的情感。

2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

课时安排1课时课前准备幻灯图片教学过程一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。

二、简单认识作者三、整体感知全文1、请用一个词概括读完全文后的感受。

(如：感动、敬佩……)2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。

1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不不幸遇难。

3、理清故事情节奔向南极点→带信返程→一个个牺牲(充满希望)(沮丧)(悲壮)四、深入探究1、分小组分别讨论以下问题：①斯科特探险队返程之行面临哪些困难?②文中的“悲”，体现在那几个方面?③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。

他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到劳伦斯·奥茨--这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。

④斯科特一行体现了哪些伟大精神。

2、讨论后请各组派代表金明确答案3、教师明确答案①线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少……②失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲③死的是他们的肉体，但他们的精神却是伟大的，所以是悲壮而不是悲哀。

④勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心……4、找出作者对整个事件的评价，全班朗读课文最后一段话，分析本段的含意及作用。

斯科特虽然失败了，但他的心灵是高尚的。

一切高尚的毁灭当然是伟大的悲剧。

这句话是主旨句，起点题作用。

5、全班讨论：斯科特一行人探险的真正意义在于什么?认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

五、精彩语句品味请朗读你认为最令你感动的句子或段落，并说说令你感动的`原因。

斯科特虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无 比高尚。
一切高尚的毁灭当然是伟大的悲剧。 这句话是主旨句，起点题作用。
归纳 复习
斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?
✓ 诚信，有令人敬佩的绅士风度。 ✓ 坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概。 ✓ 强烈的集体主义精神。为了保护同伴勇于献出自己的生命。 ✓ 无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终是别人：朋
现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚 步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。
这三个人是：
✓ 斯科特 ✓ 鲍尔斯 ✓ 威尔逊
但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼， 它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的 各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思? 作者为什么要这样比喻?
注音，释义：
✓ 从他语无伦次的话里，他们终于明白…… ✓ 于是病人只好用冻伤了的双腿踉踉跄跄地又走了若干
公里。 ✓ 现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚
步……迈着蹒跚的步履。 ✓ 他们的燃料已经告罄。
注音，释义：
✓ 他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定 不再迈步向厄运走去。
✓ 但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它 召来……
因为他讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己 的失败。正因为这一行为，他的人格才显得无比高尚，也 赢得了人们的尊敬。
注音，释义：
✓ 以免错过事先设置的贮藏点——在那里储存着他们的 食物、衣服和凝聚着热量的几加仑煤油。
✓ 但是漫天大雪封住了他们的眼睛，使他们每走一步都 忧心忡忡。
✓ 与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。 ✓ 刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。

学校校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
学校：
项目名称
公开课
项目负责人
活动时间
活动地点
六（4）班
活动主题
《伟大的悲剧》
主讲（主持）人
参加对象
及参与率
语文组全体成员
申请学时
1
活动内容
及进程
一、导入新课
冰雪覆盖的南极，一面向世人呈现着自己绝世无双的美丽，一面又以酷寒凶险回绝了人类好奇的拜访。零下40摄氏度的低温，73天的生死较量，1912年的南极记录了怎样的英雄故事？今天，就让我们一起来学习奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》。
绅士风度特 作证之悲 线路固定
值得信赖探 精力缺乏
集体主义险 死亡之悲（归途困难） 寒气逼人
无私爱心队 世人之悲 燃料太少
签到栏
过程确认
职能部门负责人签字：
时间：
说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认
教师提示：在叙述事件时，还可以巧妙的使用文中的重点词。
三、重点研读
（一）浏览课文找日记
请同学们浏览课文，找出文中直接引摘斯科特日记的句子。
（1）“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”
（2）“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”
二、整体感知
请同学们概括课文内容。
教师提示：在概述故事时，要抓住时间、地点、人物、事件这几个要素。
示范：斯科特一行于 1912年1月18日继挪威人阿蒙森之后登上了南极极点。返回的途中，他们拖着 “赢弱”的身子，“蹒跚”行进在“皑皑白雪”上，经过 70多天的死命挣扎，当燃油与食物均已“告罄”时，终于被南极寒冷的暴风雪“吞噬”，演绎了一场人类探险史上伟大的悲剧。

运用本文学过的方法，来 刻画你所熟悉的一个人的形象， 字数在300字左右。
zhuà i 拽 出
lé i 羸 弱
qì ng 告 罄
shì 吞 噬
sǒng yà ng 毛骨 悚 然 怏 怏不乐
语无伦次
1、理清故事情节，把握文章内容。
2、抓住典型细节，品味生动语言，
体会作者感情。 3、培养团结合作、勇于探索的精神。
整体感知：
速读课文，思考问题：
1、概括文章主物情感。
2、借助典型细节，
凸现人物形象。
质疑交流
你还有哪些问题需要大家共同探讨？
斯科特等人为人类事业 而献身的崇高精神是值得我 们学习的，学习了这篇文章， 你得到了什么启发？联系生 活实际进行讨论。
世事我曾抗争，成败不必在我。
一滴水只有放在大海里才永远不会干涸， 一个人只有当他把自己和集体事业融合在 一起的时候，才能最有力量。 ——雷锋 人只有献身社会，才能找出那实际上是短 暂而有风险的生命的意义。 ——爱因斯坦
人物、事件、结果等方面思考）
2、你认为文中的哪个段落能够起到 点题的作用？
1、不动唇，不指读，忌回视。 2、眼扫视，心专一，脑直映。 3、抓重点，记大意，明中心。 4、每分钟不少于500字。
我相信这些问题难不住聪明的你们！
1、本文的题目是“伟大的悲剧”，你认为本文的 “悲”， 体现在哪几个方面？既然是悲惨的故事，又为什么 蕴含着伟大呢？ 2、文中不少细节令人激动难忘，许多富含深意的句子 令人印象深刻，包含着作者浓厚的感情。试从文中 找出来，与大家共同品味、交流。