部编版九年级语文上册 ——学会缩写

部编版九年级上册语文《学习缩写》教案设计
一、教学目标
1. 能够正确理解和掌握学习缩写的概念，并能够在实际学习中灵活运用。

2. 根据学习缩写的特点，能够分析学习缩写的种类和结构，并能够熟练运用。

3. 通过学习缩写，培养学生的思维能力，提高学习效率。

二、教学重点
1. 正确理解和掌握学习缩写的概念，并能够在实际学习中灵活运用。

2. 根据学习缩写的特点，能够分析学习缩写的种类和结构，并能够熟练运用。

三、教学过程
1. 引入：介绍学习缩写的概念，让学生了解学习缩写的重要性。

2. 启发：让学生读一篇文章，分析文章中出现的学习缩写，并尝试拓展同义词。

3. 分析：让学生分析学习缩写的种类和结构，并尝试翻译成汉语。

4. 实践：让学生根据学习缩写的特点，自行设计学习缩写，并尝试分析学习缩写的结构。

5. 总结：让学生总结学习缩写的特点，并反复练习，以便更好地掌握学习缩写。

四、教学反思
本节课的教学目标是让学生正确理解和掌握学习缩写的概念，能够根据学习缩写的特点，分析学习缩写的种类和结构，并能够熟练运用。

在教学过程中，我采用了启发式教学法，让学生自主思考，发现问题，解决问题。

部编版九年级语文上册第四单元《写作：学习缩写》学习任务单第一课时叙事性文章的缩写【学习目标】1.了解叙事性文章缩写的基本原则，培养把握原文主要内容和理解作品主旨的能力。

2.学习叙事性文章缩写的主要方法，提高概括和表达能力。

【课前学习任务】1.阅读《故乡》，梳理主要人物和情节。

2.梳理《钢铁是怎样炼成的》一书的主要情节。

【课上学习任务】学习任务一：拟写《故乡》缩写提纲学习任务二：阅读《故乡》缩写习作，明确短篇小说缩写原则及方法。

《故乡》（缩写）我冒了严寒，回到别了二十余年的故乡去。

天气阴沉沉的，眼中的故乡没有一丝的活气。

到家后，母亲很高兴，和我坐着谈家事。

说着，就提到了闰土。

我的脑海里突然就闪出一幅带着银项圈的少年“小英雄”月下刺猹的图画来。

那一年他的父亲带他到我家来帮忙。

他告诉了我很多有趣的新鲜事：雪地用短棒支起大竹匾，撒下秕谷捕鸟；日里到海边检贝壳；听猹啦啦咬瓜了，捏了胡叉，轻轻地走去……这些带给我无穷的乐趣。

母亲说，闰土可能要来看我。

正说着，突然听到一声尖厉的怪声，出去看时只见一个细脚伶仃的“圆规”样的女人，原来是以前开豆腐店的“豆腐西施”杨二嫂。

杨二嫂愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

一个天气很冷的午后，闰土来了。

他身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，像是松树皮的手里拿着一支长烟管。

我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是他却恭敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他的景况，他只是摇着头说：“非常难”。

多子、饥荒、苛税、兵、匪、绅苦得他像个木偶人，后来只是默默地吸烟。

过了一天，他拣好了一些桌椅、杆秤，还有烛台、香炉，领了水生回家去了。

我们终于上船离开了故乡。

我觉得非常悲哀。

我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。

他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

希望是本无所谓有，无所谓无的。

第四单元写作--学习缩写配套教案教学目标：1、学会从文章中提取主要信息，进行缩写。

缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。

2、缩写要做到思路清晰，畅通连贯，结构完整。

教学重点：懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行缩写。

教学难点：能用概括的方式压缩与中心内容意思不很密切的内容，做到语言通顺、连贯。

教法学法：点拨法，例文示范法，练习法教学课时：1课时教学过程：缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。

缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。

它有助于考察学生的概括能力，语言表达能力和理解能力。

缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型，不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。

记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。

删去细致的描写。

议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次。

说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。

不论缩写哪种体裁的文章，都要紧紧抓住原文中心，尽量用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。

当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。

缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。

我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。

在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻，要选好舍取的材料，要注意训练自己快速筛选材料的能力。

例文1《谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。

孟子说：“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。

部编版九年级上册第四单元写作《学习缩写》说课稿统编教材写作方法教学目标的细化和落实《学习缩写》一、教材分析《学习缩写》所处单元由《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》3篇小说构成。

通过感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。

学习本单元，要学会梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试从不同角度分析人物形象。

结合自己的生活体验，理解小说的主题。

学习缩写这一内容相对独立，不过小说这一体裁的设置为学习缩写作了铺垫，方便学生入门，学习缩写这一综合性学习内容要求掌握缩写的基本方法和技能，提高概括和表达能力。

针对不同问题，各有侧重地进行缩写训练。

二、学情分析进行了两年多初中学习，九年级的学生有着丰富的想象力，具备一定驾驭语言的能力。

八年级时，他们已经学习过改写和续写，积累了相关的写作知识和经验。

让学生更好地掌握缩写的技巧，指导其一定的方法和技巧，学生会更乐于接受和愿意学习。

再者，通过缩写训练，可以检验学生对文章要点和思路的把握程度，还能提高其概括和表达能力。

三、学习目标1.了解缩写的含义及其注意事项；2.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力；3.通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其表达效果，提高概括和表达能力。

四、教学过程（一）众说纷纭你是如何理解缩写的？（请全体学生畅所欲言，谈谈各自对缩写的看法与认识）在此基础上，教师引导汇总梳理：概念：缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅。

“把主要内容用自己的话说一遍”（吕淑湘语）。

意义：通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。

（二）写作实践一1.尝试缩写《我的叔叔于勒》，要求缩写到200字左右。

提示：（1）抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。

（2）概括要准确，线索要清晰，结构要完整。

（3）语言要简明、通顺；不需要做评论或补充解释。

（架设学习支架）2.理清顺序，列出提纲从题目可知小说是围绕展开的线索人物是主要人物是保留主要情节（学生自主完成，在此基础上展示如下参考答案）从题目可知小说是围绕我的叔叔于勒展开的线索人物是：“我”（若瑟夫）主要人物是：菲利普夫妇、于勒保留主要情节：菲利普一家盼望于勒归来交代打发于勒去美洲的原因和又盼望于勒归来的原因（插叙）在游轮上遇到于勒，躲避于勒3.开展缩写练习，结合评价量表及时反馈点评改进【学生作品1】于勒是父亲的弟弟、我的叔叔，因大肆挥霍家中财产，被打发到美洲。

写作学习缩写设计说明通过缩写训练,可以提高提炼文章要点、整理思路的能力,还能培养概括综合能力。

在练习中激发学生对缩写的热情,引导学生关注生活,从课堂走向生活,学以致用,解决生活中的实际问题。

学习目标1.掌握所写的基本方法和技能,学习从文章中提取主要信息,进行缩写的方法。

2.激发学生对缩写的热情,针对不同文体,各有侧重地进行缩写训练。

3.引导学生关注生活,留意身边各种形式的缩写,从课堂走向生活,学以致用,解决生活中的实际问题。

学习重难点1.激发学生对缩写的热情,针对不同文体,各有侧重地进行缩写训练。

2.引导学生关注生活,留意身边各种形式的缩写,从课堂走向生活,学以致用,解决生活中的实际问题。

教学方法诵读法迁移训练法资源与工具(1)资源名著《西游记》读本,或其他名著。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程二、过程性评价课堂练笔。

三、课堂小结缩写要注意语言流畅和连贯。

缩写后的文章应是原文的缩微呈现,要将保留的原句和压缩后的语段连缀成篇,使上下文保持连贯,文意畅通。

四、布置作业班上计划编一本“班级电影档案”,邀请每个同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一部电影,就此写一篇作文。

题目自拟。

不少于600字。

提示:1.要提供电影的基础信息,简要说明这部电影的基本情况,如导演、主演、上映日期等。

2.文章主体部分要呈现这部电影的主要内容。

整部电影一般内容丰富,需要拟写比较详细的缩写提纲。

3.可以单设一段,说说你对这部电影的评价和推荐它的理由。

五、板书设计教学反思。