学校体育学

专升本秋《学校体育学》《专升本秋〈学校体育学〉》对于许多想要在学业上更进一步的专科生来说，专升本考试是一次重要的机会。

而在众多考试科目中，《学校体育学》这门课程有着独特的地位和价值。

学校体育，是教育的重要组成部分，它不仅关乎学生的身体健康，还对其心理健康、社会适应能力等方面产生着深远的影响。

《学校体育学》作为一门研究学校体育现象、规律及其发展的学科，涵盖了丰富的内容。

首先，它探讨了学校体育的目标与任务。

学校体育的目标并非仅仅是让学生掌握某项运动技能，更重要的是培养学生的体育兴趣、习惯和终身体育意识。

通过体育教育，让学生在身体、心理和社会适应能力等方面得到全面发展。

例如，通过参与体育活动，学生可以学会团队合作、竞争意识、尊重规则等重要的社会价值观。

课程中还涉及到学校体育的课程设置。

这包括体育课程的内容选择、教学方法的运用以及教学评价的方式。

在内容选择上，要考虑到学生的年龄特点、兴趣爱好和身体发展水平。

对于低年级的学生，可能更多侧重于基础运动技能的培养和游戏活动；而对于高年级的学生，则可以逐渐引入一些较为复杂的运动项目和专项训练。

教学方法也是多种多样的，比如示范法、讲解法、练习法等。

而教学评价不仅要关注学生的运动技能水平，还要考虑到学生的学习态度、参与度以及进步情况。

学校体育的组织与管理也是这门学科的重要内容。

学校需要建立完善的体育管理制度，包括体育课程的安排、体育场地设施的管理、体育教师的培训与考核等。

同时，还要组织丰富多彩的课外体育活动和体育竞赛，激发学生参与体育的积极性。

例如，举办运动会、篮球赛、足球赛等，为学生提供展示自我的平台。

在学校体育中，体育教师扮演着至关重要的角色。

一名优秀的体育教师不仅要有扎实的专业知识和技能，还需要具备良好的教育教学能力和职业道德。

他们要能够根据学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，引导学生积极参与体育活动，培养学生的体育素养。

另外，学校体育的环境也是不可忽视的一部分。

1、学校体育学：是研究与揭示学校体育的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程。

2、终身体育：是指一个人一生中，所进行的体育锻炼和所接受体育教育的总和。

3、健康教育：是以传授健康知识，建立卫生行为，改善环境为核心内容的教育。

4、学校体育目标：是指在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。

5、学校体育：是指以学校教育为主的环境中，应用身体活动，卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促使其身心得到发展，又计有目的的教育过程或教育程序。

6、体育教学：是教与学的统一活动，是学生在教师有目的，有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育，卫生健康基础知识和基本技能，技术，锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，使实现学校体育目标的基本途径之一。

7、体育教学目标：是指在一定时间和范围内，师生经过努力后所要达到的教学记过的标准，规格，或状态。

8、巡回法：是指在体育教学中根据发展体能的要求，选择若干练习或动作，分设若干作业点，要求学生在每个作业点上完成规定的练习和负荷，一个接一个进行作业点的轮换，循环往复的进行锻炼的方法。

9、间歇法：是指根据对象、教材内容的特点和生理负荷的大小，调整与控制各练习之间的间隙时间，以提高发展体能效果的方法。

10、持续法：是指在体育教学中，组织学生练习时，在相对较长的时间里，用较稳定的强度、不间歇的进行练习的锻炼方法。

11、语言法：是指体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生学习掌握学习内容，进行练习的方法。

12、直观法：是指在体育教学中，教师通过实际的演示或外力的帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。

13、完整法：是指从动作开始到结束，不分部分与段落、完整的传授某种运动动作的方法。

14、分解法：是将一个完整的动作技术，合理的分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法。

学校体育学一、名词解释1.学校体育：是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动2.学校体育学：是研究与提示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程3.体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。

4.运动技能：是指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式5．体育课程实施：是把体育课程计划付诸于实践并在实践中进行调试的一种体育课程变革过程6.体育课程设计：是指选择什么样的体育教学内容及如何组织教学内容7.体育学习：是学生在老师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程8.体育学习策略：学生在体育学习过程中，为达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法、技能9.体育学习资源：是一切能够支持和拓展体育课程功能的事物的总称10.隐性体育课程资源：一般为精神形态的体育课程资源，是指以潜在的方式对体育教学活动施加影响的体育课程资源11．显性的体育课程资源：一般为物质形态的体育课程资源，是指看得见摸得着，可以直接运用于体育教学活动的课程资源12.课外体育活动：是指在体育课程以外，以健身、保健、娱乐为目的的体育活动，以提高运动技术水平为目的的课余体育训练，以及为丰富学生课余文化生活而举办的课余体育竞赛等的总称13.课余体育竞赛：是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目，游戏活动，身体练习为内容，根据正规的简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力、和心理的相互比赛14.课外体育训练：是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队，俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身体素质，提高某项运动的技术水平。

学校体育学一、课程基本内容及其在人才培养中的地位和作用学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律、阐明学校体育的基本原理与方法的一门学科，其研究对象是学校体育的基本原理。

学校体育学的内容主要有：学校体育的历史沿革与思想演变；学校体育与学生的全面发展；我国学校体育目标；体育课程的性质与功能；体育课程的编制；体育课程的实施；体育课程学习与指导；体育教学规律、原则与方法；学校体育教学工作计划；体育课程学习评价；体育课程资源的开发与利用；面向全体学生的课外体育活动；学校课余体育训练；学校课余体育竞赛；理想的体育教师；体育教师的职业培训与终身学习等十六章。

《学校体育学》是体育教育系的专业骨干课程，是培养各级体育组织与实施学校体育工作所必须开设的一门专业基础理论课程。

这门课程的主要目标是培养学生体育教育理念、学校体育知识、教学原理和教学技能的专业课程，直接影响学生的培养规格和教育质量。

因此，这门课程对于体育教育系学生来说是最重要的一门课程。

二、课程基本建设教学大纲(一)、课程基本信息1.课程名称：学校体育学2.课程编码：121111083.课程类别：必修4.适用专业：体育教育5.课程地位：专业主干课程6.总学时：54学时（其中讲授46学时，实践8学时）7.总学分：3(二)、课程目标学校体育学是研究和揭示学校体育教学基本规律，阐明学校体育工作原理与方法的一门学科，是培养适应体育教师需要所开设的一门专业基础理论课程。

通过本课程的学习使学生掌握开展学校体育课教学、课余体育训练、课外群众性体育活动的基本理论、基本知识和基本技能，掌握实际操作的方法。

培养学生运用所学理论知识和开展学校各项体育工作的能力，采用多种形式的教学，理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。

(三)、教学安排与学时分配（一学期完成，每周3学时）(四)、教学内容与教学基本要求1、学校体育的历史沿革与思想演变（2学时）[目的与要求]使学生了解到学校体育思想的形成与发展和我国学校体育思想的形成与发展。

学校体育学知识点学校体育学是研究与揭示学校体育工作基本规律，阐明学校体育工作基本原理与方法的一门学科。

它对于培养学生的体育素养、促进身心健康发展以及推动学校体育工作的科学开展具有重要意义。

接下来，让我们一起深入了解一些学校体育学的重要知识点。

一、学校体育的目标学校体育的目标是学校体育的出发点和归宿，具有导向、动员、激励和评价的功能。

其主要包括以下几个方面：1、增进学生健康这是学校体育最基本的目标。

通过体育课程和活动，提高学生的身体素质，包括力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等方面，使学生具备良好的身体机能，预防疾病，为学习和生活打下坚实的健康基础。

2、培养学生的体育兴趣和习惯让学生在体育活动中体验到乐趣，从而激发他们对体育的兴趣，并逐渐形成坚持参与体育锻炼的习惯。

这将有助于学生终身受益，使其在离开学校后仍能保持积极的运动状态。

3、促进学生的心理健康体育活动能够缓解学生的学习压力，增强自信心，培养合作精神、竞争意识和意志品质，促进学生的心理调节和适应能力。

4、培养学生的社会适应能力通过参与体育竞赛和团队活动，学生学会遵守规则、尊重他人、团队协作，提高社会交往能力和社会责任感，更好地适应社会生活。

二、学校体育的课程设置1、体育课程的类型包括基础体育课、选项体育课、选修体育课等。

基础体育课主要教授基本的体育知识和技能；选项体育课让学生根据自己的兴趣选择特定的运动项目进行深入学习；选修体育课则提供更广泛的体育课程供学生自主选择。

2、体育课程的内容涵盖了田径、体操、球类、武术、游泳等多个项目。

同时，还包括体育理论知识，如运动生理、运动营养、运动损伤预防等。

3、体育课程的组织形式常见的有班级授课制、分组教学制等。

班级授课制便于统一管理和教学，分组教学制则可以根据学生的水平和兴趣进行更有针对性的教学。

三、学校体育的教学方法1、语言法通过讲解、口令、指示等方式向学生传授知识和技能。

2、直观法运用示范、演示、图片、录像等直观手段让学生获得感性认识。

学校体育学一、名词解释1.学校体育：是整个学校教育的有机组成部分，是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康的有目的、有计划、有组织的教育活动。

2.健康教育：是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。

3.体育教学：是在学生与体育教师的共同参与下，有目的、有计划的体育认知、身体练、情感和交往活动。

4.体育教学方法：是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行研究活动所采取的教与学方式的总称。

5.自主研究法：是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容、规划研究步骤，完成研究目标的体育研究模式。

特点：能动性、独立性、创造性。

步骤：自定目标、自主选择研究活动与研究方法、自主评价、自我调控。

6探究式研究法：是体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康学科领域或体育活动过程中选择和确定研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得体育知识、运动技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的研究方式。

特点：问题性、实践性、参与性、开放性。

步骤：提出问题、分组讨论、验证方案、评价与提高。

7.同质分组：是指打破班级界限将若干个班级的学生集中起来，按照学生的体能或运动技术程度将学生分成若干个教学班，由不同的老师分别进行教学。

8.异质分组：是有认识地扩展组内的差别，将不同体能和运动技术程度的学生分成统一小组，小组间基本同质，实现小组内学生互帮互学的组织形态。

9.教案：亦称课时计划，是体育教师根据教学目标、教学对象、教学条件等实际情况所设计出的教学基本结构和过程的书面表达形式。

它是体育教师进行课堂教学的直接依据。

10.体育研究：是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地研究体育知识、运动技术，形成运动技能，研究体育与健康知识，形成良好的运动和生活惯，增强体质，促进身体和心理健康、发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。

湖北工程学院2024年专升本《学校体育学》考试大纲第一章绪论1、识记：学校体育学的概念2、理解：学校体育、学校体育学课程、学校体育学学科之间的区别与联系3、应用：学校体育学研究的对象4综合：学习学校体育学的意义[主要内容]第一节学校体育学的学科地位1、学校体育学的概念；2、学校体育学的研究对象；3、学校体育学的学科定位第二节学习学校体育学的意义与方法1、学习学校体育学的意义；2、学习学校体育学的目标；3、学习学校体育学的方法第二章学校体育的发展沿革1、识记：古代中国的“六艺”教育2、理解：古希腊的体育教育、学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学、化理解我国学校体育的缘起与发展。

3、应用：实用主义思想和自然体育思想对中国体育产生的影响4综合：了解我国学校体育的发展趋势。

第一节国外学校体育的起源与发展1、国外学校体育的起源；2、国外学校体育的发展；3、国外学校体育的发展趋势第二节我国学校体育的起源与发展1、我国近代学校体育的发端；2、新中国成立后学校体育的曲折发展；3、我国学校体育的发展趋势第三章学校体育的功能与目标1、识记：学校体育功能、学校体育目的2、理解：了解学校体育的功能；理解学校体育的时代使命；理解学校体育的目标3、应用：实现学校体育目标的路径第一节学校体育功能1、影响学生身心健康成长的因素；2、学校体育功能的含义；3、学校体育的学生发展功能；4、学校体育的社会发展功能第二节学校体育的时代使命1、学校体育与素质教育；2、学校体育与全民健身；3、学校体育与竞技运动第三节学校体育的目标1、学校体育目标的含义；2、制定学校体育目标的依据；3、我国学校体育的目标；4；实现学校体育目标的路径第四章体育教学目标1、识记：体育教学的概念、体育教学目标2、理解：能够区分体育教学目标和课程目标的关系，熟悉体育教学目标的体系结构。

3、应用：掌握制定科学合理的体育教学目标的依据、步骤和要求，学会制定教学目标的方法，明晰各级体育教学目标。

学校体育学一.名词解释1.学校体育的目标：是指在一定活动空间和时期内体育实践所要达到的预期结果，是学习体育目的的具体化，是学校体育的出发点和归宿。

2.竞赛：组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定义的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。

3.技术训练：是指学习、掌握和提高运动技术的训练过程。

4.动作示范：是教师或教师指定学生以具体动作为范例，使学生了解动作形象、结构、要领的方法。

5.健康教育：是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。

6.外力帮助法：在学生用力的部位、大小、方向幅度不清楚而出现动作错误时、体育教师可以运用推、顶、送、托、拉、挡、拨等外力，帮助学生建立正确动作的本体感觉。

7.单项娱乐性竞赛：是指师生自创的，民间流传的以及学生喜闻乐见的体育竞赛。

8.重复训练法：是指在相对固定的条件下，按照一定的要求，反复进行某一练习的一种方法。

9.家庭体育：是学生在家庭中进行的，为了增进学生健康的各种各样体育和健康保健活动。

10.体育课程实施：是根据课程标准所确定的课程性质、有目的、有计划、有组织地实践显现体育课程本质、体现体育课程价值、实现体育课程目标的过程。

11.信号提示法：当学生在练习中由于用力时间或空间方向不清楚而出现动作错误时，可以用听觉信号，口头提示学生的发力时间、用力节奏等；还可以用标志线、标志点、标志物来标明动作方向、幅度等。

12.心理训练：是指在运动训练中，有意识地对运动员的心理过程和个性特点施加影响，使他们学会在训练和比赛中调解自己心理状态的训练过程。

13.体育学习：是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的学习体育知识、运动技术，形成运动技能，学习体育与健康知识，形成良好的运动和生活习惯，增强体质，促进身体和心理健康发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为过程。