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苏教版二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案
1. 教学目标
•知道什么是丹顶鹤，了解它的特点和生活习性。
•能够理解文章中的生词和句子。
•能够通过阅读了解保护野生动物和自然环境的重要性。
•能够按照要求完成相关练习。
2. 教学重难点
•教学重点：了解丹顶鹤的特点和生活习性，提高学生阅读能力。
•教学难点：理解文章提供的信息，更好地理解文章的结构和内容。
3. 教学准备
•课本和课件
•翻译和词汇表
•讲义和练习
4. 教学过程
第一步：导入
引导学生关注野生动物保护问题，问学生是否知道一些列出的野生动物，鼓励学生谈论和交流。
第二步：阅读
让学生阅读课文《美丽的丹顶鹤》，理解文章的主旨和内容，通过词汇表和翻译了解生词和句子的含义。
第三步：课文梳理
分析文章的结构，让学生了解每个段落的主题和要点，强调文章重点内容和阅读技巧，例如通过划线和注释等方式加强理解。
第四步：讨论
组织学生进行小组讨论，就文章中提供的信息进行交流和探究，引导学生思考保护动物和环境的问题，并能够通过语言和行为表达课文中提倡的观点。
第五步：评估
通过课堂问答、小组讨论、练习和作业等方式对学生的掌握情况进行评估，针对课堂表现和掌握情况进行课后指导和巩固。
5. 教学后记
本节课的教学目标是让学生了解丹顶鹤和其生活习性，提高学生阅读能力和理解课文的能力，同时促进学生关注保护野生动物和自然环境的重要性。
在教学过程中，可以采用多种教学手段，例如阅读、讨论、练习和评估等，以便更好地帮助学生掌握相关知识和能力。
苏教版二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案我设计的这节苏教版二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案，主要围绕孩子们对自然美的感受和欣赏，以及对丹顶鹤这一物种的了解。
设计意图在于通过观察、感受、表达等环节，让孩子们在欣赏丹顶鹤之美中，培养他们的审美情趣和保护自然的意识。
教学目标有三点：一是让同学们能够正确地朗读课文，理解课文大意；二是认识生字词，并能灵活运用；三是通过课文学习，培养学生热爱大自然，保护野生动物的情感。
教学难点是生字词的学习和理解，重点则是通过课文学习，让学生能够体会到丹顶鹤之美，并激发他们的保护意识。
为了保证教学效果，我准备了一些教具和学具，包括课文插图、丹顶鹤的视频资料、生字词卡片等。
活动过程分为五个环节：一、导入：我会在课堂上展示丹顶鹤的图片，让孩子们观察并说出自己对丹顶鹤的认识，以此引入课文。
二、朗读课文：让孩子们自由朗读课文，并在朗读过程中注意生字词的读音和词义。
四、理解课文：通过提问和讨论的方式，让孩子们理解课文的意思，并能够表达自己对课文的理解。
活动重难点主要在于生字词的学习和理解，以及如何引导孩子们体会课文中的美，并激发他们的保护意识。
课后反思：我会在课后认真反思这节课的教学效果，看看孩子们的学习情况，以及他们在课堂上的表现，以便在下一节课中更好地调整教学策略。
拓展延伸：我会鼓励孩子们在课后去观察和研究他们感兴趣的动物，并写下他们的观察和研究结果，以此激发他们的学习兴趣和保护自然的意识。
这就是我的《美丽的丹顶鹤》教案，我希望通过这样的设计和教学，让孩子们能够从中受到启发，学会欣赏美，更学会保护美。
重点和难点解析：在这次的《美丽的丹顶鹤》教案设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
如何引导孩子们正确地朗读课文，理解课文大意，认识生字词，并能灵活运用，是我教学中的重点和难点。
如何通过课文学习，让学生能够体会到丹顶鹤之美，并激发他们的保护意识，也是我需要关注的重难点。
对于第二个重难点，我会通过提问和讨论的方式，让孩子们思考如何保护丹顶鹤这样的野生动物。
苏教版小学二年级上册语文第20课《美丽的丹顶鹤》教案【篇一】教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，并背诵课文的2、3自然段。
2、引导学生体会丹顶鹤的色彩美和姿态美。
3、知道丹顶鹤是一种珍惜禽类，激发学生对珍稀动物的保护意识。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、初步懂得保护野生动物的意义。
教学手段：多媒体课件教学流程：一、激情导入（出示课件）春天到了，它们唱着嘹亮的歌儿从南方飞来了。
谁知道这种鸟叫什么？（丹顶鹤）你对丹顶鹤有哪些了解吗？这节课，我们就来学习16课：美丽的丹顶鹤。
（板书课题）看到课题，你想知道哪些问题？（学生自由质疑）二、初读感知1、请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2、同学们读得可真认真，老师要考考大家。
（出示词语）同桌互相读一读这些词语。
指名领读，齐读。
3、逐个指名分段朗读课文，其他同学认真听，想一想，通过朗读课文你都知道了什么？4、指名汇报。
三、精读感悟1、同学们，丹顶鹤给你留下了怎样的印象？（指名回答：美丽、漂亮等）2、（贴图）这就是美丽的丹顶鹤，谁能用自己的话说一说你看到的丹顶鹤什么样？（指名说）3、同学们说的真好，那课文是怎样描写丹顶鹤美丽的呢？（1）请同学们看第二自然段，读一读、画一画，看看这一段写了丹顶鹤哪儿美？（2）指名汇报。
（羽毛——翅膀——脖子——头顶）［板书：色彩美］（3）出示练习：（）的羽毛（）的脖子（）的翅膀边儿（）的头顶（4）红白黑三种颜色搭配在一起多美啊！谁能把这种美读出来？（指导朗读）师范读，再指名读。
指名评价：他们两个谁读的美？那你们想不想试试？读给你的同桌听。
齐读（5）师：一身洁白的羽毛，配上黑色的边儿，再加上那鲜红鲜红的宝石，多美啊！真是一群“美丽的丹顶鹤”。
让我们把丹顶鹤美丽的样子深深地记在脑海里。
（引背第二自然段）4、学习第三自然段。
（1）同学们，丹顶鹤的颜色这么美，你们喜欢它吗？（喜欢）丹顶鹤还有许多逗人喜爱的地方呢！请同学们带着喜爱的心情把第三自然段读一读，看一看这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点？找到之后同桌互相说一说。
《美丽的丹顶鹤》说课稿教案教学设计一、说教材：1、教学内容：《美丽的丹顶鹤》是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第16课。
2、教材分析：我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。
渗透了保护野生动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。
后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。
在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。
当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。
3、教学目标分析：基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对第一课时的教学制定以下的教学目标：（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。
（2）了解词语“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等的意思。
（3）通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。
4、教学重点、难点分析：在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。
二、说教法：以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。
根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。
三、说学法：根据一年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。
《美丽的丹顶鹤》教案设计教材分析：《美丽的丹顶鹤》是苏教版二年级上册第八单元的一篇课文。
这是一篇描写丹顶鹤的文质兼美的散文，图文并茂，语言优美，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的色彩、修长的外形、高雅的姿态，以及它们每年冬天飞到黄海之滨越冬的迁徙习性，让人们感到丹顶鹤十分逗人喜爱。
全文将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，让学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写“黑”和“度”2个字，理解由生字组成的词语。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，激起学生对丹顶鹤的喜爱之情，从而树立保护野生动物的意识。
教学重难点：有感情地朗读课文，抓住关键语句感知丹顶鹤的颜色美、形体美和姿态美，激起学生对丹顶鹤的喜爱之情，从而树立保护野生动物的意识。
教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：一、导入：1、上节课我们理解了一位新朋友，它的名字叫---丹顶鹤，（出示图片）孩子们丹顶鹤给你留下了什么印象呢？谁来说一说生：高雅、逗人喜爱、美丽师：这节课我们继续走近丹顶鹤，看看它究竟美在哪里。
师：（课件出示）这些词语宝宝，大家还理解吗？男生读第一行的词语；第二行的词语女生来读，第一横排的同学读第三行的词语；第二横排的同学读第四行的词语；师：丹顶鹤最喜欢和学习认真、努力的孩子做朋友，只要你能美美地读出这些词语，丹顶鹤就会和你交朋友，火车火车哪里开？师评：这列小火车开得真是又快又稳二、感悟美（一）颜色美师：丹顶鹤美在哪呢？哪位勇敢的孩子来给大家朗读一下课文的第二自然段？师：孩子们，你从哪句话中感受到丹顶鹤的美？生1：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
师：（出示词语卡片）洁白是什么意思？生：像雪一样白师：雪白雪白的，谁来读好这个词？齐读：洁白师：丹顶鹤的羽毛除了白色还有？对了，边儿是黑色，这个白一黑，清清爽爽，同桌二人再来读一读这句话，读出丹顶鹤的美丽。
师：这句话中有一个笔画较多的生字宝宝“黑”（出示黑字）孩子们你有什么好办法来记住这个字？师；播放黑的笔顺，抬起小手来和老师一起书空这个字的笔顺，这个字在书写时要注意什么呢？抬头来看老师写这个字，在语文书上描红这个字，并在生字本上认真地书写3个黑字。
《美丽的丹顶鹤》教学设计
苏教版国标本二年级上册《美丽的丹顶鹤》教学设计李建国设计理念本文文质兼美，意蕴高雅，是对学生进行阅读训练，陶冶情操的好教材。
“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”教师和学生处于同等的阅读地位，师生应互相尊重对方的读者权利和地位。
通过开放的教学设计，丰富的阅读实践，让学生品味精美的语言文字，愉快进入课文描述的优美意境。
让学生在与文本对话、与学生对话、与教师对话中品词析句，感悟诵读，从而实践个性化的阅读，使课堂真正成为提升语文素养、表达独特感受、滋润美好心灵的生命磁场。
教学目标1．诵读品味课文，感受丹顶鹤的美丽，初步树立保护野生动物的意识。
2．学会联系课文，理解重点词句的意思。
有感情地朗读课文。
3．参与语文实践，培养语感，发散思维，滋润心灵，提高审美能力。
教学重点品味语言文字的美丽，在朗读中表现对珍禽的喜爱。
教学过程一、复习激趣，再现情景
1。
教案名称：《美丽的丹顶鹤》年级：二年级上册学科：语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
2. 过程与方法：通过观察图片、听故事、讨论交流等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然和动物的热爱，培养保护环境、爱护动物的意识。
教学重点：-课文内容的理解。
-生字新词的掌握。
教学难点：-通过课文内容理解丹顶鹤的美和保护环境的重要性。
教学准备：-课文图片、丹顶鹤的图片和视频。
-生字卡片。
-互动游戏材料。
教学过程：一、导入新课1. 情境创设：展示丹顶鹤的图片，引导学生观察丹顶鹤的外形特征。
-教师提问：“同学们，你们看这是什么动物？它有什么特别的地方吗？”2. 激发兴趣：播放丹顶鹤的叫声和飞翔的视频，激发学生的好奇心。
二、新课呈现1. 初读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语音语调。
2. 理解课文：-教师提问：“课文中描述了丹顶鹤的哪些特点？”-学生讨论并回答，教师总结。
3. 学习生字：-教师出示生字卡片，学生跟读并记忆。
-通过游戏“找朋友”（将生字与拼音卡片配对）加深记忆。
三、深入理解1. 观察图片：展示丹顶鹤的图片，引导学生观察其外形和生活习性。
2. 讨论交流：-教师提问：“你们喜欢丹顶鹤吗？为什么？”-学生自由发言，教师引导学生从丹顶鹤的美丽、优雅等方面进行讨论。
四、拓展延伸1. 保护环境：-教师引导：“丹顶鹤是美丽的动物，但它们的生存环境受到了威胁。
我们应该怎样保护它们呢？”-学生讨论并提出建议，教师总结。
2. 创意绘画：学生根据课文内容和图片，画出自己心中的丹顶鹤，展示并分享。
五、总结与作业1. 课堂总结：教师总结课文内容和学习要点，强调保护环境的重要性。
2. 作业布置：-完成课后练习题。
-与家人讨论如何保护丹顶鹤和其它动物。
教学反思：-反思教学过程中学生的反应和参与度，调整教学方法。
-思考如何更好地激发学生的兴趣和参与感。
《美丽的丹顶鹤》教案《美丽的丹顶鹤》教案教学目标：1、通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。
2、拓展学生的发散形思维，引导学生练习说话。
3、有感情朗读课文，进而背诵课文。
教学重点：教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。
教学难点：课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。
教学准备：1、挂图，2、投影片，3、彩笔。
教学过程一、导入：1、同学们，今天我们继续学习20课，齐读，谁再来读一遍？你为什么要这么读？我们照样子再齐读一遍。
2、真好，引被第1小节。
二、新授，精讲第2小节。
1、同学们，课前老师发给你们的丹顶鹤，你觉得它美丽吗？为什么？（板书：颜色）2、课文第2小结向我们介绍了它的颜色，自己读一读。
哪位小朋友能告诉老师，丹顶鹤有哪些颜色？你们能将手中的丹顶鹤变得漂亮吗？动手涂一涂。
3、哪位同学将你的作品向大家展示一下？哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？（板书：美）是啊，你能将这一小节美美的读给大家听吗？自己练一练。
指名读，齐读。
5、现在，老师这儿有两个句子，请小朋友们来比一比：丹顶鹤头顶是红的。
丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。
指名读这句话有什么不同？哪一句话？为什么？6、哦，老师明白了，你会读好它吗？指名读，照样子读。
7、怪不得人们都叫它丹顶鹤。
8、现在，你一定对丹顶鹤漂亮的样子记得牢牢的了，谁能看着图背给大家听。
我们一起来背一背，不会的小朋友可以偷偷地看书。
三、精讲第3小节1、丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢？书上的第3小节为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，还有哪些美丽的地方？2、学生分四人小组边读边想边体会。
3、交流。
（1）长（板书：形体美）你能把它的美读出来吗？指名读，男生读。
（2）第3句话（幻灯出示）你觉得它美在哪儿呢？（板书：姿态美）谁能把这么美的一句话读给大家听听，小组读。
【篇一】教學目標：1、正確、流利，有感情地朗讀課文，並背誦課文的2、3自然段。
2、引導學生體會丹頂鶴的色彩美和姿態美。
3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類，激發學生對珍稀動物的保護意識。
教學重點：1、有感情地朗讀課文。
2、初步懂得保護野生動物的意義。
教學手段：多媒體課件教學流程：一、激情導入（出示課件）春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了。
誰知道這種鳥叫什麼？（丹頂鶴）你對丹頂鶴有哪些瞭解嗎？這節課，我們就來學習16課：美麗的丹頂鶴。
（板書課題）看到課題，你想知道哪些問題？（學生自由質疑）二、初讀感知1、請同學們自由讀文，讀准字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、同學們讀得可真認真，老師要考考大家。
（出示詞語）同桌互相讀一讀這些詞語。
指名領讀，齊讀。
3、逐個指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，想一想，通過朗讀課文你都知道了什麼？4、指名彙報。
三、精讀感悟1、同學們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象？（指名回答：美麗、漂亮等）2、（貼圖）這就是美麗的丹頂鶴，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什麼樣？（指名說）3、同學們說的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢？（1）請同學們看第二自然段，讀一讀、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美？（2）指名彙報。
（羽毛——翅膀——脖子——頭頂）［板書：色彩美］（3）出示練習：（）的羽毛（）的脖子（）的翅膀邊兒（）的頭頂（4）紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊！誰能把這種美讀出來？（指導朗讀）師範讀，再指名讀。
指名評價：他們兩個誰讀的美？那你們想不想試試？讀給你的同桌聽。
齊讀（5）師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊！真是一群“美麗的丹頂鶴”。
讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海裏。
（引背第二自然段）4、學習第三自然段。
（1）同學們，丹頂鶴的顏色這麼美，你們喜歡它嗎？（喜歡）丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢！請同學們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點？找到之後同桌互相說一說。
美丽的丹顶鹤
教学目标：
1.学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、从而教育学生要保护丹顶鹤的思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习书写“却”、“引”、“传”3个生字。
教学过程：
一、情景导入
师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
飞呀飞呀，他们飞到了我们的身边，齐读课题——《美丽的丹顶鹤》。
1.上节课我们走近了丹顶鹤，了解了丹顶鹤，读通了课文，认识了一些生字词，这些词你会读吗？抽读词语：
唱着歌儿翅膀边儿引吭高歌展翅飞翔
逗人喜爱无忧无虑遥远的北方黄海之滨
2.通过上节课的学习，丹顶鹤给你留下了什么印象？
二、学文
师：是呀，丹顶鹤究竟美在哪呢？这节课我们就来寻求答案。
请小朋友们轻轻地打开课文，读读课文，找一找课文哪几个自然段写出了丹顶鹤的美丽。
（2、3小节）
你们真会读书。
那我们就先来学习第二小节。
（一）学习第二小节
1.丹顶鹤哪里美呢？自己读读第二小节找一找。
2.（出示：课文第二小节内容）（指名说丹顶鹤哪里美呢？）
3.学生交流：
（1）第一句话
生：丹顶鹤的羽毛很美。
指读第一句话。
师：它的羽毛美在哪？（生：洁白）
师评：你真会读书，多么纯洁的颜色。
那丹顶鹤是不是浑身的羽毛都是洁白的呢？
生：不是，丹顶鹤脖子和翅膀边儿的羽毛却是黑色的。
师：虽然是两种完全不同的颜色，课文中用了两个字“而……却……”把这两种颜色连起来了，白色的身体，黑色的边，多奇特啊，谁愿意来读读这一句话，读出丹顶鹤的纯洁，美丽？（进行朗读指导）（2）第二句话
师：丹顶鹤还美在哪儿啊？
生：丹顶鹤还美在头顶。
（出示第二句话），指名读第二句话。
师：头顶美在哪儿？
生：鲜红鲜红的。
（指导读好这个词）
师：对，那么红，头顶真像嵌着（引读）——生：红宝石
师：美不美？谁来通过你的朗读来体现丹顶鹤的美。
（进行朗读指导）
评：红得多鲜艳！红得多么富有光泽！红的多可爱啊！那你现在知道丹顶鹤的丹是什么意思吗？
就因为丹顶鹤的头顶这么红，这么美，所以人们都叫它——（丹顶鹤）丹就是——（红）的意思。
课题“丹”描红
师：你能用“因为……所以……”说说丹顶鹤名字的由来吗？
白、黑、红组合在一起是那么美，那么和谐，这一小节写出了丹顶鹤的——颜色美（指，板书：颜色美）
4.让我们一起美美地读一读这段话，读出丹顶鹤的高贵、美丽。
5.师：（播一段音乐）老师听了你们的朗读真想做一个画家，用画笔来再现它的美丽。
小朋友，让我们一起闭上眼睛，静静地把丹顶鹤的美丽深深地记在脑海中。
6.师：一二三，睁开眼睛，瞧，丹顶鹤来了，小画家们拿起你们手中的彩笔让我们来为丹顶鹤打扮一番吧。
（师引背）
出示：丹顶鹤有一身（）羽毛，而（）却是（）的。
它的头顶（），（）的，怪不得人们都叫它（）。
（二）学习第三小节
1.丹顶鹤除了颜色美，还美在哪？自己读读第三小节。
2.你觉得丹顶鹤还美在哪？（出示第三小节）
（1）第二句话
生：我觉得丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长也很美
师：多修长的丹顶鹤啊，这三个长写出了丹顶鹤的形体很美。
（板书：形体美）
师：谁来赞赞这修长的丹顶鹤？（朗读指导）
评：真修长！真美！多像一位修长、美丽的芭蕾舞演员。
（齐读）
3.你觉得丹顶鹤还美在呢？
生：我觉得丹顶鹤“引亢高歌”、“展翅飞翔”的样子也很美（出示第三句话）你能来读读这句话吗？（指读）
出示：“引吭高歌”、“展翅飞翔”图，理解这两个词语。
师：（是指“引吭高歌”图）仔细看，认真听，丹顶鹤在干什么？
生：丹顶鹤正伸长了脖子，放开嗓子大声的唱歌。
师：对，丹顶鹤正在引吭高歌呢！出示“引吭高歌”这个词，指导读好这个词。
师评：你们瞧，丹顶鹤引吭高歌的样子多么高贵、典雅，让人回味无穷。
师：这只丹顶鹤又在干什么呢？
生：它正展开了翅膀，在蓝天中飞翔。
师：你能来演一演丹顶鹤展开翅膀飞翔的样子吗？（指名表演），这就叫展翅飞翔（出示“展翅飞翔”这个词）指导读好这次词。
师评：丹顶鹤的动作多么的舒展，展翅飞翔的样子也是那么高雅。
师：丹顶鹤的这两种姿态都很美，课文用上了那些词把它连起来了呢？
师：丹顶鹤无论什么姿态都是那么美，那让我们用朗读来赞美一下它优美的姿态。
（指导感情朗读）
师：丹顶鹤还有许多优美的姿态呢，我们在一起来欣赏一下。
（姿态图连续播放音乐）
你能学着书上的样子来赞一赞丹顶鹤优美的姿态吗？
完成口头练习：
丹顶鹤不论是在（），还是在（），都显得那么高雅。
4.师（引读）：丹顶鹤不光色彩美、体形美，而且姿态也很美，正因为如此，连神仙都要把它当作旅伴，所以人们又叫它仙鹤。
5.丹顶鹤形体美、姿态美，难怪那么逗人喜爱。
出示第三小节第一句话。
（齐读第三小节）让我们带着对丹顶鹤的喜爱之情来美美地读读第三小节。
（配乐朗读）
（三）学习第四小节。
1.这么美丽的丹顶鹤，大家都很喜爱它。
人们是怎么喜爱它的呢？齐读第四自然段。
2.你们看，丹顶鹤正无忧无虑地生活着（出示画面）仔细看，它们在干什么呢？
谁能结合刚刚看的图来说说
丹顶鹤三五成群，无忧无虑地生活着，它们有的（），有的（），还有的（）多么快乐啊！
师：是啊，他们在这里没有忧伤，没有痛苦，自由自在、幸福快乐地生活着。
这就叫————“无忧无虑”
3.师：丹顶鹤为什么能这样无忧无虑的生活呢？
生：因为丹顶鹤实在是太美了，人们非常喜爱它，不去伤害它，让它过上了无忧无虑的生活，所以在
黄海之滨为它建立了快乐的家园，正因人们这样爱护它，所以冬天快要到了，（引读第一节）。
三、总结全文
同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩2000余只。
我们要努力保护它们，做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远地飞翔在大自然的怀抱中。
孩子们，友爱动物、爱护自然是我们这个世界永远时尚的话题！让我们捧起书，把美丽的丹顶鹤留在心间。
（齐读课文）
四、学习生字“却”“引”“传”
五、作业超市
板书：
洁白黑红色彩美
美丽的丹顶鹤长体形美
逗人喜爱引吭高歌
展翅飞翔姿态美。
