在和谐的生态环境中领悟和生成知识
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绿水青山就是金山银山心得体会8篇心得体会使人们领悟生命的哲理,为自己增添更多深度和内涵,心得体会是对过去的反思,对未来的规划,是自我成长的不竭动力,以下是本店铺精心为您推荐的绿水青山就是金山银山心得体会8篇,供大家参考。
绿水青山就是金山银山心得体会篇1深入学习贯彻党的十八大三中全会精神,推进生态文明建设,坚定不移地走绿水青山就是金山银山绿色生态发展之路,全面深化改革,建设美丽幸福新丽水,实现丽水科学发展、低碳发展、可持续发展、超越发展。
绿水青山就是金山银山的发展观,实现了发展理念的新提升。
我们追求人与自然和谐、经济与社会和谐,就是要两座山,既要金山银山,更要绿水青山。
改革开放以来,我们在长期的发展实践中,对两座山关系的认知,大致经历了三个阶段。
第一个阶段是用绿水青山去换金山银山。
为了追求经济发展,不考虑或者很少考虑环境的承载能力,一味索取资源。
第二个阶段是既要金山银山,但是也要保住绿水青山。
这时候经济发展和资源匮乏、环境恶化之间的矛盾开始凸显出来,人们意识到环境是我们生存发展的根本,只有留得青山在,才能不怕没柴烧。
第三个阶段是绿水青山就是金山银山,可以源源不断地带来财富,蓝天白云、青山绿水是长远发展的最大本钱,生态优势可以变成经济优势、发展优势,这是一种更高的境界。
这三个阶段,是经济增长方式转变的过程,是发展观念不断进步的过程,也是人和自然关系不断调整、趋向和谐的过程。
坚定不移走绿水青山就是金山银山绿色生态发展之路,是建设美丽幸福新丽水,谱写好中国梦丽水篇章的现实要求。
走绿色生态发展之路,既顺应当今世界绿色潮流发展的时代要求,策应建设生态文明的战略需要,更是源于对我市市情和自身优势的科学考量。
绿水青山是丽水最大的资源和后发优势,我们必须坚定绿色生态发展的理念,把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程,以勇气和实干推动绿色发展,走出转型升级的发展新路,将生态优势最大限度转化为竞争优势、经济优势、民生优势。
2024年“生态课堂”心得体会范文在2024年的生态课堂中,我受益匪浅,收获了许多关于生态环境保护的知识和理念。
通过参与一系列的生态实践活动,我深刻认识到了保护生态环境的重要性,体会到了人与自然和谐共生的方式,并且也明白了每个人都有责任和义务去保护地球家园。
以下是我在生态课堂中的个人心得体会:首先,我意识到保护生态环境是每个人的责任。
过去,我常常把环境保护的责任完全放在政府和专业保护人员身上,认为自己作为一个普通人对保护环境没有太多的影响力。
但是在生态课堂中,我明白了每个人的行为都会对环境产生直接或者间接的影响。
我们经常使用塑料袋、乱扔垃圾、大量消耗化石能源等行为都在加剧环境的恶化。
因此,作为一个个体,我们应该从自身做起,改变自己的消费习惯,减少对环境的负面影响。
其次,我学到了很多关于环境问题的知识。
在生态课堂中,我们学习了全球变暖、资源浪费、生物多样性等一系列环境问题的原因和后果,了解了环境问题对人类社会和自然生态系统的影响。
同时,我们也学习了一些环境保护的方法和措施,比如节约用水、减少碳排放、推广可再生能源等。
这些知识的学习不仅使我提高了环境保护的意识,也让我明白了自己应该怎样去行动,参与到环境保护中。
另外,通过参与生态实践活动,我深入了解了大自然的魅力和脆弱性。
在生态课堂中,我们去了当地的森林公园进行了观察和调查,我亲眼目睹了森林被破坏、生物栖息地受到破坏的情景。
这使我更加深刻地体会到生态环境的脆弱性和珍贵性。
我们参与了植树造林、湿地保护等实践活动,亲自动手保护和修复生态环境。
通过亲身实践,我体会到了生态系统的复杂性和生物之间的相互依赖。
只有保护好自然环境,才能保证人类的可持续发展。
此外,生态课堂也帮助我树立了正确的环境价值观。
在课堂上,我们学习了尊重自然、爱护动物、保护生物多样性的观念。
我明白了人类与自然的和谐共生是可持续发展的重要基础。
只有通过合理利用和保护自然资源,才能实现人类与环境的双赢。
实践活动植树节心得体会(7篇)实践活动植树节心得体会最新(7篇)心得就是工作或学习中的体验和领悟到的东西,亦可以称作心得体会。
“心得体会”是一种日常应用文体,属于议论文的范畴。
一般篇幅可长可短,结构比较简单。
下面小编给大家整理了实践活动植树节心得体会最新,希望大家喜欢!实践活动植树节心得体会最新篇1春天是孕育生命的季节,一切大号生命都在萌芽阶段。
3月12日午时我公司开展了一次以“呵护环境,奉献绿色”为主题的植树活动,此次活动开展的地点在钟坡山,钟坡山地势较高,不仅仅能让大家从植树活动中感受到欢乐,并且还能亲近大自然,培养员工们热爱大自然的情趣,从而增强保护环境的意识。
当公司人事向公司全体员工宣布在3月12日开展植树活动时,员工们都反应热烈,积极响应,并有不少员工不断询问这次植树活动的相关信息及具体的安排,期望在这异常的日子里表达出对完美大自然的热爱以及对本次活动的支持。
但这次活动的主题是“呵护环境,奉献绿色”,期望经过这次植树活动,使大家能更加积极主动的去关注环境问题,从我做起,从身边的小事做起,爱护环境,保护地球,为美化我们的家园贡献自我的力量。
本次活动由__企业的人事负责。
活动开展的很成功。
3月12日中午十二点企业全体员工在公司大门口集合,团体乘车出发,于十二点四十到达预定地点。
到达目的地之后,员工们都表现很积极,并且很偶秩序,按照先前的分组,很快就开始了植树,有的挖坑,有的植树苗,大家干劲十足,热火朝天,但对待小树苗却时细心翼翼。
在整个植树过程中,大家充分享受着植树活动带来的乐趣。
虽然在培土,浇水过程中有很多员工被泥土弄花了脸,但大家都毫不在意,依然干劲十足,同心协力,半小时不到,一棵棵树苗就直立起来了!最终,看着春风吹拂着树叶,阳光洒下点点光斑,应对大家自我种下的小树,大家都感到无比开心和成就感,虽然植树有点累,但在大家的脸上看到的都是喜悦。
这次植树由于大家高昂的活力,和一致的团结协作,很快就将所带的树苗植完了,随后在主持人的带动下,开展了《杯水一战》,《你心中的他(她)》等娱乐活动。
大自然给我们带来的启示和感受大自然给我们带来的启示和感受大自然是我们赖以生存的根基,无论是空气、水源还是土壤,都是我们赖以生存的重要条件。
然而,大自然给予我们的不仅仅是物质方面的支持,更重要的是在我们与大自然相处的过程中,我们能够从中获得种种启示和感受。
下面,我将论述大自然给我们带来的启示和感受。
首先,大自然让我们深刻体会到生命的宝贵和脆弱。
当我们置身于大自然的怀抱中,我们会看到生命的韵律在一切事物中流动。
一棵古老的树木,在几十年甚至上百年的生长中悄然成长,长出一轮轮枝叶,然后默默见证着季节的更迭。
当我们看到壮丽的山河、广袤的海洋时,我们不禁感叹生命的伟大和无穷。
但与此同时,大自然也教会了我们生命的脆弱性。
当地球遭受污染、自然资源枯竭、气候变化等问题时,我们看到的是大自然正在遭受破坏,地球上的每一个生命都受到威胁。
因此,我们要懂得珍惜大自然给予我们的一切,并保护好我们的地球,保护好生命。
其次,大自然让我们认识到我们与其他生物之间的互动和相互依存。
大自然中的生物,不论是植物还是动物,都是生态系统中的一环,相互之间存在着错综复杂的关系。
例如,蜜蜂在采集花蜜过程中帮助了植物进行传粉,植物则提供蜜蜂丰富的食物。
这种相互依存的关系让我们意识到我们与其他生物之间的紧密联系,没有一个环节的缺失都可能给整个生态系统带来影响。
正所谓“蝴蝶效应”,微小的变化可能引发极大的连锁反应。
因此,我们要懂得尊重和保护其他生物,与它们和谐共处,共同建设一个平衡的生态环境。
再次,大自然让我们领悟到宇宙的广阔和人的渺小。
站在星空下,我们只能惊叹于宇宙的浩瀚,而人类在宇宙中只是一粒尘埃般渺小的存在。
大自然在我们面前显得深邃而神秘,我们对它尚知之甚少。
这种认识使我们懂得虚怀若谷,学会谦逊与自卑。
与此同时,大自然也让我们感受到自己的生命的独特和宝贵。
人类是拥有智慧和创造力的生物,我们能够通过思考和努力去理解世界、改善世界,并为了自己的价值和意义而不断努力。
风景中蕴含的生态智慧你领悟到了吗当我们走进大自然,欣赏那壮丽的山川、广袤的森林、奔腾的河流和宁静的湖泊时,我们往往被其美丽所震撼。
然而,在这些迷人的风景背后,还蕴含着无尽的生态智慧,等待着我们去领悟。
生态智慧,简单来说,就是大自然在漫长的演化过程中所形成的一套精妙的生存法则和平衡机制。
它不仅关乎着生物的繁衍与生存,也影响着整个生态系统的稳定与发展。
我们先来看看森林。
走进一片古老的森林,你会看到高大的乔木直冲云霄,它们是这片森林的主角。
但在乔木之下,还有着各种各样的灌木和草本植物,它们共同构成了一个丰富多样的生态群落。
乔木为下层植物提供了遮风挡雨的场所,同时,它们的落叶和枯枝在分解后又为土壤提供了养分。
而灌木和草本植物则通过自身的生长,防止了水土流失,为土壤中的微生物和小动物提供了栖息之地。
这种层次分明、相互依存的生态结构,展示了大自然中资源合理分配和高效利用的智慧。
再看看河流。
河流从高山发源,一路奔腾而下,滋养着两岸的生命。
河流的流速和流量会随着季节和气候的变化而变化,但它始终保持着一种动态的平衡。
在洪水期,河流能够容纳多余的水量,避免洪涝灾害;而在枯水期,它又能为周边的生物提供必要的水源。
同时,河流中的水生生物也形成了一个复杂的生态系统。
鱼类在水中游动,水鸟在河边觅食,水草和藻类进行着光合作用,它们相互作用,共同维持着河流生态系统的健康。
这告诉我们,生态系统具有很强的自我调节能力,只要我们不去过度干扰,它就能保持相对的稳定。
草原也是一个充满生态智慧的地方。
广袤的草原上,草类植物是主要的生产者。
它们在阳光和雨水的滋润下迅速生长,为食草动物提供了丰富的食物。
而食草动物的数量又受到食肉动物的控制,形成了一个完整的食物链。
当草原上的草被过度啃食时,草类植物会通过自身的生长机制和种子传播来恢复种群数量。
这种自我修复和调节的能力,是草原生态系统能够长期存在的关键。
大自然中的生态智慧还体现在生物的多样性上。
从人与自然和谐共生视角领悟绿色发展的要义*方 世 南提 要:习近平总书记多次强调:“绿色发展,就其要义来讲,是要解决好人与自然和谐共生问题。
”党的十九大报告提出了新时代坚持和发展中国特色社会主义的十四条基本方略,将“坚持人与自然和谐共生”的基本方略作为其中之一,并提出中国特色社会主义现代化是人与自然和谐共生的现代化的目标任务。
党的十九届五中全会再次强调,中国特色社会主义进入新发展阶段,必须坚持新发展理念,着力推动高质量发展,以促进人与自然和谐共生。
习近平关于绿色发展的要义是要解决好人与自然和谐共生问题的科学论断,从人与自然和谐共生的视角,科学地回答了“为什么要绿色发展”“什么是绿色发展”以及“如何推进绿色发展”等一系列关于发展的重大时代问题,是运用马克思主义社会发展理论科学阐述人与自然和谐关系、人与社会和谐关系的新时代正确的发展观、现代化观,为以绿色发展开创人与自然和谐共生的现代化新格局提供了理论指导和实践遵循。
关键词:生态文明 绿色发展 习近平生态文明思想 人与自然和谐共生作者方世南,男,苏州大学东吴智库首席专家,苏州大学特聘教授、博士生导师,享受国务院政府特殊津贴专家,苏州大学马克思主义学院马克思主义生态文明理论与绿色发展研究中心主任(苏州 215002)。
绿色发展理念是马克思主义社会发展理论的重要内容和重要组成部分,也是习近平生态文明思想中的一个重大理念。
绿色发展理念既是我国新发展理念的重要组成部分,又紧紧地贯穿于和渗透进创新发展、协调发展、开放发展、共享发展的各个发展理念之中,体现了我国社会主义生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设之间的高度融合和紧密互动,彰显了我国以经济建设、政*本文系教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“习近平生态文明思想研究”(18JZD007)、江苏省中国特色社会主义理论体系研究中心委托项目“人与自然和谐共生研究”(AA15630420)、苏州大学人文社会科学类项目“马克思主义政党与国家治理研究”(szdx2020)的阶段性成果。
自然的启示自然是一个神奇而又美好的存在,在自然中我们能够体验到无限的启示和感悟。
以下是我从自然中领悟到的一些启示:一、自然的坚韧自然中的生命都是极具强悍的。
在恶劣的环境下,它们总是能够生存下来并繁衍生息。
比如,沙漠中的仙人掌和蜥蜴,极地中的北极熊、企鹅和驯鹿,海洋中的鲨鱼和海豹等等。
无论面对什么困难和挑战,它们总是能够从中寻找到自己的生存之道。
这启示我们,在任何时候,都不能放弃希望,要坚韧不拔地去面对困难和挑战。
二、自然的美丽自然中的美丽是无法言喻的。
无论是春天的万紫千红、夏天的绿树成荫、秋天的金色大地还是冬天的银装素裹,都让人流连忘返。
自然中的花花草草、山山水水、天空云彩都是那么美丽而和谐。
这启示我们,在忙碌的生活之余,不妨停下来欣赏一下身边的美丽,让自己得以放松和愉悦。
三、自然的和谐自然中的万物之间能够形成一种和谐的共生关系。
例如,植物通过光合作用释放出氧气,由此滋养动物生存,而动物通过排放二氧化碳,又为植物的光合作用提供了必需的碳元素。
同时,不同种类的动植物之间也可以发展出一种相生相克的关系。
这启示我们,要保持一种和谐的心态,与他人相处时,应当尊重差异、包容多样。
四、自然的节制自然界的生灵都有自己的节制和平衡。
它们的饮食、繁殖和生存都会受到天然规律的制约。
例如,野生动物的繁殖和生长速度、饮食等都是符合自然规律的。
而人类的过度开发和过度消费往往会干扰自然的平衡,破坏生态环境,影响生态系统的稳定。
这启示我们,在生活中也要有一种节制的心态,不要过度消费和物质追求。
同时,我们也应该保护环境,尽力维护自然的平衡。
总之,自然的启示无处不在,值得我们反复思考和体验。
要将这些启示融入到生活中,秉持一种豁达、坚韧、包容、和谐和节制的心态,让自己走得更远、做得更好。
环境保护课心得体会8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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坚持人与自然和谐共生的心得在当今社会,人们越来越意识到人类与自然之间的和谐共生对于我们的生存和发展至关重要。
只有通过尊重自然、保护环境、与自然和谐相处,才能真正实现可持续发展和人类的长期幸福。
在我与自然的相处过程中,我深刻领悟到了一些心得,这些心得帮助我更好地与自然和谐共生,以下是我分享给大家的几点经验。
首先,我认为要坚持尊重自然,不以人类的利益为中心。
我们常常忽视自然界的平衡与规律,以自己的需求为第一种,过度开发、过度利用自然资源,导致生态被破坏,环境恶化。
因此,我们需要树立起尊重自然、保护环境的意识,不以牺牲自然为代价来满足自己的欲望。
其次,我认为要树立生态意识,关注环境保护。
保护环境的责任应该由每个人来承担,我们应该主动采取行动,减少污染,保护生态系统的完整性。
可以从日常生活的方方面面做起,比如减少用水、节约用电、垃圾分类等。
只有每个人都投入到环保事业中,才能实现人与自然的和谐共生。
第三,我认为要学会与自然相互合作。
我们需要认识到自然界有其独特的力量和智慧,并通过与自然相互合作,实现共赢。
这需要我们用谦卑和敬畏的心态去对待自然,学会倾听自然的声音,从中获得启示和智慧。
比如,在农业领域,我们可以借鉴自然农法的理念,与自然相互合作,实现高效农业的发展。
最后,我认为要关注自然保护的教育和宣传。
只有提高大众的环保意识,才能推动整个社会形成保护自然的氛围。
政府、学校、媒体等各种渠道都应加强自然保护的宣传,将环保理念融入到教育体系中,并引导公众采取具体的行动来保护环境。
只有通过广泛的宣传和教育,人们才能真正认识到人与自然和谐共生的重要性,并积极参与到环保行动中。
综上所述,人与自然和谐共生是人类可持续发展的关键。
只有从尊重自然、树立生态意识、与自然相互合作和加强教育宣传等方面入手,才能达到人与自然和谐共生的目标。
每个人都应该以积极的姿态投身到环保事业中,为实现人类的长期幸福而努力。
只有这样,我们才能真正实现人与自然的和谐共生,共创美好的未来。
环保安全的心得体会5篇环保安全的心得体会(精选篇1)地球是人类伟大的母亲,是人类赖以生存的家园;绿色是生命,是健康。
爱护环境,保护我们的蓝天碧水,就是保护我们自己。
我想用自己的实际行动践行着自己的信念,用自己的双手支撑起一片绿色。
每当我置身于美丽校园的时候,我就主动带领同学们一起打扫教室卫生。
每次在清理教室后面的垃圾篓时,我就提醒小伙们这些纸片属可回收垃圾,可以把这些垃圾清理出来送到废品收购站去…看见有同学从小卖部出来就将手上的包装纸随手乱扔,我会非常生气,非常难受。
我生气的是个别同学不讲卫生,不讲文明;难受的是美丽的校园被污染了。
我决心做“环保志愿者”。
记得有一次,我看见一位小同学随地乱扔纸屑时,便走过去,严肃地制止了他,让他把纸屑捡起来丢在垃圾桶里。
这时,有同学却认为我是多管闲事,可是做一个环保小卫士却在我心里扎了根。
在我心目中,学校是我的家,保持学校的环境清洁就是我的责任和义务。
心动不如行动,我一直做到时时严格要求自己,处处保持学校环境的清洁,不为学校的卫生检查而检查。
在学校里,我处处以身作则,注意节约水电,不乱扔垃圾,爱护花草树木,认真做好值日工作,让校园更干净整洁。
在家里,我随手关灯、时刻注意关紧水龙头、节约用纸等绿色生活习惯。
让妈妈挎起竹篮子、拎起布袋子,少用洗涤剂,节约用水,节约用电。
在村里,每当看到树上和地上的许多白色垃圾,有奶袋、奶盒、小食品的袋、塑料袋、药盒等,我都会同小伙伴一起捡拾。
当我在电视上知晓:我国淡水人均拥有量只有世界人均拥有量的四分之一,每滴水都非常宝贵。
更令人心惊的是,我国许多河流污染严重,有的河水臭气冲天,根本看不到鱼虾,严重危害了生态平衡。
我知道了这些情况后,在洗衣裤、鞋袜时,尽量少用洗衣粉、肥皂,尽量节约用水,将洗衣的水积起来,拿去冲洗马桶,做到合理重复使用。
我还请妈妈这样做,自从合理重复使用水后,我家每个月都要比以前少用几吨水。
保护环境,人人有责。
小伙伴们,让我们大家携起手来为环保做出自己的一点贡献吧,相信我们的绿色家园在大家的努力下会变得更加美好。
在和谐的生态环境中领悟和生成知识
【摘要】在教学中,我们有意识地创设教学情境,建构学习环境,给学生一个与情境紧密联系、自主操作的活动过程,激发学生的学习动机。
让学生在和谐的生态环境中领悟和生成知识。
【关键词】教师;学生;内容;环境;语文教学
【中图分类号】g642【文献标识码】b【文章编号】1001-4128(2011)04-0222-02
新课程强调教师、学生、内容、环境等诸多因素的整合,使课程变成了一种“生态环境”。
学生在持续交互合作的动态情境里,利用自己原有认知结构、原有的经验去同化和索引新的知识,并且赋予新知识某种意义。
个体与中介的互动,人与情境的互动就象人与自然的关系一样日益密切。
在教学中,我们有意识地创设教学情境,建构学习环境,给学生一个与情境紧密联系自主操作的活动过程,来激发学生的学习动机。
实现学生和教材的互动,学生和课程的互动。
从而形成利于合作、易于合作的良好氛围。
课堂实施素质教育必须面向全体学生。
只有让每个学生在各自的起跑线上有所进步和发展,那才能是真正地激活课堂教学中的动态因素。
课堂教学再也不能成为几个好学生唱戏的局面,而应让每个学生积极参与,学会合作,焕发每个学生的热情和智慧。
语文教学过程是在教师的启发诱导下,以学生自主学习和合作讨论为前提,以语文现行教材为基本探究内容,以学生的生活实际和知识视野为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨
论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。
教师通过启发提问,引导学生创造性的练习、大胆质疑,将每个学生的积极性、主动性投入到课堂教学中来,激起学生的创造思维,在合作过程中学习到知识和技能。
课堂中的互动合作是指参与的学生能以积极的态度相互作用,而不是学生在教师的权威下被动地做出反应。
只有全面的互动合作才能构成一个整体,才能促进学生的优化发展。
在语文教学中,教师要多给学生自读、自练的机会。
允许学生选择适合自己的学习方式,自己选用学习资料,自己确立学习目标,自我督促、自我检查,自主选择合作伙伴。
教师作为教育活动的主导者,不仅要积极参与师生间的互动合作,更要致力于组织并调动师生之间在交往中的学习和在学习中的交往。
教师在课堂上要更多地为学生提供参与机会,充分发挥学生的各种感官功能,让他们多动手,多动脑、参与观察、思考、讨论。
做到特征让学生观察,规律让学生发现,思路让学生探索,方法让学生寻找,难点让学生突破。
如:作文课《鸡蛋为什么浮上来》,先让学生想象,再让他们动手做实验,在实验中启迪学生仔细观察水和鸡蛋的变化,让他们去试。
许多同学有了亲身体验,都写出了满意的作文。
在新课程中,传统意义上的教师的教和学生的学,将不断地让位
于师生互教互学,互相合作,彼此形成真正的“学习共同体”。
课堂教学,知识一般由三方面组成:教科书所提供的知识;教师个人的知识、学生个人的知识;课堂互动合作产生的知识。
如何促进情感互动,使学生在广阔的语文天地中学得生动,获得多方面的滋养呢?根据新的课程教学理念,教师可以创造性地使用教材,科学地补充教材,准确地加工重组教材。
这样就会使学生受益。
增加有时代气息的、贴近生活的、贴近儿童的、激发学生兴趣的文章和儿童读物推荐给学生。
寻找相关文章,采用一篇带多篇的方式拓展教材,增加信息量。
教师在教十二册古文《寓言二则》时,利用一节课的时间,让学生阅读教材中的寓言故事,谈体会。
然后在第二堂语文课中,给学生提供很多寓言,学生自己也找到了很多寓言。
让他们自由选择学习,然后进行交流。
大家都跃跃欲试,交流的方式也很多,有的采用讲故事方式,有的采用提问、解答的方式,有的在黑板中把寓言故事画成了几幅连环画,还有的采用同桌表演的形式。
语文教材已不是学生唯一的学习资料。
每次课前总是让学生收集大量的资料。
有意识地让学生带着问题,带着信息,带着期待,走进课堂,以研究者的身份参加学习。
实现生与生之间、师与生之间的信息、认知、情感互动。
在信息的获取、查找、整理、筛选、创新中,他们不断地实现着情知的互动。
毛主席诗歌《长征》这一课,虽只有短短的几句,但因其历史意义,所以有关的网页多不胜数。
课前,教师让学生搜集了大量有关的资料,并互相交流欣赏,让
学生在互动合作中获取更多的知识,得到更深一层的理解。
作为教师,不直接把现成的经验和结论呈现给学生,不把对文章的理解和感悟强加于学生。
古人说得好,“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
”学生的质疑,最能反映学生对哪些问题比较关心,哪些问题最不容易理解。
质疑是开放的前提,应鼓励学生去深挖教材、提出问题、发现问题,在教《赤壁之战》这篇课文中,我们先后提出了曹操失败的原因是什么?周瑜获取胜利靠的是什么?在这样的一个问题环境中,学生学得主动,学得积极。
为了解决自己的问题,在讨论、合作、探索的过程中而不断思考。
这样的课堂是充满生气和创造的,张扬着个性。
激趣引题是指语文教师的课堂导要求像一块无形的“磁铁”,在短短的一两分钟里,吸引学生的注意力,调动学生的情绪,打动学生的心灵,形成良好的课堂气氛。
这样既为学生自学探究作了铺垫,又使学生有了浓厚的兴趣,很容易就主动地进入自学探究阶段。
活动是学生学习的诱因,活动情境可以开发学生的智力,发展学生的创造性思维。
作为教师要为学生的学习设置活动的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展。
这样学生融入情境之中,情境也因学生的加入变活了。
在学习《晏子使楚》这篇课文中,师生角色互动,共同创设了一出多幕剧。
学生们在这种情境中思考、活动达到忘我的境界,他们纷纷以晏子、楚王自居,活学活演,在演绎的过程中既有信息的传递,又有情感的交流,更有思维的撞击。
教学过程中教师对情境的不断丰富,激起了学生无限的创意,他们奇思妙想,纷纷畅谈。
这样层层深入探究,使学生的思维在一次又一次的碰撞中得到了发展。