终身教育体系构建中老年教育的合理定位及发展任务.

建设教育强国的六项总体要求一、明确目标定位，推进教育现代化1.1 教育现代化的重要性教育现代化是建设教育强国的基础和核心。

随着科技和社会的发展，传统的教育方式已经不能满足人才培养的需求。

教育现代化要求我们通过创新思维、信息技术等手段，提高教学质量和效果，培养具有创新能力、实践能力和终身学习能力的人才。

1.2 目标定位与路径选择1.2.1 教育目标定位建设教育强国的目标是建立全面发展、素质优良、适应社会需求的人才培养体系，为国家经济社会发展提供有力支撑。

1.2.2 路径选择在推进教育现代化过程中，我们应采取多元化发展路径，注重以下几个方面：•探索适合中国国情和时代特点的创新型人才培养模式；•加强与企业、社会组织等外部资源合作，促进产学研紧密结合；•提升教师的教育理念和教学能力，培养高素质专业化教师队伍；•加强教育评价体系建设，注重学生综合素质的培养和评价。

二、提高义务教育质量，促进公平发展2.1 义务教育的地位和作用义务教育是国家基础教育体系的重要组成部分，是保障每个孩子接受基本教育权利的重要途径。

提高义务教育质量和促进公平发展是建设教育强国的首要任务。

2.2 提高义务教育质量的措施2.2.1 教师队伍建设加强对义务教育阶段的师资培养，提高师资队伍整体素质。

通过改革职称评定机制、加大对优秀教师的激励力度等方式，吸引更多优秀人才从事基础教育工作。

2.2.2 教学资源配置加大对农村地区、贫困地区和边远地区的教学资源投入，缩小城乡和区域之间的教育差距。

同时，加强校园设施建设，提供良好的学习环境。

2.2.3 教育内容和方法改革针对当前教育内容和方法存在的问题，推进课程改革、教材改革和教学方法改革。

注重培养学生的综合素质和创新能力。

2.3 促进公平发展的措施2.3.1 教育资源均衡配置通过加大对农村地区、贫困地区和边远地区的教育资源投入，缩小城乡和区域之间的教育差距。

2.3.2 完善优质教育资源共享机制建立覆盖全国范围的优质教育资源共享机制，通过互联网等技术手段，让优质教育资源可以跨越时空限制，惠及更多人群。

建设教育强区措施方案建设教育强区，旨在打造在教育领域具备显著优势的区域，为学生提供高标准的教育资源与优良的学习环境。

为实现此目标，必须实施一系列旨在提高教育教学质量和水平的策略。

以下为____年度推进教育强区建设的策略方案。

一、加大教育投入力度1.扩充教师队伍并优化师资结构。

通过招募及培养高素质教师，提升教师团队的数量和质量，同时结合学校具体需求，优化教师的专业分布与学科配置。

2.强化教育基础设施建设。

提高对学校硬件设施的投入，改善学校的办学条件。

完善教室、实验室、图书馆等教学设施，以提升学校的教育教学质量。

3.提升教材与教辅资料的质量。

制定并推广高质量的教学材料，为学生和教师提供优质教学资源，以提升教学成效。

二、提高教育教学品质1.强化教师培训与成长。

通过多种教师培训和研讨活动，增强教师的专业素养和教学能力，使其能够跟上教育发展的步伐。

2.深化对学生的关怀和指导。

加强班主任工作，构建全面的学生素质评价体系，关注学生的成长过程，引导其健康成长。

3.完善教学评价机制。

构建科学、合理的教学评价体系，对学生的学习成效和教师的教学质量进行评估，以促进教学质量的持续提升。

三、推动教育创新发展1.深化课程改革。

结合学生需求和社会发展需要，优化课程设置，推动素质教育和创新教育，培养学生的创新思维和实践能力。

2.促进教育科研与信息化建设。

支持教师进行科学研究，推动科研成果的应用。

加强教育信息化，提高教学效率和质量。

3.加强校企合作。

积极推动学校与企业的合作，促进职业教育与实践教育的发展，增强学生的就业和创业能力。

四、强化家校协同1.提升家长教育水平。

通过举办家长教育课程，提升家长的教育理念，强化家校协同，实现家庭教育与学校教育的有效衔接。

2.构建家校沟通平台。

建立高效的家校沟通渠道，强化学校与家长的交流与合作，及时掌握学生的学习状况，共同推进学生成长。

3.培养家校共育观念。

强调家校共担教育责任，协同培养学生的品德和能力，营造良好的学校、家庭和社会教育环境。

教育部部长工作会议讲话中华人民共和国教育部是中华人民共和国国务院主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。

下面就是店铺给大家整理的教育部部长工作会议讲话讲话，仅供参考。

教育部部长工作会议讲话(一)同志们：根据党的十七大以来的中央精神及正在制订中的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神和延东同志上午的讲话精神，按照部党组的工作部署，下面我就高等教育改革与发展的一些思考和20xx年重点工作谈几点意见，供大家研讨。

一、适应新形势，明确新目标，担负新使命1.关于新形势下高等教育改革发展的战略目标：努力构建具有世界先进水平、中国特色社会主义现代高等教育体系，建设高等教育强国。

未来一个时期，我们必须以提高质量为核心，转变发展理念，转变发展方式，深化教育改革，促进高等教育布局更加合理，结构更加优化，特色更加鲜明，类型更加多样，充满生机活力，人才培养、科学研究、社会服务质量显著提高，国际影响力和竞争力显著增强，加快高等教育大国向高等教育强国迈进的步伐。

2.为实现新的战略目标高等教育要担负起新的三大历史使命。

一是国家发展的历史方位与高等教育的使命。

我国正在加快由大国向强国的战略性转变，提出全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的国家发展目标，实施科教兴国和人才强国战略，建设创新型国家，加快工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化进程，加快经济发展方式转变，着力优化经济结构，提高自主创新能力，高等教育必须敏锐感知，全面适应国家发展战略目标需要，努力探索具有中国特色的高等教育发展道路。

二是坚持科学发展观的国家发展与高等教育的使命。

在科学发展观指导下，国家发展的理念、模式、重点、要求都发生了深刻的变化，高等教育要积极主动适应和服务国家发展的需要。

同时，高等教育也要深化改革、遵循规律，实现自身的科学发展，更加注重内涵建设，优化结构、突出质量、办出特色。

三是新形势下人的全面发展新需求与高等教育的使命。

关于我国高等教育的发展任务定位的认识系别：08级环境科学姓名：蒋旗军学号：2084120072摘要：党的十七大提出“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署。

由《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（以下简称《规划纲要》）中我们可以了解到，计划到2020年，我国能基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

在高等教育方面，要求全面提高高等教育质量；提高人才培养质量；提升科学研究水平；增强社会服务能力；优化结构办出特色。

【3】对于未来高等教育发展任务的定位，我们应本着实事求是的原则，建立能够全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程的有中国特色的社会主义教育体系。

关键词:十七大规划纲要高等教育发展任务社会主义教育体系正文：“从70年代后期到90年代初期，邓小平同志坚持“实现四个现代化，科学技术是关键，基础是教育”的核心思想。

1992年，中国共产党第十四届全国代表大会上，江泽民同志指出：“必须把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来”。

党中央、国务院根据邓小平理论的指导和党的基本路线，根据我国国情，为实现社会主义现代化建设三步走的宏伟目标而提出了“科教兴国”的发展战略。

毫无疑问，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。

强国必先强教。

优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。

根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程，我国中央政府制定了《教育规划纲要》。

【4】《规划纲要》中要求，我国高等教育的发展任务将定位在以全面提高质量为重点，更加注重提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力，特别要求高等教育优化结构办出特色。

终身教育理论视阈下老年教育的缺失探讨终身教育理论视阈下老年教育的缺失探讨导语：随着人们对终身学习的重视和老年人群体规模的逐渐扩大，老年教育作为终身教育的重要组成部分，也越来越受到关注。

然而，在终身教育理论视阈下，我们仍然可以看到老年教育的一些缺失，本文将从多个方面对这些缺失进行探讨。

第一部分：老年教育的概念与重要性老年教育，简单来说是指针对老年人的教育活动和服务，目的是满足老年人不同阶段、不同需求的终身学习需求，提高老年人的综合素质和生活质量。

随着人口老龄化趋势的加剧，老年教育的重要性日益凸显。

老年教育除了能够满足老年人的知识需求，提高他们的专业素养和综合素质外，还能够激发和发展老年人的潜能，提升他们的自信心和自尊心，降低老年人的焦虑和抑郁情绪，实现老年人在社会中的自我价值和社会价值。

第二部分：老年教育的缺失及原因1. 教育机构不足在终身教育的理念下，老年教育应该是一个普惠性的教育体系，但实际上，相对于其他年龄段的教育机构，老年教育的教育机构却相对较少。

这主要是由于老年人群体的特殊性和多样性，现有的教育机构难以满足老年人的多元化需求。

2. 课程设置不符合需求老年人的学习需求各异，但现有的老年教育课程往往较为单一，并没有体现出应有的多样性。

这主要是由于教育机构对老年人需求的了解不足，同时也缺乏与老年人沟通和交流的机制，无法收集和反馈老年人的真实需求。

3. 老年教育资源不足老年教育资源不足是老年教育的一大缺失之一。

相对于其他年龄段的教育资源，老年教育的资源投入并不充分。

这主要是由于老年人在社会中的地位和影响力相对较低，教育资源的投入也相对较少。

4. 缺乏相应的政策支持在当前的终身教育体系中，政府需要提供相应的政策支持，为老年教育的发展提供保障。

然而，目前绝大多数国家的政策还没有完善老年教育的相关规定和措施，缺乏对老年教育的专门指导和管理。

第三部分：缓解老年教育缺失的措施1. 完善老年教育机构应该根据老年人的需求和特点，建立相应的老年教育机构。

高职课程体系构建的理论依据定位及结构设置高职教育的课程体系构建需要基于一定的理论依据和定位，同时需要合理设置结构，以满足目标和需求。

本文将会详细介绍这些理论依据和结构设置。

一、理论依据定位：1. 现代教育技术理论现代教育技术理论指出，教育课程构建需要注重技术的应用和发展，以帮助学生更好地掌握和应用知识和技能。

高职教育需要融入现代教育技术，以促进学生的综合素质发展。

2. 基于能力的教育理论基于能力的教育理论强调根据学生的能力发展和需求，设置教育课程，以达到最佳教育效果。

高职教育需要基于能力的理论来设置课程体系，以帮助学生培养实践能力和职业技能。

3. 经验学习理论经验学习理论指出，学生需要通过实践和反思经验来学习知识和技能，从而提升自身素质和能力。

高职教育需要强调实践性教育，并运用经验学习理论，以激发学生学习的兴趣和积极性。

4. 学科整合理论学科整合理论指出，学科的整合可以为学生提供更为完整和深入的知识和技能，以帮助学生更好地应对实际工作和生活中的问题。

高职教育需要运用学科整合理论，以将多个学科进行有机整合，形成综合性课程体系。

5. 终身教育理论终身教育理论认为，学习是没有止境的，人们需要终身学习，以适应社会发展和职业变化的要求。

高职教育需要将终身教育理论融入课程体系中，形成完整的学习路径和发展方向。

二、结构设置：1. 通用基础课程高职通用基础课程需要包括语文、数学、英语、物理、化学和计算机等基础学科，以及学习方法和职业素养等综合性课程。

这些课程可以为学生提供坚实的基础知识和技能，为后续课程的学习打下良好的基础。

2. 专业核心课程高职专业核心课程需要根据各个专业特点和岗位需求来设置，以涵盖学生所需的各种技能和知识。

这些课程需要多元化和实践化，以帮助学生在职业领域中获得更多的机会和发展空间。

3. 实践教学课程高职实践教学课程需要包括实验、实训、实习和实践，以帮助学生掌握实际操作技能和职业素养。

这些课程需要注重实践性和应用性，以更好地为学生的职业生涯做好准备。

2022年版《义务教育语文课程标准》知识点汇总前言一、填空题1.22版《义务教育课程标准》结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

2.课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性，3.修订原则：坚持目标导向、坚持问题导向个、坚持创新导向二、问答题1.2022版《义务教育课程标准》主要变化是什么？（1）关于课程方案一是完善了培养目标二是优化了课程设置三是细化了实施要求（2）关于课程标准一是强化了课程育人导向二是优化了课程内容结构三是研制了学业质量标准四是增强了指导性五是加强了学段衔接课程性质一、填空题1.语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。

2.语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。

3.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

4.语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。

5.语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。

一、填空题1.义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系; 面向全体学生，突出基础性，使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。

教育部有关司局负责人就《中华人民共和国学前教育法》答记者问文章属性•【公布机关】教育部•【公布日期】2024.11.12•【分类】问答正文健全学前教育法律制度促进学前教育普及普惠安全优质发展——教育部有关司局负责人就《中华人民共和国学前教育法》答记者问2024年11月8日，第十四届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议表决通过《中华人民共和国学前教育法》，自2025年6月1日起施行。

教育部有关司局负责人就《中华人民共和国学前教育法》有关问题回答了记者的提问。

1.请介绍一下学前教育法的制定背景和过程。

答：学前教育是国民教育体系的组成部分，是重要的社会公益事业，关系到亿万儿童健康成长。

党中央、国务院高度重视学前教育改革发展。

习近平总书记多次作出重要指示批示，在全国教育大会上强调“坚持以人民为中心、不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性”，要求促进学前教育普及普惠发展。

党的二十大和二十届三中全会对强化学前教育普惠发展、健全学前教育保障机制作出专门部署。

近年来，学前教育得到快速发展，但仍是国民教育体系的薄弱环节，需要通过立法，把党对学前教育的主张转化为国家意志，把实践成果上升为法律制度，用法治方式破解突出问题，为学前教育高质量发展提供法治保障。

《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》明确提出，要制定学前教育法。

全国人大常委会将制定学前教育法列入立法规划。

2021年4月，教育部研究形成学前教育法草案并报请国务院审议。

2023年6月，国务院第7次常务会议讨论并原则通过草案，将草案提请全国人大常委会审议。

2023年8月以来，学前教育法先后经十四届全国人大常委会第五次会议、第十次会议、第十二次会议审议，于2024年11月8日表决通过。

2.请介绍一下我国学前教育发展情况。

答：党的十八大以来，教育部认真贯彻落实党中央、国务院决策部署，会同相关部门连续实施四期学前教育行动计划，中央财政设立支持学前教育发展专项资金，推动各地扩资源、调结构、建机制、提质量，构建起公益普惠的学前教育公共服务体系，学前教育实现了历史性跨越发展。

1、政策领会：考察校长对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》以及当地职业教育政策的领会程度，对国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划政策、规范和办法的熟悉程度。

2. 发展基础：考察校长对本校教育、教学、管理、科研等主要业务领域以及改革发展中主要问题的把握程度。

3. 建设规划：考察校长对国家与区域经济社会发展对技能型人才需求的观察和分析能力，规划学校未来发展、组织项目实施、推动改革创新和确保建设成效的基本思路。

一、关于全国教育工作会议和《教育规划纲要》的背景答：1、应对国际竞争新形势的迫切需要；2、适应我国经济社会发展的新要求；3、满足人民群众的新期盼；4、推进教育事业科学发展的迫切需要。

二、胡锦涛总书记提出的推动的教育事业科学发展的“五个必须”是指：1、必须优先发展教育；2、必须坚持以人为本；3、必须坚持改革创新；4必须促进教育公平；5、必须重视教育质量。

三、指导未来我国教育改革和发展的20字工作方针是：优先发展育人为本改革创新促进公平提高质量四、关于推进教育体制改革的重要内容是指：1、人才培养体制改革；2、考试招生制度改革；3、建设现代学校制度；4、办学体制改革；5、管理体制改革；6、扩大教育开放。

五、关于推进教育改革发展的保障措施有哪些？答：1、加强师资队伍建设；2、保障经费投入；3、加快教育信息化建设；4、推进依法治校；5、重大项目和改革试点；6、加强组织领导。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》学习纲要一、关于工作方针《教育规划纲要》提出指导未来我国教育改革和发展的20字方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

关于进一步加强区教师进修学校建设的实施意见为进一步加强区教师进修学校的发展建设，根据《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》(教基(2019)14号)、《省教育厅关于开展县级教师进修学校标准化建设与评估工作的意见》、《省教育厅省人力资源和社会保障厅省财政厅关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见》和《市教育局关于加强教研机构和教研队伍建设的指导意见》精神，现提出如下意见：一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，构建“五育并举”的教育体系，树立科学的教育质量观，坚持师生为本，遵循教育教研规律和教师成长、学生发展规律，进一步明确区教师进修学校的功能定位，培育教育情怀，落实职责任务,适度超前发展，完善设施设备建设，适应发展素质教育和教育现代化发展的总要求，坚持提升“教育教学教研质量”工作主线，强化服务意识、研究意识、示范引领意识，着力将区教师进修学校打造成“教学、教研、科研、培训、质监、评价”一体的教师专业发展新型中心，为我区基础教育改革与发展提供有力支撑。

二、发展目标全面加强区教师进修学校的发展建设，以“高水平教师进修学校标准化建设”为目标，以“为教师专业发展服务”为宗旨，以全面提升“教育教学教研质量”为主线，加大投入，加强管理，使教师进修学校基础设施、设备得到全面改善，“教科研训监评”能力显著提升，师资队伍素质、办学水平与服务基础教育改革发展的能力全面提高，在高质量通过“省县级教师进修学校标准化”评估验收的基础上，更加注重学校内涵发展，由教师进修走向教师教育。

争取在“十四五”期间基本完成教师进修学校新校区建设和整体搬迁工作，成为名符其实的“教师干部培训中心、教科研指导中心、教育教学评价与质量监控中心、信息资源中心、网络教育中心”。

三、工作任务(一)明确工作职责。

区教育局要将教师进修学校建设纳入教育改革与发展整体规划，建立教师进修学校人才引进机制和激励机制，统筹安排，加快标准化建设进程。

教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见教职成[2015]6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，各行业职业教育教学指导委员会：为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）要求，深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量，现提出如下意见。

一、总体要求（一）指导思想。

全面贯彻党的教育方针，按照党中央、国务院决策部署，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。

（二）基本原则。

坚持立德树人、全面发展。

遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展。

坚持系统培养、多样成才。

以专业课程衔接为核心，以人才培养模式创新为关键，推进中等和高等职业教育紧密衔接，拓宽技术技能人才成长通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。

坚持产教融合、校企合作。

推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，加强行业指导、评价和服务，发挥企业重要办学主体作用，推进行业企业参与人才培养全过程，实现校企协同育人。

坚持工学结合、知行合一。

注重教育与生产劳动、社会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。

坚持国际合作、开放创新。

在教学标准开发、课程建设、师资培训、学生培养等方面加强国际交流与合作，推动教育教学改革创新，积极参与国际规则制订，提升我国技术技能人才培养的国际竞争力。

二、落实立德树人根本任务（三）坚持把德育放在首位。

教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见教职成[2011]12号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，推动体制机制创新，深化校企合作、工学结合，进一步促进高等职业学校办出特色，全面提高高等职业教育质量，提升其服务经济社会发展能力，提出如下意见。

一、服务经济转型，明确高等职业教育发展方向1．当前，我国正处于从经济大国向经济强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的关键时期。

高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才，在促进就业、改善民生方面以及在全面建设小康社会的历史进程中发挥不可替代的作用。

2．高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。

按照“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”要求，必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化教育教学改革，围绕国家现代产业体系建设，服务中国创造战略规划，加强中高职协调，系统培养技能型人才，努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育，在现代职业教育体系建设中发挥引领作用。

二、加强政府统筹，建立教育与行业对接协作机制3．各地教育行政部门要积极联合相关部门，将高等职业教育纳入本地经济社会和产业发展规划，统筹区域经济社会发展与高等职业学校布局和发展规模，统筹中等职业教育和高等职业教育协调发展，统筹应用型、复合型、技能型人才培养结构布局，分类指导，支持特色学校和特色专业做优做强。

国家中长期发展纲要练习题国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《教育规划纲要》）练习题1．指导未来我国教育改革和发展的20字工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

其中，把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

2．《教育规划纲要》提出，到2020年，我国教育改革和发展的战略目标是“两基本、一进入”，即：基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列_。

3．《教育规划纲要》提出，坚持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的机会。

建成_覆盖城乡的基本公共教育服务体系，逐步实现_基本公共教育服务均等化，缩小区域差距。

4．教育优先发展主要体现为“三个优先”，即切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障__教育投入_，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。

5．《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进_学生健康成长_作为学校一切工作的出发点和落脚点。

6．《教育规划纲要》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，主要实现途径是“三个坚持”，即：_坚持德育为先_、坚持能力为重、坚持全面发展_。

7．《教育规划纲要》把促进公平作为国家基本教育政策，提出教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是机会公平，基本要求是_保障公民依法享有受教育的权利_，重点是_促进义务教育均衡发展和扶持困难群体_，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。

8．《教育规划纲要》把提高质量作为教育改革发展的核心任务，提出树立科学的质量观，把_促进人的全面发展_、_适应社会需要_作为衡量教育质量的根本标准。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习心得徐宝妹纲要文本在高等教育方面的整个战略目标、发展任务、体制改革和保障措施等方面都对2020年前的高等教育的发展和改革做了新的重要的部署，也提出了很多非常新的政策亮点。

比如要建立大学分类体系，培养拔尖创新人才、大学逐渐取消现行的高校行政级别等等。

很好的体现现实发展的要求。

根据《规划纲要》的要求，今后我国高等教育的发展任务将定位在以全面提高质量为重点，更加注重提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力，特别要求高等教育优化结构办出特色。

为此，《规划纲要》提出了三点要求，一要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，从培养造就高素质专门人才和拔尖创新人才出发，深化教学改革，严格教学管理，改进高校教学评估，健全教学质量保障体系，特别提出，这也是第一次提出要创立高等学校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制，大力推进研究生培养机制改革。

二要充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中作出贡献，对加强高校的基础研究、应用研究以及创新基地平台建设明确了政策方向，特别针对科研领域当中的体制性障碍，要求促进高校、科研院所、企业的科技和教育的资源共享。

大家注意到，这回不仅是科研的资源要共享，而且我们将来产学研的教育资源也要深度的合作和共享。

三要牢固树立高等学校主动为社会服务的意识，利用高校人才汇聚、学科综合交叉的能力优势，全方位开展服务，要求进一步推进产学研用结合，加快科技成果转化，积极参加文化建设，参与决策咨询，充分发挥智囊团、思想库的作用。

其次，我们要切实保障高等教育科学发展和教育质量稳步提高，必须优化结构办出特色。

因为我们国家现代化对高层次专门人才需求的多样性和区域的差异性是世界上不多见的，很难沿用学术学科评价的单一尺子来衡量所有高校。

为此，《规划纲要》的文本也明确要求到2020年我们的高等教育结构更加合理，特色更加鲜明。