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【家庭教育】智障儿童的特殊教育智障儿童的表现睡眠时间长，整天睡觉，不活泼，也不喜欢笑，甚至都不会哭闹，有时会无缘无故的尖叫。
经常流口水，伸舌头，甚至至1岁以后还可以存有这种整体表现。
对语言反应能力差，不愿意和大人说话，甚至说话都会受影响，不能正常的表达自己的意愿。
存有怪异的外貌，从外貌来看和通常的孩子紫带有点不一样。
神神呆滞，面无表情，对周围的一切人和事都不感兴趣等等，可以说当家里的孩子有这些表现的话，则建议马上带孩子到医院去检查一下是否有这方面的变病。
那么对于这类儿童日常必须如何护理呢？首先就要加强动作训练，多锻炼孩子的协调能力，多训练孩子的平衡能力。
其实对于智障儿童也许你要付出两倍，十倍，甚至百倍的努力，有时都未能达到理想的效果，但是有付出总是会有回报的。
其次必须特别注意营养，多使孩子喝一些对大脑发育，对身体发育存有好处的食物，多补足人体所需的各种营养素，蛋白质、维生素、矿物质、各种微量元素等等，特别就是必须使孩子多喝一些坚果类食物。
再者就是要多培养孩子的独立生活的能力了。
比如说平常的自理能力，穿衣，吃饭，大小便的能力训练等等，适当的安排孩子过集体生活都有利于孩子的智力发育。
多培养孩子的认知能力，多注意利用一些形状、颜色、数量等启发孩子的智力发育等等。
最后除了一点就是必须多特别注意培育孩子的语言交流能力，面对面的教孩子各种表达意见方法，多特别注意展开口语交流，使宝宝学会一些直观的词汇等等，多使孩子从交流中感受到欢乐，然后使他们自己也愿主动回去自学。
除了这些特殊的“教育方法”之外，家长们还不能放弃治疗的希望，要避免以下这些治疗误区。
无法对症化疗：不晓得引发智障的病因乱化疗，盲目的坚信所谓的神医，挑选错误的化疗方法。
不能及时治疗：一些家长还会抱着反正孩子还小，过几年等他长大了说不定自己就康复了的想法，而不愿意让孩子及时的治疗，而这样做的后果是直接影响到孩子的康复。
无法秉持化疗：对于智障目前就是还没化疗的特效药的，而很多家长在给孩子用药的时候，当感觉无法马上深感效果就可以退出化疗或者挑选其它的化疗方式，而这样搞更可以直接影响化疗效果，甚至引发减轻病情的问题。
智障儿童的家庭教育一、家长要接纳自己的孩子每个孩子都是父母心中的瑰宝，无论孩子有什么样的缺点，父母都应该无条件地接纳自己的孩子。
智障儿童由于智力上的问题，往往在集体中会受到他人的歧视与嘲笑，会缺乏自信甚至产生自卑心理，父母要让孩子知道“你是世界上最可爱的孩子，你是爸爸妈妈的希望。
”父母要经常鼓励孩子，让孩子知道“你行，你真行！”让孩子在鼓励中成长，在成长中进步。
二、家长要引导自己的孩子家长要引导孩子正确的认识自己，正确的对待自己，正确的对待他人。
家长要耐心地教育孩子，要让孩子在认知上、心理上逐步地认识自己、了解自己。
家长要帮助孩子逐渐地学会生活自理能力，要让孩子在生活上养成自理的习惯。
家长要让孩子逐渐地学会与他人交往，因为人是社会的人，人是群居的动物，人与人之间有着相互依存的关系。
因此，家长要帮助孩子逐渐地学会与他人沟通、交流与合作。
三、家长要培养孩子的良好行为习惯良好的行为习惯是孩子健康成长的关键因素之一。
家长要从小培养孩子良好的行为习惯，如良好的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的学习习惯等。
家长要让孩子知道什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，并让孩子在不断地实践中逐渐地养成良好的行为习惯。
四、家长要给予孩子正确的评价家长要正确地评价自己的孩子，不能因为溺爱孩子而忽略孩子的缺点与不足。
家长要让孩子知道什么是优点，什么是缺点，什么是不足，并让孩子在不断地实践中逐渐地认识自己、了解自己。
家长要让孩子知道自己的优点与不足，并让孩子在不断地实践中逐渐地改正自己的缺点与不足。
五、家长要给予孩子正确的爱爱是一种最伟大的力量！家长要给予孩子正确的爱，这种爱是真诚的、无私的、伟大的。
家长要让孩子知道自己在父母心中是最重要的，是最可爱的。
家长要让孩子知道父母为了自己可以付出一切，可以牺牲一切。
这种爱是真诚的、无私的、伟大的！智障儿童的家庭教育是一项复杂而又艰巨的工作。
家长要有耐心、有信心、有恒心！只有这样才能让智障儿童在家庭教育中得到真正的关爱与教育！在当今社会，越来越多的人开始智障人士的生活和教育。
特殊儿童家庭教育指导案例
一、案例概述
小明是一个有智力障碍的孩子，他在学校和生活中遇到了许多困难。
尽管他很努力，但他的学习成果始终不如其他孩子。
小明的父母非常担忧他的未来，他们想知道如何更好地支持小明，帮助他克服困难并取得进步。
二、案例分析
1. 了解特殊需要：首先，父母需要了解小明的特殊需要，包括他的智力障碍程度、学习风格、兴趣爱好和挑战。
了解这些信息有助于父母为他制定合适的学习计划和提供有针对性的支持。
2. 制定个性化计划：基于对小明的了解，父母可以与教师、辅导员或其他专业人士合作，制定个性化的教育计划。
这个计划应该包括适当的学习目标、教学方法和评估标准，以帮助小明逐步提高。
3. 培养生活技能：除了学术支持外，父母还应该关注小明的生活技能培养，如独立生活能力、社交技巧和情绪管理。
这些技能对于他的日常生活和未来发展同样重要。
4. 创造包容环境：父母应该尽力创造一个包容和支持性的家庭环境，让小明感受到关爱和尊重。
鼓励他参与家庭活动，与其他家庭成员互动，有助于提高他的社交能力和自信心。
5. 寻求专业支持：如果需要，父母可以寻求特殊教育专家、心理咨询师或其他专业人士的帮助。
他们可以为小明提供更具体的指导和支持，帮助他克服挑战并取得进步。
三、案例总结
特殊儿童需要有针对性的教育和支持。
父母在了解孩子的特殊需要的基础上，可以与专业人士合作，制定个性化的教育计划和生活技能培养方案。
同时，父母要创造一个包容和支持性的家庭环境，让孩子感受到关爱和尊重。
通过这些努力，可以帮助特殊儿童克服困难并取得进步，提高他们的生活质量。
对智障儿童家庭教育的探究智障儿童是智力明显低于平均发展水平并伴有缺陷性行为的儿童。
智障儿童家庭教育是针对智障儿童采取有效手段进行个别化训练的教育，对智障儿童的健康成长起着关键性作用。
每一位儿童都是祖国的花朵，即使并不完美，我们也应细心浇灌与呵护，让他们绽放出花朵。
智力障碍儿童能否健康发展，在一定程度上取决于家庭的早期教育，由此可见，良好的家庭教育对智障儿童的身心健康发展尤为重要。
一、农村智障儿童家庭教育现状笔者是从教多年、具有一定经验的特教教师，通过参与送教上门服务，与很多家长接触交流发现，许多智障儿童的家长在家庭教育方面都存在一些问题，现通过以下三个家庭的案例进行说明：文文：家中有5孩子，4个孩子上学，家庭经济负担重，生活压力大。
妈妈不仅要照顾文文生活，还要照顾其他4个孩子，没有更多的时间和精力去教育文文。
妈妈说：“自己没有多少文化，不知道怎样教孩子，有时教孩子一些东西，文文也记不住，时间长了，也就没什么耐心了。
”明明：4岁，爸爸在外打工，日常生活由奶奶照顾，还有一个哥哥上学。
奶奶和哥哥对明明都比较排斥，经常说明明“傻”“四岁还不会走路”“上学没用”之类的言语。
妈妈听到这些话很难受，感觉很愧对明明，所以尽量满足明明的要求，明明做错了事，也不责备。
妈妈害怕别人知道孩子是智障，不愿让孩子去幼儿园，就在家用卡片教明明识字，而明明不爱学，只喜欢玩。
琪琪：爸爸妈妈将大部分时间与精力投放于弟弟的教育，琪琪主要由奶奶照顾，在家对孩子进行一些认知和康复方面的训练。
奶奶只用汉字和数字卡片，教琪琪反复读认，教的内容和方法枯燥，琪琪学起来比较困难，奶奶因而也失去了耐心，经常责备琪琪。
琪琪心理产生了很大压力，所以表现比较怯懦和被动，不愿与他人交流。
可以说，在农村，有些智障孩子是被爸妈放弃的，安置在爷爷奶奶家，老人能力有限，只是满足孩子的衣食住行，很大程度上限制了孩子的发展，错过了孩子受教育的最佳时期。
二、智障儿童家庭教育存在的问题通过上面的情况分析，笔者认为，家长在对智障儿童进行家庭教育过程中主要存在以下问题：（一）家庭条件较差许多智障儿童生活在农村，由于目前很多农村产业单一，接纳劳动力能力有限，农村许多家庭总体收入较低，家庭经济条件较差；大部分家长学历较低，文化程度不高，教育孩子的能力有限；另外，很多智障儿童的监护人还需要去照顾家庭，照顾其他的孩子，没有更多的时间和精力对智障儿童进行家庭教育。
智障家庭教育培训一、引言智障家庭教育培训是一项重要的社会工程，旨在提高智障家庭成员的生活质量，帮助他们更好地融入社会。
智障人士由于认知、沟通、生活自理等方面的障碍，往往需要家庭成员的长期照顾与关爱。
因此，对智障家庭成员进行教育培训，提高他们的护理技能、心理素质和亲子沟通能力，对于改善智障人士的生活状况具有十分重要的意义。
二、智障家庭教育培训的内容1.智障儿童护理技能培训：针对智障儿童的生活特点，培训内容包括日常生活照料、饮食护理、睡眠护理、个人卫生护理、安全防护等，旨在提高家庭成员对智障儿童的护理能力，确保他们的生活质量。
2.智障人士心理干预培训：培训内容包括智障人士的心理特点、心理需求、心理沟通技巧等，旨在帮助家庭成员更好地了解智障人士的心理状况，提高他们的心理干预能力，促进智障人士的心理健康。
3.亲子沟通技巧培训：针对智障人士的沟通特点，培训内容包括亲子沟通的基本原则、沟通技巧、情感表达等，旨在提高家庭成员与智障人士的沟通能力，增进彼此之间的感情。
4.家庭支持网络建设：培训内容包括家庭支持网络的概念、作用、建设方法等，旨在帮助家庭成员建立和维护良好的家庭支持网络，为智障人士提供更全面、更持久的关爱和支持。
5.社会资源利用与政策解读：培训内容包括我国针对智障人士的政策法规、社会福利资源、社会服务项目等，旨在提高家庭成员对相关政策和资源的了解，帮助他们更好地为智障人士争取权益和福利。
三、智障家庭教育培训的实施1.培训师资：智障家庭教育培训的师资应具备丰富的专业知识、实践经验和高尚的职业道德，能够为家庭成员提供专业、实用的培训课程。
2.培训形式：培训可采用线上与线下相结合的方式，包括理论授课、实操演练、案例分享、小组讨论等，以满足家庭成员的不同学习需求。
3.培训时间：培训时间应根据家庭成员的实际情况灵活安排，可采用集中培训、分期培训、周末培训等形式，确保家庭成员能够充分利用时间参加培训。
4.培训效果评估：为保障培训效果，应对培训过程进行全程跟踪与评估，包括培训内容、教学方法、学员反馈等方面，及时调整培训策略，提高培训质量。
第1篇一、背景介绍小明（化名），男，12岁，小学五年级学生。
小明出生时因母亲难产，导致脑部缺氧，导致智力发育迟缓，被诊断为轻度智障。
随着年龄的增长，小明的智力水平逐渐稳定，但与同龄人相比，他的认知能力、语言表达能力和社交能力仍有较大差距。
在学校，小明学习成绩较差，注意力不集中，容易受到同学的嘲笑和排斥。
家庭中，小明父母均为普通工人，对教育孩子缺乏经验和耐心，家庭教育方法简单粗暴，导致小明性格孤僻，缺乏自信。
二、家庭教育现状分析1. 家庭教育观念错误小明的父母认为，智障孩子的未来没有希望，对孩子缺乏关爱和期望。
他们错误地认为，智障孩子只能做一些简单的工作，无法成为对社会有贡献的人。
这种观念使小明失去了自信，对生活失去了热情。
2. 教育方法简单粗暴小明的父母在家庭教育中，经常采用简单粗暴的方法，如打骂、责备等。
这种教育方式使小明更加自卑，不利于他的心理健康发展。
3. 家庭沟通不足小明的父母与孩子之间的沟通较少，很少关心小明的内心世界和需求。
这使得小明在遇到困难时，无法得到及时的帮助和支持。
4. 缺乏耐心和关爱小明的父母在对待孩子时，缺乏耐心和关爱。
当小明遇到困难时，他们常常不耐烦地责备，而不是耐心引导。
三、家庭教育改进措施1. 树立正确的家庭教育观念小明的父母要树立正确的家庭教育观念，认识到智障孩子同样有权利享受教育，有能力为社会做出贡献。
他们应该关心孩子的成长，给予孩子更多的关爱和期望。
2. 改进教育方法小明的父母要改进教育方法，采用科学、合理的方式教育孩子。
如：多鼓励、多表扬，培养孩子的自信心；适当引导，帮助孩子提高注意力；开展亲子活动，增进亲子关系。
3. 加强家庭沟通小明的父母要加强与孩子的沟通，关心孩子的内心世界和需求。
当孩子遇到困难时，要及时给予关心和支持，帮助孩子度过难关。
4. 培养孩子的兴趣爱好小明的父母要发现和培养孩子的兴趣爱好，让孩子在兴趣中找到自信，增强生活的乐趣。
例如，可以鼓励小明参加绘画、音乐等兴趣小组，提高他的审美能力和艺术修养。
浅谈智力残疾儿童的家庭教育智力残疾是指人的活力能力明显低于一般人的水平，并显出适应性行为的障碍。
它一般包括在智力发育期间（18岁之前），由于各种有害素导致的精神发育不全或智力迟缓；智力发育成熟以后，由于各种有害素导致有智力损害或老年期的智力明显衰退。
记得鲁迅曾说过：“同年的情形，便是将来的命运”。
智力残疾儿童未来的发展在很大程度上取决于家庭的早期教育。
可以说孩子未来的命运掌握在家长和老师的手里。
家庭教育，顾名思义，是由家庭成员在家庭环境中所实施的教育。
父母应该是孩子的第一任教师，孩子开始懂事的时候，他会把父母作为榜样，模仿家长的言行，并通过观察家长对社会生活的态度和感情，间接地了解社会，认识生活。
在此过程中，如果家长不能很好地把握自己的角色，采取了不正确的教育方法，对儿童的发展会产生无法弥补的损失。
著名的教育家马卡连柯曾说：“五岁前的教育占整个教育的90%”，强调家庭教育是孩子的个性发展、智力发展、心理定向行为习惯的形成的奠基作用。
举个简单的例子，一个孩子拾了一分钱，如果母亲说：“好孩子，留着买糖吃”或“拾物要交给老师”两种处理方法，在儿童心灵上种下的“种子”是完全不同的。
家庭教育的作用常常是学校教育所不能起到的，所以任何时候也不能忽视家庭教育的力量。
一、家庭教育对特殊儿童发展的意义1．家庭教育可以为儿童提供丰富的早期经验，促进儿童智力的发展。
很多研究表明，轻度智力落后儿童的智力问题在很大程度上是由于缺乏早期经验造成的，如缺少母爱、缺乏社会性交往等。
这些问题需要父母的努力。
这就需要父母不仅提供孩子生存所需要的营养和无微不至的照顾，还要提供儿童健康成长的早期经验。
在现实生活中，我们发现有的家长对自己的智力落后孩子过分关心，时刻担心他们到社会上会被别人歧视，因此从不让孩子出门，也不带孩子到处去玩耍；还有的家长害怕周围人知道家中有残疾孩子，就把孩子藏起来，不让孩子接触外界，这样做的结果是，孩子由于生活面过于狭窄，接触不到足够的事物，认识能力有限，交往能力缺乏，自我生活能力以及智力、语言的发展都更加落后。
