一年级语文下册微课音序查字法教案

《查字典》教学设计

一、教材内容分析

《查字典》是小学语文部编教材一年级下册第三单元的语文园地中的内容。这部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。教材编排循序渐进,符合一年级学生的能力特点。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.学习使用字典，学会用音序查字法查字。

2.掌握音序查字典的方法，能用正确流利的用语言讲述，提高学生们的口语表达能力。

3.养成在学习中勤查字典的好习惯。

三、学习者特征分析

一年级的学生学习的积极性很高，老师在教学中，结合生动形象的微课资源，帮助学生理解用音序查字典的方法。在信息技术方面，学生能够上网站收集相关的资料，对于iPad的应用比较熟练。

四、教学策略选择与设计

为了突出教学重点、突破难点，有效地达成教学目标，我引导学生采用“自主、合作”的学习方式，结合微课资源，使学生掌握音序查字法查字典的方法。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将微课资源与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了移动终端ipad，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备

谜语导入引入新课

1、出示谜语（ppt）

2、你怎么猜出来的？

3、揭示课题 板书 猜谜语

交流猜测的方法

书空课题 齐读 猜谜语活动大大调动学生学习的积极性，为投入到本节课的学习奠定基础。

检查预习明确任务 1、你对字典有哪些了解？

2、我们复习一下26个字母（ppt）

3、板书：音序查字法

4、你知道音序查字法的相关知识吗？ 结合自主学习资源的学习进行交流

齐唱

书空 齐读

结合自主学习资源的学习进行交流 俗话说：“好习惯成就精彩人生。”预习是一种科学的学习方法，是求知过程的良好开端。有利于培养学生自主学习的能力；有利于提高学生听课的效率；有利于扭转被动学习的局面。

自主学习交流方法

音序查字典发——快快和乐乐的魔法字典教学设计

授课教师姓名 微课名称 音序查字典发——快快和乐乐的魔法字典

知识点来源 □学科：语文 □年级：一年级 □教材版本：人教版

□所属章节：语文园地六

录制工具和方法 录屏软件/PPT/视频

设计思路 以接近现实的童话故事导入，激发低年级学生的学习兴趣，主人公分别是爱学习的快快和乐乐以及充满智慧的智慧鸟，以智慧鸟送给快快乐乐魔法字典起由，老师作为指导者教学生使用现实版“魔法字典”展开，重点教学音序查字典法。通过记音序，观看查字视频，做练习自我检测，学习小结等方式完成音序查字典法的学习。

教学设计

内 容

教学目的 知识与技能目标：熟记大写字母表，明确音序音节的定义。

过程与方法目标：认识字典的作用，学会使用音序查字法查字典。

情感态度与价值目标：培养学习兴趣，巧用学习工具。

教学重点难点 1、熟练背诵，掌握汉语拼音大写字母表。

2、会用音序查字法熟练地查字典并解决问题。

教学过程 一、故事导入：以快快和乐乐两个爱学习的小主人公为故事主角，因为他们爱学习，所以寻找智慧的智慧鸟送给他们一本魔法书，接而通过猜谜语的方式让孩子们猜出这本魔法书就是我们的工具书《新华字典》，由于快快乐乐不会使用魔法书，老师就应运而出，教孩子如何使用这本“现实生活中的魔法书”。

二、提问激趣：简单介绍查字典有三种方法，分别是1.音序查字法2.部首查字法3.数笔画查字法

明确告诉小朋友今天的课程学的是第一种方法并作详解，告知学生学会音序查字法的前提是要知道什么是音序并牢记音序表。我以老师提问请学生快快回答的互动方式引发小朋友思考，从而导出音序表并提议学生通过读、记、背、写的方式熟记于心，才能得心应手得使用音序查字法。

三、步入主题，理论与实际相结合：

1、提出简短、精炼、实用的“音序查字三步法”并作解释。

2、随之以学生快快提出的字例“可”为教学内容，以边录制边讲解的动态方式给学生示范用音序查字法的方式查找“可”字。

学习音序查字法

教学目标：

1、学习使用字典，学会用音序查字法查字。

2、养成在学习中勤查字典的好习惯。

教学重点：让每个学生掌握音序查字法。

教学难点：学生能根据读音在正文里找到要查的字。

教学准备：师生每人准备一本《新华字典》。

教学时间：1课时

教学过程

一、谜语激趣，导入新课

1谜语：老师不说话，肚里学问大，你如不识字，可去请教它。谜底是什么？（字典）

2、师生共同认识字典：音节表、部首表、检字表、正文。

3、揭示课文题目，并板书课题:

（1）老师介绍查字典的三种方法：第一种，音序查字法；第二种，部首查字法；第三种，笔画查字法。

(2)今天我们就来学习用音序查字法查字，掌握请教字典老师的一种本领。板书课题：音序查字法。

二、学习音序查字法 1学生明确音序的概念：

（1）复习字母表，正确识记大、小写字母。

（2）音序是音节里的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是两个字母，也可以是一个字母，而且不要求大写。

（3）出示一组音节：ǎn、xuān、shénɡ、yànɡ等，让学生找出音序。

（4）让学生翻开字典，看看“音节索引”表。

2你知道在什么情况下使用音序查字法吗？

知道字的读音、字形而不知道这个字的意思时。

3、老师创设情景：小明在读课外书的时候，遇到了一个“厨”字，不知道这个字的意思。于是他请出了字典这位学习的好伙伴，让我们跟着小明一起去查一查吧!

4、师示范，进行方法介绍：

（1）师拿出字典，翻到“汉语拼音音节索引”，告诉学生：这里的音节索引是按照26个字母的顺序排列的，从A开始，到Z结束。我们所要查的“厨”的音节是“chu”,第一个字母是“C”,就要在“汉语拼音音节索引”中找到“C”。

（2）师：找到了“C”以后，就在“C”下面的音节中找到chu ,再看看这个音节对应在字典的多少页，并确定是在64页。 （3）师生共同翻到字典正文的第64页，找到chu这个音节。老师说明：在chu 这个音节中，所列的汉字是按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序来排列汉字的，依次往下找，就能找到“厨”字。

黄婷 北流市 填写时间

学科 语文 年级/册 一年级下册 教材版本 统编版

课题名称 《音序查字法》

难点名称 学会正确使用音序查字法查找汉字。

难点分析 从知识角度分析为什么难

1. 理解和掌握音序查字法的步骤。 2. 学会正确使用音序查字法查找汉字。

从学生角度分析为什么难 用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

难点教学方法 1. 通过PPT直观演示音序查字法的步骤。

2. 通过万彩动画的形式，提高学生学习的兴趣。

教学环节 教学过程

导入 1. 上节课，我们认识了一位新朋友。对，这位朋友就是“字典〞。

2. 查字典的方法有三种：

第一种：音序查字法。

第二种：部首查字法。

第三种：笔画查字法。

3. 我们先来学习“音序查字法〞。

知识讲解

〔难点突破〕 一、什么是音序查字法？

1. 什么叫音序？

2. 填写音序时要注意什么？

3. 音节包括什么？

二、学习“音序查字法〞。 1. 背熟《汉语拼音字母表》，熟练掌握音序。

2. 音序查字法的步骤。

小朋友，小明正在写儿歌呢，但是他有几个生字不会写，我们一起来查字典帮帮他吧！

步骤一：

看清要查汉字的音节，确定音序，并在“汉语拼音音节索引〞表里找到它。

步骤二：在查到的大写字母下面找到音节，再看看它右边标的页码。

步骤三：翻到指定的页码查到音节后，再按四声的顺序，就查到要查的字了。

3. 小结。

音序查字法的方法：找音序—找音节—找汉字。

课堂练习

〔难点稳固〕 练一练：

请大家根据“音序查字法〞的步骤，查一下以下两个生字，完成表格吧。

小结 小朋友们，今天我们学会了一项新的本领——音序查字法。大家以后遇到不会写的字可要查字典哦！这样，我们就会写更多的字，学到更多的知识啦！