创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识点;
篇一：
创造学是研究人类创造活动及其规律的学科。本文将介绍创造学的基本原理、创新思维方法、创造技法等知识点。
创造学的基本原理包括:
1. 创造性思维原则:创造性思维是指通过思考、联想、创新等方式,产生新的想法和解决方案的能力。创造性思维原则包括开放性原则、创造性联想原则、创造性问题解决原则等。
2. 创造性劳动原则:创造性劳动是指通过创造性的劳动方式,创造出新的产品或服务的过程。创造性劳动原则包括自主性原则、创新性原则、协同性原则等。
创新思维方法包括:
1. 发散性思维方法:发散性思维是指通过联想、类比、隐喻等方式,从多个角度思考问题,从而产生新的想法和方法。
2. 创造性思维方法:创造性思维是指通过思考、联想、创新等方式,产生新的想法和解决方案。创造性思维方法包括思维导图、故事思维、情境思维等。
3. 突破性思维方法:突破性思维是指通过突破常规思维,寻找新的思路和方法,从而产生新的产品或服务。突破性思维方法包括逆向思维、颠覆思维、创新思维等。
创造技法包括:
1. 概念创造技法:概念创造技法是指通过创造新的概念,来解决问题或开拓新的领域。概念创造技法包括抽象概念创造、组合概念创造、符号概念创造等。
2. 产品设计创造技法:产品设计创造技法是指通过创造新的产品设计,来解决问题或开拓新的市场。产品设计创造技法包括概念设计、概念化设计、原型设计等。
3. 文学创造技法:文学创造技法是指通过创造新的文学作品,来解决问题或开拓新的文学领域。文学创造技法包括情节创造、人物创造、主题创造等。
以上就是创造学的基本原理、创新思维方法、创造技法等知识点的介绍了。读者可以根据自己的需求,选择适合自己的学习方向和方法。
篇二：
创造学是研究人类创造活动和创造力发展的学科,包括创新思维方法和创造技法等知识点。以下是创造学的基本原理、创新思维方法以及创造技法等知识点的正文内容:
创新技法 —— 说课稿
1 、内容分析：
“创新技法” 是创新创业教育教材第三章的内容。 本章乃至本课程中的一个
很重要的内容。 “注重学生创造潜能的开发” 是通用技术的一个很重要的课程理
念，而创新技法，不仅是学生在学习“创新创业”时必然要掌握的创新技法，而 且是在学生的日后的工作生活中，必要的技能。
2 、学情分析：
在前面章节学习怎样发现和明确问题，学生也在学习的过程中发现了很 多有待解决的问题， 现在学生们急于想知道构思问题解决方案的有效方 法，对于“创新技法” 是否能有效帮助他们来构思方案充满期待和怀疑。 学生们对传统教学模式保持一定惯性，不一定能适应这种教学和活动形 式。
3 、教学目标：
知识目标：熟悉创新技法及其活动规则，理解创新技法的原理
能力目标：能动用创新技法法寻求解决问题的方法。
情感目标： 积极参与创新技法活动， 感受创新技法的活动氛围和实效， 培养
富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。
4 、重点难点：重点：让学生在活动中掌握创新技法的活动规则、理解创新技法的原理
难点：组织好创新技法活动， 使活动产生较好的实际效果， 让每一位学生都 积极参与到活动中
5 、教学设想：
让学生掌握这种创新技法最好方法就是让学生亲自在活动中体会， 而无须你 讲过多的原理和理论。 所以这堂课的关键就是组织好活动， 让活动真正产生创新 技法应有的效果。 那怎样才能使活动产生效果呢？关键在营造气氛， 创新技法就 是要营造一些自由畅想的氛围， 大家相互影响， 强化信息刺激， 从而促使思维者 展开想像，引起思维扩散， 在短期内产生大量设想， 从而为我们进一步构思方案 打下基础。为了营造气氛，我打算从以下三个方面入手：一、把学生的课桌，由 传统的的秧田型改成了马蹄型， 马蹄型是目前普通认可的最具向心力的小组讨论 格局；二、在课堂上要大量使用激励性的语言，不仅老师对学生，学生相互之间 也要使用激励性语言；三、在活动的组织和安排上下功夫。
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一、系统分析方法
二、群体思维
1、群辩，又称集体研究。由不同性格和专业的人员组成精干的小组，自由运用比喻或模拟等方法非正式地交换意见，进行创造性思维，在此基础上阐述或解决理论问题与实际问题。
2、会议集智，又称畅谈会、智力激荡。组织者仅起引导作用，不作评价或结论。与会者自由思维，提出自己方案，综合、补充或改进他人方案，严禁否定他人意见。与会者应有不同专业或经历，人数以5~10人为宜。
3、书面集智，包括卡片集智法、“六三五”法、专家预测法等。卡片集智法:
与会者口念写有个人意见的卡片。然后综合他人意见，将新的看法写于另一卡片。综合整理全部卡片。“六三五”法：6个人在一起，针对有关问题，每人提出3个方案，每5分钟交换一次，互相启发、补充，得出新想法。
4、专家预测法（德尔菲法)：
将问题表或提纲以匿名方武向各领域的专家(几十人)书面征求意见汇总答案后，拟成若干问题，再次征询意见，反复三次，归纳整理，得出预测结果。此法可避免其它方法形成的心理压力、从众心理和思维定势的消极影响。
三、头脑风暴法（智力激励法）
当一群人围绕一个特定的兴趣领域产生新观点的时候，并为此讨论的时候，这种情境就叫做头脑风暴。由于会议使用了没有拘束的规则，人们就能够更自由地思考，进入思想的新区域，从而产生很多的新观点和问题解决方法。当参加者有了新观点和想法时，他们就大声说出来，然后在他人提出的观点之上建立新观点。所有的观点被记录下但不进行批评。只有头脑风暴会议结束的时候，才对这些观点和想法进行评估。
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四、组合创新法
组合创新是一种极为常见的创新方法，目前，大多数创新的成果都是通过采用这种方法取得的。组合创新的形式主要有以下几种：
1．功能组合
功能组合就是把不同物品的不同功能、不同用途组合到一个新的物品上，使之具有多种功能和用途。比如，按摩椅就是按摩功能和椅子功能的结合体，具有计算功能的闹钟也是一种新的组合。
创造技法的特点
创造技法是指在创作过程中运用的一些方法和手段，旨在帮助艺术家实现他们的创意和表达。这些技法可以是视觉、听觉、语言或其他形式的，它们的特点包括以下几个方面。
一、多样性
创造技法具有多样性，因为它们可以应用于不同类型的艺术作品，例如绘画、音乐、文学、电影等。不同类型的艺术作品需要不同的技法来实现其目标和效果。例如，在绘画中，色彩运用和构图是常见的创造技法；在音乐中，节奏和和声是常见的创造技法；在文学中，比喻和象征是常见的创造技法。
二、实验性
创造技法通常具有实验性，因为它们鼓励艺术家尝试新颖的方法来表达他们的想法。这种实验性可能导致成功或失败，但无论如何都能帮助艺术家更深入地理解他们所从事的艺术形式，并发现新的可能性。
三、个性化
创造技法通常也具有个性化，因为每个艺术家都有自己独特的风格和创作方式。即使使用相同的技法，不同的艺术家也会呈现出截然不同的作品。这种个性化体现了艺术家的个人特点和独特的创造力。
四、灵活性
创造技法通常具有灵活性，因为它们可以根据需要进行调整和修改。艺术家可以根据自己的需求和目标来选择适合自己的技法，并在实践中进行调整和修改。这种灵活性使得创造技法成为一种非常实用和适应性强的工具。
五、互动性
创造技法通常也具有互动性，因为它们可以相互影响并产生新的效果。例如，在绘画中，运用不同颜料混合可以产生新颜色；在音乐中，运用不同乐器演奏可以产生新的音响效果；在文学中，运用不同修辞手段可以产生新的表达方式。
六、开放性
创造技法通常也具有开放性，因为它们并没有固定的规则或限制。艺术家可以自由地选择、组合和修改各种技法来实现他们想要表达的内容。这种开放性使得创造技法成为一种非常富有创造性和想象力的工具。
七、综合性
创造技法通常也具有综合性，因为它们可以结合不同的技法来实现更复杂和多样化的效果。例如，在电影中，运用摄影、音乐、文字等多种技法可以产生更加丰富和深入的表达效果。这种综合性使得创造技法成为一种非常强大和多功能的工具。
