本主题活动是六年级12册湘美版第8课《光影变幻》，本来作为初高中学习的理论知识，现在放到六年级进行，学生的学习实际掌握，是具有一定难度的。六年级的学生有了一定的绘画基础，随着年龄的增长，生理，身心健康的不断的发展，他们更多的追求现实的，真实的东西。本主题属于“造型·表现”学习领域，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感.
“素描”是一切造型的基础，又是少儿美术转型期重要的学习科目，如果用专业化的素描教学方法去教处于转型期的孩子，难度很大，需要开展符合儿童心理发展规律的“趣味素描”课堂教学。
(1）在教学实施中先欣赏教材的图片，了解光线的变化使物体产生不同的明暗，
（2）引导学生讲讲生活中你见到的光影变幻的情景。有了感性认识后，学生尝试用铅笔线，自由探究皴线的方法以及轻重变化。
（3）由学生个体自主创作表现。教师应加强个别辅导和经验提示。
（4）要通过各种教学方式，开创自由、活泼、生动的绘画气氛.
教学目标： 1、初步认识光和影的现象并运用于简单的绘画作业。 2、发展学生立体感知能力，想象力，提高学生审美能力。 3、感知能力，想象力，提高学生审美能力。 教学重点：光影现象的认识及其在绘画中的初步运用 教学难点：物体表面的明暗变化和立体感的表现 教学准备：多媒体设备、石膏几何形体、写生台、静物灯、衬布、铅笔素描工具。 教学过程 一、情景创设 1、教师事先布置好美术教室，四周挂上窗帘，准备好石膏几何形体数个放在写生台上，用衬布盖好，将静物灯照在上面，激发学生的好奇心，让学生猜猜里面是什么？ 2、教师缓缓掀开衬布，让学生观察在灯光照射下石膏几何形体的变化，关掉灯，让学生对比观察其变化，加深对光影现象的认识。 3、师生小结：石膏体产生了明暗变化，这就是光影变幻的奇妙现象。 课题板书——《光影变幻》。 二、观察感知 1、课件出示多幅光影照片，加深学生对光影现象的认识。 2、学生讨论，说说日常生活中常见的光影变幻的现象。 3、教师将静物灯从不同角度照在石膏体上面，让学生细心观察，了解不同角度光源变化后石膏体光影变化的特点。 4、分析明暗五大调，重点讲解明暗交界线。 三、教学示范 1、师生同时演示。教师在素描纸上示范画出圆体的明暗。请一名优秀学生在素描纸上师范画出正方体的明暗。其余学生仔细观察用笔皴线的正确方法和步骤。 2、归纳两个物体相似的绘画步骤： (1)勾画物体外形 （2）皴线表现一定的明暗关系。（注意：用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强。）（3）调整修改。 3、球体与正方体的区别。 四、表现创作
1、指导学生欣赏教材中的作品，进一步感受用线条表现明暗的方法。 2、提出作业要求，选择生活中一个熟悉的物体，用铅笔把它的明暗变化细心地描绘下来，要求表现出立体感。 3、学生提出自己的学习困难，教师帮助解决。 材料准备（选好表现的角度，如可以看到方形物体的三个面） 采光问题（选择光影效果明显的情况下表现）技术问题（表现出物体的明暗变化） 4、学生作业，教师辅导。 五、展示评价 学生将作业粘贴在黑板上，师生进行展示评价。 形式：生生互评，师生互评。 六、课题总结今天我们了解了基本的明暗表现方法，希望大家在以后的学习中能用心去观察，用心去感受和变现。 第二课时 教学目标： 1、掌握光影变幻下形体的明暗、立体感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。 2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。 3、培养学生善于发现美、探索美的精神和发明美的能力。 教学重点、难点：培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。 教学准备：照明器、静物实物、示范用纸，铅笔、范图等。 教学过程 一、课前布置 1、课前摆放好写生台和几组静物，配上写生灯照明。 2、揭示课题：描绘一组物体的立体感。 二、观察比较 1、通过实验，对比观察同一个物体，了解明暗变化与距离物体远近有关。（教师移动写生灯，学生观察分析）光照下，离灯近的物体亮；离灯远的物体暗。 2、通过实验，对比观察同一种类物体，了解明暗变化与物体固有色的深浅有关。（观察两个橘子的明暗） 3、小结：一组静物因为固有色不同、离光的远近不同，明暗变化就会很丰富。
材料作文：人生的光影变化高考优秀作文赏 析 优秀案例：2010年山东卷优秀作文：我的绿色海洋是炫丽，还是平实？这是一个值得考虑的问题。 是张扬，还是内敛？这也是一个值得考虑的问题。 可是你都选了后者，于是你平实又内敛。 你安然淡定地伏在东面的墙皮有掉落的墙体上，望着对面的姹紫嫣红，听着它们的嬉笑打闹。 是谁说植物就一定要开出艳丽的花朵才美丽，有芬芳的香气才迷人。不对不对，我觉得你绿绿的叶子最美丽，清清的气味更迷人。 你看你看！你蜿蜒盘曲的枝干从墙侧开始，吐出一根根枝条，不断地攀爬延伸，向左向右，向上向下铺满了整个墙，你看你多么有毅力多么有耐心地给墙勾勒轮廓！ 还有还有，你把身体里积攒一年的能量都无私地喷吐出来，还某个傍晚或者清晨悄悄地把它们幻化成叶子的形状一片片地点缀在枝条上。它们那么兴奋那么喜悦，它们排成一排，聚成一团，堆成一簇，它们一片挨着一片，一片挤着一片，一片叠着一片，逐渐淹没了整面墙。你看你把孩子教育得多么好，花的孩子美丽，你的孩子同样俏皮可爱。 看哪看哪，清晨的微风吹得它们痒痒的，它们咯咯地笑醒，打着呵欠，伸个懒腰，随着清风荡秋千，摆来摆去，把绿色的柔波带到了墙上，它们笑着和对面的阳光下的花朵打招呼，笑着邀请它们荡秋千。 爬山虎啊，你就是我的绿色海洋。对面繁花似锦的风景很美丽，但你也同样的美丽。绿色是你的精髓，它也是灵动的。看吧，一眼望去，全是绿色。绿得那么可爱那么俏皮，那么灵动，那么活泼，又那么睿智那么智慧。 你让人震撼，让人心动，让人为你倾倒。
生命中不仅有亮丽的暖色，还要有淡定的冷色。暖色让我们热情友好，冷色让我们内敛谦虚理智。 有人说，愿你的生命中阳光灿烂明媚； 也有人说，愿你生命中有够多的云翳来组成一个美丽的黄昏； 我想，我有阳光明媚的清晨和晚霞满天的傍晚。 【阅卷人语】 此文在众多的文章中别具一格，其最大的特点有： 首先文章句式灵活，文中长句短句相间，错落变化，节奏感强；口语书面语相杂，既规整又俏皮，颇值得玩味。 其次就是象征手法的运用。作者写的是爬山虎，题目却拟为“我的绿色海洋”，文章字面看来是自然之物，隐喻的却是社会人生，文章颇得《囚绿记》的精妙。“我手写我心”固然值得赞赏，“我手写我学”更是值得提倡。 其三是悬念的设置。文章开篇两个设问，接着托出个“你”来，你是何许人也？逗引得人看将下去，“爬山虎”爬得太慢，直到行文将尽，“爬山虎”才“犹抱琵琶半遮面”地出来，这包袱也抖得太长，玩笑开得也太大了。好在现在网上阅卷，两三道卡子，只要真金就让你发光。这种“碧螺春”式的作文如果是在传统阅卷方式情况下遭遇毛张飞式的阅卷老师就有可能被冤枉了。 其四是描写精妙。运用了多种修辞手法，如排比，“它们排成一排，聚成一团，堆成一簇，它们一片挨着一片，一片挤着一片，一片叠着一片”，又如拟人，“清晨的微风吹得它们痒痒的，它们咯咯地笑醒，打着呵欠，伸个懒腰，随着清风荡秋千，摆来摆去，把绿色的柔波带到了墙上，它们笑着和对面的阳光下的花朵打招呼，笑着邀请它们荡秋千”，把爬山虎写绝了，把自己对爬山虎的喜爱之情抒尽了。 其五是文章的结构，不待我细说，你只要读读每段段首就领教了。
六年级美术《光影变幻》教案 Teaching plan of sixth grade fine arts "light and shadow change s"
六年级美术《光影变幻》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、教材分析 小学美术教学设计六年级下册：08课光影变幻绘画表示事物的基础是光，假如没有光，我们就无法看到客观世界，更别提作画了，（小学美术教学设计六年级下册：08课光影变幻）光使物体出现在我们面前，发生强烈的明暗对比，展示物体明确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象。而这些正是我们在绘画中所要捕获的东西。小学美术教学设计六年级下册：08课光影变幻 本教材在内容的选择组织方面，关注六年级学生心理特 征和生长需要，关注生活中实实在在的形和色。用铅笔皴线，尝试通过用笔的轻重变化与线条的组织变化来表示由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。本课并非专业的素描课，而是让学生体验到在丰富的明暗变化中特有的艺术魅力。 本课属于“造型·表示”学习领域，发展具有个性的表 示能力，传送自身的思想和情感。在编排上从欣赏画家的作品进入，创设了光影变幻美丽的情境。为便于学生理解光影变幻，
教材引导学生把一个色彩斑斓的世界看成一个由各种微妙影调和各种形状组成的单色体，让学生自主发现在平面上存在着的明显的明暗变化。然后使学生了解用笔的轻重、疏密会影响到物体的明暗变化。在教学中可将以上基本原理、知识浅显地渗透到学生的游戏练习中，更强调造型的层次性和创意设计。 “活动一”：学习内容是画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何图形的明暗效果，表示层次感。教材的左上角有几幅范画作品，是用心形、三角形、正方形、多边形、圆形以和不规则形重叠并皴上深浅变化的线来表示物体的前后层次关系。在这个活动中，教师可充沛挖掘学生的创作思维，展示学生个性，将主动权交给学生，争取作业百花齐放。 “活动二”：画一组立方体构成的建筑物，表示出建筑物的立体感。教材从欣赏画家作品入手，让学生看到《沙漠之鸽》作品正是通过不同明暗的交替反衬表示出了物体强烈、清晰的立体感，给人以视觉上美的享受。然后通过在建筑物每一块面上运用由强到弱、由淡到浓的明暗画法进行涂画，让学生在实践中逐步体验到明暗、光影的变化所带来的奇妙变幻。 教材力求出现学习活动的难易层次，从对平面几何图形的感知、创作，直至立方体的形体组合，是一个循序渐进、相互联系的有机整体。中国 W WW.XX jx s https://www.doczj.com/doc/a34799900.html, 收录本文
《绘画中的光与影》教学设计 教学目标 1、初步认识光和影的现象并运用于简单的绘画作业。 2、发展学生立体感知能力，想象力，提高学生审美能力。 3、感知能力，想象力，提高学生审美能力。 教学重难点 重点：光影现象的认识及其在绘画中的初步运用。 难点：光源方向的区分和立体感的表现。 课前准备 教师：照明器、苹果实物、示范用纸，铅笔、范图等。 学生：铅笔、橡皮、素描纸等。 教学过程 一、玩一玩 1、播放课件《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。 2、每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师提出要求： （1）建筑物要美观，有特色； （2）建筑物要有稳定性； （3）给建筑物取一个名字； （4）观察建筑物各个方面的明暗变化。 3.请小组派代表介绍“建筑物”。 二、看一看 1、教师出示一个石膏立方体，让学生看一看、想一想能画出几个面及其透视变化。 2、学生交流观察结果，自主总结。 3、课件播放几何形体在光影中的塑造方法。 4、教师总结：成角透视、明暗变化。 三、画一画 1、让学生尝试画出一个立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画出不同面
上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。 2、教师总结：明暗变化能突出立体感。 3、让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。 四、说一说 1、同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。 2、采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。 五、想一想 1、提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?物体的形体会不会发生变化? 2、用一盏灯从不同角度照一个圆球，观察其明暗变化。
湘教版6年级美术 第一课《我们去旅行》一课时 学程序 教学活动 媒体运用 激发兴趣 1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。 2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。 3．细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。 展示要准备的物品 观赏背包 1．出示背包，引导观察、思考： (1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式? (2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的? 2．了解背包的结构。 (1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。 (2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。 (3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。 (4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。 展示不同种类的包 1．旅行包 2．会议、公务包 3．购物的手袋 4．时装包 5．书包 课件展示背包的结构、构 成、材质、样式 绘画指导 1．教师示范画背包，学生总结步骤、方法。 2．小结表现方法： (1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。 (2)从不同角度观察背包。 (3)表现背包的背带、拉链等细节。 (4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。 CAI课件演示步骤： 背包摄影图片一背包的剪 影一与背包近似的立体 形一背包的线描作品一添
加生活用品 作品欣赏 1．欣赏学生作品。 2．分析学生作品的成功和不足之处。 (1)背包的形体画得比较准确，构图大方。 (2)线条流畅，有疏有密。 (3)注意了细节描绘。 (4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。 展示学生作品 学生作业 1．学生自由摆放自己的书包和水壶。 2．学生进行观察性绘画。 课件出示作业要求 评析交流 1．学生作业展示。 2．学生自主介绍自己的作品。 3．教师布置学生收集活动二的学习资料。 我们去旅行2课时 教学程序 教学活动 媒体运用 欣赏感受 1．学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。 2．欣赏各地风光、风俗人情。 3．提问：你最喜欢什么地方呢? CAI展示各地风光、风俗 人情。 了解制作集锦本的步骤、方法 1．集锦本欣赏。 2．思考集锦本由哪几个部分组成?(封面、内页、留言栏) 3．封面有什么?(封面必须有标题。) 4．内页有些什么? (内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。) 5．留言栏用来干什么? (向观众推介作品，同时与观众取得联系。建立评价栏目，相互学习指导。) 6．集锦本的特点是什么? (吸引观众：内容令人向往，图画引发想像，文字介绍知识，激发情感。) CAI展示集锦本 CAI展示封面 CAI展示内页 CAI展示留言栏
人生的光影变化作文800字 光和影是相对的。日出时分，一抹晨光刚刚沾染大地，月虽仍在苍穹，但这抹薄光却已让暗影褪尽。时至傍晚，暮色降临大地，一切归于月影朦胧……是的，人生中也有光影的变化，也有潮起潮落。 人生起始于这抹淡淡的微光。谈不上伟大，却也生机无限。行走在初晨的青石小路上，淡淡微煦的阳光从指尖透过，由心底萌发出一股充实感。正因为这抹光，谱写了多少绝美的画面。这抹光，总是在我寒冷、悲伤、绝望的时候透过我的心扉，把一米阳光照进我的心房。 是的，这抹光是希望。希望让种子萌发，拔根而起成为参天大树；希望让寒冰化雪，让破冰的鱼儿欢腾奔跳；希望让彩虹弥散天空；透过白云飘散的是多少念想多少期望……是的，希望可以是童年时的一颗糖那般伸指可触，也可以是飞上九天遥摘星辰般虚无缥缈。希望是工程师让座座高楼大厦拔地而起，让大桥长堤绵延数里；希望是科学家让火箭载着飞船直冲星空，摘取千百亿年间璀璨发光的星辰中最亮的一颗；希望是老师把知识甘霖无私哺育给莘莘学子，教他们在知识的天空展翅翱翔；希望是诗人对着含苞待放的花朵沉吟最优美的诗句，让它在梦想中悄然萌发……希望可以是地上的一棵草，希望可以是天边的一抹霞，倘若你问这抹光在哪，这抹光就是笼罩着你的，在你心中闪烁的希望之光。这抹光还可以是成功之光、理想之光、信念之光、勇气之光……只要你用心去寻找，用心去感受，你一定会寻觅到这人生中最美的一抹光。 光转化为影，是一瞬之间，恰似日月星辰变换离转之迅速，蓦然回首，只不过是一缕微风吹过，阳光已然隐匿在了月影的身后。这暗影中蕴含的，或许是失败、悲伤、挫折，却也可以重新迎来光明。有的人，当他被幻影所笼罩的时候，非常笃定冷静，那么他定能迎接光明；有的人，当他被幻影所笼罩的时候，恐惧不定、惊慌失措，那么他必定要深陷于其中，不能自拔；有的人把失败看开了，并不为了名利去争斗，那么他的一生将是光明磊落，风轻云淡；有的人把成功看得高于一切，那么他会成为唯利是图、斤斤计较的小人…… 光影转化仅在一瞬之间，唯有把握好心态，方能把人生的光影变化囊括于你的鼓掌之间，唯有如此，才能达到真正的“闲看庭前花开花落，静观天边云卷云舒”的境界。
六年级美术《光影变幻》教学设计 一、教材分析 小学美术教案六年级下册：08课光影变幻绘画表现事物的基础是光，如果没有光，我们就无法看到客观世界，更别提作画了，(小学美术教案六年级下册：08课光影变幻)光使物体呈现在我们面前，产生强烈的明暗对比，展示物体明确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象。而这些正是我们在绘画中所要捕捉的东西。小学美术教案六年级下册：08课光影变幻 本教材在内容的选择组织方面，关注六年级学生心理特征和成长需要，关注生活中实实在在的形和色。用铅笔皴线，尝试通过用笔的轻重变化与线条的组织变化来表现由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。本课并非专业的素描课，而是让学生体验到在丰富的明暗变化中特有的艺术魅力。 本课属于“造型·表现”学习领域，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。在编排上从欣赏画家的作品进入，创设了光影变幻美丽的情境。为便于学生理解光影变幻，教材引导学生把一个色彩斑斓的世界看成一个由各种奥妙影调和各种形状组成的单色体，让学生自主发现在平面上存在着的明显的明暗变化。然后使学生了解用笔的轻重、
疏密会影响到物体的明暗变化。在教学中可将以上基本原理、知识浅显地渗透到学生的游戏练习中，更强调造型的层次性和创意设计。 “活动一”：学习内容是画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何图形的明暗效果，表现层次感。教材的左上角有几幅范画作品，是用心形、三角形、正方形、多边形、圆形以及不规则形重叠并皴上深浅变化的线来表现物体的前后层次关系。在这个活动中，教师可充分挖掘学生的创作思维，展示学生个性，将主动权交给学生，争取作业百花齐放。 “活动二”：画一组立方体构成的建筑物，表现出建筑物的立体感。教材从欣赏画家作品入手，让学生看到《沙漠之鸽》作品正是通过不同明暗的交替反衬表现出了物体强烈、清晰的立体感，给人以视觉上美的享受。然后通过在建筑物每一块面上运用由强到弱、由淡到浓的明暗画法进行涂画，让学生在实践中逐步体验到明暗、光影的变化所带来的奇妙变幻。 教材力求呈现学习活动的难易层次，从对平面几何图形的感知、创作，直至立方体的形体组合，是一个循序渐进、相互联系的有机整体。
《光影变幻》教学设计 教材分析： 《光影变幻》是湖南版义务教育教科书，六年级上册的一节美术课，本课属于“造型?表现”学习领域。本课让学生运用铅笔皴线条的方法，表现物体的明暗关系和立体感。本课内容与素描课联系紧密，但又不是专业的素描课，而是让学生体验和感受在丰富的明暗变化中单色绘画的艺术魅力。 学情分析： 本节课的学习主体是小学六年级的学生，他们智力水平迅速提高，具备了一定的审美能力和想象创作能力，逐渐由形象思维向抽象思维过渡，但仍以形象思维为主，因此直观教学法更为有效。 教学目标： 1、能感受到光线照射下物体呈现的微妙的明暗变化，在优秀的绘画作品中体验到丰富的明暗变化所具有的艺术魅力。 2、了解光影产生的基本原理以及物体光色变化的客观规律。 3、能运用铅笔皴线产生的深浅色调作画。 4、能运用明暗画法来表现物体的体积感和空间感。 教学重难点： 教学重点：使学生学会观察物体的明暗变化，并能够通过皴线条的方法塑造出物体的体积感和立体感。 教学难点：使学生理解并能在绘画中体现出“明暗五调子”既亮面、灰面、明暗交界线、反光和投影。 教具学具准备： 石膏球体、水果、课件、铅笔、橡皮、画纸 教学过程： 一．新课导入 本节课开始之前，先通过提问的方式激发学生的兴趣，为什么我们看到的物体有立体感？引导同学们思考，我们平时看到的物体具有立体感是什么原因产生的，学生回答，老师总结答案，因为一个物体各个部分所受的光多少不同，产生了光影变化，所以，我们看到的
物体就有立体感。引出本节课的学习主题——光影变幻。 二．新课讲授 1.教师展示石膏球体，激发学生的学习兴趣。 请同学们大家观察一个石膏体是什么颜色的？什么形状的？ 如果我们按照以前的绘画方法，只是画出一个圆形和它的固有白色，那画出来就是一张白纸。显然，只画物体的固有色不能表现好这个球体。所以老师今天教大家一种新的画法可以表现出物体的立体感。 2、明暗五调子讲解，引导学生学会分析物体的明暗关系。 教授学生客观的分析物体，以石膏球体为例。请学生观察一下，球体那里亮那里暗？ 左边离光源近所以形成了亮部，受光少的地方就成了暗部，球体表面是弧形的，从亮部到暗部是渐渐过渡过来的，由亮逐渐变暗的，过渡的这部分，我们称为灰部，这样一个物体的三个大面，亮面、灰面和暗面就形成了。 请学生继续观察暗部里面还有什么变化，我们把颜色最深的地方称为明暗交界线，是球体结构的转折线，是球体上颜色最深的地方；在暗部里面，接近衬布的地方更加亮一些，因为这里有一个反光，光线不仅照射到了物体上也照射到了衬布上，衬布形成一个反光，反射到了球体上。老师通过实验证明物体反光的存在。老师拿一张白纸，白纸慢慢靠近老师的脸，老师的脸慢慢的变白了。这正是我们绘画的魅力，可以加入更多的客观分析，实现对客观物体的艺术再造。 最后还有一个投影，物体都有影子比较好理解了，需要大家注意的是影子是从物体的边缘线产生的，与物体交界的地方颜色最深，向远处逐渐边浅，而且受物体形状的影响。 亮部、灰部与明暗交界线、反光、投影合起来就形成了五大调子。 3、回顾所学知识。 本课的学习运用到了我们以前学过的知识，五年级学了一节课是《深浅变化》，我们学习了如何用铅笔皴线条来表现深浅，还记得口诀吗？小组讨论得出答案，用笔重而密色就深，轻而疏色则浅。我们用到了这些技法，但是又有所提升。 4、不同型号铅笔特性讲解。 HB、2B、4B、6B铅笔，B的型号越大铅笔含铅量越大，颜色越深，老师现场给大家画一下看看。我们除了用笔的轻重疏密控制深浅之外，还可以选择不同型号的铅笔来控制画面。 5、引导学生分析绘画对象的明暗关系。 老师以苹果为例子进行讲解，讲解前先请一位同学上台画画你们目前是怎么理解这个苹
第二课光影变幻 通河县兴林二中—陈猛 教学目标： 1.了解光影产生的基本原理以及物体光色变化的客观规律。 2.能感受到光线照射下物体呈现的微妙的明暗变化，在优秀的绘画 作品中体验到丰富的明暗变化所具有的艺术魅力。 3.能使用铅笔产生的明暗色调运用明暗画法表现物体的体积感和空 间感。 教学重点：认识光影产生的基本明暗原理与规律。 教学难点：掌握明暗画法表现物体的空间、体积。 教学准备：石膏几何形体、写生灯、素描纸、绘图铅笔（B-6B）、PPT课件。 教学过程： 一、图片导入 1、看课件图片，了解生活中常见的光影变幻。 晨曦、黄昏、白昼、夜晚，光带给了我们一个充满光影变化的世界。这种变化是什么原因形成的呢？ 师小结：由于地球的自转阳光对景色的照射发生改变，而产生的明暗变化。 2、轻同学们继续看图片，我们能看到图片中的白的正方体有三个面，每个面所呈现的深浅都不同，这又是什么原因呢？ 师小结：光的照射，使物体产生了明暗的变化。 这就是本节课我们要学习的内容，出示课题：素描—光影变幻 二、自主探究
1、将事先准备好的几何立方体用衬布盖好，用写生灯照在上面，教师缓缓掀开衬布，让学生观察在灯光照射时石膏几何立方体的变化，关掉灯，让学生对比观察其变化，加深对光影现象的认识。 我们现在要把立方体这种明暗现象表现在画纸上都需要掌握哪些知识呢？ 我们先来了解一下光的种类：自然光、生物光、人造光。 有了光的照射就会产生明暗，那何为明暗呢？ 什么是明暗:指画中物体受光、背光和反光部分的明暗变化以及对这种变化的表现方法。 2、同一个物体，在同一环境下他们的明暗会有不同吗？ 师：光照射在物体上的方向不同，生成的调子不同，明暗也就不同。 顺光（正面）、侧光（侧面）、顶光（上面）、逆光（后面）。 那么无论是那一面我们如何正确的表现呢？首先面的形成是线的组合，多条线稠密无间距地排在一起就形成面，面的深浅形成调子，调子在素描中整体的关系又形成了黑白灰。 ①、面：多点连在一起成一条线，多条线稠密无间距地排在一起就形成面。 ②、什么是调子：美术中指物体在受光情况下所显现出来的素描因素，是画面不同明暗的黑白层次，也就是面的深浅。 ③、什么是黑白灰：素描中整体调子关系是组成黑白画面基本关系的造型元素。 3、观察PPT课件：侧光几何石膏立方体 图片中所看到立方体非常明显的形成了面的明暗跟调子的深浅变化，这些现象我们把它总结为三大面、五大调。 三大面、五大调。 ⑴、三大面： ①、亮面：是物体的受光面，充分受光线的照射。绘制物体的亮面时，可以用硬铅浅浅的绘制一层色调，
人生的光影变化 光和影是相对的。日出时分，一抹晨光刚刚沾 染大地，月虽仍在苍穹，但这抹薄光却已让暗影 褪尽。时至傍晚，暮色降临大地，一切归于月影 朦胧是的，人生中也有光影的变化，也有潮起潮落。 人生起始于这抹淡淡的微光。谈不上伟大，却 也生机无限。行走在初晨的青石小路上，淡淡微 煦的阳光从指尖透过，由心底萌发出一股充实感。正因为这抹光，谱写了多少绝美的画面。这抹光，总是在我寒冷、悲伤、绝望的时候透过我的心扉，把一米阳光照进我的心房。 是的，这抹光是希望。希望让种子萌发，拔根 而起成为参天大树；希望让寒冰化雪，让破冰的 鱼儿欢腾奔跳；希望让彩虹弥散天空；透过白云 飘散的是多少念想多少期望是的，希望可以是童 年时的一颗糖那般伸指可触，也可以是飞上九天 遥摘星辰般虚无缥缈。希望是工程师让座座高楼 大厦拔地而起，让大桥长堤绵延数里；希望是科 学家让火箭载着飞船直冲星空，摘取千百亿年间 璀璨发光的星辰中最亮的一颗；希望是老师把知
识甘霖无私哺育给莘莘学子，教他们在知识的天 空展翅翱翔；希望是诗人对着含苞待放的花朵沉 吟最优美作文的诗句，让它在梦想中悄然萌发希 望可以是地上的一棵草，希望可以是天边的一抹霞，倘若你问这抹光在哪，这抹光就是笼罩着你的，在你心中闪烁的希望之光。这抹光还可以是 成功之光、理想之光、信念之光、勇气之光只要 你用心去寻找，用心去感受，你一定会寻觅到这 人生中最美的一抹光。 光转化为影，是一瞬之间，恰似日月星辰变换 离转之迅速，蓦然回首，只不过是一缕微风吹过，阳光已然隐匿在了月影的身后。这暗影中蕴含的，或许是失败、悲伤、挫折，却也可以重新迎来光明。有的人，当他被幻影所笼罩的时候，非常笃 定冷静，那么他定能迎接光明；有的人，当他被 幻影所笼罩的时候，恐惧不定、惊慌失措，那么 他必定要深陷于其中，不能自拔；有的人把失败 看开了，并不为了名利去争斗，那么他的一生将 是光明磊落，风轻云淡；有的人把成功看得高于 一切，那么他会成为唯利是图、斤斤计较的小人光影转化仅在一瞬之间，唯有把握好心态，方 能把人生的光影变化囊括于你的鼓掌之间，唯有
课题第2课光影变幻（1）教学时间 教学目标知识与技能 利用光影变幻下形体的明暗、层次感的绘 画方法，描绘单个物体在光影下的各种美 妙效果。 教学 重点 利用光影变幻下形体的明暗、层 次感的绘画方法，描绘单个物体 在光影下的各种美妙效果。 过程与方法 通过小组合作，感受明暗的深浅、强弱、 浓淡，增进对形体美的审美体验。 教学 难点 感受明暗的深浅、强弱、浓淡， 增进对形体美的审美体验。 情感态度与 价值观 培养学生善于发现美、探索美的精神和创 造美的能力。 教具准备教法 学法 小组合作法 教学环节教学过程 激发兴趣1.课件展示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。 2.揭示课题——《光影变幻》。 3.多媒体课件演示画家名作以及优秀的摄影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。揭示《光影变幻》的课题。 尝试表现1.提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。 2.学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。 3.交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强。 4.学生尝试用铅笔画线。 深入感知1.教师引导学生联想有一些什么样的几何形。 2.小组讨论：你会想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。 3.以小组开火车的形式，学生轮流上台画一个几何形，并组成完整画面。画板、铅笔、画纸及轻音乐。 作业1.提出作业要求：请选择一件生活中熟悉的物体，通过描绘其投影和表面的明暗变化，表现出它的立体感。 2.学生设计制作，教师巡回指导。 评析交流1.学生作业展示。 2.学生自主介绍自己的作品。 3.小组交流、展示、互评。 总结这节课，你有什么收获？ 板书设计第2课光影变幻（1）用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强。
《光影变幻》教学设计 教学目标： ◆、认识目标：了解光影变幻下形体的明暗变化，感受空间感和层次感。掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。 ◆技能目标：学会用明暗效果表现生活中常见的物体。感受明暗的深浅、强弱、浓淡、增进对 形体美的审美体验。掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和探索光影下的各种美妙 效果。提高学生的绘画能力。 ◆情感目标：培养学生认真仔细观察的习惯，精益求精的精神以及善于发现美、探索美的精 神和创造美的能力。 教学重点：尝试体验用铅笔的轻重变化与线条的组织变化来表现由强到弱、由淡到浓的明暗 效果和立体层次感。 教学难点：认真观察身边熟悉的事物，分析物体的形状体积，明暗变幻。用光影效果表达对 事物的理解认识。 【教学准备】 素描纸、铅笔、橡皮、写生灯、几何形体、多媒体课件、实物投影仪等。 教学过程： 一、欣赏图片，导入课题。 1.这是一幅表现大自然风光的摄影作品，大自然美吗？哪里美？（色彩）能看出色彩的变化吗？为什么会有色彩的变化？师生交流总结出光不仅赋予大自然无限的生机，美丽的色彩，同时还使大自然产生了丰富的明暗变幻，呈现出光影变幻的魅力。出示课题《明暗变幻》。 二、新授： 1.出示一幅素描作品，通过交流讨论，认识什么是素描？了解素描的特点，以及素描 中明暗技巧表现的重要性。 2 欣赏一组素描作品，进一步认识素描的丰富表现力，体会画家画技的高超，学习画家们认真观察、钻研的精神。学生观察交流欣赏后互相谈论感受，体会素描明暗表现力的丰富、深入、细腻，思考画家是如何做到这些的?我们应该学习画家的什么精神?师讲达芬奇画鸡蛋的故事，与学生共同讨论得出:我们应该学习画家们认真仔细观察分析事物，刻苦练习，精益求精的精神。 3.观察物体明暗变化。 展示顺光苹果图片，生讨论分析观察到的明暗变化。教师肯定学生观察的仔细，准确。
美术小课题研究教学设计 湘版美术教材六年级下册第8课 《光影变幻》教学设计 渠口九年制学校 尤兆贵 2012年4月
美术小课题研究教学设计 湘版美术教材六年级下册第8课 《光影变换》教学设计 【教材分析】 光影变幻绘画表现事物的基础是光，如果没有光，我们就无法看到客观世界，更别提作画了，光使物体呈现在我们面前，产生强烈的明暗对比，展示物体明确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象。而这些正是我们在绘画中所要捕捉的东西。 本教材在内容的选择组织方面，关注六年级学生心理特征和成长需要，关注生活中实实在在的形和色。用铅笔皴线，尝试通过用笔的轻重变化与线条的组织变化来表现由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。本课并非专业的素描课，而是让学生体验到在丰富的明暗变化中特有的艺术魅力。 本课属于“造型。表现”学习领域，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。在编排上从欣赏画家的作品进入，创设了光影变幻美丽的情境。为便于学生理解光影变幻，教材引导学生把一个色彩斑斓的世界看成一个由各种奥妙影调和各种形状组成的单色体，让学生自主发现在平面上存在着的明显的明暗变化。然后使学生了解用笔的轻重、疏密会影响到物体的明暗变化。在教学中可将以上基本原理、知识浅显地渗透到学生的游戏练习中，更强调造型的层次性和创意设计。 “第一课时”：学习内容是画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何图形的明暗效果，表现层次感。教材的左上角有几幅范画作品，是用心形、三角形、正方形、多边形、圆形以及不规则形重叠并皴上深浅变化的线来表现物体的前后层次关系。 “第二课时”：画一组立方体构成的建筑物，表现出建筑物的立体感。教材从欣赏画家作品入手，让学生看到《沙漠之鸽》作品正是通过不同明暗的交替反衬表现出了物体强烈、清晰的立体感，给人以视觉上美的享受。然后通过在建筑物每一块面上运用由强到弱、由淡到浓的明暗画法进行涂画，让学生在实践中逐步体验到明暗、光影的变化所带来的奇妙变幻。本节课为第二课时的教学，结合课题研究，借助图片利用皴线法，让学生进行建筑物的立体感表现，学习初步的明暗表现技巧。 教材力求呈现学习活动的难易层次，从对平面几何图形的感知、创作，直至立方体的形体组合，是一个循序渐进、相互联系的有机整体。 【学情分析】 孩子们是非常喜欢美术课的，他们在课堂上的求知欲和表现欲是很强烈的。本课以探索体验为重点，注重快乐教学。在欣赏、游戏、观察中学习绘制明暗效果。 由于本校学生美术基础底子较弱，要求自由探索体验，掌握一般方法后，让学生自主拓展，开发求异思维，创造性绘制有意味的素描作业。 【教学策略分析】 一、充分发挥学生的直觉性。 直觉性是艺术灵感的重要特征之一，儿童绘画是最为典型的直觉反映。在儿童画领域里，很少有理
《光影变幻》 一、教学目标 知识与能力： 掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。 过程与方法： 感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。 情感态度与价值观： 培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。 二、教学重、难点 重点:光影现象的认识及其在绘画中的初步运用 难点:掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力 三、教学用具: 铅笔，石膏体，画板,静物 四、教学过程: （一）创设情境 请同学们欣赏光影景象。 2、揭示课题 1、教师事先布置好美术教室，四周挂上窗帘，准备好石膏几何形体放在写生台上，用衬布盖好，将静物灯照在上面，激发学生的好奇心，让学生猜猜里面是什么？ 2、教师缓缓掀开衬布，让学生观察在灯光照射下石膏几何形体的变化，关掉灯，让学生对比观察其变化，加深对光影现象的认识。 3、师生小结：石膏体产生了明暗变化，这就是光影变幻的奇妙现象。 揭示课题——《光影变幻》 （板书：光影变幻） 二、观察比较 1、对比观察同一物体，了解明暗变化与距离物体远近有关，光照下，离灯近的物体亮；离灯远的物体暗。 2、教师将静物灯从不同角度照在石膏体上面，让学生细心观察，了解不同角度光源变化后石膏体光影变化的特点。
光照在物体上，产生了亮部、暗部和投影，亮部和暗部又分为明暗五大调。光照的角度、光源的强弱、光源与物体距离的远近、物体表面的光滑程度和物体的材质等都是影响物体明暗效果的因素。 3、分析明暗五大调，重点讲解明暗交界线。（亮部、灰部、明暗交界线、暗部、反光） 3、物体因光照形成的影子叫投影，它与整个暗部合称为“阴影”。投影的位置在光源与物体的延长线上形成“三点一线” 4、小结：一组物体因为固有色不同、离光的远近不同，明暗变化就会更丰富。 三、教学示范 1、学生观察一组石膏体 2、教师示范： （1）构图（抓住基本形及形体关系、比例关系）、分析两个物体的两大部（受光部、背光部）和三大面（亮面、灰面、暗面）。 提示：明暗是靠对比存在的，必须用比较的方法，从整体出发，首先找到最深和最浅的两极调子，再从中分析出中间色的丰富变化。 （2）勾画物象轮廓。 （3）运用明暗造型。 （4）调整修改 四、学生作业 选择一组物体，通过对受光、背光和投影的明暗描绘，表现出它们的立体感。 1、学生独自创作一幅作品，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何形的明暗效果，表现层次感。 五、评价交流 评析作品：完成创作的同学将作业展示台欣赏作业，与身边的同学说一说、评一评。 教师总结评价：肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。
光影变幻 课时：一课时课型：实践课 教法：理论讲解与实践训练相结合教材分析： 本课属于“造型·表现”学习领域，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。在编排上从欣赏光影作品入手，创设了光影变幻美丽的情景。教材引导学生把一个色彩斑斓的世界看成一个由各种奥妙影调和各种形状组成的单色调，让学生自由发现在平面上存在着明显的明暗变化。然后让学生学会用单色铅笔表现彩色世界的立体空间效果。 教学目标： 1、初步认识光和影的现象并运用于简单的绘画作业； 2、发展学生立体感知能力，想象力，提高学生审美能力； 3、感知能力，想象力，提高学生审美能力。 教学重点：光影现象的认识及其在绘画中的初步运用。 教学难点：物体表面的明暗变化和立体感的表现。 教学准备：多媒体设备、石膏几何形体、写生台、静物灯、衬布、铅笔素描工具。 教学过程： 一、兴趣导入 师：同学们喜欢看武侠电视剧吗？喜欢里面的那些人物？他们是不是都是武功盖世，行侠仗义啊！那么在老师像你们这个年纪的时候也曾经梦想仗剑走天涯。但是没有师傅教我盖世武功，传我无敌心法。后来在机缘巧合之下，我得到了画画的秘诀，从此我就开始一心一意学画画了。那么同学们喜欢画画吗？喜欢的话，今天为师就把我当年得到的秘诀亲自传授给各位了。那么在教大家之前先来欣赏一些图片，那么他们都有一个共同点，同学们在观赏这些图
片的时候，带着这样一个问题去看，那就是这些图片当中有什么共同点？观赏完之后，待会举手告诉为师。 （1）光影现象 1、课件出示多幅光影照片，加深学生对光影现象的认识。 2、学生讨论，说说日常生活中常见的光影变幻的现象。 3、师生小结：这些物体产生了明暗变化，这就是光影变幻的奇妙现象。 （2）光影认识 1、教师将静物灯从不同角度照在石膏体上面，让学生细心观察，了解不同角度光源变化后石膏体光影变化的特点。 光照在物体上，产生了亮部、暗部和投影，亮部和暗部又分为明暗五大调。 光照的角度、光源的强弱、光源与物体距离的远近、物体表面的光滑程度和物体的材质等都是影响物体明暗效果的因素。 2、分析明暗五大调，重点讲解明暗交界线。（亮部、灰部、明暗交界线、暗部、反光） 3、物体因光照形成的影子叫投影，它与整个暗部合称为“阴影”。投影的位置在光源与物体的延长线上形成“三点一线”。 四、光影表现 通过描绘物体的投影和物体表面的明暗变化，可以增强物体的立体感和空间感。用一种颜色来描绘物体的绘画叫素描。 通过黑白灰来表现物体空间感和质感的素描叫光影素描。描绘物体结构规律的素描叫结构素描。 1、教师示范 2教师在素描纸上用4B铅笔示范画一个圆锥体光影素描，学生仔细观察皴线的正确方法和步骤。（1）在画纸的正中间偏左上处画圆锥形；
《光影变幻 教学目标 1、掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和，探索光影下的各种美妙效果。 2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡、增进对形体美的审美体验。 3、培养学生善于发现美、探索美的精神。 教学重难点 尝试体验用铅笔的轻重变化与线条的的组织变化来表现由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。 教学过程 一、情景激趣导入课题 1、看教材23页到25页色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》、《沙漠之鸽》。 2、揭示课题。 二、尝试表现探究方法 1、提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎 样用线条来表现明暗效果。（师出示一幅素描静物画，让学生明确可用铅笔线来表现明暗效果） 2、学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。 3、交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡，重则浓；线条疏则弱， 密则强。 4、教师用纸在黑板上演示。
5、学生尝试用铅笔画出浓淡强弱的线组合。 三、画一画 1、教师出示一个石膏立方体，让学生看一看，想一想，在你的位 置最多能画出几个面。怎样用铅笔皴线的方法来表现这几个面。 2、教师出示两幅石膏几何体在光影中的塑造方法。提示学生注意 观察静物上的光影变化。 3、学生动手画，可参看教材，教师指导。 四、作品展示 五、总结评价 完成创作的同学将作业贴至黑板上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说、评一评。 六、想一想 提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的？物体的形体会不会发生变化？ 同学们： 绘画表现事物的基础是光，如果没有光，我们就无法看到客观世界，更别提作画了，光使物体呈现在我们面前，产生强烈的明暗对比，展现物体明确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象。
第2课光影变幻 第一课时 教学目标： 1、初步认识光和影的现象并运用于简单的绘画作业。 2、发展学生立体感知能力，想象力，提高学生审美能力。 3、感知能力，想象力，提高学生审美能力。 教学重点：光影现象的认识及其在绘画中的初步运用 教学难点：物体表面的明暗变化和立体感的表现 教学准备：多媒体设备、石膏几何形体、写生台、静物灯、衬布、铅笔素描工具。 教学过程 一、情景创设 1、教师事先布置好美术教室，四周挂上窗帘，准备好石膏几何形体数个放在写生台上，用衬布盖好，将静物灯照在上面，激发学生的好奇心，让学生猜猜里面是什么？ 2、教师缓缓掀开衬布，让学生观察在灯光照射下石膏几何形体的变化，关掉灯，让学生对比观察其变化，加深对光影现象的认识。 3、师生小结：石膏体产生了明暗变化，这就是光影变幻的奇妙现象。课题板书——《光影变幻》。
二、观察感知 1、课件出示多幅光影照片，加深学生对光影现象的认识。 2、学生讨论，说说日常生活中常见的光影变幻的现象。 3、教师将静物灯从不同角度照在石膏体上面，让学生细心观察，了解不同角度光源变化后石膏体光影变化的特点。 4、分析明暗五大调，重点讲解明暗交界线。 三、教学示范 1、师生同时演示。教师在素描纸上示范画出圆体的明暗。 请一名优秀学生在素描纸上师范画出正方体的明暗。其余学生仔细观察用笔皴线的正确方法和步骤。 2、归纳两个物体相似的绘画步骤： (1)勾画物体外形 （2）皴线表现一定的明暗关系。（注意：用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强。） （3）调整修改。 3、球体与正方体的区别。 四、表现创作 1、指导学生欣赏教材中的作品，进一步感受用线条表现明暗的方法。 2、提出作业要求，选择生活中一个熟悉的物体，用铅笔把它的明暗变化细心地描绘下来，要求表现出立体感。 3、学生提出自己的学习困难，教师帮助解决。 材料准备（选好表现的角度，如可以看到方形物体的三个面）
第8课：光影变幻 第一课时 教学过程： 一、导入课题 1．课件展示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。 2．揭示课题——《光影变幻》。 多媒体课件演示画家名作以及优秀的摄影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。揭示《光影变幻》的课题。 二、尝试表现。探究方法 1．提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。 2．学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。 3．交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强。 4．学生尝试用铅笔描线。 板书，图片、铅笔、纸等。 三、巧妙联想 1．教师引导学生联想有一些什么样的几何形。 2．小组讨论：你会想象画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。 3．以小组开火车的形式，学生轮流上台画一个几何形，并组成完整画面。 四、赏析作品，拓展思路 1．讨论评议：请大家一起评议这幅集体创作的作品 哪些地方好，哪些地方不好?记录评分记录卡。 2．发散思维：生活中变化着的几何形和明暗变化的 五、表现创作，总结评价 1．学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔描线的方法，想象画出几何形的明暗效果，表现层次感。评析作品：完成创作的同学将作业贴到展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说、评一评。 2．教师总结评价：肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。 展示板、作业， 课件播放轻音乐。
第二课时 教学活动： 一、玩一玩 1．播放课件《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。 2．每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师提出要求： (1)建筑物要美观，有特色； (2)建筑物要有稳定性； (3)给建筑物取一个名字； (4)观察建筑物各个方面的明暗变化。 3．请小组派代表介绍“建筑物”。 播放课件《沙漠之鸽》，积木玩具、话筒。 二、看一看 1．教师出示石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个面及其透视变化。 2．学生交流观察结果，自主总结。 3．课件播放几何形体在光影中的塑造方法。 4．教师总结：成角透视、明暗变化。 石膏立方体．课件板书成角透视、明暗变化。 三、画一画 1．让学生尝试画出一个立方体，按照左图的顺序，用铅笔描线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。 2．教师总结：明暗变化能突出立体感。 3．让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。 立方体、铅笔、纸。 四、说一说 1．同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。 2．采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。 五、想一想 1．提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?物体的形体会不会发生变化? 2．课件：用三维动画演示，一盏灯从不同角度照一个圆球，观察其明暗变化。