江苏省徐州市铜山县夹河中学高中语文第一专题沁园春长沙三学案

一、知识准备1．作者介绍欧·亨利(1862—1910)，美国著名的短篇小说家，一生创作了300多篇小说。

代表作有小说集《白菜与国王》《四百万》《命运之路》等。

名篇有《爱的牺牲》《警察与赞美诗》《带家具出租的房间》《麦琪的礼物》《最后的常春藤叶》等。

2．写作背景欧·亨利一生困顿，常与失意落魄的小人物同甘共苦，混迹于小客栈、公寓、公园、小酒馆、贫民窟及下等剧院等地，贫困的生活使他对社会底层人寄予无限的同情和关心。

他对美国社会生活的描写，爱憎分明，对失意落魄的小人物深表同情，用含泪的微笑嘲讽资本主义社会。

1907年，欧·亨利创作的《最后的常春藤叶》，就是以那些贫困的、并不出名甚至是郁郁不得志的艺术家为描写对象的。

透过故事情节，读者体味到的不仅是对生命和人性的礼赞，还有对贫困和注定一生不能真正艺术起来的“艺术工作者”们的怜悯和鼓励。

3.小说三要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）。

人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。

正面描写（又叫细节描写）包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写(又叫侧面烘托）指以他人言行来反映人物等。

故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。

故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。

环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。

环境描写分为自然环境和社会环境。

自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。

二、朗读文本三、文本内容梳理1、故事发生的环境是怎样的？。

2024年高一语文最新编制教案电子版高一新教材语文教案高一语文最新编制教案电子版高一新教材语文教案篇一古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。

曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。

陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。

”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。

那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？今天，就让我们来学习毛泽东的词《沁园春长沙》。

二、写作背景毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农动日益高涨。

毛泽东直接领导了湖南的农动。

同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。

这年深秋，毛泽东去广州主持农动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。

三、关于词的知识。

1、定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。

最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分�2、特点：词有定格，句有定数，字有定声。

每首词都有一个曲词名称，叫词牌。

词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。

在“沁园春。

长沙”里面，“沁园春”就是词牌。

为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。

后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。

有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。

既然“沁园春”是词牌，那“长沙”，就是这首词的标题。

3、词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。

词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。

长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。

4、词的分类：词按字数的多少分小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(90字以上)。

本段用连贯的（排比）句式，用（前后对比）手法；呈现了秦王朝（铺张,腐化,铺张,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力）同时也指明秦灭亡的缘由。
当堂检测：翻译句子
1.鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤。
2、戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
课后作业：
1.复习第三段文言学问点
2.课后自译并背诵第三段
课堂反思：
（4）架梁之椽，多于机上之工女
（5）钉头磷磷，多于在庾之粟粒
（6）管弦呕哑，多于市人之言语
（7）几世几年，剽掠其人
三、【研习文本】
1“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”
7.使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。
8.戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
二、整理归纳第三段文言学问点
1.词类活用
（1）鼎铛玉石，
金块珠砾
（2）楚人一炬，可怜焦土
（3）燕赵之保藏，韩魏之经营
2文言句式
（1）戍卒叫，函谷举
同学活动部分
共性备课
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（2）使负栋之柱，多于南亩之农夫
（3）瓦缝参差，多于周身之帛块珠砾，弃掷逦迤。
4.秦人视之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千万人之心也。
5.秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
6.使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
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《阿房宫赋》
课题：《阿房宫赋》（三）
学习目标：
1、把握积累第三段相关文言学问点

这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。
卜算子张元幹注：张元幹，宋代爱国词人。
风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。
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课堂反思：
(2007•江苏)鹧鸪天送人辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。
（三）．请找出下面宋诗中的显、隐性“情语”，并结合“情语”概括诗歌所表达的思想感情。登原州城呈张贲从事魏野
异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。
数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。君作贫官我为客，此中离恨共难收。
(1)显性“情语”：(2)隐性“情语”：
(3)思想感情：
三、审题：两看一定
“两看”，一看所给语言材料的位置和内部的层次(指词、句、联、片等)，二看是整体型还是局部型。整体型指把握全诗的思想感情，它需要分成几个局部(层次)来看；局部型指分析词、句、联、片的情感，它更需要联系全诗甚至标题分析。“一定”指定题型，明确是概括题还是分析题、评价题、比较题。
二、理解、领悟思想感情的要诀：抓、品显隐性“情语”
（一）．找出下列诗句中的“情语”。
(1)总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
(2)细草微风岸，危樯独夜舟。
(3)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
(4)千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（二）．探寻下面画线诗句的隐性关键词，并依此分析该处所蕴含的思想感情。
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铜山区夹河中学高三年级语文教学案编制人：王娟审核人：张杰课时：1