四.数.第四单元 宋师华
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小学数学四年级上册电子备课单位：姓名：2015年9月柘沟中心学校集体备课（第四单元单元备课）单元主题本单元内容分析本单元包括两位数乘两位数的笔算，积的变化规律，单价，数量与总价的关系，时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题。
教学目标1．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.使学生掌握单价，数量与总价的关系，并应用这种关系解决问题。
3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
教学重点难点1．根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.使学生掌握单价，数量与总价的关系，并应用这种关系解决问题。
3．速度的表示法，时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题。
教学准备课时安排6柘沟中心学校集体备课（课时备课）年级：四学科：数学时间：2015.9主备人宋师华课型使用人课题笔算乘法课时安排教学内容第47页例1，做一做，练习八教学目标1、使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
3、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
4、培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点难点教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算学习目标我掌握了三位数乘两位数的计算方法，明白了算理。
教学准备教学预案二次备课教学过程一、复习导入；1、口算：152×2= 231×4= 321×2= 415×3=298×3= 523×3=笔算 24×12= 44×59= 63×52=说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法二、探究新知．例 1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题：三位数乘两位数教学过程145×12估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。
问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？145×12=1740问：如何检验自己的运算结果？小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳：两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
巩固练习：书后做一做134×12= 176×47 ＝ 425×36 ＝ 237×82＝2、练习八的1、2独立完成。
四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？板书设计教学反思柘沟中心学校集体备课（课时备课）年级：四学科：数学时间：2015.9主备人宋师华课型使用人课题笔算乘法练习课时安排教学内容巩固三位数乘两位数的笔算的方法。
教学目标1、巩固三位数乘两位数的笔算的方法。
2、培养学生的计算能力，形成计算的技能。
3、使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的方法4、培养学生认真计算的良好学习习惯。
5、感受所学知识的应用价值，增强应用意识。
教学重点难点教学重点：巩固三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：使学生能正确、熟练地计算。
学习目标我能熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学准备教学预案二次备课教学过一、复习导入；1、口算练习思考：口算的方法是什么？2、笔算322×24= 145×27= 679×13= 286×35＝笔算乘法的计算方法是什么？板书课题：笔算乘法练习二、练习内容：1、判断并改错。
说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
笔算时应注意什么？2、笔算124×73= 46×215= 224×36= 28×153= 27×142= 182×47= 思考：笔算的方法是什么？程教学过程3、解决问题1）学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。
学校应买多少本？2）一场电影有观众806人，照这样计算，放映32场共有观众多少人？3）有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？4）学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125元，数学大全每套18元，一共要花多少钱？四、思维训练：探究一下正确的积是多少。
小亮做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15，结果得到的积比正确的积少609，那么正确的积是多少？五、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？板书设计教学反思柘沟中心学校集体备课（课时备课）年级：四学科：数学时间：2015.9主备人宋师华课型使用人课题因数中间或末尾有0的乘法课时安排教学内容第48页例2，做一做，练习八教学目标1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
4、培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点难点教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点：掌握竖式的简便写法。
学习目标我掌握了因数中间或末尾有0的计算方法。
教学准备教学预案二次备课教学一、复习导入；1、口算40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 608×5= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 4 0×90= 502×7= 908×4=2、笔算 708×6= 790×8= 54×278=说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法二、探究新知．因数中间或末尾有0的乘法。
过程教学过出示例 2.怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。
学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说口算的过程。
1） 160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？160×30=4800160× 30—————48002）106×30= 自己试一试学生反馈时讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成106× 30————（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106×30=3180106×30——小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。
板书设计教学反思柘沟中心学校集体备课（课时备课）年级：四学科：数学时间： 2015.9 主备人宋师华课型使用人课题积的变化规律课时安排教学内容第51页例3，做一做，练习九教学目标1、学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。
2、使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。
3、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。
4、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。
教学重点难点教学重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。
教学难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。
学习目标我发现并掌握了积的变化规律。
教学准备教学预案二次备课教学过程教学过一、研究“两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化的规律。
1、研究问题，概括规律。
（1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。
学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？你能根据每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看6×2= 8×125= 6×20= 24×125= 6×200= 72×125=组织小组交流。
归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。
（2）两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么变化？学生完成下列两组计算，想一想有发现了什么？8×4= 25×160= 40×4=25×40= 20×4= 25×10=引导学生概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。
（3）整体概括规律问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？引导学生总结规律。
2、验证规律1）先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。
26×48= 17×12=26×24= 17×24=26×12= 17×36=自己举例说明积的变化规律3、应用规律完成例3下面的做一做和练习9的1，4题。
二、研究“两数相乘，两个因数都发生变化，积变化的规律“。
1、独立思考，发现规律完成下列计算，说规律。
程18×24= （18÷2）×（24×2）= （18×2）×（24÷2）= 105×45= （105÷5）×（45×5）= （105×3）×（45÷3）=2、组织全班交流，概括规律：两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，它们的乘积不变。
三、巩固新知书上练习九的第6题。
四、总结：这节课有什么收获？板书设计教学反思柘沟中心学校集体备课（课时备课）年级：四学科：数学时间： 2015.9 主备人宋师华课型使用人课题单价、数量和总价之间的关系课时安排教学内容第52页例4，做一做，练习九教学目标1、使学生理解概念，掌握单价×数量＝总价这组数量关系。
2、引导学生自主探索单价×数量＝总价组数量关系，并应用它去解决问题。
教学重点难点教学重点：理解单价×数量＝总价这组数量关系。
教学难点：应用数量关系解决实际问题。
学习目标我学会了自主探索单价×数量＝总价这组数量关系，会应用它去解决问题。
教学准备教学预案二次备课教学过程一、情境导入：二、探究新知1、例4，读题这两个问题有什么共同点？都是已知每件商品的价钱，还知道买了多少件，求一共用多少钱。
