【精品】五年级上册科学教案-3-2《导体和绝缘体》 苏教版

（苏教版）五年级科学上册教案

昼夜的交替

一、教学目的：

1.会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；

2.知道昼夜的成因；

3.意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。

二、教学重点：能用模拟实验来检验每一种假设。

三、教学难点：会解释地球产生昼夜交替的现象。

四、教学准备：小球、手电筒、白纸、水彩笔、小组记录表。

五、教学过程：

（一）比较思考：昼夜是怎样形成的？

1.师：在连续24小时（我们通常所说的一天）中，会出现哪些现象？

2.出示校园（或周边村庄）白天和夜晚的图片，学生欣赏优美的景色。

师：关于昼夜现象你有那些感兴趣的问题？

3.学生交流：

（1）昼是什么意思？夜呢？昼夜交替是什么意思？（（2）昼夜交替时动植物有哪些变化？

（3）昼夜交替时人们的生活规律是怎样变化的？

（4）昼夜交替是否与地球.太阳有关？有怎样的关系？

（5）昼夜交替的成因是什么呢？

师：今天，我们就来探索关于昼夜交替的成因。

（二）模拟实验：认识昼夜交替的成因

1.游戏活动：

（1）师：人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？

（2）.学生讨论并交流。（人不动自己转.自己不动别人绕着自己转.两人都转但转的速度不一样）

师：那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？（以上三种情况，会是哪一种？）

2.教师演示实验：

（1）用地球仪和投影仪做昼夜交替的实验。学生观察。

（2）师：根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应该朝哪个方向转动？

（3）启发学生质疑：在这个实验中你认为有哪些地方值得注意？

生1：我们要在地球仪上找一个地方作标记,假设我们就在这个地方,作为观测到对象。

生2:我们要仔细观察做标记的地方昼夜会不会变化,怎么变化的？ 3.你们能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？

4.学生实验，交流操作注意点。

生1：把手电筒的光射向地球仪。

1 苏教版科学实验详解 I 四年级上册第13课《导体和绝缘体》

实验名称：检测物品是否容易导电（教材第40页）

实验目的：认识物体的导电性，并能够简单区分导体与绝缘体

实验材料：电池盒3个、5号电池3个、灯座1个、小灯泡1个、检测座1个、导线若干、检测材料若干（铁、铝、铜、石墨、玻璃、橡胶、瓷棒、塑料、木棒等材料）

实验步骤：

1将电池盒、电池，灯座、小灯泡组装好。

2 提示：不能使用电池以外的电源，以免发生危险，注意电池正负极的连接。

2用导线将组装好的电池盒、灯座连接起来，并保证电路可以连通。

3用导线将组装好的电池盒、灯座、检测座连接起来，组装成一个检测器。

提示：没有检测座可用两个鳄鱼夹连接导线替代，或直接用导线两端接触检测物品。

3 4将检测材料分别放入检测座，观察小灯泡的发光情况。

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4清理桌面，整理好实验材料。

实验现象：

将铅笔芯、铜、铝、铁连接到电路中时，小灯泡发光；将竹签、瓷棒、橡胶、塑料、玻璃连接到电路中时，小灯泡不发光。

实验结论：

像铁钉、铝箔这些物品，容易导电，被称为导体； 像塑料尺、干燥的竹签这些物品，不容易导电，被称为绝缘体。

（提示：由于我们实验的电流太小，很多物体的导电性难以成功检测到，因此千万不要简单判断物体的导电性。通常，我们需要更精密的仪器，或者是更为精准的方法。同学们可以多读一些科普书籍，增进科普知识。）

8 实验名称：检验不同液体的导电性能（教材第41页）

实验目的：了解不同液体的导电性能

实验材料：电池盒（3个以上为宜）、5号电池（3个以上为宜）、灯座1个、小灯泡1个、导线若干、装有纯净水、自来水、盐水的烧杯3个。

实验步骤：

1将电池座、电池、灯座、小灯泡组装好。

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提示：建议多用几节电池，增大电流，使实验现象更加明显。

2用导线将组装好的电池盒、灯座连接起来，并保证电路可以连通。

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3将导线的两头分别放入纯净水、自来水、盐水中，观察小灯泡的发光情况。

苏教版四年级科学导体和绝缘体教学设计

【教学目标】

1.借助检测装置，知道有些物品容易导电，有些物品不容易导电；

2.通过将不同物品接入简单电路，观察小灯泡是否发光的活动，辨别导体和绝缘体；

3.观察生活中常见的工具或材料，知道导体和绝缘体是制造物品时需要考虑的重要因素，直接影响人身安全。

【教学重点】掌握检测导体和绝缘体的一般方法。

【教学难点】知道导体和绝缘体在某些条件下会相互转化。

【教学准备】

铁钉、塑料尺、铝箔、玻璃、木棍、硬币、铅笔芯、陶瓷勺、橡皮、电路检测器、检测记录表等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.谈话：同学们，呈现在大家眼前的是我们已经学过的“简单电路”，有没有同学可以试着让小灯泡亮起来？（实物展示自制的检测器）

2.交流：简单电路并不简单，电路里的灯泡明明是正常的、没有损坏的，可是开关闭合后，它却总是亮不起来。你能不能帮忙老师找找原因呀？取掉塑料片小灯泡为什么亮了？

3.小结：看来不同材料的导电性能有所不同，本节课我们就借助研究《导体和绝缘体》一起来探究材料的导电性能。

二、认识导体与绝缘体 1.交流讨论：生活中，你们认为哪些物体是导体，哪些又是绝缘体呢？为什么你这样认为？能说一说你的依据是什么吗？

2.猜想：教师出示铝箔、玻璃、硬币、铅笔芯、陶瓷勺、橡皮等物品，引导学生猜想哪些是导体，哪些是绝缘体?学生完成检测记录表。

3.提问：究竟事实是不是这样呢？该怎么办？刚才的装置能不能帮上忙？怎么做？

4.教师出示实验材料，帮助学生动手实验、简单介绍实验注意事项

5.交流汇报：说一说，检测结果中哪些和你们之前的预测是一样的哪些不一样呢？

6.小结：像铁钉，铝箔等物品，容易导电，我们就称它们为导体。像塑料尺、干木头等物品，不容易导电，我们就称它们为绝缘体。

7.介绍半导体：硅、锗等。

8.提问：人体容易导电吗？视频展示人体导电实验。

三、生活中的导体和绝缘体

谈话：导体和绝缘体的不同性质，在生活中就随处应用到。

1 小学科学冀教版三年级下册高效课堂资料

《导体和绝缘体》资料

安全用电

在采取必要的安全措施的情况下使用和维修电工设备。电能是一种方便的能源，它的广泛应用形成了人类近代史上第二次技术革命。有力地推动了人类社会的发展，给人类创造了巨大的财富，改善了人类的生活。

怎样安全用电

夏季的酷热使人难耐，空调、电风扇也都转了起来。因为使用这些电器而造成的火灾、触电事故每年都有发生，怎样既安全又科学地用电，是每个家庭必须注意的大事。首先，要考虑电能表和低压线路的承受能力。电能表所能承受的电功率近似于电压乘电流的值，民用电的电压是220伏，如家中安装2.5安的电能表，所能承受的功率便是550瓦，像600瓦的电饭煲则不能使用。如此推算，5安的电能表所能承受的电功率是1100瓦。

其次，要考虑一个插座允许插接几件电器。如果所有电器的最大功率之和不超过插座的功率，一般是不会出问题的。用三对以上插孔的插座，而且要同时使用空调、电饭锅、电饭煲、电热水器等大功率电器时，应先算一算这些电器功率的总和。如超过了插座的限定功率，插座就会因电流太大而发热烧坏，这时应减少同时使用的电器数量，使功率总和保持在插座允许的范围之内。

另外，安装的刀闸必须使用相应标准的保险丝（普遍用空气开关，保险丝基本已淘汰）。不得用其他金属丝替代，否则容易造成火灾，毁坏电器。如因家用电器着火引起火灾，必须先切断电源，然后再进行救火，以免触电伤人。

用电方法

电压波动大时要使用保护器。日常生活中，瞬间断电或电源电压波动较大的情况时有发生，这对电冰箱是—个威胁。若停电后又在短时间（3～5分钟）内恢复供电，电冰箱的压缩机所承受的启动电流要比正常启动电流大好几倍，可能会烧毁压缩机。

一、学会看安全用电标志

明确统一的标志是保证用电安全的一项重要措施。统计表明，不少电气事故完全是由于标志不统一而造成的。例如由于导线的颜色不统一，误将相线接设备的机壳，而导致机壳带电，酿成触点伤亡事故。