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▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 导体和绝缘体测试题
一、我会填。
1、__________________叫做导体。如__________ 、__________、_____________。
2、_________________叫做绝缘体。如：_________、_________、__________。
3、用铜、铝、橡胶、塑料做电线，_______、_______可以做电线芯，_____________可以做电线皮。
4、把许多电器连接在同一个插座上，或电器连续使用时间过长，都有可能因__________而引发火灾。
二、我会判断。
1、不要在电线上晾衣服。 （ ）
2、电视机的插头和插座构成了一个连通的接线盒。 （ ）
3、钳子把手的地方使用绝缘体是为了安全。 （ ）
4、尽管钳子的手柄是用绝缘体材料制成的，但为了安全起见，还是不要带电修理电器。（ ）
5、晚上开灯后，发现灯泡上布满灰尘，可以用湿过的抹布擦干净。 （ ）
6、 小明拉开电闸盒玩。 （ ）
7、湿木头、陶瓷、橡胶都不是导体。（ ）
三、择优录取。
1、在给收音机换电池时，电池盒内写有“+”的地方应与电池的（ ）相连。
A、正极 B、负极 C、正极或负极
2、使用各种电器时，怎样才能安全（ ）
A、发现电器有漏电现象不应该继续使用
B、要努力学习电的知识和安全用电的要求
C、不了解的电器不能乱动
D、严格按安全用电的有关规定去做
3、区别导体和绝缘体主要看这个物体（ ）
A、是否容易导电 B、是不是金属 C、是否能够传热
4、钳子、试电笔、电线等，外面的塑料橡胶是为了（ ）
1 苏教版科学实验详解 I 四年级上册第13课《导体和绝缘体》
实验名称：检测物品是否容易导电（教材第40页）
实验目的：认识物体的导电性，并能够简单区分导体与绝缘体
实验材料：电池盒3个、5号电池3个、灯座1个、小灯泡1个、检测座1个、导线若干、检测材料若干（铁、铝、铜、石墨、玻璃、橡胶、瓷棒、塑料、木棒等材料）
实验步骤：
1将电池盒、电池，灯座、小灯泡组装好。
2 提示：不能使用电池以外的电源，以免发生危险，注意电池正负极的连接。
2用导线将组装好的电池盒、灯座连接起来，并保证电路可以连通。
3用导线将组装好的电池盒、灯座、检测座连接起来，组装成一个检测器。
提示：没有检测座可用两个鳄鱼夹连接导线替代，或直接用导线两端接触检测物品。
3 4将检测材料分别放入检测座，观察小灯泡的发光情况。
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4清理桌面，整理好实验材料。
实验现象：
将铅笔芯、铜、铝、铁连接到电路中时，小灯泡发光；将竹签、瓷棒、橡胶、塑料、玻璃连接到电路中时，小灯泡不发光。
实验结论：
像铁钉、铝箔这些物品，容易导电，被称为导体； 像塑料尺、干燥的竹签这些物品，不容易导电，被称为绝缘体。
（提示：由于我们实验的电流太小，很多物体的导电性难以成功检测到，因此千万不要简单判断物体的导电性。通常，我们需要更精密的仪器，或者是更为精准的方法。同学们可以多读一些科普书籍，增进科普知识。）
8 实验名称：检验不同液体的导电性能（教材第41页）
实验目的：了解不同液体的导电性能
实验材料：电池盒（3个以上为宜）、5号电池（3个以上为宜）、灯座1个、小灯泡1个、导线若干、装有纯净水、自来水、盐水的烧杯3个。
实验步骤：
1将电池座、电池、灯座、小灯泡组装好。
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提示：建议多用几节电池，增大电流，使实验现象更加明显。
2用导线将组装好的电池盒、灯座连接起来，并保证电路可以连通。
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3将导线的两头分别放入纯净水、自来水、盐水中，观察小灯泡的发光情况。
苏教版四年级科学导体和绝缘体教学设计
【教学目标】
1.借助检测装置，知道有些物品容易导电，有些物品不容易导电；
2.通过将不同物品接入简单电路，观察小灯泡是否发光的活动，辨别导体和绝缘体；
3.观察生活中常见的工具或材料，知道导体和绝缘体是制造物品时需要考虑的重要因素，直接影响人身安全。
【教学重点】掌握检测导体和绝缘体的一般方法。
【教学难点】知道导体和绝缘体在某些条件下会相互转化。
【教学准备】
铁钉、塑料尺、铝箔、玻璃、木棍、硬币、铅笔芯、陶瓷勺、橡皮、电路检测器、检测记录表等。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.谈话：同学们，呈现在大家眼前的是我们已经学过的“简单电路”，有没有同学可以试着让小灯泡亮起来？（实物展示自制的检测器）
2.交流：简单电路并不简单，电路里的灯泡明明是正常的、没有损坏的，可是开关闭合后，它却总是亮不起来。你能不能帮忙老师找找原因呀？取掉塑料片小灯泡为什么亮了？
3.小结：看来不同材料的导电性能有所不同，本节课我们就借助研究《导体和绝缘体》一起来探究材料的导电性能。
二、认识导体与绝缘体 1.交流讨论：生活中，你们认为哪些物体是导体，哪些又是绝缘体呢？为什么你这样认为？能说一说你的依据是什么吗？
2.猜想：教师出示铝箔、玻璃、硬币、铅笔芯、陶瓷勺、橡皮等物品，引导学生猜想哪些是导体，哪些是绝缘体?学生完成检测记录表。
3.提问：究竟事实是不是这样呢？该怎么办？刚才的装置能不能帮上忙？怎么做？
4.教师出示实验材料，帮助学生动手实验、简单介绍实验注意事项
5.交流汇报：说一说，检测结果中哪些和你们之前的预测是一样的哪些不一样呢？
6.小结：像铁钉，铝箔等物品，容易导电，我们就称它们为导体。像塑料尺、干木头等物品，不容易导电，我们就称它们为绝缘体。
7.介绍半导体：硅、锗等。
8.提问：人体容易导电吗？视频展示人体导电实验。
三、生活中的导体和绝缘体
谈话：导体和绝缘体的不同性质，在生活中就随处应用到。
课 时 教 案
主备教师：李玲 执教教师：
教学内容:导体和绝缘体
教学目标：
1.对物体的导电性进行推测，并说明依据。
2.能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。
3.知道物体有的是容易导电的，有的是不容易导电的；
4.知道导体和绝缘体在生活中的应用；知道与物体导电性相关的安全用电常识。
5.体验探究过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与合作; 体验到物体导电性是相对的，不是绝对的
教学重点：能用科学规范的检测方法检测区分多种物体是导体还是绝缘体。
教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。
教材分析：
本课在学习了简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。本课主要教学活动包括以下几个方面：设计制作一个检测物体导电性能的检测装置，学会用检测器检测物体的导电性能，认识人体和大地以及自然界的水也是导体，区分导体和绝缘体，并发现他们的作用。引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注重用电安全。
学情分析：
本课主要是按照科学认识的方法，组织学生对“物体是否容易导电”这一问题进行探究。在本课教学中，学生将先作出大胆的猜测，然后设计验证性的实验方案，再用简单的闭合电路检验各种物体的导电性，最后分析、总结出结论，以此形成自己的能力，进而解释实际生活中存在的导电性问题。
教学具准备：多媒体课件、每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、剪刀、钥匙、硬币、橡皮、瓷调羹、干木棒、纸片、石块、铅笔芯、尺子、钥匙、 梳子。
课时: 一课时
教学课时:一课时
教学预设
一、创设问题情境、激发探究欲望
1.师：在我们身边，有的物体能让电流通过，有的物体不能让电流通过。来看这根电线：哪部分能让电流通过？哪部分不能让电流通过呢？ （师演示：用电线外面的塑料连接起来，小灯泡不亮；用电线里面的铜丝连接起来，小灯泡亮了。）
