在教学反思中成长

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在历史教学反思中成长

作者：张继红

来源：《学周刊·下旬刊》2014年第08期

《学记》中曾说：“学然后知不足，知不足，然后能自反。”《现代汉语词典》中这样定义反思：反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。通过反思，学生能建立科学、现代的学习理论，并将这种新的理念自觉地转化为学习行动，其最终目的是提高学生的自我学习意识和自我指导、自我批评的能力，逐步适应当今教育改革的需要，实现自我成长。历史教学也要激发学生的反思意识，提高学生的反思能力，强化学生的反思行为。进一步激发学生的责任心，学会深刻地去思考问题。下面，我就简单地来谈谈在历史教学中自己的一些反思。

一、教师要转变教学理念尊重信任

要想培养反思型学生，教师首先要转变教学理念，应将“切入点”放在改变学生学习方式上。把教学目标转化为学习目标，在新课标引导下，教师已不再是教学资源的唯一来源和教学知识的权威，而是学习的组织者、引导者、促进者、平等的参与者乃至学生的学习伙伴。因而，教师要充分尊重和信任学生。教学设计要以学生为中心，面向全体学生，关注学生个体的差异；在课堂上引导学生互评与自评中反思，能极大地调动学生学习的积极性，让学生动脑、动手、动口去学习，激活整个课堂教学，而且有效地促进学生主动探索，大大提高了课堂教学的效率。在交流中要充分肯定学生取得的成绩，即使学生有错误，教师要耐心引导并指导他们重新认识，让师生关系融洽，有良好气氛，愉快的学习增强对历史学科的兴趣和信心，也是新课程下历史教学反思能力的基石。

二、发现问题，寻找方法

美国教育家布鲁巴克认为“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是学生提出问题，提出问题往往比解决一个问题更重要。”我并没有精湛的教学艺术，但可以把课堂给学生，而提问方法是学习历史最直接的方法，把提问的主动权给学生。我更多的是“导演”。注重学生提问（怎么问），明确问的内容，再由学生答，用提问方式，继而形成历史知识的记忆，能力的培养，及情感的升华。在实践中出现了许多问题，开始阶段，学生提的问题很直白，就是在所学内容上直接加“为什么”三个字，教师就要求引导提问方法，采用对比、竞争，鼓励学生，大胆提问，创设宽松的课堂气氛，平等地与学生共同研讨问题，尊重学生，创新求异。通过提供适当的问题和实例，以促进学生的反思。从学生的实际出发，并帮助学生看到学习中的问题。在教学中，我也提高了提问的方法和技巧。通过一个学期的训练，学生用提问的方法归纳出：历史知识脉络和方法，如历史事件包括历史事件包括背景（原因、根本原因）时间、人物、过程、结果、意义（影响）。并总结出成功的经验或失败的原因，全面概括，重点突出，在学习中国近代史部分知识时，这种方法解决了中国近代史背景不易理解，事件多，原因复杂等因素，并结合史实得出结论。通过反思，透过现象，发现本质，从中得出带有规律性的启示。 龙源期刊网

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在教学反思中成长心得体会共5篇

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第 1 页 共 9 页 在教学反思中不断成长

在教学反思中不断成长

教学反思是老师进步的阶梯，是老师进步的重要途径。通过教学反思可以不断地，逐渐地进步老师自我的教学监控才能，提升老师的专业素质，综合程度等。作为老师在教学一节课或经历了一个阶段的教学后，只有不断进展教学反思，才能有利于老师及时反应教学理论的信息，才能不断调整教学设计，不断积累经历，从而不断进步自己的思想素质、教学程度和教学效率．

教学反思应有“教”的反思和“学”的反思两个方面，仅就老师的教学反思而言，按教学的进程，教学反思应分为教学前、教学过程、教学后三个阶段．就学生的“学”的反思，主要是作业反思及测后反思．下面我就如何做好“教学”反思谈谈几点做法．

一、教学前反思新课程施行国家教材、地方教材、校本教材相结合的教学，以增强教材对学生的适应性．老师应成为教材的主人，把"教教材"变为"用教材教"，教材是重要的课程资，但不是唯一课程资，教材内容并不等于就是教学内容，要把教材内容转化为教学内容，必须对新课程标准，新教材的每第 2 页 共 9 页 章、每节、每一句话，甚至每一个词的仔细阅读并深入理解，反复比照新课程标准与教材的精神本质，根据新课程标准的要求，结合学生的思想情况、根底知识、学习才能、学习兴趣、学习习惯、学习方法、学校的硬件设施、教学设备、图书资料、文化气氛，大胆地对教材进展删减、交换、增加、拓展和整合．教学前进展反思，才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的理论活动．我们可以这样反思：

(1)这一课的价值到底在哪里？

(2)为什么要教这些知识？仅仅是教知识吗？其背后更深远的意义是什么？

(3) 这一课到底能给孩子的开展带来怎样的效劳？

(4) 这节课要达成哪些教学目的？

(5)怎样达成教学目的？仅仅是为了应付考试吗？

对于每一节教材内容,教学之前进展反思，能使教学成为一种自觉的理论．因此课前认真钻研教材,，理解教材的编排意图，根据以往已获得的经历，学生的详细情况，认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用做了充分的反思与调整，使教学内容及方法更合适学生，对自己的教案及设计思路进展反思，这样所写的教案能更符合学生的心理特征，更贴近学生的实际情况，使学生感受到学习数学的乐趣，把“以学生为本”这一新的教学理念浸透于教学的过程中，从而使学生第 3 页 共 9 页 真正成为学习的主体．我是一个小学数学老师，如在 教学“认识钟表”、认识人民币“、“位置与方向”、等的授课中，先要求学生在家里观察钟表、在上学、回家的路上观察太阳位置的变化或走入商场去买东西，认识人民币，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的亲密联络，培养学生的学习兴趣．

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在教学反思中成长心得体会〔共7篇〕

第1篇：在教学中反思,在反思中成长——教师培训心得体会 在教学中反思，在反思中成长 ——教师培训心得体会

根据学校安排，我有幸参加了甘州区教育局在劳动街小学组织的小学教师周末集中培训。在培训期间，我积极学习，认真聆听，用心去领悟他们的观点，吸取其精华。周末的培训，虽然时间短暂, 却让我学到了不少东西：不管是课堂教学培训，还是和同行们之间的交流，都让我耳目一新、受益匪浅。通过培训，我深深地感觉到了自身在教育教学方面与一个优秀的小学语文教师相比仍存在着很大的差距，同时也让我深深地感觉到教师肩上的重担，新世纪的教师所面临的问题是如何跟上时代步伐。教师在教学生的同时，自己也必须不断地学习，不断的充电，要在教学中反思，在反思中成长，才能适应时代的开展需要，做一名优秀的教师。

下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 一、要有坚决的教育观念知识

刘力教授说过，一个人的教育观念是行动的灵魂，对行动具有统摄和指导作用。是的，我原先就没有很好地理解这句话的内涵，通过这次学习，我明白了教育观念是否创新是至关重要的。一切先进的改革都是从新观念中生发出来的，一切改革的困难也都圃于旧观念的束缚。观念更新万象新，观念陈旧事依旧。所以，在课程改革中，我们面临的最大挑战还是观念更新问题，尤其需要强化课程意识，更新知识观、教学观和学生观，把课程改革的过程当做一场思想解放、观念更新的过程，切实把自己的教育观念统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来。在今后的教学中，我要明确树立坚决的教育信念，把学习的理论知识要有意识地，积极地并且是长期地作用于日常生活的每一堂课中，在实践中体会理论，在教学中贯穿观念，在尝试中突破创新。

肖培东特级教师说过，一个教师内在的进取心是很重要。是啊，人是需要志向。作为教师，内心深处的那份进取之心是必须的。一个人要有志向，有什么样的志向就有什么样的过程结果。一个动力，一个目标，才会有一个方向，才会有一份成就。古人云：“哀莫大于心死！〞“进取之心〞使你看到的不仅仅是“春色满园的希望〞，它更能使你联想到“金秋的累累硕果〞，由此产生自我鼓励的 2 / 19