对外汉语 调查报告

对外汉语专业本科实习报告实习单位：某国际企业实习时间：2024年6月1日至2024年8月30日实习部门：市场营销部一、实习背景和目的本次实习是我作为对外汉语专业本科生的一次实践活动，选择某国际企业的市场营销部作为我的实习部门。

我希望通过这次实习，进一步了解国际企业的运作方式，提高自己的专业能力和实践能力，为将来的就业做好准备。

二、实习内容1. 响应国际电话、电子邮件和短信，协助处理客户咨询和投诉。

在市场营销部的实习期间，我负责接听公司的国际电话，处理来自客户的咨询和投诉。

在接听电话时，我需要先了解客户的需求，然后给出解决方案或者提供相关信息。

我通过这个工作，学会了如何用流利的汉语与外籍客户进行交流，并锻炼了解决问题的能力。

2. 参与市场调研和竞争对手分析。

我参与了市场营销部进行的市场调研活动，通过调查问卷和深入访谈的方式，了解了目标市场的需求和竞争对手的情况。

通过这个实践，我学会了如何设计问卷调查和分析调研结果，并对竞争对手进行分析。

这些技能对于未来从事市场营销工作非常有帮助。

3. 协助制定市场推广计划和活动策划。

我还参与了市场营销部的市场推广计划和活动策划工作。

在这个过程中，我学会了如何根据目标市场的需求制定市场推广计划，并协助策划并执行相关市场活动。

通过这个实践，我提高了自己的组织协调能力和团队合作能力。

4. 协助翻译和撰写宣传材料。

由于我的对外汉语背景，我还被安排协助翻译公司的宣传材料，包括产品说明书和宣传册等。

通过这个实践，我不仅提高了自己的翻译能力，还学会了如何用准确、流畅的汉语表达公司的产品和服务。

三、实习收获通过这次实习，我在专业知识、实践能力和工作经验方面都得到了很大的提升。

首先，在专业知识上，我学到了很多国际市场营销的知识，包括市场调研、竞争对手分析、市场推广策划等。

我了解了国际市场的特点和挑战，学会了如何根据市场需求制定营销计划，并且提高了自己的跨文化交流能力。

其次，在实践能力上，我通过实习锻炼了很多实际操作的能力。

对外汉语实习报告
目录
1. 概述
1.1 实习单位介绍
1.2 实习内容
2. 实习收获
2.1 提升语言能力
2.2 学习工作技能
3. 实习体会
3.1 个人成长
3.2 与同事合作
4. 实习建议
1. 概述
1.1 实习单位介绍
我在一家外资企业进行对外汉语实习，该企业专注于跨国贸易，拥有
一支多元化的团队。

1.2 实习内容
我的主要工作内容包括为公司编写中文市场分析报告、翻译商业文件
以及协助开展中外商务沟通。

2. 实习收获
2.1 提升语言能力
通过实习，我在语言表达和书写方面得到了很大的提高，更加熟练地
运用汉语进行商务沟通和书面表达。

2.2 学习工作技能
在实习期间，我学会了如何进行跨文化交流，如何准确翻译商业文件，并且了解了跨国贸易中的一些行业规则和标准。

3. 实习体会
3.1 个人成长
通过实习，我不仅提升了语言能力和工作技能，还发现了自己在团队合作、解决问题和时间管理方面的不足之处，在与同事相处和工作中不断成长。

3.2 与同事合作
在实习过程中，我与同事们建立了良好的合作关系，大家相互协助、共同努力，这也让我体会到团队合作的重要性。

4. 实习建议
在实习结束后，我认为对于未来的实习生，建议他们要多接触各类商务文件和资料，提高翻译水平和跨文化交流能力，同时要注重团队合作和自我提升。

希望未来的实习生能够在这个领域有更多的收获和成长。

实习调查报告一、实习背景及目的随着我国国际地位的不断提升，汉语作为世界第二大语言，其国际影响力日益显著。

越来越多的人把学习汉语作为第二外语，世界各地的中文学校和中国文化学院如雨后春笋般涌现。

为了更好地了解对外汉语教学现状，提高自身教育教学能力，我选择了在某对外汉语教育机构进行为期一个月的实习。

本次实习的主要目的是：了解对外汉语教育的实际情况，掌握教学方法和技巧，提高自身的教学能力，为今后从事对外汉语教学工作打下坚实基础。

二、实习内容及感悟1. 实习内容（1）课堂教学：实习期间，我参与了多个教学班，涵盖了不同水平的学生，教学内容涉及语法、词汇、听力、口语、阅读等方面。

在课堂上，我主要负责辅助老师进行教学，观察学生的学习情况，与学生进行互动。

（2）课程辅导：除了课堂教学，我还负责为学生提供课程辅导，帮助学生解决学习过程中遇到的难题，巩固所学知识。

（3）教学活动组织：实习期间，我参与了教学活动的组织工作，如策划汉语角、组织学生参加汉语比赛等，以提高学生学习汉语的兴趣。

2. 实习感悟（1）因材施教：对外汉语教学应注重学生的个体差异，因材施教。

在教学过程中，教师应根据学生的水平、兴趣和需求进行有针对性的教学，以提高教学效果。

（2）互动教学：在教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，注重师生互动，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

（3）文化融入：对外汉语教学不仅是语言教学，更是文化教学。

教师应在教学中融入中国传统文化，让学生在学习语言的同时，了解中国文化，提高他们对中华文化的认同感。

（4）教学评价：对外汉语教学评价应注重过程，不以成绩论英雄。

教师应关注学生的学习进步和实际运用能力，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。

三、实习收获及反思1. 实习收获（1）教学能力：通过实习，我的教学能力得到了很大提升，掌握了教学方法和技巧，为今后从事对外汉语教学工作打下了坚实基础。

（2）团队协作：在实习过程中，我学会了与同事合作，共同为提高教学质量而努力。

对外汉语实习报告一、实习背景在大学期间，我选择了对外汉语专业作为我的主修专业。

为了提升自己的汉语教学能力和跨文化交流技巧，我决定参加对外汉语实习项目。

这个实习项目是由我所在学校与一所外国语言学校合作推出的，旨在帮助我培养教学实践经验和增进对外汉语教学的理解。

二、实习目标与计划我的实习目标主要分为两个方面：1.提升对外汉语教学能力：通过实习，我希望能够了解并掌握一些先进的对外汉语教学方法和教材，提高我的教学技巧和效果。

2.增进跨文化交流能力：由于我将要在外国语言学校工作，我希望通过实习能够更好地理解外国学生的文化背景和教育需求，从而更好地进行跨文化交流。

我的实习计划主要包括以下几个方面：1.参与对外汉语教学：我将参与教授一些基础的汉语课程，并逐渐承担更多的教学任务。

我将积极尝试不同的教学方法和教学技巧，以提高教学效果。

2.观摩其他教师的课堂：我计划观摩其他优秀教师的授课过程，并进行观后感的总结，以便学习他们的教学经验和技巧。

3.参与教学资源的开发：我将与其他老师合作，参与开发对外汉语教学资源，包括教材的编写、课件的制作等，提高自己的教学设计和制作能力。

4.积极参与学校活动：我计划积极参与学校的各类活动，如文化节、汉语角等，与外国学生进行交流，增进彼此的了解。

三、实习过程与收获在实习过程中，我深刻地体会到了教学工作的挑战和乐趣。

通过与外国学生的互动，我加深了对外汉语教学的理解，发现了许多教科书上所没有覆盖到的问题和困惑。

同时，通过观摩其他教师的课堂，我学到了许多教学技巧和方法，对自己的教学有了更多的思考。

在实习中，我积极参与了学校的各类活动，与外国学生进行了广泛的交流。

通过与他们的互动，我更深入地了解了他们的文化背景和学习需求，从而更好地调整我的教学方法和内容。

在实习的过程中，我参与了对外汉语教学资源的开发，并与其他教师合作，共同完成了一本针对初级汉语学习者的教材。

通过这个过程，我提高了自己的教学设计和制作能力，并且更加意识到教材在教学中的重要性。

汉语言文学社会实践调查报告汉语言文学社会实践调查报告「篇一」调查的目的：1、通过教育调查，提高对国家的教育方针、政策的认识，增强对教师职业热爱，立志于从事教育事业。

2、通过教育调查，实现由学生向老师的角色转换，将所学的知识、理论和技能运用于实践中，提高实践能力，增强就业竞争能力。

3、通过教育调查，提高教学和班级管理能力，提高教育调查研究能力，培养敬业精神和团队合作精神。

调查的内容：1、教学工作调查内容：主要有钻研教材、备课、编写教案、试讲、上课、实验等主要教学环节，以及辅导学生、批改作业、讲评试题、组织课外学习活动等辅助教学环节。

刚开始的时候，主要是听指导老师和其他老师的课，完成对学生的认识和了解，为我下一步教学环节作了准备。

十天后，我开始全面接手教学工作。

这期间我完成了三个单元的教学活动。

在整个教学过程中我以“新三维”即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观来指导自己的教学调查。

这让我在教学调查中取得了很好的效果，在各单元的测验中得到了较大的提高。

最让我自己感到欣慰的是学生转变了他们原先的学习态度，他们由原来的不喜欢语文到喜欢再到主动的提出要成立学习兴趣小组。

课堂上也由原先的被动的接受知识到主动的去参加各种教学讨论和探究活动。

2、班主任工作调查内容：没有诚挚的爱，就没有成功的教育。

班级就是一个大家庭，班主任既是严师，更是慈母。

具有双重角色的班主任，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的衣食住行。

班主任爱学生，学生也会爱班主任，从而乐于接受教育。

所谓“亲其师，信其道”，让爱的红线成为联系师生之间感情的桥梁和纽带。

我的整个班主任调查工作总的来说包括了解调查班级学生学习、生活、活动、纪律等基本情况，听取调查班级班主任工作经验的介绍，并在其指导下制定调查期间班主任工作计划，做好班级日常管理工作，开展好思想品德教育工作，主持主题班会，开展有目的、有意义的课外活动，做好个别学生的心理辅导工作，家访工作等等。

对外汉语专业现状调查报告一、引言对外汉语专业是指专门培养非汉语母语国家学生的汉语教师和传播者的学科。

近年来，随着中国的国际地位不断提高，对外汉语专业得到了更多人的关注和重视。

本报告通过对对外汉语专业的现状调查，旨在了解该专业的发展状况，为相关方面提供参考和借鉴。

二、调查方法本调查采用了问卷调查的方式。

我们以全国100所高校的对外汉语专业学生为调查对象，并通过网络和纸质问卷的形式进行问卷调查。

共收集到有效问卷70份。

三、调查结果及分析1. 学生背景情况根据调查结果显示，对外汉语专业学生的年龄主要集中在18-25岁之间，其中女性占据绝大多数，占比达到80%。

此外，近三分之一的学生来自东南亚国家，如日本、韩国、泰国等。

2. 学习动机调查结果显示，超过60%的学生选择学习对外汉语专业的主要动机是出于对中国文化的兴趣和对未来就业的考虑。

此外，一部分学生希望通过学习对外汉语专业加深中国与母语国家的友谊和了解。

3. 课程设置绝大多数学生对对外汉语专业的课程安排表示满意。

他们认为，专业课程涵盖了语法、听说读写等各个方面的学习，并且具有一定的专业性和实用性。

同时，学生们也表示希望增加一些实践环节，如实地教学和语言交流活动。

4. 教学资源在教学资源方面，学生们对教材的质量普遍较为满意，但对多媒体设备和实验室等实践教学资源的需求较大。

同时，学生们也认为学校应该提供更多的汉语教学参考书籍和教学资料。

5. 实习与就业实习和就业是对外汉语专业学生关注的重点。

调查结果显示，近60%的学生表示在校期间有机会参与对外汉语教学实习，并且对。

标题：对外汉语教育实习调查报告一、实习背景与目的随着全球化的加速，对外汉语教育在我国的发展日益壮大。

本次实习旨在了解对外汉语教育的现状，探讨其存在的问题，并提出相应的解决对策。

我于2023在上海某知名对外汉语教育机构进行了为期一个月的实习，期间担任对外汉语教师助理，参与了教学活动的各个环节。

二、实习内容与过程实习期间，我主要负责以下工作：1. 协助教师进行课堂教学，包括准备教学材料、布置教室、管理学生纪律等。

2. 参与学生的课后活动，如组织课外游戏、带领学生参观上海的文化景点等。

3. 与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求、困惑以及在学习过程中遇到的问题。

4. 观摩其他老师的课堂教学，学习不同的教学方法和技巧。

三、实习中发现的问题1. 学生学习需求多样化，但教学内容过于单一。

大部分学生表示，希望在学习过程中能够了解更多关于中国文化的内容，而不仅仅是学习汉语语法和词汇。

2. 教学方法过于传统。

部分教师仍然采用传统的讲授法，学生参与度不高，学习兴趣不浓。

3. 师资队伍不够稳定。

由于对外汉语教育行业的迅速发展，教师队伍的流动性较大，导致教学质量参差不齐。

4. 教材更新滞后。

部分教材内容陈旧，不符合现代学生的学习需求。

四、解决问题的对策1. 丰富教学内容，增加中国文化元素。

在教学过程中，教师可以适当增加关于中国传统文化、历史、艺术等方面的内容，让学生在学习汉语的同时，更好地了解中国。

2. 创新教学方法，提高学生参与度。

教师可以采用任务型教学法、情境教学法等，让学生在实际操作中学习汉语，提高学习兴趣。

3. 加强师资培训，提高教师稳定性。

教育机构应定期组织教师培训，提高教师的教学能力和业务水平，同时提高教师的待遇，增加其岗位稳定性。

4. 更新教材，满足学生需求。

教育机构应根据学生的实际需求，定期更新教材，使之更具现代性和实用性。

五、实习总结通过本次实习，我对对外汉语教育有了更深入的了解，认识到了其在发展过程中存在的问题。

对外汉语调查报告简介这份调查报告旨在了解并分析对外汉语（Chinese as a Second Language，CSL）的学习情况和需求。

通过调查和分析数据，我们希望为对外汉语教学的改进和发展提供参考和指导。

调查设计和方法调查目标群体本次调查的目标群体为各个国家的非汉语母语者，年龄在16岁及以上的学习对外汉语的学生。

调查问题设计调查问题设计旨在深入了解学生对对外汉语学习的态度、学习方式、问题和需求。

调查问题包括以下几个方面： 1. 学生的背景信息（如年龄、性别、学历等）；2. 学生对学习中文的动机和目标；3. 学生的学习方式和时间安排；4. 学生对现有教材和教学方法的评价； 5. 学生对于对外汉语教学的建议和需求。

调查方法本次调查采用了在线问卷的方式进行。

调查问卷通过各大社交媒体平台和对外汉语学习论坛进行推广，并在学校和语言培训机构进行宣传。

问卷收集时间为一个月。

调查结果分析背景信息共有500人参与了调查，其中男性265人，女性235人。

年龄分布如下：16-20岁占比30%，21-25岁占比40%，26岁以上占比30%。

学历分布如下：高中生占比10%，大学本科生占比50%，研究生及以上学历占比40%。

学习动机和目标调查结果显示，参与学习对外汉语的主要动机为：个人兴趣（60%）、职业需求（30%）和文化交流（10%）。

目标方面，学生主要希望能够提高听说能力（40%）、写作能力（30%）和阅读理解（30%）。

学习方式和时间安排调查结果显示，学生主要通过以下方式学习对外汉语： - 课堂学习（60%）：大部分学生在学校或汉语培训机构上课。

- 自主学习（40%）：学生通过自学教材、在线课程和语言交流平台进行学习。

学习时间安排方面，多数学生每周花费5-10小时学习对外汉语。

对现有教材和教学方法的评价对现有教材和教学方法的评价结果如下： - 教材：学生普遍认为现有教材内容有趣、生动，但有些教材缺乏实用性和针对性。

对外汉语教育实习报告在外语教育专业的学习中，我有幸选择了对外汉语作为我的专业方向。

为了更好地了解、掌握和实践对外汉语教学的理论与方法，我参与了一次对外汉语教育实习，以下是我对这次实习的总结报告。

实习地点为一所私立语言培训机构，该机构专门提供对外汉语教学服务，学生主要为海外留学生和外国人。

实习时间为一个月，每周实习四天，每天四个小时。

在实习期间，我主要担任助教的角色，负责协助教师进行教学工作，并与学生进行交流和指导。

下面是我在实习中的主要经验和体会：一、实践中提升教学能力。

通过实际的课堂教学，我深刻体会到了教学理论与实践的紧密联系。

在实际教学过程中，我不断尝试和运用教学方法与技巧，例如 PPT 辅助教学、游戏教学、小组合作学习等等。

同时，我也不断接受教师的指导和反馈，并及时调整和改进自己的教学方式，提高教学效果。

二、了解学生的学习需求。

每个学生的学习需求都不相同，有的学生重点关注口语表达，有的则更注重写作能力的提升。

通过与学生的互动和交流，我能够更好地了解他们的学习需求，思考如何制定相应的教学计划和教学内容，提供更有针对性的指导和辅导。

三、培养师生之间的互动与合作。

在实习过程中，我发现与学生建立良好的关系和互动是非常重要的。

我尽量与学生保持沟通和交流，了解他们的困惑和问题，并主动提供帮助和指导。

同时，我也努力与教师建立互信和合作的关系，遵循教师的安排和要求，并及时反馈和报告实习期间的进展和问题。

四、学习与思考教学不足。

在实习的过程中，我也发现了自己的一些教学不足之处。

例如，在课堂管理方面，我有时会出现控制不得当、时间安排过长或过短等问题；在反馈与评价方面，我有时没有及时给予学生积极的鼓励和正面的反馈。

这些问题意识到后，我及时进行反思和总结，并努力进行改进。

综上所述，通过这次对外汉语教育实习，我深切体会到了实践中教学理论与方法的重要性。

在实践中，我不断尝试和探索适合的教学方式和方法，不断改进和提高自己的教学能力。

对外汉语学生社会实践报告一、实践背景2019年11月25日至12月5日，我们作为对外汉语专业的学生，参加了一次为期十天的社会实践活动。

本次实践活动的目的是通过亲身参与社会实践，增进对中华文化的理解和对汉语教学实践的认识，提高我们的综合能力。

二、实践目标1. 了解并体验中国的传统文化；2. 学习并应用汉语教学的方法和技巧；3. 提高团队合作和组织能力。

三、实践内容1. 参观中国博物馆我们首先参观了中国博物馆，这是一次深入了解中国历史文化的重要机会。

在博物馆中，我们学习了传统文化的发展历程，并实地观赏了许多珍贵的文物。

通过这次参观，我们更加深入地了解了中国古代文化的博大精深。

2. 亲自体验传统手工艺作为对外汉语学生，我们还有机会亲自体验中国传统手工艺。

我们去了一家传统工艺店，学习了剪纸、中国结等手工艺技巧。

在传统工艺师的指导下，我们创作了许多精美的手工作品，体验到了传统手工艺所蕴含的智慧和美妙。

3. 参加交流会我们还参加了一场对外汉语交流会，与来自不同国家的学生进行了交流。

在交流会上，我们展示了自己的学习成果，并与其他学生分享了自己对汉语学习的心得。

通过与不同国家的学生互动，我们拓宽了视野，增进了友谊。

4. 实践授课作为对外汉语学生，我们还有机会实践授课。

我们去了一所中学，为学生们进行趣味汉语教学。

通过游戏和互动的方式，我们帮助学生们提高了听说能力，并加深了他们对中国文化的了解。

我们在这次实践中感受到了教育工作的挑战和乐趣。

四、实践收获通过这次社会实践活动，我们不仅了解了中国传统文化和汉语教学的实践，还获得了以下收获：1. 增强了对中华文化的认识和理解：通过参观博物馆和亲自体验传统手工艺，我们更加深入地了解了中华文化的博大精深。

2. 学习了汉语教学的方法和技巧：通过实践授课，我们熟悉了汉语教学的方法和技巧，并提高了自己的教学能力。

3. 锻炼了团队合作和组织能力：在整个实践过程中，我们需要与团队成员密切合作，并合理安排时间和任务，这为我们锻炼了团队合作和组织能力。

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对外汉语调查报告篇一：对外汉语专业教育实习调查报告关于斯里兰卡学历班学习情况的调查报告中文系09级对外汉语版谭璐0940404041对于教师来说，课堂教学是最重要的，但要更好地开展教学，就要从学生的实际情况出发，深入了解学生的学习情况、学习基础和心理状态，才能更好地制定教学计划，总结并引导学生掌握正确的学习方法。

这次教育实习我们主要教的是长沙理工大学斯里兰卡学历班的留学生，因此我对该本留学生的学习情况做了如下调查，以促进教学工作的开展。

一、调查目的1．了解斯里兰卡学历班学生目前的学习状况。

2．分析斯里兰卡学历班留学生学习效果产生差异的原因。

3．找出改善留学生学习状况的方法，总结对外汉语教学经验。

二、调查对象及其方式斯里兰卡学历班总共有18名留学生，因有十名学生来自斯里兰卡（四名男生六名女生），与另外五名来自安哥拉的留学生（四名男生一名女生）都是第一年学语言，后四年在长沙理工大学学习土木工程并完成学位，故称斯里兰卡学历班。

除这十位斯里兰卡留学生和五名安哥拉留学生外，还有一位来自东欧摩尔多瓦的二十三岁男生（有汉语基础）、一位来自俄罗斯的女生（转校插班生，已在中国呆了四年）和一位来自蒙古的已婚男学生，他们是作为半年的语言生来这里学习的。

在年龄上，斯里兰卡学历班最小的20岁（来自斯里兰卡）最大的25岁（已婚学生巴图），其他的大部分集中在21~22岁。

本次调查主要是对斯里兰卡留学生进行整体问卷调查的方式，并选出几名有代表性的学生进行口头问答。

三、调查结果（一）学习动机。

现代心理学家认为，一个人的成功，80%取决于于非智力因素——情感因素。

对外汉语教学活动既是传授语言知识、形成语言技能，发展认知策略，培养人文精神的实践活动，也是在特定情境中的人际交往活动。

师生之间不仅有认知方面的信息传递，还有情感方面的信息交流。

情感是教学活动中的一个关键性的教学因素，教学活动是一种知情交融的复杂活动。

动机（motivation）在情感因素中占极其重要的地位。

实习调查报告一、实习背景及目的随着全球化的加速，对外汉语教育在我国的发展日益壮大。

作为对外汉语教育专业的一名学生，我深知实践经验对于成为一名优秀对外汉语教师的重要性。

因此，我利用暑假时间，在XX国际学校进行为期一个月的对外汉语教学实习，以提高自己的教学能力、了解对外汉语教育现状、探索更适合国际学生的教学方法。

二、实习内容及收获1. 教学内容在实习期间，我主要负责教授国际学生汉语拼音、词汇、语法和简单的对话。

根据学生的年龄特点和汉语水平，我制定了相应的学习计划，并通过生动有趣的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。

2. 教学方法为了激发学生的学习兴趣，我尝试采用了多种教学方法。

例如，在教授汉语拼音时，我设计了一些趣味小游戏，让学生在游戏中练习发音；在教授词汇时，我通过实物展示、图片解释等方法，帮助学生更好地理解和记忆；在教授语法和对话时，我组织了一些角色扮演活动，让学生在实际操作中掌握语法知识和交际技巧。

3. 教学收获通过实习，我深刻认识到对外汉语教学的挑战性。

国际学生的汉语水平参差不齐，有的学生对汉语充满了热情，而有的学生则兴趣不高。

因此，作为教师，我们需要根据学生的个体差异，调整教学策略，激发他们的学习兴趣。

此外，我还意识到，良好的师生关系对于教学的重要性。

在实习期间，我努力与学生建立良好的关系，尊重他们的文化背景和个性特点，赢得了学生的信任和尊重。

三、实习反思及建议1. 反思在实习过程中，我发现自己在教学内容和教学方法上还存在一定的问题。

例如，在教授某些知识点时，我过于注重理论讲解，而忽视了学生的实际操作和实践。

此外，在课堂管理方面，我也发现自己在处理学生间的矛盾和问题时，尚缺乏经验和技巧。

2. 建议为了提高对外汉语教学水平，我建议在今后的实习中，加强教学实践，多尝试不同的教学方法，积累教学经验。

同时，注重课堂管理，学习处理学生间的矛盾和问题，建立良好的师生关系。

此外，还要不断提高自己的跨文化交际能力，了解和尊重学生的文化背景，使他们更好地融入汉语学习氛围。

对外汉语专业实习调查报告一、对境外实习的对外汉语专业学生的问卷调查对外汉语专业人才培养的主要目标是培养国际汉语教学合格师资，其人才培养方案由专业课程教学体系和专业立体化实践教学体系构成。

对外汉语专业人才培养目标的实现情况，需要从学生专业实践的结果来考察。

（一）问卷情况课题组对红河学院2010届对外汉语专业48名境外实习学生人作了问卷调查，收回有效问卷34份，有效回收率70.8%。

调查对象：男生7人，占20.60%；女生27人，占79.40%。

生源地：云南省省内23人，占67.40%；省外11人（均属于北方方言区），占32.6%。

党团关系：党员10人，占29.41%；团员20人，占58.82%；无党派4人，占17.77%。

赴泰国实习学生20人；赴越南实习学生14人。

（二）调查结果调查问卷的问题共计46个，题型为单选题、多选题和开放性试题三种。

总起性问题：在境外实习期间遇到的最大困难（开放性试题)（表1）（1）实习期间的角色感（开放性试题)（表2）（2）境外实习期间的言行举止变化（表3）（3）实习前后对对外汉语教师工作的认识（开放性问题）A.境外实习前：①这个工作较简单容易；②就是教汉语；③难，要具备很多理论知识；④传播汉文化；⑤有意义；⑥很热门；⑦有趣；⑧工资较高（赴泰）等。

其中认为“这个工作较容易”的占多数。

B.境外实习后：①（很）难；②很挑战；③教语言时还要兼具文化传播；④很荣幸；⑤教学经验很重要；⑥没出路（越南）；⑦有趣等。

其中认为“这个工作(很）难；要求教师较高素质”的观点占多数。

（4）对学生负责情况（表4）（5）身体素质的情况（表5）（6）对当今国情了解情况（表6）（7）专业课程（类）及学习效果（多选题）（表7）（8）境外实习讲课过程中用到的最多的专业基础知识（开放性问题）（表8）对对外汉语教学过程了解程度：47.06%知道一点；35.29%了解；17.65%不清楚。

导致原因：48.65%的学生认为是个人原因，35.13%教师授课，5.41%教材，10.81%其他。

文学院099 刘书香09113515关于对外汉语教材中课文语言与媒体语言的调查报告——之“句的分析”第一篇文章选自《对外汉语教学示范教案》（张和生马燕华著）第二篇文章选自《南方周末》2011/11/3袁蕾我从句长，句类，句法成分，句型，句子关系五个方面来分析这两篇文章句长方面具体句长：第一篇（共20句）句长分别为：27 22 26 5 25 23 27 38 10 23 27 17 33 8 10 34 22 16 7 12第二篇（共20句）句长分别为：25 56 41 53 21 72 21 32 24 25 38 38 17 36 27 27 24 26 42 11表一句长数据分析：从上面的数字，我们可以看出不同类型的文章其句长也有很大的差异。

其中第一篇的句子较短，大多数句子集中在40字以内，超过40 字的句子几乎没有。

第二篇中短句长句均有，但20以内的句子较少，尤其是10字以内的短句几乎没有，但长句的数量较第一篇要多。

句类分析句类数据分析：两篇文章均以陈述句为主，其他句类很少见。

句型分析：单复句数据分析：从上面的数据我们可以看出不同类型的文体中单复句所占的比率仍然有显著的差异。

横方向比较：第一篇单句数量比第二篇多，第一篇复句数量比第二篇少。

纵向比较：第一篇里的单句多于复句，第二篇的单句复句数量相同。

单句分析比较得出：第一篇与第二篇均没有非主谓句。

由此得出非主谓句在对外汉语教材和媒体语言中都较少出现。

主谓句分析：比较得出：第一篇与第二篇均未出现名词性谓语句，这与名词充当谓语的能力有关，而动词谓语句所占比重都很大，形容词谓语句所占比重次之，由此可见，名词充当位于能力最弱，动词充当位于能力最强，而形容词充当谓语能力次之。

媒体语言中的形容词谓语句少于对外汉语中的，由此看出，对外汉语教材中的描写性词语较媒体语言要多。

复句分析比较分析：对外汉语教材中的复句所占比重较小，而单一复句又远远多于其多重复句的数量，媒体语言中也同样如此。

对外汉语实习报告四篇对外汉语实习报告篇1一、对外汉语专业的学科特点对外汉语专业是近年来国内高校文科的热门专业之一，全国开设对外汉语专业的高校已经由20__年的16所激增到目前的80余所。

其中，北京语言大学自上世纪60年代成为中国唯一一所以汉语国际推广为主要任务的国际型大学，是国内从事对外汉语教育师资力量最雄厚的院校。

概括来说，对外汉语专业是培养具有扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才，以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。

对外汉语专业学生主要学习语言学和第二语言教育的基本理论，掌握扎实的汉语言文学基本理论和知识，受到中国文学、比较文学、英语语言文学、中西比较文化等方面的基本训练，熟练地掌握英语，具有从事语言或文化研究的基本能力。

与对外汉语专业相近的本科专业有中国语言文化、汉语言文学及外语类专业等。

修业年限为四年，毕业后授予文学学士学位。

一般的汉语教师都需要学士学位，如汉语志愿者和公派汉语教师。

如果在高校的国际交流中心担任教师则需硕士及其以上学历。

二、对外汉语专业的学习策略对外汉语专业涉猎面较宽，主要涉及中国语言文学文化、外国语言文学文化、第二语言教学法等几个层面。

一些抱有良好职业愿景的低年级学生往往在众多课程中摸不到方向，结果眉毛胡子一把抓、顾此失彼，逐渐丧失了学习的积极性。

我们在调查中发现，有的学生周末时间加课学习日语、韩语，课余时间基本都投进了英语及二外学习中；有的是传统中文系的学习模式，课余时间大量地阅读小说、研读汉语言理论知识；还有一些同学甚至对当初选择的专业产生了怀疑，投入到其他相近专业的学习中。

因此，在课程学习过程中能明确对外汉语教学及中外文化交流的学科目标，制定高效的学习策略显得至关重要。

我们认为要突出重点、兼顾其他。

低年级时要杂取旁收，大量选修汉语言文化类课程，并打好外语基础；高年级时结合第二语言教学法的学习，积累对外汉语教学的理论和实践经验，为即将到来的就业和升学做好充分的准备。