德育课题结题报告范文

德育结题报告关于德育结题报告关于德育结题报告一、课题研究的意义1、问题的提出小学德育教育是全社会共同关注的问题，但德育工作常常给人一种落伍的感觉，德育的观念、内容、方法往往跟不一社会发展的要求和学生身心发展的变化，德育效果往往是“事倍功半”。

美国著名未来学家阿尔温·托夫勒说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界。

”这句话被印在有关国际互联网络书籍上的封面上，固然有明显的商业广告意味，但是随着“网络”及其有关概念愈来愈深地进入寻常百姓生活，谁能无视计算机网络所带来的社会生活各个方面的巨大变革呢？当然，现在我们还不能说：“世界已经进入网络时代”，但是我们可以说世界正在走进“网络时代”。

今天的教育如果不从这样一个时代特征出发，我们就不能指望获得什么积极的成果。

科技的迅猛发展，信息技术时代的到来，计算机已进入千家万户，被广大家长和学生广泛并熟悉。

小学《信息技术》课的开设，又一石激起千层浪，打破了传统信息德育教育的一元化的框架。

为此，有必要研究网络环境下的德育活动与传统德育活动的交互关系，形成优势互补，构成教育效益的最大化。

网络环境下的德育活动是以网络为背景，以小学生喜闻乐见的德育活动为载体，促进小学生思想品德形成的一种全新的活动。

“在活动中求知，在活动中成人”是我们课题的观点。

传统的一元化德育活动有其本身的优势和局限，其优势表现在，通过德育活动，进行人与人之间最亲密最直接的接触，尤其是周围的人（包括学生、老师、父母）的以身示范起到教育功能，这是任何先进教育都无法取代的。

但这种传统的德育活动，在大多数情况下，以说教形式呈现，学生丰富的内心世界难以激活，加上受到时间和空间的制约，教育效果大大地打了折扣。

网络的出现，造就了新的教育环境。

抛弃了网络环境下的德育研究，是一种教育缺乏，是一种教育资源的浪费，铁定是教育的一大败笔。

资料显示，已有的网络德育研究在我国凤毛麟角，且大多数重理论说教，轻实践行为，难以诱发儿童入情入境的兴趣。

《实现心理健康与快乐》德育课题结题报告
是学校实施德育课程的学期，我校以“实现心理健康与快乐”为主题举办德育活动，旨在帮助学生树立健康的心态，建立良好的道德修养和个性，培养德育意识。

我校首先在每个单位成立了德育工作小组，制定了实施计划，并由每个小组制定了一系列的课题，包括心理调剂、心理健康、健康心理教育等，以贯彻全面发展的思想，及时指导和服务学生，为学生的心理健康与快乐提供指导和服务。

活动以“脾气管理”为主题，安排了德育讲座、心理启蒙、心理咨询室等各种形式的讲座活动，帮助学生正确认识和处理情绪，学习调节自己的情绪，积极应对挫折。

同时，学校还定期组织同学们开展心理、文体活动，以改善心理状态，调节心理压力，增强心理素质。

最后，在开展各类讲座、活动等过程中，收集学生的体会，了解学生的心理状况，并及时处理相关问题。

同时，现有的心理课题正在积极推进，依据学生实际困难和需求，制定未来的课题，不断改进德育教育，提高学生心理素质。

经过数月的努力，学校德育任务得到了高度重视与认可，我校同学受到了德育活动的帮助，心理状况有了明显的改善，并得到了学校多方面的肯定与好评。

本次德育活动取得了令人满意的成果，也树立了同学们对德育需求的
认识，对学生的心理健康与快乐作出了重要贡献。

未来我们将继续发挥德育在学生心理健康中的作用。

德育课题结题报告（草案）-------------2016年5月一、课题研究的背景：同志指出“教育要全面向现代化，面向世界，面向未来”。

这要求现代的德育必须与时俱进，用全新的教育理念去洗涤已经不和谐的教育观点和方法。

而主题班队会是中学阶段实施德育的主要途径，因为它有着长期性、系统性的优点。

在实施过程中，可以以活动为平台，以体验为目标，以评价为激励，引领学生走向健康、和谐的德育新境界。

我们本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”的思想，结合贯彻落实《公民道德建设实施纲要》以体验教育为统领，打算对班会课从容、形式上进行创新,从而增强班会课的实效性和时代性增强班会课的育人功效。

世界各国确立道德教育目标的共同特点是:追随时代,适应信息社会.各国都把爱国主义教育,合格公民教育,个性品德教育作为最基本的目标。

班队主题活动是班级教育活动的形式之一，是班主任或中队辅导员根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班队会活动。

实效性是指实施的可行性和实施效果的目的性,是指工作中能实事，量力而行，所做的事具有可行性和可操作性，实施的方法必须具有显著的效果。

班队主题活动的实效性，是根据小学生的不同年龄特点和学生实际情况，通过观察、调查，在班队主题活动的实践中进行探索和研究，并不断归纳，在不同容、不同形式的班队主题活动中切实有效地提高学生的认知和体验，从而逐步形成学生的健全人格。

近年来，我国基础教育课程改革不断深化，小学德育工作面临着新机遇和新挑战。

作为德育活动重要的形式----主题班会课，如何与时俱进，与新课改一同成长，不但重要而且迫切。

主题班会课是围绕一定主题举行的班级集体成员的全体会议，是班级教育活动的重要形式，也是加强德育的重要阵地，在实施素质教育中起着重要作用。

对一个班级的班风、学风、学生的精神面貌都有极大的促进作用。

主题班会是指在班主任指导下，围绕一个教育主题，由学生自己组织、自己主持，全班同学都积极参与的，容集中，针对性强、形式多样、生动形象的自己教育自己的一种集体活动；也是班主任通过学生集体教育和影响学生的一种较为普遍采用的教育形式。

语文德育课题结题研究报告一、背景语文德育是指通过语文教学来培养学生的道德品质、价值观念以及良好的人际关系。

随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的学校将德育纳入到语文教学中，以期能够培养学生全面发展的能力和良好的道德素养。

本次研究旨在探讨语文德育课题，并结合实际情况分析回顾和总结语文德育的实施效果，从而提出合理的改进意见和建议。

二、实施过程2.1 课题选择本次研究选择了“如何在语文教育中促进学生的道德培养”作为课题。

这是因为在现实教学过程中，教师们普遍存在“只教课本内容，忽视德育教育”的现象，因此探讨如何在语文教育中融入德育元素具有重要的意义。

2.2 研究方法本次研究采用了实地考察、问卷调查、学生访谈以及文献研究等方法。

首先，通过实地考察不同学校的语文德育课堂，了解不同地区不同学校在实施语文德育中的差异。

然后，开展问卷调查，了解学生和家长对于语文德育课程的认知和满意度。

同时，进行学生访谈，深入了解学生对于语文德育的理解和感受。

最后，通过对相关文献的研究，总结已有的语文德育实施经验和效果评估。

2.3 实施情况分析通过实施过程中的考察、调查和访谈，我们发现以下情况：•很多学校在语文德育方面存在认识偏差，只注重知识和技能的传递，德育教育存在被忽视的情况。

•学生和家长对于语文德育的意义和目标认识不够，对于语文德育课程的满意度有待提高。

•一些学校在实施语文德育上，缺乏有效的教育方法和手段，德育教育效果不明显。

三、总结与改进3.1 总结通过对实施情况进行分析和总结，我们得出了以下结论：•语文德育在目标设定上应强调学生的道德修养和个人品质的培养。

•语文德育的教学方法应该注重培养学生的思辨能力和创新意识，通过多样化的教学形式和实践活动来促进学生的道德培养。

•语文德育的教学内容应该关注和贴近学生的实际生活和社会实践，不仅限于经典文学的阅读和解析。

3.2 改进建议基于上述总结，我们提出以下改进建议：•学校应加强对语文德育的认识，将德育纳入到语文教学的全过程中，明确目标和教学内容。

学校道德与法制相结合德育模式创新行动研究(12页)课题结题报告一、问题提出的意义“人无德不立，国无德不强，人无法不立，国无法不治”这是中华民族五千年绵延不衰文明进步的根本，也是当今国家民族强盛，构建和谐社会的基石。

《教育规划纲要》将“坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”作为我国今后教育战略主题之一。

因此，选立此课题，是建立在以邓小平理论和党的十七大所倡导的科学发展观的基础上，以《中共中央“关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设”实施意见》为依据，以“以人为本，以爱育爱，为学生的幸福人生奠基”为理念，以学习《弟子规》为具体内容，广泛深入地开展学习、宣传、贯彻和落实《弟子规》系列教育活动。

使广大师生树立正确的伦理道德观念和人生的价值观念。

厚德博学，受益终身。

二、课题研究价值此课题的选设是对党和国家重大战略方针和维护社会稳定一种具体落实的探究与实践。

引导青少年的思想、学习、生活、心理、习惯及社会教育实践，皆从“立志、孝亲、尊师、友学、长善、救失、守法”和落实《弟子规》等八个方面进行成才教育。

此课题对有效实施与完善学校、家庭、社会三结合教育网具有不可估量的作用。

我校以践行《弟子规》为载体，为抓手，不断细化学校落实社会主义核心价值观的四个途径，将此与学校的思品、政治课教育内容，与学校行为规范、学习规范教育，与各学科情感态度价值观教育以及综合实践等有机结合，更好地贯彻落实党的教育方针，培养德智体美全面发展的为社会服务的有用人才。

学校以践行《弟子规》为载体，能将师德教育落实到实处，有法可依，能逐渐解除教师的职业倦怠感，提升教师从事教育教学的幸福感与崇高境界，营造敬业精业的工作氛围。

学校以践行《弟子规》为载体，明确了家庭教育的方向，使家校教育能有机结合，能充分体现亲师教育的无限魅力，实现家校教育效果的最大化。

学校以践行《弟子规》为载体，通过开展学习型学校、学习型班集体的活动，以“小手拉大手”的学习活动方式，促进学习型家庭、学习型社区的建设，不断营造文明向善、和谐进取的社会风气。

《中学学科教学中德育渗透的研究》课题结题报告中学旨在培养学生的身心素质，不仅要求教学质量过硬，更要求学生树立个人的理想，增强社会担当意识，丰富精神生活，培养德育能力，使得学生能够具有正确的价值观念和个性特质，从而促进全面发展。

而中学学科教学中德育的渗透就成为一个重要的内容。

通过这次研究，可以更深刻地了解中学学科教学中德育渗透的重要性及其实施策略，在此基础上，我们可以有效地指导学校采取有效措施，把德育工作融入到学科教学中，引导学生以正确的价值观念和道德规范把知识运用自然环境中去，并让其成为活动和实践学习的重要组成部分，以引导学生形成正确的学习兴趣，扩展知识面，增强学习能力，从而改善学习质量，促进学生的全面发展。

中学学科教学中的德育渗透，从体系结构上来说，可分为内容性、形式性以及评价性3个部分。

内容性是指在教学过程中，结合学科知识，把社会主义核心价值观和道德伦理融入到课程内容当中，使学生通过实践学习和思想反思，形成正确的价值观念和行为规范。

形式性是指在课堂活动中，把德育教育的理念融入到教学活动当中，通过省思、讨论、分析等活动形式，开发学生的自主性、创新性。

评价性是指在德育评价中，以客观、全面的方式，综合考察学生在学科学习和行为素养发展渗透方面，给学生提供具体的评价指导，以培养学生理想追求、诚实守信、勇于开拓、心存感恩、敬业奉献的精神特质。

此外，在实施德育渗透时，教师也需要有意识地发挥自身的作用，即要作为学生社会行为价值观的导师，把实际的道德行为规范引导给学生，在教学中多做个人交流，表现出良好的教师品行，从而引导学生建立肯定的价值观和道德规范，促进学生的健康成长。

综上所述，中学学科教学中的德育渗透，不仅是非常重要的一个内容，而且是一个非常复杂的系统工程，必须把德育作为一个重要的学习内容，把它融入到学科教学当中，并在各方面为学校建立和完善有关德育渗透的机制，以使学生能从学习中受到德育教育的有效影响，从而促进全面的学习发展。

《中学生不良行为习惯及矫正》课题研究结题报告前言中学生不良行为习惯及矫正实践研究，2018年10月通过评审，被立项为校级教师小课题。

自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索中学生不良行为习惯纪及矫正实践研究。

经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：一、问题的提出中学生生活在现实社会之中，种种客观存在无时无刻都在影响着中学生，自然不可避免地要做出这样或那样的错事，表现出种种不良行为，久面久之形成了短期内难以改正的习惯。

同时，中学和正处在身心发展的重要时期，并且目前的中学生中独生子女数量逐年增多，他们的生理心理发展还未成熟，社会阅历正逐步拓展，思维方式受外界影响大，可塑性强，分辨是非的能力水平还不够高。

因此，在他们平常的学习生活、人际交往、自我意识的形成过程中，稍不注意，不良行为及不良行为习惯就会轻易地在他们身上找到缺口而附在他们身上，弹奏出与他们身份、身心发展阶段不相称的音符，进而严重影响了他们健全人格的形成。

一个学校具有不良行为习惯的学生纠集在一起，会影响教育秩序，败坏校风校貌。

学生不良行为习惯的产生和反复，不单纯地源于学生思想问题，更多地还是复杂多变的各种社会因素的浸染造成。

学生不良行为习惯的形成原因既有来自自身的主观因素的作用，也有来自家庭、学校、社会等的客观因素的作用。

如何帮助他们认识到这些不良行为习惯并改正，让他们能健康发展，成为了我们将要研究的重要内容。

二、研究目标和内容（一）研究目标：1.处于成长过程中的孩子，总会表现出一些不恰当的行为。

如果父母听之任之，一旦这些不良行为习惯成自然，它们必将成为孩子成长的羁绊，正所谓“千里之堤毁于蚁穴”。

因此，专家提醒：不要忽视这些小小的坏习惯，赶快防患于未然，并寻求迅速制止的办法。

对中学生不良行为习惯的研究就是在班级管理中通过行动研究、调查研究、个案研究等方法，寻找预防中学生的不良习惯的有效方法，探索对不良行为习惯进行矫治的有效对策，增强班级德育工作的实效性。

盐城市中小学“十二五”德育科研课题《农村小学德育生活化的实践研究》结题报告盐城市大丰区小海镇南团小学课题组一、课题的提出的背景：德育和学生生活密切联系。

回归生活是改变传统德育方法的必由之路。

德育要关注、指导和引导受教育者的精神生活，帮助受教育者在参与和创造自己积极的道德生活过程和实践体验的基础上，不断优化其道德心理，形成与现代生活相适应的道德人格。

当前小学生的思想观念，学习态度、生活态度、思想道德、行为习惯等方面，主流是积极向上的，但同时也存在一些不容忽视的问题，许多同学对参与社会活动缺乏热情，对父母缺乏关爱，对同学缺乏关心和帮助，自理能力太差。

我们知道小学阶段是少年儿童形成良好思想品质和文明行为的最佳时期，也是建设良好行为习惯的临界期。

那么，针对如何提高学校德育工作实效性，结合学校生活实际，我校开展了《农村小学德育生活化的实践研究》的课题研究。

二、概念的界定：1、小学德育课堂教学:本课题研究的是九年制义务教育开设的《品德与生活》、《品德与社会》课程的课堂教学活动。

2、生活化：生活化是将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在与现实世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去关注社会、关注生活。

即“从生活中来，再回到生活中去。

”3、小学德育课堂教学生活化是指在小学德育教学中，从各个年级段学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活学德育，学习德育促生活。

它体现了“德育源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想，让学生在自己的生活经验基础上，在主动的活动中建构自己的认知，从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，在周围的事物中学会感悟、品味，并学会用生活化的方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，本课题研究的小学德育课堂教学生活化包括两层意义：（一）教学内容的生活化。

即教育内容与社会生活、学生生活经验相结合。

（二）教学活动方式生活化。

德育结题报告德育是教育的重要组成部分，旨在培养学生的品德修养、价值观念和社会责任感。

本报告将会就我校在过去一年中所开展的德育工作进行总结和分析。

一、德育工作的背景和目标我校高度重视德育工作，认为培养学生积极向上、道德品质过硬是教育的核心任务。

在过去一年，学校制定了明确的德育目标，即通过组织丰富多彩的德育活动，引导学生树立正确的价值观念，增强社会责任感。

二、德育工作的实施与特点1. 课堂教育学校结合学科教学，注重德育内容的融入。

通过精心设计的教学活动、讲授道德经典、引导学生进行实践操作等方式，向学生传递正确的道德观念和行为准则。

2. 德育活动学校每学期都组织了一系列德育活动，如讲座、主题班会、社会实践等。

讲座涵盖了现实生活中的道德教育内容，主题班会则以团结、友爱、互助等为主题，社会实践则将学生带到社区参与志愿服务活动，让他们亲身感受社会责任。

3. 学科竞赛学科竞赛在学校德育工作中具有重要地位。

通过参加各类学科竞赛，学生不仅能展现自己的学习成果，更能培养他们的团队协作、积极进取的精神。

三、德育工作的效果与展望1. 效果总结经过一年的德育工作，学校发现学生们的道德意识和行为规范有了明显提升。

他们更加注重公德、伦理道德和家庭美德的培养，自觉遵守学校规章制度，积极参与社会实践和志愿服务活动。

2. 展望未来学校将进一步加大德育工作力度，持续推行德育教育。

我们计划在各类德育活动中加入学生的思想参与，鼓励他们提出自己的观点和想法，增强他们的责任感和主动性。

结语：通过对我校过去一年德育工作的总结与分析，我们认识到德育对于学生全面发展至关重要。

我们将进一步加强德育工作的开展，注重培养学生的道德素养与品德修养，为他们的成长成才提供坚实的道德支持和指导。

（以上内容是根据题目自行判断其格式后所写，并不代表真实情况）。

德育教育结题报告【篇一：德育课题结题报告】农村中学待进生的思想转化问题研究结题研究报告清新县太平镇初级中学许卓洪二0一一年七月我校承担的德育课题《农村中学待进生的思想转化问题研究》于2009年6月被广东省教育厅思想政治教育处和广东省中小学德育研究与指导中心审核后批准立项，三年多的时间里，全体课题组成员共同努力，通过调查研究、归纳待进生现状并采取了多种措施，进行了多渠道的尝试，在全校上下实施了“转化待进生”工程，现已摸索出一套待进生的转化方法，取得了较好的效果，总结近三年来的研究过程和结果，现汇报如下：一、课题理论界定我们选择《农村中学待进生的思想转化问题研究》这一课题，是出于对教育发展，学校发展和最大限度转化待进生的考虑。

所谓“待进生”，是指智力正常，非智力因素较差，思想及日常表现比较落后，行为习惯不好，发展相对滞后，学习有困难，但需要通过教育者不断耐心细致做工作方可进步转化的学生。

所谓“思想转化”，就是主要包括学习困难、厌学逃学、挫折适应、自信心缺乏、人际关系和情绪冲动等方面的思想问题的转化。

我校地处经济发展较快的清远市清新县太平镇，是一所农村初中，部分家长文化水平并不高。

学校周围环境复杂，外来务工子女较多。

除了社会原因外，待进生往往因为家庭的种种原因：或其父母离异，或其父母所受教育程度不高，或其家庭学习环境不好，因此，在家长对待子女的教育问题上存在许多误区：有的对子女的期望值太高，有的对子女的教育采取放任自流的态度，有的想介入但心有余而力不足。

另外，学校教育工作者也由于对待进生的思想问题重视不够，容易将其与其他家庭子女等同视之，或不闻不问，使其思想问题得不到及时的发现与矫正，甚至还有个别教师存在歧视待进生的现象，这无疑是雪上加霜，使他们敏感脆弱的心灵更加不堪一击。

教师除了在学习上、生活上，更应该在思想上帮助、关爱这些待进生。

因此，我们确立《农村中学待进生思想转化问题的研究》为我校德育教育科研课题，通过此课题的研究，将挖掘待进生思想和心理发展特点与教育规律，从而丰富我国的有关教育理论，为家庭、学校、社会开展待进生的教育与转化提供科学而有效的指导，促进学生健康、全面发展，具有较大的理论和现实价值。