把握切入点,创新“主问题”设计

创造有意思的演讲：如何选取切入点，开启新颖的即兴话题？。

一、选取适当的切入点选取适当的切入点对于演讲的成功至关重要。

一个好的切入点可以吸引听众的注意力，让他们对演讲内容产生浓厚的兴趣。

那么，如何选择一个有趣的切入点呢？1.紧扣话题主题选取切入点要与演讲主题紧密相连。

这样才能更好地启发听众的思维，加深他们对演讲内容的理解和印象。

例如，如果你要演讲的主题是“成功的秘诀”，那么你可以从成功者在初期的挫败和困难中坚持不懈的点滴积累入手，然后再引入现今世界上成功者的一些案例作为突破口，让听众体会到成功者所面临的困难与挑战，从而深入了解成功的秘诀。

2.创造性思维助推除了紧扣话题主题之外，选取有趣的切入点还需要创造性思维的助推。

创造性思维，就是通过巧妙的联想和比喻等手法，把看似不相干的事物联系起来，从而达到新颖和吸引的效果。

如何发挥创造性思维呢？可以从以下几个方面入手：（1）平凡之中见神奇。

很多时候，我们会发现身边的一些平凡之物，也可以和演讲主题紧密结合起来，成为切入点。

例如，如果你要演讲的主题是“品质意识”，你可以从生活中简单的小事入手，以“从一物看到人”的角度感受品质对生活的改变。

（2）引用名言警句。

许多名人及文化名人的名言警句都包含了深刻的思想和智慧，是选取切入点的好素材，可以直接引用或加以改编。

（3）通过比喻联想。

借助具有强烈印象的比喻和联想，可以让人们更深刻地理解和解释演讲主题。

比如说，如果你要演讲的主题是“职业规划”，可以从爬山入手，比喻从攀登低山到登顶高山的过程，突出人生规划中的阶段性和挑战性，点明人生道路上的必由之路。

二、开启新颖的即兴话题开启新颖的即兴话题是演讲中的必备技能之一。

只有有趣的即兴话题和新颖的主题能够打破演讲的单调和僵硬，增加听众的参与度，从而让演讲更具趣味性。

那么如何开启新颖的即兴话题呢？1.看清听众的反应首先要看准听众的反应。

在演讲的过程中，经常需要依据听众的反应进行临时调整和处理。

毕业论文选题的研究思路与创新点在进行毕业论文选题时，选择一个合适的研究方向和切入点至关重要。

本文将从研究思路和创新点两个方面进行探讨，帮助读者更好地把握毕业论文选题的关键。

一、研究思路1. 确定研究领域：首先需要确定研究的领域范围，可以是自己感兴趣的领域，也可以是当前社会热点问题所在的领域。

在选择研究领域时，要考虑到自己的专业背景和兴趣爱好，确保能够持续保持对研究课题的热情。

2. 查阅文献资料：在确定研究领域后，需要对该领域的相关文献资料进行广泛查阅，了解前人的研究成果和研究现状。

通过文献综述，可以找到研究的空白点和亟待解决的问题，为后续研究提供参考和借鉴。

3. 确定研究问题：在查阅文献的基础上，需要明确自己的研究问题或课题，确保研究问题具有一定的研究价值和实践意义。

研究问题应该具有一定的针对性和可操作性，能够引起读者的兴趣和思考。

4. 设计研究方法：在确定研究问题后，需要设计合适的研究方法来解决问题。

研究方法可以包括实证研究、案例分析、问卷调查等，根据研究问题的特点和要求选择合适的方法进行研究。

5. 收集数据和分析结果：在进行研究过程中，需要收集相关数据并进行分析，得出科学的结论和研究成果。

数据的收集和分析应该符合科学的原则和方法，确保研究结果的可靠性和有效性。

二、创新点1. 提出新颖观点：在撰写毕业论文时，可以通过提出新颖的观点和见解来展示研究的创新性。

可以从不同的角度出发，对问题进行重新思考和解读，提出具有独特性和前瞻性的见解。

2. 结合实际案例：为了增加论文的可读性和说服力，可以结合实际案例进行分析和论证。

通过具体的案例分析，可以更好地展示研究成果的实际应用和意义，为读者提供更直观的认识和理解。

3. 探索未来发展方向：在毕业论文中，可以通过对未来发展方向的探讨和展望来展示研究的前瞻性和创新性。

可以结合当前的研究成果和趋势，对未来可能出现的问题和挑战进行预测和分析，为相关领域的发展提供参考和建议。

找准问题的切入点，成就精彩语文课堂教师大都可能有过这样的疑问：为什么有时课堂气氛沉闷，学生无精打采，教师有气无力；有时课堂精彩纷呈，学生口若悬河，教师妙语连珠。

同样外出听课，有的课堂会让听者啧啧称叹，回味无穷；有的课堂却让与课者连连摇头，大失所望。

为什么同一个人，上课效果却时好时差，判若两人；同是精心准备的公开课，上课的满意度竟有高有低，反差巨大。

我想除了师生素质不等等客观因素外，还有一个重要因素就是师生互动的效果不一，而影响互动效果的主要因素就是教师课堂问题的设计。

因为问题是课堂中的常规武器，它贯穿于课堂的始终，影响师生情绪。

我深知问题对课堂教学效果的重要性，多年来，我精心设计语文课堂提问，尤其是找准提问的切入点，从而激活学生思维，打造出精彩的语文课堂。

一、问题从课文的情感点切入，激发学生学习新课的热情。

刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。

”如果学生不能“披文”“入情”，那么，再精彩的文章也会变成枯燥的文字符号。

如果在新课伊始就能让学生“披文”“入情”，那么学生整堂课就可能都保持激情。

因而我多在新课导入时就从课文的情感点切入设问。

如《幼时记趣》是沈复用文言文写下的童年趣事，是初中阶段第一篇文言文，所以教好这篇课文尤其重要。

为此我精心设计导入环节，以学生对童年趣事的回忆与向往这一情感点为切入点。

课前，我播放了罗大佑的《童年》渲染氛围，悄然地把学生带入快乐的童年，上课导入时就由此切入：“同学们，随着罗大佑《童年》轻快的音符，跳跃的律动，我们又仿佛回到了童年，童年，有许多值得回味的事。

”与此同时，我出示与课文有关的几幅讲童年趣事的图片，并进一步引导：“这些图片上快乐的情形，一直在著名作者沈复的心中涌动。

为此，沈复撷取了其中最快乐的三件事，用文言文写下了《幼时记趣》之文。

那么是哪三件趣事呢？今天我们就一起来共同分享。

同学们，由于课文是用文言文写成的。

如有与现代文不一样的地方，就借助注释、古代汉语词典把它翻译过来。

把好单元主题脉搏，开出“主问题”设计良方作为教学活动的基本单元，主题是教师进行教学设计的出发点和落脚点，也是学生学习的切入点和归宿点。

一个好的主题能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时也能够帮助学生深刻地理解和掌握知识，提高学生的综合素质。

而设计好一个主题，首先需要抓住“主题”的脉搏，找到主题的核心问题，确定主题的定位和深度，从而开出“主问题”设计良方。

本文将结合教学实践经验，探讨如何把好单元主题脉搏，开出“主问题”设计良方。

一、抓住“主题”的脉搏抓住“主题”的脉搏意味着找到主题的核心，正是这个核心，将成为整个教学活动的引领者和支持者。

在进行主题设计时，首先要明确主题的意义和价值，找准主题的研究对象和研究方向，从而明确主题的内涵和外延，避免主题设计和学习活动的偏离和散漫。

抓住“主题”的脉搏，需要结合教材和学科内容，深入挖掘与主题相关的知识和概念，抓住学生们平时关注和感兴趣的话题，从而使得主题设计与学生的现实生活和认知水平更加贴近，并具有启发性和挑战性。

只有紧紧抓住主题的脉搏，才能够确保主题的选择具有教育意义和实践意义，才能够激发学生的学习兴趣和主动性。

二、找到主题的核心问题一个好的主题，必须要有一个明确的核心问题，这个核心问题直接决定了主题的内涵和外延，指导了主题的课程设计和学习活动的展开。

要找到主题的核心问题，需要对主题进行透彻的思考和分析。

要明确主题的研究范围和深度，找准属于该主题的关键问题和核心概念，从而深入剖析主题的实质和内涵。

要与学科内容和学生实际结合，找到主题与教学内容的交融点和痛点，确定学生在该主题上存在的困惑和疑惑，以及需要解决的热点和焦点。

要结合多种教学手段和方法，对主题进行多角度和多层次的分析和评价，找到主题的薄弱环节和关键路径，从而确定主题的核心问题和设计良方。

三、确定主题的定位和深度主题的定位和深度，决定了主题教学设计的难易程度和效果。

在确定主题的定位和深度时，需要考虑与学科内容的整体结构和学生学习的渐进规律，以及教学周期和教学任务的实际情况，从而确保主题深入浅出，融会贯通，适合学生的接受能力和认知发展规律。

本课题需要解决的问题及主要创新点一、问题的提出与分析在探讨本课题需要解决的问题及主要创新点之前，首先需要对问题进行明确定义和深入分析。

本课题所涉及的问题主要包括但不限于：1. XX领域目前存在的核心问题是什么？2. 这些问题对行业发展和社会进步带来了哪些影响？3. 目前的解决方案或研究成果存在哪些局限性或不足之处？4. 需要以怎样的创新点来解决这些问题？二、主要创新点的提出与论证在对问题进行了清晰的界定和分析之后，接下来就是提出本课题的主要创新点，并对这些创新点进行深入的论证和解释。

具体而言，需要考虑以下几个方面：1. 针对问题一，提出的解决方案或创新点是什么？为什么这个方案或创新点可以成为行业的突破口？2. 对于问题二提到的影响，设计的创新点可以如何改变现状，带来怎样的实际效益？3. 如何突破目前解决方案或研究成果的局限性，提出更具前瞻性和可行性的创新点？4. 要在整篇文章中多次提及“创新点”这一关键词，并对其进行多角度、多层次的阐述和论证。

三、个人观点与总结需要结合对问题的全面评估和对创新点的深入论证，提出个人对于本课题的观点和理解。

要全面总结全文内容，回顾讨论过的主题及创新点，并提出对未来发展的展望和建议。

在这一部分也应该着重提及指定的主题文字，“本课题需要解决的问题及主要创新点”，并构建个人观点的理论基础和实践支撑。

本文将对本课题所需解决的问题及主要创新点进行深度、广度兼具的探讨和分析，通过全面评估、深入解读和个人观点的共享，为读者提供一篇高质量、有价值的文章，以期达到全面、深刻和灵活地理解本课题的目的。

我们来明确定义和深入分析本课题所涉及的问题。

在XX 领域，目前存在着诸多核心问题，其中之一是对于新能源技术的研发和应用存在着一定的局限性，包括能源效率低、成本较高、技术不成熟等问题。

这些问题直接影响着新能源产业的发展和社会可持续发展。

目前的解决方案或研究成果虽然取得了一定的进展，但仍然存在着技术不够成熟、成本较高、效率不高等局限性。

创新思维与问题解决——五个步骤创造性解决问题课程背景：我们正处在快速变化发展的时代，而新冠疫情的爆发更是突显和放大了“变化和不确定性”。

在后疫情时代，我们将面临更加复杂多变的市场环境和外部环境的变化，这就要求我们具备应用创新思维去应对变化的能力。

面对新的问题和变化，如何提升认知？如何应用创新思维去创造性的解决问题？如何打破思维定势？如何抓住问题的本质？如果做出科学决策？后疫情时代给管理人员提出了更高的要求。

在充满不确定性和更具复杂性的VUCA时代，我们需要具备创造性解决问题的能力！2020年，新冠肺炎疫情的蔓延对我们的工作和生活带来了极大的影响，举国上下，万众一心，都参与到抗击疫情的战斗。

在这次战“疫”中，我们看到诸多智慧光芒迸发的创新亮点，例如：火神山医院的ICU病房的负压排风系统，武汉协和医院的医护人员在物资匮乏的情况下的变通应急措施，贵州省科研人员发明让护目镜不起雾的涂层，武汉市16家方舱医院投入使用，扭转了抗“疫”的局面等等。

在这些创新、应变举措的背后，都可以提炼出一套创新思维的方法论。

在这个快速变化发展、充满不确定性的时代，固有的经验和方法或许能解的问题，但我们更需要突破思维的禁锢具备“创造性解决问题”的能力。

尤其在“后疫情时代”面临新的问题，不确定的变数，更需要具备创造性解决问题的能力。

本课程将创新思维与问题分析解决相结合，系统性介绍创新思维的方法和工具，在培养学员创新意识的同时，更侧重通过具体的、可操作的方法和步骤，让学员运用创新思维创造性的解决工作中的问题。

课程收益：本课程系统学习创新思维的方法和创造性解决问题的步骤，并辅导学员通过创新力训练，提升创新能力。

通过本课程的学习：●培养创新意识，面对新的问题或机会能应用创新思维去思考解决方案；●掌握创造性解决问题的方法、步骤和工具模型；●发现创新机会或需要解决的问题，并将之转化为创新目标；●收集相关信息，并分析信息，洞察本质发现创新焦点；●应用“举一反三”、“概念框架”等方法思考达成目标的解决方案；●应用“类推借用”、“创意激发”等创新思维的方法，提出创意构想方案；●应用“Yes，and”、“决策评估模型”等方法，提升创新方案的评估决策能力；●应用“专项工作计划法”、“敏捷项目管理法”等提升创新成果落地执行能力。

以主线问题为切入点，把握教材，落实目标，
精心设计主线问题
主线问题是一个统领全文，让师生能感知感悟人物的表现或事情的本质的问题。

在课堂上教师往往变身十万个为什么，要么师生碎问碎答，只有少数尖子生在参与；要么问题过于简单，缺乏思维含量，学生不思考就会答上来。

甚至有的老师课堂上提问不够准确，学生无从回答。

教师和学生要么忙忙碌碌一节课，要么热热闹闹一节课，学习效果却不明显。

针对这种情况，我们必须寻求一种方法，使我们的语文老师做到心中有数，让学生在教师的潜移默化之下，变“模模糊糊一大片”为“清清楚楚一条线”。

老师要注意提炼、整合出一个主线问题，设计出一个“牵一发而动全身”的大问题。

主线问题搞清楚了，教师的教学行为也随之更加清楚了。

让学生带着问题去读书思考，学生明确自己要解决什么问题，会使学习更有针对性，会有效促进学生的自主学习。

也是教学目标能否得到有效落实的关键。

围绕我们研究的课型，写景状物文章：问题大体可以是：写了那几处景物？有什么特点？需要注意的是，文章各不相同，各有各的特色，主线问题也不可能都一样。

还需要教师针对每一篇文章的特点，精心设计出能体现文章主题又适合学生认知规律的主线问题。

例如：可以结合课题、抓住关键句或过渡句等。