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小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇【导语】《棉花姑娘》这篇文章通过棉花姑娘要求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、田鸡和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
通过采取童话的情势，寓生物常识于生动形象的故事当中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启示作用。
作者为您整理了《小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇》，供您参考。
【篇一】小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计教学目标：1、温习上节课学过的七个生字词。
学习写四个生字。
2、分角色朗诵课文，读好要求的语气。
3、认识一些益鸟和益虫，知道他们捉哪里的害虫。
教学重点：分角色朗诵课文，读好要求的语气。
认识益虫和益鸟，知道他们捉哪里的害虫。
学习写四个生字。
教具准备：棉花实物课件益虫和益鸟卡片及相干词条头饰<教学进程：一、课前谈话都说()班的同学最听老师的话，是吗?那你们愿意听的话吗?用你们最响亮的声音告知老师：上课要坐得(端正)，听得(认真)，有问题要先(举手)!二、温习生字词我们先来做个摘苹果的游戏吧!读对了，苹果就归你了，看谁的收获!读得对我们向他学习，跟他读;读得不对，请你举手帮帮他，好吗?(指名读词语，夸奖读得好的同学)齐读生字词。
(来，咱们一起读一读这些词语宝宝吧!)小朋友们可真棒，又认识了那么多的生字!(爱好是的老师，游戏是学生的最爱。
低年级的孩子活泼好动，爱好新鲜的做法。
在教温习字词时，通过摘苹果等小游戏到达事半功倍的识字成效。
)三、导入新课今天呀，老师给你们带来了一个新朋友，看看谁见多识广，认识它?出示棉花的实物，齐说名字。
(你们看，这是?)介绍棉花。
(什么样的棉花?雪白雪白的棉花长在地里，远远望去就像花一样美，所以我们叫它棉花。
过渡导入新课：你知道吗，棉花它在成长的进程中还有一个杰出的故事呢?你们想去看看吗?四、讲读课文(一)课件出示，情境朗诵，整体感知。
1、出示情形朗诵。
(边听边看边轻轻地随着读)棉花姑娘生病了，哪四位医生给她看了病呢?2、用横线从文中标出医生的名字，比一比谁最快!3、指名说，老师贴出动物医生的图片。
小学一年级下册古诗《赠汪伦》教学设计《赠汪伦》是唐代大诗人李白于泾县(今安徽皖南地区)游历桃花潭时写给当地好友汪伦的一首留别诗。
生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。
下面就是小编给大家带来的小学一年级下册语文教学设计：赠汪伦，希望能帮助到大家!一、教学设计说明本次教学的主旨是领会诗歌的意境。
想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
二、教学分析1、教学内容分析《赠汪伦》是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级下册中的一首古诗，这一古诗被安排在第9板块。
这一板块主要学习的主题是朋友，意在使学生在学会古诗并掌握识字的方法的基础上，联系实际，体会到友情的可贵。
2、教学对象分析对于小学一年级学生来说，对古诗的理解比较有难度，但是他们对新鲜事物有探索的欲望。
在教学中，角是要努力创设情景，将学生吸引到古诗的意境中来。
本班学生的识字能力比较强，知识面比较广，所以课堂含量应该比较丰富。
三、教学目标：1、知识与能力目标：认识7个字(赠、伦、乘、将、忽、踏、送)，会写“汪”“李”“情”“舟”“闻”“及”6个生字。
能够有感情的朗读、背诵古诗。
2、过程与方法目标：随文识字，掌握多种识字方法。
3、情感度价值观目标：感受友情的真挚，有交朋友的欲望。
四、教学重难点：古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
五、教学媒体的选择和运用：1、flash课件，2、视频文件六、教学过程设计：(一)创设情境，导入新课1、背《静夜思》、《独坐敬庭山》这几首古诗的作者都是谁呢? (李白)介绍诗人：唐朝诗人，他的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，他给后世人留下900多首诗，人们都称他为“诗仙”。
学习“李”字“李”是一个姓。
咱们班姓李的孩子举举手，多自豪和那么有才的大诗人一个姓，快来介绍一下这个字，怎样使大家都记住。
2、今天再来学习一首李白写的诗，齐读课题学习“赠”字“赠”就是送给的意思。
《美丽的小路》教学设计教材分析：《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。
课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。
文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
教学难点：第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。
”教学环节设计与说明：一、激发兴趣，导入新课。
动物王国里住着许多可爱的小动物，他们居住在美丽的村庄里。
（课件出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是美丽的鲜花和绿树）小朋友们觉得这个地方怎么样？（学生自由回答）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢！想知道吗？请同学们看大屏幕，听老师讲故事，看谁听得最认真。
（师有感情的朗读课文，多媒体出示课文动画/play_3AY7Z2.html）[每个孩子都喜欢动画片，用FLASH将课文内容展现出来，生动有趣味性，贴近儿童的生活，激发他们学习语文的积极性。
在美的情境中感受学生语文的乐趣。
]二、检查识字1、“过障碍”游戏进行识字巩固。
师：是啊，多美的一条小路啊，在这条小路的尽头是我们昨天刚认识的鸭先生的家，谁来跟鸭先生打个招呼？（课件出示：鸭先生。
）除了鸭先生我们还认识了哪两位朋友？（课件出示鹿和兔）打个招呼吧！学生打招呼。
师：今天，鹿先生和兔姑娘要去鸭先生家，你们想去吗？（课件出示一条石板小路）我们跟着鹿先生和兔姑娘一起去鸭先生家玩玩吧。
哎呀，词语宝宝可真调皮，挡住了我们的去路，怎么办呢？（课件出示词语）。
小学语文教案ppt精品文档小学语文教案ppt楚雄开发区实验小学赵华一、新建文档:打开ppt软件，点击“文件”菜单——“另存为”，在弹出的对话框内选择路径并输入文件名进行保存。
二、插入图片:在ppt中插入图片，可以作为封面或者文字内容背景，也可以作为幻灯片中的插图使用。
1.点击“插入”菜单——“图片”——“来自文件”，在弹出的对话框里选择路径和文件选择插入即可。
2.调整图片大小，作为背景图片时我们一般调整图片大小需覆盖演示区，而作为插图时我们则根据需要适当调整大小。
方法:鼠标点击插入的需要调整的图片，此时我们看到图片边缘四角和中间都出现空心小点，我们把鼠标移动到需要拉大或缩小的一边的空心小点上，此时鼠标变成相反方向的双箭头图标，我们按住鼠标不放拖动图片的边缘则可以改变图片大小。
有时我们单击图片看不到空心圆点是因为图片太大，图片边缘在显示框外，这时我们可以拉动显示狂下侧或右侧的滑动条寻找，也可以在图片中随意出按住鼠标左键不放把图片边缘拖到显示区域，从而找到放大缩小圆点来改变图片大小。
1 / 14精品文档3.利用图片工具栏调整图片。
一般情况当插入图片时图片工具栏就会自动显示，如果不显示的情况可以在插入的图片上单击鼠标右键，点击“显示图片工具栏”从而显示图片工具栏。
通过图片工具栏可以对图片的亮度、对比度、色彩度进行调整，还可以对图片进行裁剪、着色、描边、设置透明度，操作简单，也只用分别点击相应按钮即可。
裁剪图片:点击图片工具栏“裁剪”按钮，此时图片四角显示为黑色“L”形状符号，在图片边缘中间也显示有黑色“一”字形状符号，我们只用把鼠标移到要裁剪的一边的裁剪符号处，按住鼠标左键向要裁剪的方向拖就能对图片进行裁剪。
4.插入艺术字。
艺术字也属于图片的一种，所以插入时和图片插入方式相同。
.点击“插入”菜单——“图片”——“艺术字”，打开艺术字对话框。
.在弹出的对话框中选择合适的范例并确定，确定后在对话框里输入要插入的艺术字内容，并选择字体、字号等后按确定按钮插入完毕。
小学语文人教版（部编）一年级下册《12古诗二首池上》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】教学目标1、会读会认‘踪’‘迹’等5个生字，会写2个生字。
2、能用联系生活实际，图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学过程一、创设情境，导入新课1、同学们，夏天的景色可美了，我们一起去瞧瞧，好吗？（出示图片）这是哪儿的美景？（荷花池上）在这片美丽的荷花池上，发生过一个有趣的故事，著名诗人白居易忍不住把这个故事写成了一首诗。
这就是我们今天学的《池上》。
2、板书诗题。
（请同学们伸出你的小手，跟老师一起写诗题。
）再齐读诗题。
3．简介作者白居易。
（这就是白居易，他是唐代写诗最多的人，所以人们称他为“诗王”和“诗魔”。
）你们有没有背过白居易其他的诗？（学生展示）二、读古诗，认读生字(一)初读古诗，识记生字1．大声读古诗，对照拼音读准字音，把诗句读通顺。
2、对子间互读古诗中圈出的四个生字，至少组两个词语，并互相交流识字方法。
(现在我们就一起来学习白居易的这首《池上》，请同学们翻开你的书，大声读古诗，对照拼音读准字音，把诗句读通顺。
）（大部分同学已经读完了，现在请同学们对照拼音，和对子间互相指认诗中的生字，并说说你是怎样记住它的？）3、学生展示汇报。
(1) 带拼音读。
注意读准后鼻音和平舌音。
）（2）去拼音读（开火车读），并交流识字方法。
（3）读词语，再交流不懂的词语。
（你们可真聪明，这几个词语，有没有你不理。
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汉语拼音 5 g k h教课 设计理念： 低年级学生自制能力差，思想形象详细化，无心注意又占有优势。只有着重教课内容的详细性和直观性，才能切合小孩的心理特点。 《语
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文课程标准》中“实行建议” 也指出：“汉语拼音教课尽可能兴趣性， 宜以活动和游戏为主。 ”所以，在教课中，教师要踊跃合理地运用现 代教课方法和教课手段进行欢乐教课， 创建丰富多彩的教课情境， 力
求做到教课拥有兴趣性，富裕童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出： “学生是学习和发展的主体，语文课程一定依据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的个体差别和不一样的学生需求，爱惜学生的好奇心，求知欲，充足激发学生的主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式。”所以，在教课中，采纳以小组合作的形式，合作学习，进行沟通反应。这既表现了教师“导”的作用，也表现了学生的主体地位，并且使学生学会集作，学会研究。 教课目的 学会“ g、k、h”3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 教课流程 一、复习旧知，引入新课。 1、师：我们已学了好多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。 （师出示字母卡片，生开“火车”认读。 ） 2、创建情境，引入新课。 ⑴发言：今日，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？ ⑵展现台出示课文插图。 ⑶认真看图，谈谈你看到了什么？ ⑷指名沟通：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地翱翔。清清的
电子备课教学设计全套：人教部编版一年级语文下册1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够熟练地朗读课文，理解课文的大意。
- 学生能够正确地书写生字，掌握生字的结构和笔画。
- 学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法- 学生通过阅读课文，培养阅读理解和语言感知能力。
- 学生通过听、说、读、写的实践，提高语言运用能力。
- 学生通过小组讨论和合作，培养团队协作和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观- 学生通过学习课文，培养热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
- 学生通过学习课文，培养良好的道德品质和文明行为。
- 学生通过学习课文，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
2. 教学内容2.1 课文内容- 课文主题：人教部编版一年级语文下册的课文内容，包括寓言故事、童话故事、民间故事等。
- 课文结构：每篇课文由词语、句子、段落组成，句子和段落结构简单，语言通俗易懂。
- 课文内容：每篇课文都有明确的主题，内容丰富，富有教育意义，适合一年级学生的认知水平。
2.2 生字词- 生字词选择：根据课文内容，选择一些重要的、常用的、易错的生字词进行教学。
- 生字词教学：通过认读、拼写、书写等方式，帮助学生掌握生字词的发音、意义和书写。
2.3 语法和句型- 语法和句型选择：根据课文内容，选择一些简单的语法和句型进行教学。
- 语法和句型教学：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解和运用语法和句型。
3. 教学过程3.1 课堂导入- 利用多媒体展示课文插图，引导学生观察和描述。
- 利用多媒体播放课文音频，引导学生跟读和模仿。
3.2 生字词教学- 利用多媒体展示生字词，引导学生认读和拼写。
- 利用多媒体展示生字词的书写笔顺，引导学生书写。
3.3 课文讲解- 利用多媒体展示课文，引导学生朗读和理解。
- 利用多媒体展示课文中的重点句子和段落，引导学生理解和运用。
3.4 课堂练习- 利用多媒体展示练习题，引导学生进行听力、口语、书写等方面的练习。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教案设计姓名：李文美工作单位：山东省潍坊市寒亭区第二实验小学邮政编码：261100一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：2课时4、学生课前准备：课件、荷叶生字卡片。
教案设计时注重学生的主体地位，在“感悟”、“积累”方面开发学生的自主性。
学习课文时突出以读为本，在读中去体验，去发现，去感悟。
在教学时，努力培养学生的语文素养，巧妙地创设学习情境，引导学生朗读感悟，引导学生在实践中学学会语文知识的运用。
二、教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课改实验教材人教版小学语文一年级下册第14课。
这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。
课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。
有利于教师灵活的驾驭和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天大自然的美好。
课文文字优美，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导、说话训练和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
课后练习是“朗读课文，背诵课文”。
三、教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、美”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文达到能够背诵课文的目的。
3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，初步了解人们与大自然融合相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
四、教学重点、难点1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、美”等6个字。
小学语文Flash课件制作中的界面设计 --以人教版小学语文
一年级下册设计为例
摘要：多媒体课件的发展对促进教学活动起到了积极有效的作用，因此在小学
语文教学中更多地运用多媒体进行教学。而多媒体课件的基本要素——界面设计，
就成为评估此课件质量高低的关键因素之一。课件的界面一般包括了片头界面、
主界面、分界面和退出界面，而这些界面的风格必须统一协调。在界面的设计中
应该注意些什么才能使得课件画面精美、特效绚丽、动画优美、更人性化。从影
响课件界面的多个因素包括色彩、图形、文字和动画来分析如何把握课件的界面
设计。再从课件界面设计的操作、内容、布局等方面分析。
关键词：小学语文；Flash课件；界面设计
1 前言
随着中小学学校多媒体软件、硬件设施的不断完善，特别是多媒体教室的建
成，越来越多的中小学教师将多媒体课件应用于课堂辅助教学。与传统的教学手
段相比，多媒体课件表达事物之间的错综复杂的关系比书面教材或语言等线性或
平面表达方式更具有优势，能达到最优化教学效果[1]。所以课件的辅助教学效果
和新技术赢得了广大师生的喜爱，教师也在课堂教学中获得了更多的成就感。各
种多媒体软件制作的课件也越来越多地使用在教学领域里面。但是随着应用，各
种软件编制的课件缺点也随着暴露出来了，教育对多媒体课件的要求也在逐渐提
高。这使得具有强大功能的Flash课件开始体现出它的优势，在课件领域里面占
据着重要的一角。Flash课件即是运用Flash 软件制作一种适用于课堂教学的教学
课件，使用简洁、生动形象可以加速学生吸收知识的速度，引发学生学习兴趣，
很好地提高教学质量。
2 课件的界面设计
Flash课件的制作需要合理设计教学结构，合理使用素材，创造出画面精美、
特效绚丽、动画优美、更人性化的优秀教学课件。使用者可以更加灵活、更加容
易地掌握课件里面涉及的各种知识。所有课件首先呈现在使用者面前的是它的界
面，那么界面的设计就变得极其重要。风格独特、美观大方、具有艺术性的课件
界面可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2.1 Flash课件的界面设计需要遵循的原则
运用多媒体进行小学语文的教学，需要重视教学软件的设计和开发。制作课
件的目的是将之用于课堂教学，因此课件的内容必须紧扣教学，要使得学生易于
接受。但是这必须与“书本搬家”区分开，要使得界面设计和教学设计相结合，设
计出符合教学规律的课件[2]。
2.1.1操作方便
小学生的信息技术水平还处于比较低下的阶段，如果课件制作中将课件的操作
设计的很复杂，小学生在不能操作的情况下，就不能进行正常的学习。即便多数
时候操作的对象是教师，但是也并不是所有教师的信息技术水平均很高。而且过
于复杂的操作会使得学习者花太多时间在使用方法的学习上，会额外添加学习者
的学习负荷。所以制作者应该考虑到这个，将课件的操作设置得较为简单、方便。
学习者能简单地用鼠标和键盘就可以操作。
2.1.2界面简洁
界面设计的最重要原则就是——简洁明了。这样学习者一看界面就可以清晰地
了解学习的内容，而不会被打乱思维。在制作的过程中制作者应该尽量把不必要
的信息消除掉，突出重要的信息。而且界面要素的排列上，要求不同要素和同类
型的要素之间排列简洁、有规律。[3]所以课件制作者可以精心选择一些简洁的线
条和清新典雅的图案构成背景, 赋予课件以形式美感, 也赋予课件以艺术品味。这
样课件的界面设计美观大方又不落俗套。
2.1.3布局合理
课件的布局很重要，需要协调好个要素关系，还要突出重点。设计者应该更
加注意怎样合理布局，体现课件特色，吸引学习者的注意力，而且更加突出重点。
课件的重点一定要突出、鲜明，可以留住学习者的视线。课件制作者应该将课件
中重要的内容放在重要的位置，次要的内容就放在次要的地方。一般来说，整个
课件的屏幕不应该过分拥挤，一定要在四周留下一些余地，不要造成使用者的视
觉疲劳。界面的布局要协调，各个界面的风格要统一协调，没有明显的跳跃性，
自然流畅。[4] 其次界面中的颜色也要协调好，颜色种类不宜过多，不然就会造成
眼花缭乱的感觉。而且使用的颜色要分明，界面各部分要有明显的区别。如果前
景色和背景色太相近，就会造成界面模糊不清。
3 课件界面设计的人机交互
多媒体课件的界面设计的关键是探讨人与机器进行交互的操作方式，这便是
人机交互的设计。如果系统没有反馈，用户就无法判断操作是否正确，以及操作
的结果是什么。通常这种交互功能是通过菜单、按钮、图标来实现的。人机交互
的界面要求美观大方，要求在设计中注意实现交互功能的按钮、菜单等在界面中
的位置、大小、功能等等。如果制作过程中使用较为熟悉的象征物来做菜单、按
钮等，学习者便可以较快地了解其功能。
课件制作者在课件开发阶段便要重视系统人机交互，尽可能调查未来使用者
的类型、特性，预测对不同交互设计的反响，保证交互活动的适当和明确。多媒
体课件设计是一个技术和艺术结合的工作，好的界面使人感觉愉悦操作得心应手，
不好的界面设计则生涩容易让使用者迷航。[5]
4 结语
综上所述一个优秀的多媒体课件是离不开一个较理想的课件界面。界面设计
在课件中是非常重要的方面，它以美观的画面、新颖的创意、逼真的形态引领学
习者进入知识的海洋，使之既便于有效的学习，又令人赏心悦目。我们在进行界
面设计时，要遵循操作方便，布局合理，界面简洁的原则，从色彩、文字、图形，
动画等方面考虑。但是现今大多数的教学课件的界面设计都无法真正做到以上所
述。这需要制作者通过大量实践开发加以充分验证,也需要有更多的有意愿者参与
到更为深入的理论探讨中来。
参考文献
[1]高志清主编.《Flash实用教学课件制作培训手册》[M],中国水利水电出版
社,2003.
[2]文继奎，王清.多媒体课件：界面设计与教学设计的必要结合[J]，中小学电教，
2007.
[3]吴曙光.浅谈多媒体课件界面设计[J].湖南冶金职业技术学院学报，2003-9.
[4]陈丽霞，杜伟雪.中小学多媒体课件设计中色彩心理的运用[J]，中小学电教，
2008.
[5]程明.浅析多媒体课件的界面设计[J].科技视界.2009.
[6] 梁小林.信息和计算科学专业目前状况和发展的探究[J]数学理论和应用，2002.
[7] 陈慧英.多媒体课件界面设计中的视听心理[J].武警工程学院学报，2002-8.
[8] 严利文.小学语文多媒体教学软件的建设与思考[J].教育软件的开发与应用，
2004-8.
致谢
四年的大学生活即将结束，在此，我要感谢这四年中所有曾经教导过我的老
师和关心过我的同学，他们在我成长过程中给予了我很大的帮助。本文能够成功
的完成，要特别感谢我的指导老师张子石的关怀和教导。在制作过程中仔细检查
和帮助我修改论文，并提出很多宝贵的意见和建议，感谢他能在百忙之中抽出时
间指导我。另外还要感谢我的同组成员给与我的帮助和耐心的解答，我才能有所
进步。
