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快速跑教学反思（优秀7篇）身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？小编的精心为您带来了7篇《快速跑教学反思》，希望能为您的思路提供一些参考。
快速跑教学反思篇一这节课给了我很大的震撼。
体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。
而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。
从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效益就难以得到提高。
忽视培养学生对体育的兴趣、爱好和养成体育锻炼的习惯就不会奠定终身锻炼的良好习惯。
经过这一堂课的实践证明：在一堂课中，课的内容和方法如果是流于形式，内容单调重复，方法缺乏新意那就会令学生对本课产生厌恶。
要改变传统单一、枯燥、被动型、重复的体育教学方法，必须加强对学生的了解。
只有在创新与实践中对学生的适应能力、意识和才能的培养，这才能让学生体会到体育运动的乐趣。
我们作为一名体育教师如何去创新，如何才能使学生在轻松愉快的情景实践中，积极、主动的得到锻炼，从而提高了学生对体育课的兴趣与适应呢？体育本是一个来自于游戏又发展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱。
但令人遗憾的是有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中欢乐好玩的体育课之间的差距太大了。
当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容，这无可非议，如果此时教师教学方法呆板、生硬就会使这种落差陡增。
于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。
那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢？在这节快速跑课上发生的事，给我很大的启发，我觉得给学生创造一个体现自我的宽松的学习环境，对于发挥学生主体性未尝不是一个办法。
快速跑教学反思篇二快速跑是田径教学里反复出现的教学内容，是其他运动项目的基础。
中小学体育教案用纸四年级五班课次2教材内容《快速跑-途中跑》场地器材跳绳42根，14个标志桶教学目标1、知道快速跑的组成部分和动作过程，形成动作表象。
2、85%的学生能够说出途中跑的技术要领并掌握后蹬快速有力、前摆积极高抬的快速跑技术，体会快速跑时步频与步幅的最佳结合；发展学生的下肢力量、协调性及灵敏性，提高学生的运动能力。
3、培养良好的合作意识，增强克服困难的自信心，体验运动的快乐。
教学重点后蹬充分，前摆积极。
教学难点蹬摆协调，步幅与步频的完美结合，跑的自然。
课的结构课的内容组织教法与要求运动量次数时间强度准备部分ˊ一、课堂常规1.体委整队。
2.检查服装、清点人数。
3.师生问好，教师宣布本次课的内容及要求。
二、队列队形练习四面转法。
三、准备活动1.绕场地进行环形慢跑2.热身操组织：四列横队。
要求：集合快、静、齐，精神饱满，注意力集中。
组织：同上。
教法：教师下达口令，学生练习。
要求：动作准确，整齐划一。
组织：同上，两臂距离散开。
教法：教师领跑，学生跟跑，认识场地。
要求：充分活动。
114×8拍6小小中课的结构课的内容组织教法与要求运动量次数时间强度基本部分一、起跑练习1.师生一起复习站立式起跑姿势口诀：两脚屈膝前后站，前脚尖在线后沿。
重心落在前脚上，异侧手臂放在前。
上体前倾深呼吸，枪响蹬地快摆臂。
2.师生一起复习摆臂姿势口诀：以肩为轴肘用力，放松前后来摆臂。
前摆不过体中线，后摆3.学生发令，摆跑道游戏3.二、发展步幅的练习（单程）（一）体会前摆积极高抬动作。
1.小跳绳辅助高抬腿跑练习。
2.高抬腿跑练习。
（二）体会后蹬快速有力动作。
1.小跳绳辅助大步跳练习。
2.后蹬跑练习。
组织：教法：1. 教师提出练习要求。
2.教师讲解示范动作。
3.学生练习。
4.个别示范，纠正错误。
要求：体会前摆积极高抬和后蹬快速有力、三关节充分伸展的动作。
组织：同上。
教法：1.学生回顾快频率的速度阶梯跑。
2.学生练习，教师巡回指导纠错。
小学体育《快速跑与游戏》教学方案设计教材、学情分析跑是人体基本活动能力，也是小学体育教学的重要内容之一，单纯的技术含量比较高的快速跑教学对于一年级的学生来说，有些枯燥，乏味。
但快速跑的游戏内容丰富生动有趣，在课的基本部分的开始和结東安排了两个游戏，深受学生的喜爱，不仅给学生带来了学习的兴趣和快乐，而且为学生提供了展示自我的机会，在游戏过程既能有效的使学生获得了快速跑的实用技能，又发现了问题，然后根据问题设置有针对性的练习，促进和提高了学生的奔跑能力，使学生身心得到和谐的发展。
本节课的授课对象是一年级学生，全班共有44个学生。
他们模仿性强、思维活跃；该班纪律好，学习积板性高，接受能力快，集体荣誉感强。
快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，利用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲、变枯燥为趣味，进而在轻松活波的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。
设计理念现代教育的目标是培养一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有体意识和积极向上的处事态度，具有探索创新精神，能接纳他人的身心健康的人。
充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高教学效率的关键。
教学目标1、认知目标：学生知道正确的途中跑姿势。
2、技能目标：初步学会途中跑时不低头，不耸肩，眼平视，蹬地有力的技术动作。
发展学生速度、灵敏、协调等身体素质。
3、情感目标：通过本次课的体育活动使学生能够乐于参与体育活动，树立自尊自信，提高与他人合作的意识。
学情分析本节课的授课对象是一年级学生，全班共有44个学生。
他们模仿性强、思维活跃；该班纪律好，学习积板性高，接受能力快，集体荣誉感强。
快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，利用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲、变枯燥为趣味，进而在轻松活波的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。
小学体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思水平三（五年级）<<快速跑>>教学设计一、设计理念：本次课贯彻“健康第一”的指导思想，，以发展学生的奔跑能力为根本。
教学中以“春种秋收”游戏为主线，不断变换游戏的规则，采用多种形式的练习方法，激发学生的学习兴趣，使学生能够在玩中学，学中玩，通过游戏比赛提高学生参与运动的兴趣，充分发挥学生的能动作用，以达到发展、提高学生的奔跑能力为目的。
二、教材、学情分析主教材快速跑是发展学生基本活动能力的教材，是“跑”类教学内容的重要组成部分，在小学体育与健康课程中占有举足轻重的地位。
在实际的教学中也是完成其它教学内容的基础，所以学练该内容是非常重要的。
本课的教学对象是小学五年级的学生。
该年龄段的学生大多活泼好动，自控能力相对差一些，学习知识有时仅凭兴趣。
基本的活动能力较差，灵敏、协调等身体素质也不好。
单靠简单的学习、练习形式不足以提高他们参与运动的兴趣。
所以本次课借助新颖的体育器材，突出游戏与比赛性，以激发学生学习的兴趣，从而使学生在参与运动中达到发展、提高学生快速奔跑的能力。
三、教学目标1、认知目标：使90%的学生能够初步认识和掌握快速跑的动作方法，提高参加活动的兴趣。
2、技能目标：使80%以上的学生初步学会正确的快速跑的身体姿势，同时提高学生的速度、灵敏、协调等身体素质。
3、情感目标：培养学生交流学习，群体的责任感，提高合作、竞争的意识和能力。
四、教学重点、难点教学重点：掌握快速跑的技能及学练方法。
教学难点：探究新的快速跑的练习方法。
五、教学流程（一）开始部分课堂常规：体委整队、报告人数、师生问号，检查服装、宣布本次课的内容。
(二）准备部分1、一般性的准备活动游戏：“口香糖粘什么”讲解游戏的方法与规则徒手操：头部运动、扩胸运动、俯背运动、弓步压腿、侧压腿、手腕、脚腕 2个8拍。
2、专门性的准备活动提踵练习高抬腿游戏：“抢占他位”讲解游戏的方法与规则（三）基本部分游戏“春种秋收”通过两次比赛，让学生讨论、交流影响快速跑的因素有哪些？继续游戏1：通过前方的绳梯以及标志盘（每次只能跑一个格及一个标志盘），目的练习步率。
《快速跑》教学设计学情分析本次课的授课对象是三年级的学生，他们具有一定的自我管理能力，活泼、好动、对体育活动有浓厚的兴趣，对知识技能也有一定的理解和认识，能够对动作进行分析和模仿学习，快速跑具有很强的挑战性，深受学生的喜爱。
教学中应多采用游戏法、比赛法激发学生学习的兴趣，让他们享受学习的过程，体验成功的乐趣。
效果分析通过对全班36人进行5秒原地快频跑的考核测试全班有28名同学达到40次优秀等级,7名同学达到36次以上良好等级1名同学低于36次。
通过对全班36人进行50米快速跑考核全班有30名同学达到9.3秒优秀等级。
本课通过步频和歩幅的练习使学生了解和掌握了所学内容的基本知识；通过教师完整和必要的分解动作示范，让学生初步了解所学技术的动作轮廓；采用改变练习条件，让不同身体素质的学生都能顺利的掌握技术动作，在自身原有的基础上都得到进步；。
通过本课学习学生加深了对短跑的理解，使学生学会跑的正确姿势，跑的时候要用前脚掌着地，手臂前后摆等技术。
提高了快速跑的能力。
课堂教学效果分析表教材分析水平二快速跑的教学，是在水平一走和跑的基础上进行的。
走和跑两部分内容联系紧密，在教学设计上，要衔接紧密。
通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握基本的快速跑技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素质，从而培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。
游戏的选取以主动参与、激发兴趣、符合实际、目标达成、综合进步为宗旨，以身体练习为主要形式，在活动中使学生身体、心理、社会适应三者都得到发展。
快速跑是小学生阶段重要的学习内容之一，它是富有挑战性的一个项目，对发展学生的速度、力量，灵敏及身体的协调性有重要价值，“步频快，步幅大”是快速跑教学的重难点。
评测练习1、 5秒原地快频跑2、 50米快速跑评测人数36人男生17人，女生19人课后反思由于三年级学生年龄小，注意力不能够时常保持集中，因此，我在教学开始时从游戏导入，有效的激发了学生的学习兴趣和积极性。
《快速跑》教学设计 设计理念： 跑的教材是发展体能的活动与内容，小学低年级的教材，主要是通过各种形式的自然跑，使学生初步掌握正确的自然奔跑方法，培养正确自然跑的身体姿势，发展灵敏，速度和一般耐力素质，提高奔跑能力。本教材不过于强调对跑的竞技性技术的要求，立足于培养跑的正确姿势，发展学生自然奔跑的基本活动能力，使学生跑的正确、自然、放松、协调、持久，促使他们身心得到全面发展。 在教学中，教师应注意引导学生认识学生认识并掌握正确跑的方法，一方面对个人身体正常生长发育的促进作用，另一方面有助于为一个人日常生活中所需要的快速反应能力和快速移动能力奠定良好的基础。 教学目标： 依据《体育与健康课》新课程标准对二年级学生的要求，能完成跑的学习任务，体验跑
的正确姿势。本节课制定以下三个学习目标： 1、参与目标：通过创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生参与活动的积极性。 2、技能目标：以小飞人训练营为背景，学生分组游戏，发展学生快速跑能力。 3、德育目标：通过游戏过程，培养学生良好的课堂习惯和团结协作精神。 教学重难点： 重点：快速跑时的两臂的快速协调摆动。 难点：克服学生对快速跑练习的腻烦心理。 教学方法： 情景故事化、形象化、游戏化等 教学过程： 一、 开始部分（5分钟）
1、 课堂常规 ① 体育委员整队，报告人数 ② 师生问好，宣布本节课的任务和要求
组织：四列横队 ×××××× ×××××× ×××××× ×××××× ◎
二、准备部分（8分钟）
1、 导入：从运动会最精彩的比赛项目引出飞人，同学们想当小飞人吗？设置小飞人训练营.希望同学们在上课过程中遵守纪律，注意安全。（1分钟） 2、 热身游戏：《喊数抱团》（4分钟，一次） 跑的专门性练习：模仿老师动作,跑动中前踢腿、后踢腿、小步跑，高抬腿，过渡到走动过程中上肢拉伸，弓步走。 三、基本部分（25分钟） 1、 初步体验。 请同学们拿出我们准备的报纸并展开，思考问题：我们用什么方法可以让你手中的报纸掉不到地上？注意：不能用手拿住，不能用身体的任何部位夹住，不能咬住。下面请同学们带着问题自己体验。 2、 展示：《报纸不落地》 （2次） 集合：师：哪些同学的报纸没有落地请举手？你是怎么做到的？→学生依次展示→ 师：“你成功的秘诀是什么？”生：“将报纸展开铺在胸前快速向前跑” …… 师总结：要想报纸不落地，就要快速向前跑，速度很重要。下面老师就教给同学们跑得快的方法，我们一起来学习“快速跑”，好不好？ 3、 展板学习：讲解动作方法用自然站立式起跑,起跑后两脚依次用力快速后蹬, 摆动腿向前积极摆动,两臂以肩为轴,积极前后摆动,上下肢协调配合,以最快的速度跑完全程 挂图展示， 口诀：迅速启动，快摆臂，大腿高抬，脚趴地 4、 教师示范 5、 分组学习：四个场地、四个学习单 场地一：站立式起跑 器材：体操棒5对
小学四年级《快速跑》-教学设计基本部分25分钟尝试与观察通过往返接力比赛中的相互观察，培养学生观察发现问题的能力。
体验与发现通过体验不同的跑步动作（错误夸张）。
在教师的引导下，学生发现问题，并初步解决问题，激发学生学习兴趣。
通过体验与发现，发展学生的理性思维能力和探索学习兴趣。
1、往返接力赛（尝试性快速跑）相互观察发现问题积极交流2、不同动作的体验跑（1）脚后跟跑（2）抱肩跑3、交流体验感受，积极思考，初步解决问题（1）前脚着地（2）前后摆臂4、教师示范，学生建立完整动作表象。
1、教师组织学生进行往返接力赛，引导学生发现问题，并组织交流。
同学们之间的跑步动作有什么区别？2、教师对不同动作的跑步练习提出相应要求，组织学生体验动作。
教师组织学生交流体验感受，引导学生发现问题，初步解决现有问题：着地与摆臂。
3、教师示范快速跑动作。
1、学生按要求逐一进行接力比赛，并在过程中认真观察，发现问题，积极交流。
2、学生认真听取，落实练习要求，深入参与体验。
3、学生结合自身体验感受，积极发表自己意见，初步解决现有问题。
4、学生认真观察教师动作，建立表象。
预设问题：1、体验跑的过程中你有什么感受？2、体验跑的速度快不快？3、为什么跑不快？发现问题：跑步动作对跑步速度的影响很大。
合作与探究通过小组合作自主学练，初步认识、体会正确的快速跑动作，提高学生的自学能力和团体合作意识。
5、小组自主学练、学习、体会正确的快速跑动作。
5、教师组织学生以小组为单位，在小组长带领下进行合作学练，并巡回指导。
5、各小组在小组长带领下进行动作的学练，认真体会动作要领，团结协作积极学练。
自主学练内容1、正确的快速跑姿势（动作要领）。
2、高抬腿跑步练习。
3、完整跑步练习。
展示于评价通过展示和评价，给学生提供一个展示自我和阐述自己观点的平台。
通过观察、评价、小结，提出普遍存在的问题。
6、展示与评价（1）学生展示（2）学生评价（3）教师小结指出存在问题。
教学设计《快速跑》五年级单位：一．指导思想在教学中，本课根据《体育与健康课程标准》提出的以“健康第一”和“身体、思想心理、社会适应三维健康理念”为指导思想,学情分析以跑的各种游戏来教学培养正确身体姿势,发展学生的能力结合趣味性强体验参加体育运动的乐趣,从而提高学生的综合素质。
二．教材分析水平三的学生,处在长身体的时期身体发育还不完善，但是对走和跑方法有一定的了解，具有一定的奔跑能力。
在教学中以跑的游戏来教学使学生在活动中掌握跑的正确方法培养正确身体姿势,发展学生的能力,让身心得到发展心理需求得到满足三．动作要领一蹲二蹬三跨步,摆臂自然向前冲,时上体正直稍前倾,头要正,眼看前方,以前脚掌着地(脚尖向前,自然地记开步子向前快跑,时两臂屈肘自然前后摆动五年级执教教师：课题：快速跑器材：体操棒2根标志物15个绳梯2架录音机1台《快速跑》学情分析本课的教学对象是五年级学生,全班共有40个学生。
五年级学生身心发育发展已经接近青春期的早期，具有较强的竞争意识。
他们模仿能力性强,思维活跃。
该班纪律好,学习积极性高,接受能力快,集体荣誉感强。
跑的教学内容相对来说，比较枯燥，我合理安排学习内容,采用采用不同的教学方法和游戏激发学生的兴趣促使学生主动学习,让学生乐而不疲,变枯燥为趣味,变被动“苦”学，为主动“乐”学，进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握,发展学生的快速奔跑能力。
《快速跑》效果分析1.教学流程思路清晰,教学重点突出。
面向全体学生,充分体现学生的主体性,将教师的引导与学生的自主学习有机结合。
能够针对不同层次与个性的学生,采用个别化的策略进行积极地干预。
创设情境,营造民主、和谐、宽松的学习生态,师生互动多元,有效激发学习动机,提高学习效率2.有独到的学科思想和教学策略,教学方法与教学内容相适应,教学深入浅出,点拨得当,反馈及时。
注重能力和习惯的培养,渗透学法指导,注重知识的迁移和生活中的运用,目标达成度高。
小学体育课《快速跑》教学设计水平二授课人：教学内容快速跑游戏《同心协力-越障碍跑》教学目标认知目标：让学生了解快速跑的技术动作要领.技能目标：1、70%－80%的学生掌握快速跑正确技术动作。
发展学生灵敏、协调等身体素质.2、通过游戏练习，发展学生腿部力量和判断能力。
情感目标：通过创造性练习和游戏练习，进行克服困难，勇敢顽强的品格教育，培养团结协作、积极进取的优良品质。
重点提高步频、步幅难点跑的身体姿态结构教学内容教师活动学生活动组织形式次数时间开始部分1.集合、体育委员整队、报告人数，检查学生着装。
2.师生问好。
3.宣布课的内容、要求。
4.完成相关的小游戏：喊数抱团5.准备活动1.情境导入。
2. 教师领做。
3. 教师提示不同要求，组织学生游戏。
4.准备活动。
1.学生精神饱满站队。
2. 听音乐，跟着老师做操。
3.学生听口令练习。
1.四列横队合：××××××××××××××××××××▲14×82/88快速跑教学学情分析五年级学生正处于好动、好胜心强的阶段，学习的积极性较高，兴趣较易激发，对游戏也情有独钟，但主动参与、合作学习的能力较弱。
在教学中以跑的各种游戏来教学，使学生在活动中掌握正确方法，培养正确的身体姿势，发展学生奔跑的能力，结合趣味性，形式多样的游戏，为学生提供自我展示的机会，体会体育运动的快乐，身心得到发展。
学生对动作的模仿能力强，且好奇好学，可通过游戏，培养学生团结协作的精神品质。
教学中积极创设和谐的课堂气氛，始终让学生积极参与课堂教学，同学间进行探究、师生之间共同讨论，生生互动评价，学生自主学习，充分调动学生的练习积极性。
通过教法的灵活运用，让学生自始至终都在快乐、和谐的课堂气氛中练习。
快速跑的教学设计
一、指导思想：
本课以“健康第一”的课程理念为指导思想，依据《体育与健康课程标准》，以发展学生为中心，根据水平三（五、六年级）的学生学习目标及身心特点和认知规律，在充分发挥教师的主导地位，从学生身心健康需求出发，发挥学生在体育课的主导地位，教师通过设疑、引导、示范、学生体验，交流展示，师生共同评价的教学组织过程；跑是一项简单的运动，可以培养学生的运动兴趣，为终身锻炼奠定基础。
二、教材分析：
50米跑对发展学生的速度、力量、灵敏等体能具有积极作用，可以促进人体运动器官和内脏功能的发展，是《国家学生体质健康标准》规定的测试项目，也是水平三阶段的考核项目，是本学段教学的重点内容。
三、学情分析：
教学对象为水平三（五、六年级）的学生，他们正处于身心发育的重要时期，活泼好动，好胜，好玩。
在此基础上，对事物有一定的了解但却充满好奇，有较强的模仿能力，有一定的运动能力。
但是学生的有意注意的能力较弱，学生的耐力较差。
应选择多种发展素质的练习和游戏。
四、教学目标：
1.认知目标：通过教学，能够说出跑的一些动作名称及术语，知道其基本健身价值。
2.技能目标：通过本课教学，基本掌握跑的动作方法，跑的轻松、自然。
3.情感目标：通过教学，培养学生团结合作的意识，顽强拼搏的意志品质。
五、教学重难点：
重点：蹬摆有力，自然放松。
难点：动作协调、自然、有力。
六、教学程序：
（一）开始热身部分：
1.课堂常规。
2.通过教师引导学生变成小动物，玩储粮过冬的游戏，伴随着音乐进行热身性的活动，达到热身效果，激发学生的学习积极性。
3.身体部位的拉伸。
【设计意图】：通过游戏热身和身体各部位的拉伸，减少肌肉的粘滞性，避免受伤。
（二）学习提高部分：
1.回顾站立式起跑的动作要领，温故而知新。
2.发放动作技术示意图分组进行，自主合作探究交流学习。
3.自主合作探究交流学习成果展示。
4.教师示范及辅助练习：摆臂练习、小步跑接加速跑练习、高抬腿接加速跑练习、后蹬跑接加速跑练习。
5.最后利用推小车比赛发展上肢力量。
6.教师总结；
【设计意图】：通过教师的设疑，让学生带着问题进入本课的学习；教师通过自主合作探究交流学习，各项练习由易到难，强度逐渐提高。
（三）整理恢复部分：教师带领学生进行放松，尽快让学生从兴奋状态渐渐恢复到安静状态，达到真正的放松身心的效果。
最后教师总结点评，师生再见，回收器材。
七、教学效果预计：预计85﹪以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术；预计本课学生的运动强度为中等，最高心率150次／分钟左右，平均心率130次／分钟左右，练习密度为40﹪左右。
六年级学情分析：
学情分析：我们班孩子生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。
所以我会采取不同的教学手段激发学生的学习兴趣。
我们班孩子都是来自附近村庄，父母的教育陪伴时间较少，孩子的自制力较差，学习习惯不是很好，所以课上纪律稍差，需要老师的课上设计需要更加丰富。
快速跑的效果分析
教学效果分析：
1、本节课孩子们学习热情高涨，百分之九十的同学可以轻松的完成各项练习的练习，个别身体素质较差的学生，还需要多加练习。
2、教学过程中，利用接力跑的游戏给孩子灌输了合作的重要性，在自主合作探究学习过程中，孩子们更好的体会了合作的好处，相信孩子们会把合作的这种精神带到以后的学习生活中。
3、在教学课程中，孩子们积极探索学习快速跑的方法，探究精神深入其中。
4、在课程的设置上，环环相扣，难度逐渐增大，孩子们的兴趣极高去挑战新的难度。
教材分析
教材分析：快速跑是人教版，2013年版体育与健康5至6年级全一册，第三部分第四章第一节的六年级的教学内容。
50米跑对发展学生的速度、力量、灵敏等体能具有积极作用，可以促进人体运动器官和内脏功能的发展，是《国家学生体质健康标准》规定的测试项目，也是水平三阶段的考核项目，是本学段教学的重点内容。
快速跑途中跑的教学重点：动作协调、自然、前摆积极、后蹬有力，蹬摆协调配合。
快速跑的教学难点：途中跑动作协调、自然、有力。
快速跑
观课记录记录人:高照福
快速跑评测练习
评测练习：
一、在准备活动环节，利用小动物储粮过冬的游戏进行充分热身，在基本部分第一环节是摆臂练习和小步跑练习，学生们经过几次练习节奏掌握的很好。
二、第二节环节是高抬腿接加速跑练习和后蹬跑接加速跑的练习，大部分同学可以较好的完成，个别身体素质较差的学生感觉有点吃力。
三、身体素质较好的孩子，在整堂课上很轻松地完成各项练习。
个别身体素质较差的孩子应加强练习。
快速跑的教学反思
教学反思
1.在教学步骤上我安排了摆臂练习、小步跑接加速跑练习、高抬腿
接加速跑练习、后蹬跑接加速跑练习，练习顺序由易到难，强度有小到大。
前两个练习主要是复习上节课内容，衔接这节课内容。
后两个练习主要是练习蹬摆有力，协调配合。
2.在教学过程中穿插着合作的重要性，让同学们体现合作的好处，
让合作的精神带入以后的学习和生活中。
3.整节课的课堂气氛很好，学生的积极性很高，较好的完成了教学
任务。
4.不足：尽管教师课前做了充分准备，但是仍然存在一些问题，如
有的小组讨论不够积极，个别学生参与度不高，在示范环节，有的同学不愿示范。
以后还应加强这方面的练习。
教师的姿态及口头表达能力等有待加强，天气炎热，教师考虑不够充分，应该让学生中间休息时喝点水，以后应该注意。
人民教育出版社5至6年级全一册
《快速跑》
课标分析
一、总目标
1.学生将掌握体育与健康的基本知识、基本技能方法、增强体能；
2.培养体育实践能力和创新精神，学会学习和锻炼；
3.体验运动的乐趣和成功，形成体育锻炼的意识和习惯。
4.具有良好的心理品质、合作精神和交往能力。
5.形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。
二、分目标
小学体育课程分目标从“运动参与”“运动技能”“身体健康”和“心理健康和社会适应”四个学习领域设定。
各学习领域的分析
1.运动参与：参与体育学习和锻炼，体验成功与运动乐趣。
2.运动技能：学习运动知识，掌握运动技能，增强安全意识
3.身体健康：掌握基本保健知识和方法，塑造良好体形和身体姿态，全面发展体能与健身能力，提高适应自然环境的能力。
4.心理健康与社会适应：培养坚强的意志品质，学会调控情绪的方法，形成合作意识和能力，具有良好的体育道德。
