下载文档原格式
《安塞腰鼓》教案模板锦集七篇《安塞腰鼓》教案篇1教学目标：知识目标：1、理解积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂”等词语。
2、体会排比句的含义及其作用。
能力目标：1、反复诵读，体会文章恢宏的气势，理解其中包孕的情感和深意。
2、品析关键语句，体会文章语言的节奏美，诗意美。
德育目标：理解散文对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。
教学重点：1、反复诵读，体味文章的韵律和气势。
2、品味语句，体会语言的节奏和诗意美。
教学难点：多角度理解文章的主旨。
教学方法：诵读法、联想想像法、研讨法教具安排：多媒体课件，投影仪，录音机及示范朗读带课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导语设计（多媒体展示安塞腰鼓表演的画面）二、充足朗读，感知文章1、学生朗读课文，初步感知文章，标示段序并勾画疑难字词。
2、教师配乐范读后学生和乐自读，体会情绪与语气节奏。
3、学生集体朗读，揣摩文章蕴含的思想感情。
4、请学生分组品读，根据文中描述，用“---------的安塞腰鼓”的形式，对安塞腰鼓进行概述与评价。
（空缺处可填词，短语，句子）如：豪放的安塞腰鼓。
三、研读与赏析1、学生自读，提出疑问，师生合作探究。
如学生提问：如何理解文中排比手法的表达效果？2、教师提问，学生合作探究后回答。
如教师提问：有关文章的主旨，有多种见解。
联系生活体验，谈谈你的理解。
3、学生齐读课文，体会文中对腰鼓场面的渲染，铺排。
四、课堂练习：根据文中的词语填空。
第二课时一、复习上节课内容。
二、赏析课文美点，体会神韵1、本文大量运用排比和反复的.修辞手法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。
请学生勾画出使用排比和反复的语句，体会表达效果。
（排比：增强语势，加深感情。
反复：突出某个意思，强调某种感情）2、学生诵读所勾画的语句。
3、请学生就课文的词，修辞，句式，写法，结构等方面，用“--------好，好在-----------”的句式简要评述文章美点。
语文阅读教学中品味语言的方法学生品味语言，是初中语文阅读教学的重点，是提高学生语文阅读能力和创新能力的关键所在，在初中语文阅读教学中，又如何指导学生品味语言和运用语言，其方法一是品析句中的重点词语，二是品味语句。
标签：语文阅读教学品味语言方法指导学生品味语言，是初中语文阅读教学的重点，是提高学生语文阅读能力和创新能力的关键所在。
因此，在初中语文阅读教学中，不仅引导学生理解文章的内容，更主要的是指导学生通过对语言的品味来加深理解文章的內容，有利于充分调动学生学习语文的积极性和主动性，提高语文课堂教学效率，增强学生学习语文，运用语文的意识，从而达到全面提高学生语文能力的目的。
那么，在初中语文阅读教学中，又如何指导学生品味语言和运用语言呢？我主要从两大方面入手，那就是：品味词语和品味语句。
一、品析句中的重点词语这是语言品味中常用的方法。
品词可以从词性方面品味词语的表达作用。
比如《社戏》一文中通过“跳、拔、点、磕、架、踊跃”等动词的品读小伙伴们的特点及看戏心情；《从百草园到三味书屋》作者在描写景物时，抓住了石井栏的“光滑”，黄蜂的“肥胖”……等诸多景物的特征；《苏州园林》中通过“艺术、技术、标本”等词语来感受说明文语言的准确性；通过”珠光宝气、俯仰生姿”等词语来体会苏州园林图画美的特点。
《黄河颂》教学中抓住“望”、“奔”、“掀”、“劈”四个动词以及“澎湃”、“万丈”等形容词来感受黄河惊涛澎湃的雄伟气势。
叠词的运用，增强语言的韵律美。
具体方法有一下四点：（一）在替换比较阅读中领略语言运用的准确性在语文阅读教学中，指导学生从词语的含义的差异上感受在同一个语境中不同词语的所具有的不同的表达效果，让学生通过替换比较阅读，体会作者在词语上的正确运用。
（二）在前后比较阅读中品味语言运用的妙处在语文阅读教学中，指导学生通过同一语句在去掉某一词语前和去掉某一词语后的比较阅读来品味语言运用的准确性。
（三）从感情色彩上品味词语的运用的目的在语文阅读教学中，指导学生从词语的褒贬等感情色彩上领会作者在课文中语言运用的妙处，体会作者在文章中所表达的思想感情（四）从词义上理解词语运用的表达作用在语文阅读教学中，我们要指导学生根据语句中词语的本义，结合具体的语言环境进行引申、比喻等相关联的理解，体会作者在文中运用语言的技巧能力，感受语言在文章中的表达作用。
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计教学目标：1.了解报告文学的基本特点；2.了解罗布泊消逝的原因；3.品析关键语句，把握作者的忧思，培养责任意识。
教学方法：品读教学时数：一课时教学过程：1．导入看图片，知道是哪里吗？青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸10多公里，数千年未能掩埋的月牙泉，水域缩小，水深只有尺余，大有干涸之势。
你知道月牙泉现在是否消失了？但是另一处人间仙境却永远消逝了，那就是罗布泊。
2．文体介绍报告文学，兼有文学和新闻两种特点。
新闻要求真实性，如文章涉及的调查研究、实地考察、查阅资料等工作，叙述事实、列举数据等都真实可靠；文学则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性，如对胡杨、荒漠的生动描写，看到荒漠时的情感抒发等。
过渡：这节课，我们就从“报告”和“文学”的角度来学习这篇课文。
罗布泊曾经是美丽的仙湖，我们一起来观赏“仙湖”美景。
观仙湖1．快速阅读介绍罗布泊“仙湖”时期的段落（4-8）。
2．筛选：勾画出相关的描写语句，组成一段话，展现“仙湖”美景。
学生找，交流。
（屏显）“是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
”“绵延不绝的绿色长廊”“丰富的水系滋润着万顷绿地”“遍地的绿色和金黄的麦浪”“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下”，“不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”出示图片，配解说。
过渡：面对如此美丽的仙湖，我们都要忍不住啧啧赞叹，作者是怎样赞叹的呢？3．体会：在4-8段中找出最能表现作者对“仙湖”赞叹的一句话。
罗布泊，“‘泊’字左边是三点水啊！”朗读，体会作者说这句话时的情感，带着感情再读。
（自豪、赞叹）小结：主要用叙描结合的手法来呈现了罗布泊仙湖时期的美好景象。
过渡：罗布泊，曾经美丽的仙湖，现在什么样，为什么变这样？叹消逝1．快速阅读介绍罗布泊消亡的段落（9-19）。
2．提炼：概括罗布泊消亡的原因。
（1）20世纪20年代塔里木河人为改道，导致下游干旱缺水；（2）近30多年来，滥用塔里木河资源，“四盲”使罗布泊干涸，周边生态环境彻底破坏。
分析句子含义、作用的基本答题思路：1.从内容上看：①分析原因②靠中心③分析修辞的表达作用④抓重点动词和形容词分析其作用⑤思考它象征了什么2.从结构上看：①过渡②呼应③铺垫标题的作用和含义：（一）作用1.文章的线索①以人或人的某种感情为线索②以中心事件为线索.③以活动为线索.④以实物为线索.2.点明（暗示）中心.3.吸引读者.（二）含义：结合文章中心分析人物精神、词语含义鉴赏文章的基本思路：1、品析思想内容：中心、选材；2、品析艺术特色：写作手法；3、品析语言：修辞、用词.4、紧扣原文,举出一定的例子.5、联系学习和生活实际说说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”一句的表达效果。
技巧点拨：这样的题目在回答时一定要分“三步走”：一是说明运用了什么手法或运用了那个（些）关键词；二是表述“语言特色”，如形象生动等；三是说明这样用“表达了……”或“写出了……”。
1.从重点词语入手，品句子之精髓。
特别是抓住动词、形容词、副词等关键性词语来领悟句子的精髓之所在。
答题模式：“……”一词（等词），写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情。
本题可抓住重点词语“太聪明”来体会。
2.从修辞手法入手，品句子之精妙。
比喻（明喻、暗喻、借喻等）：使描写的内容化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
拟人：生动形象。
夸张（夸大、缩小、超前）：更鲜明、更突出地表现事物。
排比：增强语言气势，增强文章表现力。
对偶：增强表现力，增强节奏感。
设问：激起兴趣，启发思考。
答题模式：运用了……地修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
3.从表现手法切入，品句子之作用。
文章的表现手法多种多样，比如借景抒情、托物言志、欲扬先抑、象征、虚实结合、想象联想等。
4.从表达方式着眼，品句子之情感。
记叙：全面介绍人物活动和事件的发展全貌。
描写：使人、景、物再现，使文章形象生动。
抒情：抒发作者的情感，揭示主旨。
议论：点名意义及主旨，统领全篇，画龙点睛。
对比手法的句子加赏析 86句1. 不少人看到过象,都说象是很大的动物.其实还有比象大得多的动物,那就是鲸.2. 他外号叫张科学，种的西瓜，一百里外就闻到瓜香了。
3. 考点突破4. 日本动漫伤感句子汇总5. 我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大的很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
6.有的句子具有双关义，或者说有的句子既有表层的意思，也有深层的含义，理解时，必须挖掘它的深层含义。
例如，2011年铜仁卷第20题“选文第（16）段划线句子‘夜晚再黑，也压不过雪的白’有什么深刻含义？”在通读选文的基础上，结合上下文，就可以弄明白该句的含义应从深层考虑，具体为“即使人生有再大的不幸，只要我们拥有纯洁的心灵，就能乐观面对，就能战胜不幸。
”这种句子也被称为哲理句。
7. 文章通过哪几件事情写出了嫂子对我的关心8. 宣州谢朓楼饯别校书叔云(唐李白)9.主旨：这首诀别故乡之作，表达的不是对生命苦短的概叹，而是对山河破碎的极度悲愤，对家乡亲人的无限依念和对抗清斗争的坚定信念。
10.（2013山东烟台卷）选取你熟悉的一个人，通过其动作描写，表现其“惊喜”的心理。
（要求：用上一种修辞）11.海真是个多变的怪物。
昨天，满眼好似黄滔滔的浊浪，几天却成了一片无边无际的青翠的草原。
12.结合上下文理解句子的含义，这是句子理解题型中较简单的一种。
例如，2011年舟山卷第9题“下面的句子‘我觉得是不是弄错了，你一个卖菜的订他干什么？’话里有话，请根据语境，分别说出它们的潜台词。
”在通读选文的基础上，结合上下文就可以弄明白该句话的意思为“郝奶奶怀疑这本书不是‘我’订的，她认为‘我’是个地位低下的人，不可能有这么高雅的爱好。
”13.“大漠孤烟直，长河落日圆。
”以工整的对仗，描绘出塞外雄奇壮观的独特风光，写得景象开阔鲜明，气势雄浑，堪称千古名句。
14.从词语运用的角度进行赏析。
句子中有的动词、形容词、拟声词……它们用得非常好，赏析句子，只要抓住这些重点词、关键词进行分析就能起到牵一发而动全身的作用。
