5单元信息窗3教学设计

青岛五四学制版五年级数学上册《信息窗三》教案及教学反思一、教案概述1.1 教学目标1.知识目标：了解数据的搜集和整理方法，学习制作条形图、折线图和饼图的方法；学习用数据进行论证和分析的方法。

2.能力目标：掌握基本的数据分析和论证方法。

1.2 教学内容本节课程主要讲解数据的搜集和整理方法，学习制作条形图、折线图和饼图的方法，以及用数据进行论证和分析的方法。

1.3 教学重点1.数据的搜集和整理方法。

2.制作条形图、折线图和饼图的方法。

1.4 教学难点1.用数据进行论证和分析的方法。

2.制作饼图的方法。

1.5 教学方法1.讲授法：讲解数据的搜集和整理方法、制作条形图、折线图和饼图的方法，以及用数据进行论证和分析的方法。

2.演示法：通过实际案例演示制作条形图、折线图和饼图的方法。

3.组合法：将讲授和演示相结合，让学生在课堂上完成相应的练习。

1.6 教学资源1.五年级数学上册《信息窗三》教材。

2.相关教学视频和PPT。

1.7 教学评价1.学生的学习笔记，包括制作的图表和分析的结果。

2.学生的表现和问答情况。

二、教学反思在本节课程中，通过对数据的搜集和整理方法、制作条形图、折线图和饼图的方法，以及用数据进行论证和分析的方法进行讲解和演示，使学生掌握了基本的数据分析和论证方法。

以下是教学过程中的一些反思：2.1 教学准备在教学准备中，需要根据学生的实际情况和教学目标来准备相应的教学资源和案例。

当我准备教学资源和案例时，需要考虑到学生的实际水平和课堂时间分配。

比如，在制作图表时，需要注意到学生的计算能力，调整对应练习的难度，以及时掌握课堂时间。

2.2 教学实施在教学实施中，需要根据学生的情况调整教学方法和速度。

在本次教学中，我将讲授、演示和练习相结合，分配相应的时间和难度，使学生积极参与课堂练习，将理论知识转化为实践经验。

对于一些学生的理解和掌握难度较大的部分，我为这些学生提供了一些额外的辅助资源和案例，以帮助他们更好地理解和掌握知识。

信息窗三（解决问题）-青岛五四学制版五年级数学上册教案本节课的主要内容是“解决问题”。

通过引入信息窗三的概念来教授这个主题。

信息窗三可以帮助学生更好地理解和解决问题。

现在就让我们一起来学习这个主题吧。

一、学习目标1.理解信息窗三的概念以及应用。

2.掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力。

3.完成课堂练习以及课后作业。

二、预习任务1.复习加减乘除的运算方法。

2.预习课本P31-P33。

3.认真阅读下面的案例。

案例：小明有20只苹果和15只梨子，他将它们分成尽量相等的两组，每组有苹果和梨子各多少个？三、教学过程1.导入先让同学们复习一下加减乘除的运算方法，并简单介绍解决问题的重要性。

2.讲解信息窗三信息窗三分别包括已知条件、未知量以及问题。

告诉同学们，当我们遇到问题时，我们应该首先阅读和理解题目，并将已知条件和未知量注明在信息窗三中。

划分好信息窗三之后，我们就可以通过问题所给的已知条件，来用适当的方法解决问题。

3.案例讲解首先，我们将已知条件和未知量填入信息窗三中：案例1案例1通过信息窗三，我们可以知道，每组的苹果数和梨子数都是未知的。

因此，我们需要进行分析，并尝试解决问题。

首先，我们将已知数量加起来得出总数：20+15=35。

明确了总数后，我们可以将它平均分为两组，即（20+15）/2=17.5。

于是，我们知道了每组的数量都应该是17.5。

我们还需要将苹果和梨子分别分为两组，并满足苹果和梨子的数目都各自相等。

考虑到苹果和梨子是分别存在的，我们可以用各自的数量除以2来得到每组的苹果和梨子数：每组苹果数 = 20 ÷ 2 = 10每组梨子数 = 15 ÷ 2 = 7.5但是，问题中要求每组的苹果和梨子的数量都应该是整数。

因此，我们需要进行适当的调整。

我们采用分组的方式进行调整，即先将20个苹果分成2组，得到每组10个苹果。

由于3个梨子无法均匀分配，我们将其中的1个梨子放到第一组中，将另外2个放到第二组中。

青岛版二年级数学下册《信息窗三》说课稿一、教材及教学目标1. 教材教材名称：青岛版二年级数学下册《信息窗三》2. 教学目标•知识与能力目标：通过本节课的学习，学生能够掌握数字的位置特性和大小关系，能够正确使用“比较”和“排序”两个数学概念。

•过程与方法目标：通过组内合作、互动探究等多种方式，激发学生的学习兴趣和动手能力，培养学生的数学思维能力和合作意识。

•情感态度与价值观：培养学生积极参与课堂活动的态度，鼓励他们勇于思考和主动表达意见，培养正确的知识态度和价值观。

二、教学重难点1. 教学重点•理解数字的位置特性。

•掌握数字的大小关系。

2. 教学难点•学生理解和运用“比较”和“排序”概念。

三、教学准备1. 教学工具•多媒体教学设备•教学投影仪•班级黑板2. 教具材料•《信息窗三》教材•数字卡片•比较符号卡片•排序符号卡片四、教学过程1. 导入引入通过多媒体设备展示一张包含数字的图片，让学生观察并思考数字的特点。

引导学生回忆并讨论数字的位置特性，并提出问题引起学生的思考：“数字有序排列吗？”2. 学习内容和方法2.1 数字的位置特性•老师引导学生观察黑板上的数字卡片，并进行数学标示。

然后，通过学生合作的方式，将学生集体中的数字排列起来，引导学生发现数字的位置特性，并找出规律。

•具体讲解数字的位置特性：个位数的数值越大，数字在数字线上的位置越靠右。

2.2 比较符号•老师出示比较符号卡片，并通过实物比较的方式引导学生理解“大于”、“小于”和“等于”这三个比较符号的含义。

•学生通过组内讨论与合作，应用比较符号卡片进行数值的比较，并通过写出比较结果的方式进行展示。

2.3 排序符号•老师引导学生回忆数字的排序规律，并出示排序符号卡片进行解释。

•学生通过小组活动的方式，利用排序符号卡片进行数字的排序练习，并通过展示结果让学生理解排序符号的使用。

3. 学习巩固和拓展3.1 数字的大小关系•老师出示一组数字，要求学生使用比较符号和排序符号进行数字的大小关系判断和排序。

信息窗三（秒的认识）-青岛五四学制版三年级数学上
册教案
教学目标
1.了解和认识信息窗三
2.能够使用信息窗三进行简单的运算练习
3.培养学生的逻辑思维和解决问题能力
教学重点
1.熟悉信息窗三的界面和功能
2.能够准确地使用信息窗三进行简单的运算
教学难点
1.如何理解信息窗三中的运算符
2.如何进行复杂的运算
教学准备
1.一台电脑，安装好信息窗三软件
2.学生的教材和作业本
教学过程
导入（5分钟）
1.教师用PPT展示信息窗三的界面，介绍它的功能和作用
2.让学生观察并了解信息窗三的界面和功能
3.提问：你们觉得信息窗三有什么用途？
讲解（15分钟）
1.教师向学生介绍信息窗三的基本运算符，包括加减乘除和括号
2.教师一步一步地演示如何在信息窗三中进行简单的运算，并给出小练习
操练（20分钟）
1.学生在电脑上打开信息窗三软件，跟随教师一起完成一些简单的练习
2.学生可以自己编写练习题并在信息窗三中求解
讨论（10分钟）
1.学生根据教师提供的题目进行讨论，并给出自己的答案
2.教师指导学生如何使用信息窗三来验证答案，并纠正错误的方法
运用（10分钟）
1.学生根据自己的学科知识，编写一道需要使用信息窗三来求解的题目
2.学生将自己编写的题目和答案分享给大家，展示自己的运算能力
教学反思
信息窗三是一款非常实用的数学软件，可以在很大程度上帮助学生提升计算能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我发现学生们对于信息窗三的认识和使用还不够熟练，需要在以后的课堂上多加练习和巩固。

同时，我也要进一步完善自己的教学方法和技巧，使得教学过程更加有效和有趣。

信息窗三（解决问题）-青岛五四学制版二年级数学下册教案一、课程背景本节课是青岛五四学制版二年级数学下册第三单元中的第3课时，本单元主题为“加减混合运算”。

在前两节课中，学生已经能够灵活使用加法和减法，进行简单的单步计算。

本节课将通过信息窗体验，帮助学生掌握应用加减法解决实际问题的方法。

二、教学目标1.了解什么是信息窗解决问题。

2.掌握通过信息窗解决问题的方法。

3.学会在问题中提取关键信息，并运用已有知识求解问题。

三、教学内容1. 信息窗介绍教师通过图片或实物将信息窗介绍给学生，引导学生思考：信息窗是一个什么样的窗口？它的作用是什么？如何使用它来解决问题？2. 实战演练教师通过信息窗体验，给学生提供几个由加减混合运算组成的实际问题，并帮助学生分析问题，提取关键信息，运用信息窗解决问题。

例如：Tom 去买了一箱苹果，共有30个苹果，他把其中的5个送给了小明，6个送给了小红，请问他还剩多少个苹果？根据此问题，我们可以设计以下步骤：•将总共有的苹果数目设为 M。

•Tom 送给小明的苹果数为 A。

•Tom 送给小红的苹果数为 B。

•设他剩下的苹果数为 X。

那么题目中的内容可以用一个等式表示为：M = A + B + X把所给数据代入可得：M = 30A = 5B = 6由此得到：30 = 5 + 6 + X即：X = 19所以，Tom 还剩下 19 个苹果。

3. 练习巩固教师设计一些题目，由学生自己思考并使用信息窗进行求解。

例如：班里有30 个学生，其中男生数是女生数的2倍，那么男生和女生各有多少人？四、教学建议1.在进行实战演练时，教师应选择适合学生年龄的问题，并引导学生逐步分析问题，提取关键信息。

如果有需要，可以帮助学生画出信息窗。

2.练习巩固的问题可以适当难度增加，以提高学生的思维能力和解决问题的能力。

3.教师可以通过小组合作的方式进行信息窗体验，增加学生的互动性和合作能力。

五、教学反思信息窗是一种较为实用的解题方法，通过本节课的学习，学生可以更好地掌握如何使用信息窗解决实际问题。

教学设计教学过程：一、引入新课今天我们又来学习三位数乘两位数的计算了，今天计算时会考验大家细心不细心，望同学们自己正确地解出这些计算题。

二、探索新知：1、示情景图：师：为了迎接2008年奥运会，青岛新建了高速公路，你想知道修建高速公路的相关信息吗？看图了解信息并提出问题。

学生可能会提出：高速公路一期工程全长多少米？3、你能列出算式吗？生答师板书：213×154、小组合作探究笔算的方法。

5、全班交流：交流师，可让学生用自己的话说说及算过程，先算什么？再算什么？重点说清楚第二个因数的十位数去乘第一个因数的个位时，积的末尾应写在哪一位上，为什么？6、你还能提出生么问题？生：高速公路二期工程全长多少米？列式：260×12260 260× 12 ×12引导学生通过观察、讨论，明确第二种方法比较简便。

7、反馈练习：287×63 250×238、出示：302×25观察：这里第一个乘数有什么特点？（中间有0）请大家按刚才的方法自己试做。

师巡视时拿几个同学的书给大家讨论：谁写得对，谁写得错？师小结：在乘数中间有0时，中间的0一定要乘，不能漏掉。

4、反馈练习：209×18三、巩固拓展1、第55页第1题2、第57页第8题生自己在书上改正后指名说说错误之处及错误原因。

四、这节课你学会了什么？说说计算中应注意哪些问题？五、板书设计：三位数乘两位数连续进位的笔算高速公路二期工程全长多少米？列式：260×12260 260× 12 ×12。

五年级数学上册四信息窗三（解决问题）教案青岛版（五四制）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任感。

在教学五年级数学上册《信息窗三（解决问题）》这一章节时，我将以学生为中心，注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，帮助他们掌握解决问题的方法。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括青岛版五年级数学上册《信息窗三（解决问题）》这一章节。

该章节主要介绍了解决问题的基本方法和策略，通过实例让学生掌握分析问题、列出算式、计算结果、检验答案等步骤，提高学生解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生独立分析问题，找出解决问题的方法。

2. 教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件、练习题。

2. 学具：笔记本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的实际问题，引导学生关注问题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解例题：以一个典型的例题为例，讲解解决问题的步骤和方法，让学生参与其中，培养学生的思维能力。

3. 随堂练习：针对例题，设计一些类似的练习题，让学生独立解决，巩固所学知识。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何解决一个问题，培养学生的合作能力和创新能力。

六、板书设计1. 解决问题的一般步骤2. 分析问题3. 列出算式4. 计算结果5. 检验答案七、作业设计1. 请列举一个生活中的实际问题，并尝试用所学知识解决。

答案：假设家里有3个苹果，妈妈买了5个苹果，一共有多少个苹果？（1）小明有20元钱，他买了一支铅笔花了5元，他还剩多少元钱？（2）小红有15个气球，小蓝有10个气球，一共有多少个气球？八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以更好地帮助学生掌握解决问题的方法。

青岛版六年级数学上册《信息窗三》说课稿一、说课内容概述本篇说课主要介绍了青岛版六年级数学上册中的《信息窗三》教材内容。

本单元主要介绍了信息窗的使用方法以及在数学问题中的应用。

通过学习本单元内容，学生能够提高信息窗的使用技能，并且能够将信息窗应用于解决实际数学问题。

二、教材分析《信息窗三》是青岛版六年级数学上册的教材内容之一。

本单元内容包括信息窗的介绍、信息窗的使用和信息窗在数学问题中的应用。

通过学习该单元内容，学生能够掌握信息窗的使用方法，并且能够利用信息窗解决实际数学问题。

2.1 教材结构《信息窗三》教材内容分为以下几个部分：1.信息窗的介绍：介绍了信息窗的定义、作用和使用方法。

2.信息窗的使用：详细介绍了信息窗的使用步骤，并通过例题和练习题让学生巩固掌握。

3.信息窗在数学问题中的应用：通过实际生活中的数学问题，引导学生运用信息窗解决问题。

2.2 教材特点•简洁明了：教材内容编写简洁明了，易于理解和掌握。

•重点突出：教材对信息窗的核心概念和使用方法进行了重点突出，帮助学生抓住重点。

•练习丰富：教材中设计了多种练习题，帮助学生在学习中巩固所学知识。

三、教学目标3.1 情感态度目标通过学习《信息窗三》这一教材单元，学生能够培养对数学学科的兴趣和爱好，提高他们解决实际问题的能力和思维能力。

同时，学生应该养成良好的数学学习习惯，提高自主学习和合作学习的能力。

3.2 知识与技能目标本单元教学的知识目标主要包括：1.掌握信息窗的定义、作用和使用方法。

2.能够运用信息窗解决实际生活中的数学问题。

本单元教学的技能目标主要包括：1.能够熟练使用信息窗进行数据输入和计算。

2.能够准确地运用信息窗解决各类数学问题。

3.3 过程与方法目标通过本单元教学，学生将通过讨论、演示和练习等多种教学方法，培养他们的合作学习能力和创造性思维能力。

同时，教师还会引导学生主动发现问题、主动解决问题，并通过情境化的学习使学生更好地理解和掌握知识。

信息窗3:等式的性质（2）教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第66页~70页教材简析：这部分的教学内容是在学生已经认识等式与方程，理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会解只含有加法或减法运算的简单方程的基础上进行学习的。

“合作探索”中的第一个红点部分是学习等式的性质及用等式的解形式如ax=b 的方程。

绿点部分是对这部分内容进行巩固。

第二个红点部分是借助解决实际问题，学习解形式如ax±b=c的方程，第二个红点的教学重点是把ax±b=c转化为ax=b这种形式的方程。

掌握列方程解决简单实际问题的方法，有利于提高解决问题的能力，发展学生的数学素养。

教学目标：1、初步理解等式的性质，学会用等式的性质解ax=b和ax±b=c这类形式的方程，能用方程表示简单情境中的等量关系。

2、通过分类、比较、转化等方法，学会解形如ax±b=c这类方程。

3、在教学活动中，培养学生学会检验的良好学习习惯。

教学过程第1课时一、回顾旧知做好铺垫1、回顾概念（1）方程的意义同学们，前面我们学习了方程的意义以及会解简单的方程，请举例说明方程的含义。

（2）方程的解和解方程方程的解和解方程有什么联系和区别？2、复习训练判断下面哪些是方程并说明理由。

①x＋24=73 ②4x＜36+17 ③234÷a＞12④x-16= 72 ⑤x+85 ⑥5+y=10.6[设计意图]以上设计的内容是学习等式的性质和解形如ax=b的方程重要基础。

问题的设计意在帮助学生利用已有知识来解决新问题，为学习新课做好铺垫。

使学生构建良好、完整的知识体系,掌握良好的学习方法。

二、自主探究学习新知1、情境迁移提出问题上节课，我们一起了解珍稀动物黔金丝猴的有关信息，这节课老师还想给你们介绍一种美丽的世界濒危动物——黑鹳。

（1）出示：教材黑鹳的情境图。

黑鹳是世界濒危动物。

目前，国外仅存1500只左右，约是我国现存黑鹳只数的3倍。

青岛版一年级数学下册《信息窗三》说课稿一、说课背景《信息窗三》是青岛版一年级数学下册的一本教材。

作为一位一年级的数学老师，我将为大家详细介绍本课时的重难点、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学准备、教学步骤和板书设计等内容，希望通过本次课程的设计和展示，能够帮助学生更好地理解和掌握本课的知识点。

二、教学目标1. 知识目标通过本课的学习，学生应该能够掌握以下知识点：•了解数字和数量的关系•通过信息窗的形式加深对数字和数量的理解•能够用信息窗解决简单的数学问题2. 能力目标通过本课的学习，学生应该能够培养以下能力：•观察信息变化的能力•运用信息窗解决问题的能力3. 情感目标通过本课的学习，学生应该培养以下情感态度：•积极探索数学问题的乐趣•提高集中注意力、观察和思考的能力三、教学重点和难点1. 教学重点•让学生了解数字和数量的关系•培养学生观察信息变化的能力•培养学生运用信息窗解决问题的能力2. 教学难点•让学生从具体的实物中理解数字和数量的关系•培养学生观察和思考的能力四、教学准备•青岛版一年级数学下册教材《信息窗三》•教具：信息窗，数学相关实物•PPT演示五、教学步骤步骤一：热身导入（5分钟）利用教具和实物引导学生回忆前几节课的内容，提问学生有关数字和数量的问题，并通过讨论激发学生的学习兴趣。

步骤二：新课呈现（10分钟）通过PPT演示和教材展示，给学生介绍本课的学习内容和目标，引导学生对信息窗的概念产生初步的认识。

步骤三：信息窗的使用方法（15分钟）详细介绍信息窗的使用方法，包括如何通过信息窗展示数字和数量的变化，以及如何通过信息窗解决问题。

通过实际操作和示范，引导学生理解和掌握信息窗的使用技巧。

步骤四：通过信息窗解决问题（20分钟）设计一些简单的问题，让学生通过使用信息窗解决。

鼓励学生沉思、观察和思考，激发学生主动思考和解决问题的能力。

步骤五：巩固练习（10分钟）利用课堂练习或小组合作讨论，让学生进一步巩固信息窗的使用方法和解决问题的能力。